XXXX 年小班上學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)年小班上學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié) 小班幼兒由于年齡較小，在家的一切生活瑣事大多由 父母包辦，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園集體生活時(shí)就難以適應(yīng)。今 天小編給大家為您整理了小班上學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)， 希望對(duì)大家有所幫助。 小班上學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文一 光陰荏苒， 歲月如歌，不知不覺(jué)我和孩子們一起走過(guò)了驕陽(yáng)似火的夏 日、丹桂飄香的金秋、又一起迎來(lái)了銀裝素裹的寒冬，緊 張而又忙碌的一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。這個(gè)學(xué)期因?yàn)樯畹糜變?園領(lǐng)導(dǎo)的信任與錯(cuò)愛(ài)，使我有幸擔(dān)任了小四班的班主任。 一個(gè)學(xué)期下來(lái)，讓我深刻地體會(huì)到了小班教師的不易和偉 大，同時(shí)，也讓我擁有了無(wú)比的自豪和滿足。 我們小四班共有幼兒 42 人，其中男孩 22 人，女孩 20 人，有 9 位小朋友曾上過(guò)托班。幼兒由于剛剛?cè)雸@，會(huì)表 現(xiàn)出對(duì)親人的依戀及入園焦慮。幼兒身體和手的基本動(dòng)作 已經(jīng)比較自如，一般能掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。 逐漸具備了基本的聽(tīng)說(shuō)能力，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與人交往。 幼兒樂(lè)意和同伴交往，但自我中心化強(qiáng)，行為自制力差， 人際交往能力弱，在集體活動(dòng)中容易發(fā)生糾紛，幼兒欣賞 美和表現(xiàn)美的能力也比較差。 經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)教育，我班的幼兒各方面都有 了顯著的提高?，F(xiàn)在，小朋友們?cè)缟隙寄芮榫w愉快地來(lái)園， 而且，見(jiàn)到老師和同伴能主動(dòng)問(wèn)好，他們學(xué)會(huì)了飯前便后 洗手，用自己的毛巾、杯子，用后能放回原處。上課時(shí)能 坐端正，積極大膽地發(fā)言。進(jìn)餐時(shí)不與人大聲談笑，并能 保持桌面干凈。注意個(gè)人衛(wèi)生，勤剪指甲、勤洗澡。同伴 之間友好相處，不打人、不罵人，做到不隨便拿別人的東 西。他們還學(xué)會(huì)了做早操和律動(dòng)，積極參加各種體育活動(dòng)， 運(yùn)用多種方法進(jìn)行玩球、玩圈等活動(dòng)。幼兒能學(xué)說(shuō)普通話， 學(xué)習(xí)正確發(fā)音，能口齒清楚地朗誦兒歌，在教師的幫助下 能講內(nèi)容生動(dòng)、簡(jiǎn)短的故事。幼兒還學(xué)會(huì)自己穿脫衣服， 在老師的幫助下會(huì)系鞋帶和解鞋帶，認(rèn)真完成老師交給的 簡(jiǎn)單生活任務(wù)。 一份耕耘，一份收獲，每一個(gè)成功的背后都凝聚著老 師無(wú)數(shù)辛勤的付出。想當(dāng)初，幼兒來(lái)園后的第一次午睡時(shí)， 簡(jiǎn)直是“聽(tīng)去哭聲一片” ，我是抱了這個(gè)哄那個(gè)，可還是招 架不住那此起彼伏的哭鬧聲，那時(shí)，真恨不得自己能有孫 悟空那樣的三頭六臂。直到把所有的孩子都送入甜蜜的夢(mèng) 鄉(xiāng)后，我已累得精疲力竭，兩手已無(wú)縛雞之力。等到起床 時(shí)，又是一頓忙乎，穿衣、疊被，忙得不亦樂(lè)乎。后來(lái)， 根據(jù)自己不斷地摸索與實(shí)踐，我發(fā)明了一個(gè)“教學(xué)跟催法” ， 就是不管做什么事情，只給孩子們做一半，其他的另一半 則由孩子們獨(dú)立完成。譬如，孩子們的皮鞋臟了，我就手 把手教孩子們擦亮一只鞋子，另一只皮鞋交給他們自己動(dòng) 手擦干凈;孩子們洗手時(shí)，我只給他們洗一只手，另外的一 只手自己去洗;吃飯時(shí)，筷子掉在地上，我只為他們撿一根， 另外一根自己去撿;穿襪子或衣褲時(shí)，我只給孩子們穿上右 腳或右手，左腳或左手則任他們?nèi)ゴ?、 、 、 、 、長(zhǎng)此以往，我 班幼兒的生活自理能力顯著提高，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)。這 個(gè)方法的成功之處在于巧妙運(yùn)用了孩子的心理特征，并在 教育上加進(jìn)了幽默與示范的色彩，不是強(qiáng)迫他們?nèi)プ鍪裁矗?而是積極引導(dǎo)他們要去做什么，因此， “要我做”也轉(zhuǎn)成了 “我要做” ，其效果自然更勝一籌。 在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我則根據(jù)孩子們的年齡特征， 開(kāi)展了一些你追我趕的競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，效果也是非常喜 人的。有一陣子，看到孩子們?cè)谟貌蜁r(shí)浪費(fèi)糧食現(xiàn)象嚴(yán)重， 苦口婆心的善意勸說(shuō)好像收效甚微，于是，我就有目的地 組織了一次“看誰(shuí)吃得最干凈”的比賽活動(dòng)，勝出的小朋 友還獲得了獎(jiǎng)勵(lì)， “榜樣的力量是無(wú)窮的” ，沒(méi)想到這樣一 來(lái)，在接下來(lái)的日子里孩子們不僅吃得干凈了，而且，速 度也加快了。為了測(cè)驗(yàn)孩子們的生活自理能力，我又開(kāi)展 了一次“穿鞋襪比賽” ，孩子們爭(zhēng)先恐后，全力以赴。結(jié)果， 不僅鍛煉了能力，還樹(shù)立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。針對(duì)有些孩子對(duì)音 樂(lè)活動(dòng)索然乏味的現(xiàn)象，我專(zhuān)門(mén)組織了一次“唱歌比賽” ， 讓那些能歌善舞的孩子粉墨登場(chǎng)，引吭高歌，最后還給優(yōu) 勝者頒發(fā)了獎(jiǎng)品，這樣一來(lái)，引得下面的孩子個(gè)個(gè)摩拳擦 掌，躍躍欲試。當(dāng)然，在以后的音樂(lè)活動(dòng)中就是一番不同 的景象了。 “辭舊歲，迎新年” ，為了讓孩子們過(guò)一個(gè)快樂(lè) 而有意義的新年，我們小班組開(kāi)展了一次“迎新年大聯(lián)歡 活動(dòng)” ，四個(gè)小班齊出動(dòng)，盛況空前，小朋友們載歌載舞， 把歡樂(lè)的氣氛推向了高潮。這次活動(dòng)不僅發(fā)展了小朋友的 才能，同時(shí)也增進(jìn)了他們之間的友誼。幼 4 家 4 兒童 幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作，因此， 作為班主任的我十分注重與家長(zhǎng)的交流和溝通，積極尋找 教育的最佳切入點(diǎn)，經(jīng)常換位思考，急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng) 所想，以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，尊重他們的人格 與觀點(diǎn)，耐心、虛心、誠(chéng)心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有意的 建議，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，與家 園保持協(xié)調(diào)一致，共同教育好我們的下一代。 本學(xué)期在家長(zhǎng)工作方面我主要做好了以下幾點(diǎn)： 1、充分利用每周一次的家園聯(lián)系本，讓家長(zhǎng)在第一時(shí) 間了解孩子在園的情況，并采取適宜的應(yīng)對(duì)策略。 2、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，并要求家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)教育工作 提出一些建議。 3、做好家訪工作。平時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的家訪，學(xué)期結(jié) 束時(shí)普遍家訪一次。 4、積極準(zhǔn)備，努力開(kāi)展好家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng) 對(duì)家園合作重要性的認(rèn)識(shí)。 5、開(kāi)好首次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的工作， 增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園的溝通，交流家園雙方的教育經(jīng)驗(yàn)、方 法。 太陽(yáng)是幸福的，因?yàn)樗饷⑺纳?，恩澤萬(wàn)物;小草是幸 福的，因?yàn)樗醒b點(diǎn)春天的價(jià)值;幼兒老師雖說(shuō)是平凡的、 辛苦的，但同樣也是幸福的，因?yàn)樗齻兣嘤鎳?guó)的棟梁 之才，民族的希望之花。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求 索” ，回過(guò)去，展未來(lái)，我班的幼兒各方面能力還存在許多 不足的地方，還有待于教師的進(jìn)一步教學(xué)教育，我衷心地 期待在下學(xué)期中取得更大的進(jìn)步。 小班上學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文二 一學(xué)期的工 作就要結(jié)束了，我們也進(jìn)入了一個(gè)總結(jié)整理的階段。那么 這一學(xué)期，我們班的三位老師和班里的孩子們的進(jìn)步有哪 些，在下一學(xué)期我們要多做的工作又有哪些，在此作一簡(jiǎn) 單的總結(jié)。 一、是家長(zhǎng)工作。 充分利用家長(zhǎng)園地 1、制作主題活動(dòng)網(wǎng)，展示主題名稱、主題教育目標(biāo)、 分題的名稱、各分題目標(biāo)。目的是使家長(zhǎng)能夠?qū)Χ嘣荒?創(chuàng)意課程的主題活動(dòng)的性質(zhì)有個(gè)初步的了解。 2、設(shè)立名為“家園面對(duì)面”的展板，在展板中設(shè)立 “心心橋” 、 “活動(dòng)分題網(wǎng)” 、 “溫馨小貼士” 、 “今日活動(dòng)” 四個(gè)欄目。其中“心心橋”是幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的窗口， 設(shè)立這個(gè)欄目的目的是向家長(zhǎng)開(kāi)放的一個(gè)窗口，在這個(gè)窗 口中我們向家長(zhǎng)配合主題活動(dòng)的一些要求，例如配合分題 活動(dòng)或主題活動(dòng)家長(zhǎng)需要做的事，帶的材料等等。 “活動(dòng)分 題網(wǎng)”是以生動(dòng)活潑的配有圖片的分題網(wǎng)絡(luò)圖向家長(zhǎng)展示 我們整個(gè)分題活動(dòng)所要進(jìn)行的活動(dòng)的名稱以及各個(gè)活動(dòng)的 目標(biāo)。 “溫馨小貼士”是科學(xué)育兒的一個(gè)宣傳的欄目。 “今 日活動(dòng)”是向家長(zhǎng)出示一日活動(dòng)計(jì)劃和主題活動(dòng)的教案， 目的是向家長(zhǎng)宣傳多元智能創(chuàng)意課程，使家長(zhǎng)了解主題活 動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程和活動(dòng)的方式也是向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳的一種手 段。 3、設(shè)立“與孩子一起飛”的展板，其中有“誰(shuí)最棒” 、 “大家都來(lái)學(xué)” 、 “小小意見(jiàn)箱” 。其中“誰(shuí)最棒”是表?yè)P(yáng)家 園配合工作做得好的家長(zhǎng)，在這里會(huì)有一些表?yè)P(yáng)信，家長(zhǎng) 作業(yè)做得好的作業(yè)展等等。 “大家都來(lái)學(xué)”是向家長(zhǎng)宣傳科 學(xué)的教育方法、多元智能的解釋、與主題活動(dòng)相關(guān)的一些 科學(xué)常識(shí)等等。 “小小意見(jiàn)箱”是展示家長(zhǎng)對(duì)我們工作的意 見(jiàn)和我們對(duì)家長(zhǎng)提出的建議或意見(jiàn)的一個(gè)欄目。 自己設(shè)計(jì)幼兒進(jìn)餐情況記錄表、幼兒飲水情況登記表 并堅(jiān)持填寫(xiě)。及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒午睡情況。通過(guò)這些手 段使家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活情況。 幼兒檔案的設(shè)立 我們對(duì)幼兒檔案的設(shè)立有了初步的想法，那就是依據(jù) 時(shí)間的順序積累材料。那么開(kāi)學(xué)之初“幼兒情況調(diào)查表” 就是幼兒的第一份的檔案材料，之后的各種材料可以是幼 兒的作品、幼兒活動(dòng)的照片、老師對(duì)幼兒的月評(píng)估、學(xué)期 評(píng)估、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)等等。 幼兒檔案的使用方面，我們也打算把它充分的應(yīng)用到 家園聯(lián)系的工作中，可以向家長(zhǎng)開(kāi)放，使家長(zhǎng)了解到自己 孩子的變化。為我們家園工作的順利地開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，也 是對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)期末和學(xué)年末總評(píng)估的依據(jù)。 經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的家園聯(lián)系的工作，家長(zhǎng)逐漸地關(guān)注 起拼音、計(jì)算、識(shí)字以外的幼兒各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。特別是 家長(zhǎng)對(duì)多元智能創(chuàng)意課程也有所了解。他們開(kāi)始關(guān)注起我 們的各個(gè)欄目的內(nèi)容，及時(shí)地向我們反饋意見(jiàn)。形成了良 好的家園關(guān)系。 二、環(huán)境布置 我們比其他老師提前半個(gè)月就進(jìn)入了開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備階段。 完成了一系列環(huán)境布置的任務(wù)。開(kāi)學(xué)以后，隨著主題活動(dòng) 的進(jìn)行我們不斷豐富著活動(dòng)室的低墻布置。在走廊的地面 上我們有及時(shí)貼刻出一些可愛(ài)的動(dòng)物圖案，按照分解組成 的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼在地面。孩子們經(jīng)常饒有興致的在這些數(shù)字 上踩過(guò)，嘴里還在敘述著老師教過(guò)的數(shù)字分解的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 我班活動(dòng)室的低墻本著貼近孩子的原則。隨著主題活 動(dòng)的進(jìn)行不斷地更換著張貼圖案的內(nèi)容。特別是一些與科 學(xué)有關(guān)的圖片深深吸引著孩子們的目光。就是這些圖片是 我們的教學(xué)豐富起來(lái)，幼兒有時(shí)候是由于這些圖片而產(chǎn)生 的學(xué)習(xí)的興趣，并就這些圖片提出了學(xué)多的問(wèn)題。就這樣 在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中我們和孩子們一同成長(zhǎng)著。 我們?cè)诠餐M(jìn)步，共同學(xué)習(xí)著一些科學(xué)的知識(shí)。 另外隨著主題活動(dòng)的進(jìn)行，我們的低墻上逐漸有了， “上太空去遨游” 、 “我們心中的四季” “冬日樂(lè)園”主題活 動(dòng)墻。由于一次關(guān)于流星的活動(dòng)，我們的教室還被孩子們 命名為“流星教室”市內(nèi)的天花板上是飛舞的流星，門(mén)口 是美麗的星星和“流星教室”的橫幅。他們?yōu)樽约旱慕茏?而自豪。孩子們創(chuàng)作的愿望被激發(fā)起來(lái)，他們經(jīng)常地會(huì)帶 一些自己在家里畫(huà)的畫(huà)、用紙盒制作的物品等等來(lái)到幼兒 園。當(dāng)然我們除了給予鼓勵(lì)外還把他們的作品放到了展覽 區(qū)。就這樣我們的活動(dòng)室不斷地豐富起來(lái)。 三、教育教學(xué) 1、我們班擔(dān)任了幾個(gè)課題的教研任務(wù)以及拼音、計(jì)算 的教學(xué)任務(wù)。孩子們和老師的任務(wù)很重。我們合理安排時(shí) 間協(xié)調(diào)好各個(gè)活動(dòng)避免發(fā)生沖突。 2、平時(shí)沒(méi)有時(shí)間討論教學(xué)上的各個(gè)問(wèn)題。我們就利用 下班的時(shí)間，下班后經(jīng)常很晚回家，總是要先討論當(dāng)天的 活動(dòng)，安排好明天的活動(dòng)。一起商量各個(gè)活動(dòng)如何進(jìn)行才 能夠既節(jié)省材料，又能完成教育教學(xué)的任務(wù)。 3、認(rèn)真地研讀新綱要嚴(yán)格的按照綱要的精神 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。我們加強(qiáng)了日常生活中對(duì)孩子的各種 教育的灌輸，以身作則的對(duì)孩子們進(jìn)行教育。例如：我們 堅(jiān)持使用一面寫(xiě)過(guò)，或園里打字廢了的紙張，用它的背面 進(jìn)行繪畫(huà)的活動(dòng)和折紙活動(dòng)的用紙，并向孩子們宣傳節(jié)約 用紙的目的是為了保護(hù)環(huán)境。我們的各種制作活動(dòng)都是圍 繞著一些廢舊的材料來(lái)進(jìn)行的，用飲料瓶制作“沙漏” ，用 紙盒制作“蛋糕” “火箭”等等。無(wú)時(shí)無(wú)刻的教育也有了一 些的成效，孩子們知道了什么使環(huán)境污染?什么是保護(hù)環(huán)境?如 何保護(hù)環(huán)境?等的問(wèn)題。 4、鼓勵(lì)孩子們的多方面的發(fā)展。在平時(shí)的活動(dòng)的間隙， 我們就和孩子們一起唱啊，跳啊。鼓勵(lì)每一個(gè)孩子用他自 己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解?，F(xiàn)在我們班的孩子，能 夠很自如的自己創(chuàng)作出配合音樂(lè)的動(dòng)作。能夠很動(dòng)情地進(jìn) 行歌唱。在進(jìn)行繪畫(huà)和其他的制作活動(dòng)時(shí)能夠努力的克服 困難，試著自己去解決問(wèn)題。這跟剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候真實(shí)天壤 之別。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候孩子們不會(huì)自己解決問(wèn)題。遇到了難 題只會(huì)說(shuō)：“我不會(huì)” ，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)沒(méi)有人響應(yīng)，只是呆 坐在座位上。經(jīng)過(guò)老師和孩子們的不斷努力，我們成功了， 孩子們自信了，能夠自己去動(dòng)腦筋想辦法了。經(jīng)常帶在他 們口頭上的話是：“我跟老師的不一樣” 、 “我有辦法” 、 “聽(tīng)聽(tīng)我的主意” 。 四、教學(xué)研究 我們擔(dān)任的課題是園里工作的重點(diǎn)對(duì)待這項(xiàng)任務(wù)我們 從不敢松懈。在本學(xué)期的工作重點(diǎn)是:搞好家園聯(lián)系，如何 培養(yǎng)孩子們對(duì)待科學(xué)的興趣，還有如何在主題活動(dòng)中提高 孩子們對(duì)漢字的敏感性的，幼兒數(shù)學(xué)科學(xué)化教育的的課題 研究等等。經(jīng)過(guò)不斷的努力，我們至少找到了自己努力的 方向。知道了自己的差距，了解了具體的教育教學(xué)工作中 的重點(diǎn)問(wèn)題。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一種成功。 五、圓滿的組織了元旦的幼兒聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)。 在組織正常的教育教學(xué)活動(dòng)之余,我們還順利地組織了 元旦的聯(lián)歡會(huì)，氣氛熱烈受到了家長(zhǎng)的一致的認(rèn)可。 六、下一學(xué)期的工作重點(diǎn) 下一學(xué)期的工作重點(diǎn)，有以下幾點(diǎn)： 1、識(shí)字教學(xué) 仍然是探討如何在主題活動(dòng)中提高幼兒對(duì)漢字的敏感 性的問(wèn)題。既如何在主題活動(dòng)中找到幼兒的興趣點(diǎn)，并以 此為契機(jī)的讓幼兒更多的接觸漢字，提高對(duì)漢字的敏感性。 2、多元智能創(chuàng)意課程 在下一學(xué)期我們的工作重點(diǎn)是要著重培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科 學(xué)探索的能力以及匯報(bào)探索過(guò)程的能力和如何適時(shí)地為幼 兒提供合適的操作的材料。 3、拼音教學(xué) 重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的拼讀能力和拼讀的習(xí)慣上。培養(yǎng) 幼兒對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。 4、玩教具操作課程 依據(jù)幼兒園操作的課題小組的組織及各種探討的成果 來(lái)組織具體的教學(xué)活動(dòng)完成教研任務(wù)。 5、學(xué)前班數(shù)學(xué)教育 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更多的讓幼兒能夠在實(shí)踐 中、生活中去探討數(shù)量間的關(guān)系并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的 興趣。 小班上學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文三 幼兒良好的 生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十 多個(gè)環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。也就是我們平 常經(jīng)常說(shuō)的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而 有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性， 培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理 能力是“動(dòng)力定型”的建立過(guò)程。若一開(kāi)始由錯(cuò)誤的教養(yǎng) 方式可得錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，將會(huì)導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣 或生活不能自理。反之，若一開(kāi)始建立良好的動(dòng)力定型， 無(wú)疑會(huì)終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個(gè)大 人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。加上小班幼兒 年齡小、依賴性強(qiáng)、對(duì)一切都感到陌生、新奇，也什么都 不會(huì)，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在一個(gè)班集體里， 勢(shì)必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個(gè)班級(jí)， 建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒，因而良好常規(guī)的培 養(yǎng)顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺(jué)生活習(xí) 慣。本學(xué)期我們小班年段從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了關(guān)于小班幼兒 生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下: 一、分清階段、把握重點(diǎn)。 從小班一開(kāi)學(xué)開(kāi)始，我們?cè)趯W(xué)期初就對(duì)小班幼兒一年 中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個(gè)階段：小班上學(xué)期的 前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。 小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主;后半學(xué)期：以 樂(lè)意遵守為主。 二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)。 作為教師都希望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好，但是每班幼 兒的特點(diǎn)是截然不同的，要培養(yǎng)千萬(wàn)不可以“一刀切” ，更 不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，應(yīng)循序漸 進(jìn)。什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng)，深入到什么程度 才適宜，遇到問(wèn)題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會(huì)計(jì)做預(yù)算一樣 有一個(gè)統(tǒng)盤(pán)的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒收拾玩具為 例，說(shuō)說(shuō)各班是如何開(kāi)展的。 各班級(jí)根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定目標(biāo)。 小一班：大多數(shù)的幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)給玩具分類(lèi)，但多數(shù) 幼兒區(qū)角的觀念還不是很明確,在區(qū)角活動(dòng)后收拾玩具時(shí)經(jīng) 常將玩具放錯(cuò)，如語(yǔ)言區(qū)的玩具放到動(dòng)手區(qū)。目標(biāo)就定位 為學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)收拾擺放玩具。 小二班：幼兒不能很好的、自覺(jué)的愛(ài)護(hù)和收拾玩具， 對(duì)丟在地上的玩具不能主動(dòng)的撿起來(lái)，目標(biāo)定位為懂得玩 完玩具后要放回原位,學(xué)習(xí)收拾玩具的方法。 小三班：在玩娃娃家時(shí)，幼兒不能有次序地收拾玩具， 菜市場(chǎng)的菜經(jīng)常很隨意地放回塑料筐中。目標(biāo)定位為初步 學(xué)會(huì)按相同標(biāo)記收拾玩具。 小四班：一樣玩具要收拾，許多同伴都來(lái)幫忙，你幫 著往那搬，我?guī)椭@搬，最后玩具沒(méi)收好，還爭(zhēng)吵了起 來(lái)，有時(shí)還撒了滿地，這都是因?yàn)楹⒆訜o(wú)法把握好如何適 度的幫忙，協(xié)作幫忙的方法沒(méi)掌握。目標(biāo)就定位為學(xué)習(xí)合 作收拾大型玩具。 通過(guò)相互觀摩討論，尋找成功教學(xué)策略。 1、標(biāo)志法：小班幼兒不認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字，更不識(shí)漢字， 記憶的持久性較差，就運(yùn)用標(biāo)志引導(dǎo)幼兒分類(lèi)收拾，如放 串鈴的框子外就貼上串鈴的標(biāo)志，讓幼兒通過(guò)標(biāo)志了解相 同的玩具要放在一起，提高幼兒的分類(lèi)意識(shí);如音樂(lè)區(qū)的玩 具用上唱歌、音符等較形象的圖案;美工區(qū)就用畫(huà)畫(huà)等形象 的圖案，讓幼兒了解什么材料應(yīng)該放置哪個(gè)區(qū)角。 2、游戲法。 幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼 兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲 對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲， 把班級(jí)常用物品按固定位置擺放。如：幼兒脫下的衣服疊 好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，圖書(shū)放在圖書(shū)架上 等，這樣使幼兒對(duì)班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象，養(yǎng)成了 不亂拿亂放的好習(xí)慣，通過(guò)這樣反復(fù)的游戲，幼兒知道什 么玩具改該送什么地方，還加深了幼兒玩具哪里拿，哪里 放的常規(guī)習(xí)慣。玩“小動(dòng)物找家”的游戲，讓幼兒扮演不 同的小動(dòng)物，通過(guò)看不同的小動(dòng)物標(biāo)志，相同的動(dòng)物回到 同樣的家，讓幼兒了解到標(biāo)志的起示作用，知道小動(dòng)物有 家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼兒能分 類(lèi)收拾玩具。 活動(dòng)后的反思 1、教師在活動(dòng)中要多注意一些細(xì)節(jié)部分，如游戲時(shí)搭 建的房子不牢固，致使場(chǎng)面有些混亂;攝的視頻材料，不僅 要注意整體內(nèi)容，還要關(guān)注視頻中的對(duì)話，它可能就是影 響活動(dòng)的重要因素;教師組織活動(dòng)要注意提問(wèn)的設(shè)計(jì)，不適 宜太泛，思維空間不能太大，應(yīng)多為選擇性等較簡(jiǎn)單的問(wèn) 題，使幼兒稍一動(dòng)腦就能回答的問(wèn)題。 2、情感交流與肢體語(yǔ)言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心 理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語(yǔ)言如： 抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過(guò)這些與孩子情 感交流，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中 感到溫暖，孩子們會(huì)越來(lái)越喜歡你，有了感情的基礎(chǔ)，這 是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。 3、和孩子一起制定常規(guī) 通過(guò)不斷學(xué)習(xí)落實(shí)幼兒教育指導(dǎo)綱要的過(guò)程中我 認(rèn)識(shí)到，引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題是讓幼兒主動(dòng)發(fā)展的好機(jī) 會(huì)，在每次解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá) 力，還能發(fā)展他們的思維能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。還孩子一 起制定常規(guī)，能使孩子們由簡(jiǎn)單、被動(dòng)遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽?身良好的習(xí)慣。