附件1課題編號(hào)河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申 報(bào) 書課 題 名 稱 農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及對(duì)策研究 學(xué) 科 分 類 綜合類 主 持 人 姓 名 魏勝利 所 在 單 位 蘭考縣小宋鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué) 填 表 日 期 2014年4月22日 河 南 省 教 育 廳 制填 表 說 明 一、申報(bào)書各項(xiàng)內(nèi)容用黑色簽字筆如實(shí)填寫或電腦打印，要求語言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰。二、申報(bào)書需報(bào)送一式3份，A4紙復(fù)印，左側(cè)裝訂。三、課題主持人限1人，須為中級(jí)及以上職稱；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。四、各省轄市、省直管試點(diǎn)縣、重點(diǎn)擴(kuò)權(quán)縣（市）教育局和廳直各中小學(xué)校負(fù)責(zé)申報(bào)的組織工作。五、材料報(bào)送通信地址：鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)南三路12號(hào)河南省基礎(chǔ)教研室課題辦（415室）郵政編碼：450016聯(lián) 系 人：楊偉東申宣成聯(lián)系電話：0371-6200521562005268電子郵箱：一、數(shù)據(jù)表課題名稱農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及對(duì)策研究主持人姓名魏勝利性別男民族漢族出生年月1970.1行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級(jí)教師研究專長(zhǎng)留守兒童問題工作單位全稱蘭考縣小宋鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué)聯(lián)系電話138399541660371-26466318電子郵箱W郵政編碼475319主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工 作 單 位袁其英女1974.11中學(xué)一級(jí)蘭考縣小宋鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué)張苗花女1978.5中學(xué)一級(jí)蘭考縣小宋鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué)袁桂梅女1974.11中學(xué)一級(jí)蘭考縣小宋鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué)張留娟男1974.1中學(xué)一級(jí)蘭考縣小宋鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué)程偉花女1981.10小學(xué)高級(jí)蘭考縣小宋鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué)最終成果形式研究報(bào)告計(jì)劃起止時(shí)間20144至2015. 3經(jīng)費(fèi)預(yù)算二、課題設(shè)計(jì)論證問題的提出（理論意義和實(shí)踐意義）；核心概念界定；國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)等。（可加頁）一、問題的提出（理論意義和實(shí)踐意義）隨著近年來城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷發(fā)展，特別是農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的陡增，由于戶籍原因、經(jīng)濟(jì)條件的限制，造成大量留守兒童的出現(xiàn)，據(jù)全國(guó)婦聯(lián)最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)16歲以下的留守兒童約有5800萬人，而且，這個(gè)數(shù)字還在逐年增加。1、有資料顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)類型有四種：隔代監(jiān)護(hù)、父親或母親單親監(jiān)護(hù)、親戚監(jiān)護(hù)、同輩監(jiān)護(hù)或自我監(jiān)護(hù)。2、很多報(bào)道顯示：首先，留守兒童生活狀況令人擔(dān)憂，對(duì)生活缺乏熱情。其次，留守兒童的教育缺乏關(guān)照，有厭學(xué)傾向。再者，大部分留守兒童的心理出現(xiàn)偏差，情緒消極，孤僻任性，自私冷漠，有叛逆、厭世情緒，還有，留守兒童的安全也受到侵害，缺少有效的保護(hù)，常有違法犯罪事件發(fā)生。現(xiàn)在，農(nóng)村留守兒童問題已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。全國(guó)人大代表、安徽醫(yī)科大學(xué)教授汪春蘭對(duì)此感觸頗深：“農(nóng)村留守兒童，不僅是孩子個(gè)人成長(zhǎng)問題，也不僅是一般家庭私人問題，而是關(guān)系到和諧社會(huì)建設(shè)、關(guān)系到一代接班人的培養(yǎng)問題，如果留守兒童問題不能及早得以解決，十多年后，將會(huì)讓整個(gè)社會(huì)付出代價(jià)。”因此，我們慎重地選擇了這個(gè)課題。理論和實(shí)踐意義：1、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛，讓他們得以健康快樂地成長(zhǎng)，就像溫總理提出的那樣：“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。”2、培養(yǎng)留守兒童健全的性格、心理，成為高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。3、促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。4、預(yù)防違法犯罪的發(fā)生，為加強(qiáng)社會(huì)穩(wěn)定、和諧打下基礎(chǔ)。二、核心概念界定留守兒童：是指父母雙方或單方長(zhǎng)期外出務(wù)工，因戶籍隔離，經(jīng)濟(jì)條件限制等原因，不能將孩子帶到身邊，將孩子交由長(zhǎng)輩或其親屬等人撫養(yǎng)教育管理或獨(dú)立生活的未成年人（一般指16歲以下）?，F(xiàn)狀：由于父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，留在農(nóng)村的撫養(yǎng)者不是年老體弱就是文化水平較低，無法擔(dān)負(fù)起教育管理孩子的責(zé)任。這種“親情的缺失”，致使大部分留守兒童染上了諸多惡習(xí)，行為、習(xí)慣出現(xiàn)偏差怪異，性格孤僻、自私、任性、冷漠，有的甚至出現(xiàn)了怨恨父母、仇視社會(huì)等，進(jìn)而發(fā)生違法犯罪現(xiàn)象?！傲羰貎和币巡恢皇羌彝栴}，而已成為一個(gè)社會(huì)問題，這是一個(gè)事關(guān)國(guó)泰民安和社會(huì)發(fā)展，理應(yīng)引起全社會(huì)關(guān)注并立即著手解決的大問題。三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀國(guó)外：留守兒童問題是一個(gè)全球性的問題。Yeoh 認(rèn)為，“留守兒童”是指那些在移民過程中錯(cuò)過了遷徙機(jī)會(huì)、未能被一起帶走甚至被遺棄在家鄉(xiāng)并由親戚或熟人照顧的兒童; 世界范圍內(nèi)受父母移民影響的留守兒童數(shù)量巨大。國(guó)外留守兒童的研究?jī)?nèi)容主要涉及留守兒童的規(guī)模，以及移民對(duì)留守兒童的日常生活、教育、醫(yī)療和健康、心理和行為等方面的影響。研究者不僅描述了留守兒童各方面的發(fā)展?fàn)顩r，而且對(duì)移民影響留守兒童發(fā)展的機(jī)制和過程也比較感興趣，提出了一系列中介和調(diào)節(jié)因素。國(guó)外移民留守兒童研究的時(shí)間早，研究地域、研究方法趨向多元化。研究?jī)?nèi)容涉及到國(guó)外移民留守兒童的研究背景、規(guī)模以及因父母遷移導(dǎo)致留守兒童在日常生活、教育、醫(yī)療和健康、心理和行為等方面所受到的影響。我國(guó)農(nóng)村留守兒童與國(guó)外移民留守兒童有許多相似之處，已有研究對(duì)認(rèn)識(shí)和解決我國(guó)農(nóng)村留守兒童問題具有一定的啟示意義。 國(guó)內(nèi): 社會(huì)各界關(guān)心青少年成長(zhǎng)的人士對(duì)留守兒童作了大量的研究。眾多研究表明留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理及安全等方面存在著極大缺陷，不少研究也取得了極大成果，提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策。如王宗飛任性冷漠內(nèi)向孤獨(dú)“留守孩子”令人擔(dān)憂一文，調(diào)查表明：留守兒童因缺少父母關(guān)愛，變得自卑、沉默、悲觀、孤僻等極端性格；共青團(tuán)豐寧自治縣委、縣教育局調(diào)查的豐寧農(nóng)村留守兒童思想教育情況的調(diào)查與思考一文，研究表明：這些學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心不強(qiáng)，成績(jī)大都中等偏下，易接受亞文化及反文化。衢州市農(nóng)科所長(zhǎng)王惠芳在她提交的關(guān)注農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的建議中說：“對(duì)留守兒童來說，家庭教育的缺失和學(xué)校教育的孤立無援同時(shí)并存，對(duì)他們的身心健康造成極大的負(fù)面影響”。以上研究表明留守兒童目前的生存狀況令人擔(dān)憂，已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，各位仁人志士都在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。四、研究目標(biāo)、內(nèi)容及方法（一）研究目標(biāo)：通過深入調(diào)查了解本校、本地區(qū)以及跨區(qū)的留守兒童存在的問題并進(jìn)行指導(dǎo)、幫扶，使其健康茁壯成長(zhǎng)，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；再者是更好地和別人交流，為大量關(guān)注農(nóng)村留守兒童工作者提供理論及實(shí)踐依據(jù)。（二）研究?jī)?nèi)容：1、農(nóng)村留守兒童生活狀況及建議研究2、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究3、農(nóng)村留守兒童心理健康調(diào)查研究4、農(nóng)村留守兒童違法犯罪調(diào)查及預(yù)防研究（三）研究方法：抽樣調(diào)查法、訪談法、問卷法、同類課題對(duì)比法及社會(huì)調(diào)查法。五、研究的創(chuàng)新點(diǎn)1、蘭考縣地處豫魯兩省交界，能為我們研究不同區(qū)域留守兒童提供了方便；2、我們課題組都是農(nóng)村教育一線工作者，掌握留守兒童的信息更詳實(shí)、更準(zhǔn)確、更真實(shí)、更有針對(duì)性；3、我們課題組生活在農(nóng)村，經(jīng)常面對(duì)大量留守兒童，教育困惑更多、更深，亟待解決的問題也更迫切，提出的解決方案也更具有可操作性，更實(shí)用。所以，該課題與其它同類課題相比，將更具有現(xiàn)實(shí)意義，更具有可操作性，涉及面更廣，理論更深刻，應(yīng)用更廣泛，能更好的為本地區(qū)乃至全社會(huì)關(guān)注農(nóng)村留守兒童指出明確方向和具體措施。 三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。（可加頁）一、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工（一）課題組成員的研究基礎(chǔ)課題組成員都是農(nóng)村教育一線教師，經(jīng)常面對(duì)大量的留守兒童，熟知他們的生活、學(xué)習(xí)、心理、行為，習(xí)慣等，并且針對(duì)教育教學(xué)中諸多的困惑，經(jīng)常性地進(jìn)行家訪、話訪、談心、調(diào)研等，積累了豐富的留守兒童工作經(jīng)驗(yàn)；課題組成員年輕有干勁，有熱情，善學(xué)習(xí)，勤思考，交際廣，不怕吃苦，敢于擔(dān)當(dāng)，在縣級(jí)以上發(fā)表或交流有關(guān)論文多篇，具有較強(qiáng)的研究能力。其中負(fù)責(zé)人魏勝利老師教過小學(xué)和初中，去過十多所學(xué)校，擔(dān)任班主任二十多年，留守兒童工作經(jīng)驗(yàn)豐富，曾主持研究了省級(jí)課題農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的反思，撰寫省級(jí)論文淺談青少年違法犯罪的成因及預(yù)防措施并獲一等獎(jiǎng)。主要成員袁其英老師撰寫的課題農(nóng)村留守兒童心理健康調(diào)查研究一文獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。其他課題組成員袁桂梅老師、張苗花老師、程偉花老師、張留娟老師等，教齡都在十五年左右，班主任工作時(shí)間十年以上，可謂一線經(jīng)驗(yàn)豐富， 對(duì)留守兒童研究頗深，這些成果都為本次課題深入研究奠定了良好基礎(chǔ)。（二）課題組成員分工主持人魏勝利老師：確定課題研究的主要觀點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)成員實(shí)際能力、特長(zhǎng)等對(duì)其研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分工，確定課題研究規(guī)劃的時(shí)間、預(yù)期目標(biāo)等，協(xié)調(diào)各成員之間研究方法、內(nèi)容和預(yù)期研究成果的交流，組織撰寫課題研究的結(jié)題報(bào)告等。袁其英老師：負(fù)責(zé)農(nóng)村留守兒童生活狀況的研究；張苗花老師：負(fù)責(zé)農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的研究；程偉花老師：負(fù)責(zé)農(nóng)村留守兒童心理健康調(diào)查研究；張留娟、袁桂梅兩位老師：負(fù)責(zé)農(nóng)村留守兒童違法犯罪調(diào)查及預(yù)防研究。二、研究安排與預(yù)期成果1、2014年 4月至8月，課題組成員座談商討制定計(jì)劃，確定實(shí)際研究的對(duì)象、區(qū)域、方法手段和經(jīng)費(fèi)等，對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究，并根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際問題確定研究的方向、觀點(diǎn)等。2、2014年9月，去蘭考縣小宋鄉(xiāng)三所初中，張君墓鎮(zhèn)四所初中等，進(jìn)行班級(jí)團(tuán)體測(cè)試，班主任作為主試，統(tǒng)一指導(dǎo)語，培訓(xùn)一些學(xué)生對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算，制成電子表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。找出留守兒童與普通兒童現(xiàn)狀的差異，對(duì)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。3、2014年10月至11月，對(duì)蘭考縣境內(nèi)及周邊的山東省曹縣、東明縣區(qū)域的農(nóng)村留守兒童調(diào)研，對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)、心理、法制及安全等情況進(jìn)行個(gè)別訪談和社會(huì)調(diào)查，整理成資料卡片，初步研究解決辦法。4、2014年12月至2015年1月，對(duì)留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，并整理出研究的主要觀點(diǎn)。5、2015年2月，對(duì)留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理、安全及法制進(jìn)行集中輔導(dǎo)，提出相應(yīng)建議、對(duì)策。6、2015年3月，寫出課題結(jié)題報(bào)告。三、主要參考文獻(xiàn)1、李支其：農(nóng)村留守兒童教育問題探析與對(duì)策研究，載青年科學(xué)2010年03期2、張小靜:淺談農(nóng)村留守兒童犯罪，載魅力中國(guó)2010年01期3、黃艷麗：農(nóng)村留守學(xué)生教育存在的問題及教育對(duì)策，國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷），2010年4、 李雯婷：淺談農(nóng)村留守兒童問題基于隔代教育對(duì)其的影響，載四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)2005年10月10期5、 段成榮、周福林：我國(guó)留守兒童狀況研究，載人口研究2005第1期6、 劉允明：關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”，載中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2005年第3期7、 曹加平：農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問題及策略思考，載教育科學(xué)論壇2005年第10期8、 周宗奎、孫曉軍、劉 亞、周東明：農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題，載北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2005年第1期四、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障現(xiàn)在，課題組全體成員都在農(nóng)村初中一線擔(dān)課，全部擔(dān)任班主任，并在同一所學(xué)校工作，具有團(tuán)結(jié)合作的科研氛圍。除我們已有的有關(guān)留守兒童論文、課題外，我們現(xiàn)階段又搜集了大量相關(guān)第一手資料，并制作成了很多卡片，共有100多張。同時(shí)，已準(zhǔn)備發(fā)放調(diào)查問卷1000多份。課題組所有成員都有電腦，并能上網(wǎng)查找相關(guān)資料。其中課題組成員袁桂梅老師有一輛轎車，給出外地調(diào)查研究提供了便利。因我們的課題工作有較強(qiáng)的針對(duì)性，能解決現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中的困惑，所以校領(lǐng)導(dǎo)非常重視和支持，允諾在經(jīng)費(fèi)上將給于充分支持，實(shí)行實(shí)報(bào)實(shí)銷。四、立項(xiàng)評(píng)審意見項(xiàng)目主持人所在單位意見該同志具有較高的素質(zhì)，二十多年來，一直工作在教學(xué)第一線，并一直擔(dān)任班主任工作，非常熟悉農(nóng)村留守兒童問題，并有一定的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表相關(guān)論文多篇；該同志組織能力強(qiáng)，有責(zé)任心，能很好的擔(dān)當(dāng)此課題的研究工作。我校將從經(jīng)費(fèi)上、時(shí)間上、以及科研設(shè)施等方面，給予大力支持，支持該同志及其他課題組成員的課題研究。 蓋 章 2014年 4月27日市教育局或相關(guān)單位意見 蓋 章 年 月 日立項(xiàng)評(píng)審意見專家組意見： 組長(zhǎng)簽字： 年 月 日教育廳審批意見： 蓋 章 年 月 日