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1、人美課標(biāo)版美術(shù)教案八年級(jí)上盛唐女性的生活一、教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)多角度、多視點(diǎn)欣賞、評(píng)述搗練圖；（2）了解唐代人物畫概況；（3）了解中國(guó)古代人物畫的發(fā)展；（4）學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法。2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力；3、情感目標(biāo)：（1）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欣賞、審美水平；（2）體會(huì)中國(guó)古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力；（3）了解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)：多角度、多視點(diǎn)欣賞、評(píng)述搗練圖三、教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法四、教學(xué)方法：講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)、研

2、究性學(xué)習(xí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）、布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要求學(xué)生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站，收集、整理和搗練圖相關(guān)的信息資料。（可制成讀書卡片）（二）、播放影視劇大明宮詞片段，導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)唐代婦女的社會(huì)生活狀況有個(gè)直觀印象。導(dǎo)入搗練圖。（三）、嘗試以制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的形式學(xué)習(xí)搗練圖及唐代仕女畫：以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。（1）版塊設(shè)計(jì)：學(xué)生在掌握一定制作網(wǎng)頁(yè)方法和要求的基礎(chǔ)上，分組討論網(wǎng)頁(yè)版塊組成。教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。討論后師生共同總結(jié)確定。版塊一：仕女畫（相關(guān)文字、圖片）版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字、圖片）版塊三：唐女性

3、形象（相關(guān)文字、圖片）版塊四：畫家小傳（相關(guān)文字、圖片）版塊五：思考與討論（2）圍繞搗練圖進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，充實(shí)網(wǎng)頁(yè)版塊。1、分組討論以上前四個(gè)版塊。通過(guò)匯總已備學(xué)習(xí)資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關(guān)的知識(shí)和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點(diǎn)。2、重點(diǎn)分析第五版塊，確定研究?jī)?nèi)容。教師點(diǎn)撥學(xué)生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。學(xué)生思考、討論、分析、解決，總結(jié)。（1）從美術(shù)的角度（搗練圖傳達(dá)的直接信息）內(nèi)容分析；構(gòu)圖樣式；繪畫技法；色彩；細(xì)節(jié)描寫；藝術(shù)風(fēng)格等（2）從歷史的角度（搗練圖傳達(dá)的間接信息）主要通過(guò)畫中唐代婦女經(jīng)濟(jì)；文化；政治；民族關(guān)系：地理角度（信息

4、綜合）搗練圖與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。（四）、學(xué)習(xí)結(jié)果檢測(cè)、呈示。1、隨堂檢測(cè)由教師出題或?qū)W生出題，學(xué)生搶答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。（題目如下：）作者及年代； 搗練圖屬于什么畫種；采用什么構(gòu)圖樣式； 采用哪些繪畫技法；色彩特點(diǎn)； 作品風(fēng)格等2、版塊評(píng)比。將網(wǎng)頁(yè)上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對(duì)各小組設(shè)計(jì)制作的版面進(jìn)行評(píng)比，設(shè)以下幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：組織獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)和技術(shù)獎(jiǎng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。3、撰寫感受或美術(shù)論文。將學(xué)習(xí)過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁(yè)的經(jīng)過(guò)等記敘下來(lái)將研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點(diǎn)撰寫成美術(shù)論文。1 美術(shù)是人類文化的造型載體一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞

5、美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。四、教學(xué)方法：講授法、討論法五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：出示2幅作品秦始皇陵兵馬俑、清明上河圖提問(wèn)：（仔細(xì)觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì)、政治和生活背景嗎？）教師在學(xué)生常識(shí)性地回答問(wèn)題后，提出自己的見(jiàn)解：在人類沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義

6、，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類文化的造型載體”。（二）、新授：因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。簪花仕女圖 唐代 周昉（1）、提問(wèn)： 1.從作品仕女的姿勢(shì)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？2.從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺(jué)得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何?3.從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)女性的審美觀嗎？解釋： 1.從作品描繪的幾個(gè)貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會(huì)貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無(wú)聊賴。2.從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和

7、工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?.反映出當(dāng)時(shí)對(duì)女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代苗條。（2）、與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。1.舞馬銜杯紋銀壺是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？2.從三彩駱駝?shì)d舞俑中的人物的面目特征來(lái)看，他們是哪里的人？3. 你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別?你能從這兩種不同的建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？（3）、分組討論書中作品，教師提出要討論的問(wèn)題。服裝組的圖片討論。 北京街道的圖片討論。建筑圖片討論。 巖畫的圖片討論。 傳統(tǒng)工藝品圖片討論。每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。（四）、小結(jié)：通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更

8、加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。2 手繪線條圖像物象空間的表達(dá)一、教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語(yǔ)）。 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過(guò)程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。能力目標(biāo)：鼓勵(lì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。二、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。 解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)

9、別。并應(yīng)用于繪畫中。三、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法： 教學(xué)難點(diǎn)：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。 解決方法：小組討論解決及師生共同探究解決。四、分析： 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。五、設(shè)計(jì)理念： 通過(guò)游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問(wèn)題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。六、教具準(zhǔn)備： 自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）七、教學(xué)方法： 探究學(xué)習(xí)法八、教學(xué)過(guò)程：室內(nèi)課：1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。 老師：同學(xué)們好，近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？ （齊聲）：想。 （展示風(fēng)景畫：畫中都分遠(yuǎn)、中、近三種景）（驚

10、嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。 ：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言初步意識(shí)到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。） （對(duì)的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。） ：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話） ：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來(lái)。我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？（齊聲）：好。3、師生共同探討物象空間表達(dá)的方法。 ：那么，通過(guò)剛才的欣賞，誰(shuí)說(shuō)一下我們?cè)撊绾蚊枥L景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？（開(kāi)始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見(jiàn)。） （接下來(lái)，教師將各小組的討論

11、結(jié)果拿出來(lái)與全體共同進(jìn)行探討。） （各小組相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。）（最后，將探討結(jié)果板書到黑板。同時(shí)，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓欣賞。） 看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法4、本科教學(xué)內(nèi)容。：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。 （邊邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。）室外課：、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)興趣。 ：我們先來(lái)看幾張畫，看看畫的都是哪里。（展示自己在校園內(nèi)寫生的作品。） （邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！ （驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。） （邊議論邊發(fā)言）：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫出來(lái)也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時(shí)，探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái)）

12、 、分組開(kāi)始校園寫生，組織、協(xié)調(diào)。 （分組開(kāi)始校園寫生，師生共同活動(dòng)。） 、課堂內(nèi)自我評(píng)析，點(diǎn)評(píng)。 （分組出示優(yōu)秀作品，自我評(píng)析，共同欣賞。）（組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行。） 九、板書設(shè)計(jì)： 手繪線條圖像物象空間的表達(dá)上下、左右、前后三度空間上下、左右、？二度空間轉(zhuǎn)換到1、前后遮擋表現(xiàn)法（大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近2、平擺是表現(xiàn)法（一些裝飾畫）下邊近、上邊遠(yuǎn)3、透視的表現(xiàn)法（最后的晚餐）近大遠(yuǎn)小4、移動(dòng)式的表現(xiàn)法（清明上河圖）視域廣闊 3 用裝飾色彩來(lái)表達(dá)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解裝飾色及其在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)利用裝飾特色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)裝飾色瓷彩作品實(shí)例分析，了解裝飾

13、色彩的基本特征。通過(guò)應(yīng)用裝飾色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系，來(lái)把握這些基本特征。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾畫在應(yīng)色和造型方法上的特點(diǎn)，運(yùn)用裝飾色彩進(jìn)行創(chuàng)作。三、教學(xué)難點(diǎn)：能有創(chuàng)意地運(yùn)用色彩，表現(xiàn)出裝飾色彩的特點(diǎn)及風(fēng)格。四、教學(xué)過(guò)程：（一）：導(dǎo)入：自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區(qū)別？布老虎的色彩有哪些特點(diǎn)？醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風(fēng)格（課件）（二）、講新課1、裝飾色彩的特點(diǎn)觀察作品的色彩有哪些特點(diǎn)？作品的色彩給你怎樣的視覺(jué)感受？色彩特點(diǎn)：鮮艷、飽滿。視覺(jué)感受：活潑、愉悅裝飾色彩是在自然色彩的基礎(chǔ)上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實(shí)際顏色限制，強(qiáng)調(diào)對(duì)比，充滿想象力和濃郁的裝

14、飾風(fēng)格。2、色彩的對(duì)比主要包括：（1）色相對(duì)比（2）明度對(duì)比（3）純度對(duì)比（4）冷暖對(duì)比（三）裝飾色彩的運(yùn)用初唐時(shí)期蓮花飛天藻井，頗有隋代之遺風(fēng)，花心呈五色轉(zhuǎn)輪，四身持花飛天，在藍(lán)天中乘流動(dòng)彩云環(huán)繞蓮花飛旋。邊飾卷草、方格、連珠紋樣，以深、淺紅為主，配以白、赭石、石青、黃、色彩熱烈、變化豐富、華麗高雅分析蓮花飛天藻井的色彩特點(diǎn)？為什么說(shuō)它的色彩對(duì)比又和諧？分析蓮花飛天藻井的色彩在色相環(huán)的位置？顏色有什么變化？試一試：用敦煌藻井色彩裝飾花瓶作業(yè)：創(chuàng)作一幅裝飾畫裝點(diǎn)你的房間1、運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作一幅裝飾畫。（四）、使用本課花卉模板或者老師提供的素材模板，任選一組敦煌藻井色彩做色彩設(shè)計(jì)練習(xí)。課后小結(jié)：

15、展示作品：4 用色彩表達(dá)情感一、教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為湘美版高中美術(shù)新課程課本。第二冊(cè)第二單元繪畫中的色彩的延伸課程，本課圍繞色彩的不同心理屬性而逐層展開(kāi),主要分三個(gè)部分：一、看的見(jiàn)的味道（生活認(rèn)識(shí)）二、色彩的認(rèn)知過(guò)程（感性理性）三、畫筆抹出的情感（作品欣賞與分析）通過(guò)三個(gè)階段的展開(kāi)和講述使學(xué)生在色彩心理情感上有一定的認(rèn)識(shí)和提高。二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）,結(jié)合繪畫色彩的知識(shí)相關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),完成一組表達(dá)不同心情的色彩作業(yè).（2）.在掌握了色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),綜合已知,嘗試同一種顏色塊來(lái)表達(dá)不同的繪畫主題.（3）、色彩認(rèn)知過(guò)程如何展開(kāi)（4）、色彩冷暖理論怎樣

16、處理才能讓學(xué)生更深入的接受三、教學(xué)目標(biāo)：A.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的冷暖的常識(shí)B.情感目標(biāo)：通過(guò)色彩在教師的引導(dǎo)下分析統(tǒng)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的情感。樹(shù)立正確的審美觀念。加強(qiáng)本土文化與多元文化并重。C、創(chuàng)新目標(biāo)：（1）能夠?qū)λ说淖髌返倪M(jìn)行欣賞和評(píng)述,培養(yǎng)細(xì)致比較.敏銳觀察分析的能力.（2）.能夠運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí),有目的地選擇和運(yùn)用色彩大膽表述自己不同的感覺(jué)D、發(fā)展目標(biāo)：（1）、.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維（2）、.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力四、教材處理與設(shè)計(jì)：（1）以點(diǎn)的解釋，就是以“色彩”為點(diǎn)展開(kāi)解釋，由感覺(jué)引申的情感信息（2）“線”的構(gòu)建，通過(guò)色彩在作品的運(yùn)用，展示優(yōu)秀的色彩作品，探究藝術(shù)家獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)

17、手法和藝術(shù)家不同的藝術(shù)個(gè)性和色彩情感表達(dá)（3）“面”的生成，通過(guò)色彩藝術(shù)表現(xiàn)和經(jīng)典藝術(shù)作品欣賞。色彩是人類表達(dá)自己內(nèi)心世界一種途徑，通過(guò)它可以無(wú)語(yǔ)的交流。五、教學(xué)思路：教學(xué)從體驗(yàn)切入，在學(xué)生親身體驗(yàn)繪畫顏色在表現(xiàn)物體特征的過(guò)程中的動(dòng)手活動(dòng)和心理活動(dòng)，可以簡(jiǎn)單的模仿藝術(shù)家在表現(xiàn)物象的時(shí)候所采用的調(diào)色方法，從藝術(shù)家用色彩表達(dá)情感的作品分析中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)簡(jiǎn)單的請(qǐng)伽活動(dòng)，在生活中多發(fā)現(xiàn)美為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步展開(kāi)色彩知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的冷暖感覺(jué)，分析冷暖。并通過(guò)冷暖這個(gè)常識(shí)由淺入深的分析與探究某種顏色從感性到理性的感情升華過(guò)程。從而達(dá)到本課中心點(diǎn)。在運(yùn)用實(shí)踐階段中通過(guò)欣賞畢加索、

18、和梵高的代表作分析畫家用色彩傳達(dá)的情感信息。通過(guò)欣賞大師作品受到啟發(fā)進(jìn)行簡(jiǎn)單的課尾練習(xí)。從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。體驗(yàn)認(rèn)知-感知-情感升華-體會(huì)-表現(xiàn)-表述六、教法在教學(xué)上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，注意教師在新課程中擔(dān)任的新角色。組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中的思想理念，引導(dǎo)學(xué)生融匯該課的文化知識(shí)，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。鏈接相關(guān)知識(shí)是本位知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展。在知識(shí)點(diǎn)的選擇上，強(qiáng)調(diào)在體現(xiàn)時(shí)代精神的同時(shí)，選擇那些超越不同時(shí)期的具有恒久價(jià)值、相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)；在尊重多元的同時(shí)，選擇經(jīng)典不朽的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在經(jīng)典中享受藝術(shù)的魅力和快樂(lè)，

19、以有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定知識(shí)、能力和態(tài)度的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生以方法作為重要手段，文化知識(shí)作為鋪墊來(lái)進(jìn)行自主性、合作性與探究性的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法主要為：游戲式、合作式、問(wèn)題探究式。假設(shè)情景。層層推進(jìn)。成果交流，師生互評(píng)。課外延伸。讀圖法、直觀教學(xué)法。七、學(xué)法1、能夠通過(guò)豐富的色彩感受活動(dòng),激發(fā)通感體驗(yàn),并理解色彩心理屬性具有共同，性與個(gè)性特征,色彩運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)一步深化色彩表現(xiàn)的色調(diào)知識(shí),建構(gòu)形象生動(dòng)的色彩觀,學(xué)會(huì)有目的地選擇和運(yùn)用色彩語(yǔ)言,大膽的表現(xiàn)自己的思想和情感,從中品位繪畫色彩語(yǔ)言豐富的情感內(nèi)涵.能夠結(jié)合生活中色彩體驗(yàn)并運(yùn)用繪畫的相關(guān)的知識(shí)欣賞評(píng)述作品中的色彩表現(xiàn),在感知,領(lǐng)會(huì),感悟

20、作品中的過(guò)程中養(yǎng)成敏銳觀察,細(xì)致比較;逐層分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用合作性與探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要步驟課前準(zhǔn)備感受體驗(yàn)構(gòu)思表現(xiàn)鑒賞發(fā)展成果展示。合作學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法。八、教學(xué)程序1、課題導(dǎo)入：游戲?qū)耄w驗(yàn)教學(xué)引入主題。2、問(wèn)題的探究。通過(guò)對(duì)一種顏色分析，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析色彩感受色彩帶來(lái)的情感信息。3、歸納提升深化主題理解，通過(guò)分析欣賞畢加索不同時(shí)期的作品和梵高同一題材不同時(shí)期的作品，把問(wèn)題提升到情感層面上來(lái)。通過(guò)課堂實(shí)踐共同探討色彩語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生作品、顏料、心情卡片，玻璃杯、適量的水、（一）導(dǎo)引新課（體驗(yàn)

21、、嘗試階段）1、設(shè)置一個(gè)情境（在酒吧里你就是一個(gè)提供酒水飲料的服務(wù)生）請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)扮演服務(wù)生通過(guò)色彩顏料這個(gè)原材料調(diào)幾種飲料如：牛奶、可樂(lè)、橙汁、西瓜汁、紅酒、通過(guò)評(píng)比點(diǎn)入主題。色彩可以表現(xiàn)生活中的飲料，使他們從感官上有了一定的味覺(jué)感。2、進(jìn)一步展開(kāi)如果你和家人團(tuán)聚在一起你喜歡那一種作為你的飲料與家人分享。從而使色彩上升到情感表達(dá)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行想象，感受色彩帶來(lái)味感和情感，引入本課課題：色彩的味道與情感（二）探索生活、逐漸展開(kāi)看得見(jiàn)的味道聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中搜集的顏色材料給人感官和味覺(jué)帶來(lái)的直接信息，展示圖片如桔紅的橙汁、白色的牛奶和豆?jié){、火紅的辣椒醬和西紅柿醬、深褐色的可樂(lè)等。預(yù)想目

22、標(biāo)：使學(xué)生了解色彩的感受更多的來(lái)自于我們的感知經(jīng)驗(yàn)，色彩使我們產(chǎn)生了對(duì)自然與生活縣官事物的想象，從而形成感官上的共鳴。（三）探索新知、解決問(wèn)題1、色彩的感知發(fā)展，以黃色為例展開(kāi)。預(yù)想目標(biāo)：通過(guò)這種認(rèn)知過(guò)程使學(xué)生更深入的了解色彩帶來(lái)的魅力，豐富了知識(shí)，找到了一定的方法。從而增加對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。2、以太陽(yáng)為線點(diǎn)入色彩的溫度：色彩的冷暖（展示圖片）色彩的冷暖概念，依據(jù)色彩心理屬性而進(jìn)行的，他可以調(diào)節(jié)一定得情感，但有時(shí)也會(huì)隨著民族、性格、宗教和情緒下對(duì)同一種色彩的感受也會(huì)有著不同情感反應(yīng)。3課間活動(dòng)歸類：將提供的圖片屬于冷色和暖色各自歸類4、展開(kāi)面向生活，色彩繽紛的四季（展示圖片）（四）知識(shí)面的升化

23、拓寬，交流分析，實(shí)踐創(chuàng)新。畫筆抹出的情感教師提供畢加索、梵高不同時(shí)期作品，通過(guò)色彩的信息，讓學(xué)生表述色彩帶了什么樣的情感，通過(guò)作品讓學(xué)生分析作者創(chuàng)作作品時(shí)的情感是什么樣的？畫面的色彩往往直接傳達(dá)著畫家的人格精神和情感取向，是觀眾從內(nèi)心上產(chǎn)生共鳴。(對(duì)比、感受、分析)A、畢加索藍(lán)色時(shí)期（1901903）最壓抑時(shí)期，多表現(xiàn)，孤獨(dú)、蒼老、悲傷的情感、對(duì)象主要為老人。玫瑰時(shí)期（19031906）最美好的時(shí)候，愛(ài)情、親情、已出現(xiàn)在作品上，表現(xiàn)親情的比較多，B、梵高同一題材不同的情感，麥田預(yù)想目標(biāo)：通過(guò)分析經(jīng)典作品，感受色彩情感魅力，讓學(xué)生了解色彩情感是作者內(nèi)心的傳遞，通過(guò)色彩和其他美術(shù)語(yǔ)言構(gòu)成了作者與觀

24、者交流與溝通。課尾活動(dòng)、想一想、做一做請(qǐng)?jiān)谶@些反映不同表情的文字?jǐn)⑹鲋?，涂上你認(rèn)為與之相配的顏色，可以是一種顏色也可以是多種顏色總結(jié)歸納：打油詩(shī)自然造化色萬(wàn)千，苦辣酸甜在舌尖。濃郁淡雅動(dòng)心弦，抒情表意把話傳。5 中國(guó)山水畫一教材分析：中國(guó)古代山水畫是以歷史沿革為順序來(lái)講山水畫，讓學(xué)生著重把握以下三個(gè)要點(diǎn)：一是通過(guò)直觀作品展示分析，有意識(shí)地讓學(xué)生體會(huì)山水畫在技法上的發(fā)展和完善。二是通過(guò)分組合作討論質(zhì)疑（設(shè)疑討論解疑），分析北宋、南宋、元代的山水畫，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)山水畫的三大藝術(shù)傳統(tǒng)。三是通過(guò)反饋練習(xí)，來(lái)了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。二教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解中國(guó)古

25、代山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長(zhǎng)河中是如何發(fā)展和完善的。達(dá)到開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情*，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高藝術(shù)欣賞能力和樹(shù)立準(zhǔn)確的審美觀。2.情感目標(biāo)：重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)，將教材內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣，使學(xué)生在自我感受、自我激勵(lì)和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養(yǎng)高尚的愛(ài)國(guó)主義情。三.教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)山水畫的藝術(shù)特色，及其在不同歷史階段中的風(fēng)貌，同時(shí)寓思想教育于課堂教學(xué)之中。四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國(guó)古代山水畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。五.教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、分組合作活動(dòng)等。六.教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師收集山水畫掛圖布置教室環(huán)境，設(shè)計(jì)多媒體課件。2.全班分

26、成八個(gè)小組，推選出小組長(zhǎng)。七.布置預(yù)習(xí)：1.熟悉課文內(nèi)容。2.收集一些與山水畫有關(guān)的詩(shī)與畫。八.教學(xué)過(guò)程：（一）教師導(dǎo)入（3-4分鐘）在欣賞中國(guó)古代山水畫時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)古代山水畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，其中，最主要的和難度最大的是讓學(xué)生去領(lǐng)略中國(guó)古代山水畫中情景交融的意境。而不同時(shí)期的山水畫的面貌和意境都各不相同，其中，面貌的不同之處比較容易感受，而意境的不同，相對(duì)來(lái)說(shuō)是難以理解和體會(huì)的，尤其是對(duì)于這些自我意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)較強(qiáng)的高中生來(lái)說(shuō)，它們之間更是有一條難以跨越的鴻溝。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課中已學(xué)過(guò)大量的古詩(shī)，所以對(duì)古詩(shī)的意境的理解就比理解山水畫的意境容易得多了。而且中國(guó)古代的山水畫與

27、古詩(shī)之間的確有著密切的聯(lián)系，正所謂詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)。例如，陶淵明的詩(shī)句暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔以及采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山，山氣日夕佳，飛鳥相與還的意境，就與北宋山水畫的意境有很多相同之處，主要是作者都以客觀地描寫自然景色為主。詩(shī)人和畫家對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情沒(méi)有直接表露出來(lái)，而是隱藏在所描寫的景色之中，所以稱為無(wú)我之境。而南宋山水畫是極力追求詩(shī)的意境，畫家們?yōu)榱耸巩嬅婢吧幽腿藢の丁⒏芗ぐl(fā)觀者的想象力，把與追求意境無(wú)關(guān)的、可有可無(wú)的景色一律刪去，常常運(yùn)用計(jì)白當(dāng)黑的藝術(shù)手法，所以才會(huì)出現(xiàn)畫面簡(jiǎn)潔、構(gòu)圖偏小，但意境深遠(yuǎn)的馬（遠(yuǎn)）夏（圭）山水，如馬遠(yuǎn)的寒江獨(dú)釣圖的意境，就與

28、唐代詩(shī)人柳宗元詩(shī)江雪中的獨(dú)釣寒江雪有著異曲同工之妙。而對(duì)元代山水畫的理解，可以倪瓚的六君子圖為例來(lái)分析，初看上去這幅畫沒(méi)有什么特別的地方，只是畫面景色顯得氣象蕭疏，近乎荒涼。但有了黃公望的題詩(shī)，其中的意境便可見(jiàn)一斑，詩(shī)曰：遠(yuǎn)望云山隔秋水，近看古木擁坡陀，居然相對(duì)六君子，正直特立無(wú)偏頗。前兩句詩(shī)是寫畫中的景象，后兩句顯然是借景抒情，表達(dá)了元代漢族知識(shí)分子對(duì)統(tǒng)治者實(shí)行民族歧視政策的不滿之情。加上元代山水畫的用筆，普遍帶有個(gè)性特征，所以，把這一時(shí)期的山水畫理解為有我之境，即畫家的情感和藝術(shù)個(gè)性在畫中鮮明地體現(xiàn)出來(lái)了。通過(guò)以上詩(shī)與畫之間的對(duì)比與聯(lián)系，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提高了，并且收到了良好的學(xué)習(xí)效果。1

29、.由學(xué)生齊背詩(shī)望廬山瀑布，強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫常把詩(shī)與畫相結(jié)合，尤其是中國(guó)山水畫更注重這重情景交融的意竟。（屏幕顯示：瀑布山水畫一幅，邊背詩(shī)邊出現(xiàn)詩(shī)句）2.切入課題中國(guó)古代山水畫（板書課題）（二）欣賞（背景音樂(lè)：春江花月夜）（7-8分鐘）1.電腦平臺(tái)邊放音樂(lè)邊放映欣賞圖片，這些在不同時(shí)期出現(xiàn)的具有代表性的圖片都作了簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)充分地感受美、欣賞美2.屏幕顯示圖片：東晉顧愷之洛神賦圖介紹中國(guó)山水畫有著悠久的發(fā)展史，在魏晉南北朝時(shí)期，山水畫已作為人物畫的陪襯出現(xiàn)了。3.屏幕顯示圖片：隋展子虔游春圖此畫是我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)存世最早的一幅山水卷軸畫，展示早期山水畫的基本風(fēng)貌即青綠法，標(biāo)志山水畫已獨(dú)立成畫科

30、。4.屏幕顯示圖片五代董源瀟湘圖（水墨代表作）宋王希孟千里江山圖（青綠代表作）比較倆幅作品在技法上的不同，（實(shí)物投影儀演示筆法上的幾種皴法）這一時(shí)期的山水畫技法嫻熟，形式多樣，內(nèi)涵豐富，把中國(guó)的山水畫推向了高峰。5.屏幕顯示圖片：明戴進(jìn)風(fēng)雨歸舟圖清石濤淮揚(yáng)潔秋圖結(jié)合時(shí)代背景，介紹這一時(shí)期的繪畫風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)此時(shí)山水畫已發(fā)展成我國(guó)古代繪畫藝術(shù)的主流。6.欣賞小結(jié)：歸納板書1.魏晉時(shí)期萌芽2.隋代時(shí)期獨(dú)立3.唐宋時(shí)期高峰4.元明清時(shí)期主流（三）重點(diǎn)欣賞（北宋、南宋、元代的山水畫作品）（10-15分鐘）1.通過(guò)設(shè)疑討論解疑（教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）來(lái)完成剛才的瀏覽欣賞相信同學(xué)對(duì)我國(guó)古代山水畫的發(fā)展脈絡(luò)有了

31、初步的了解和感受，從大家的表情我可以感受到此時(shí)你們有種意猶未盡的感覺(jué)，很想再進(jìn)一步去理解山水畫的內(nèi)涵。好！接下來(lái)就讓我們以小組合作討論的方法來(lái)欣賞幾幅較典型的山水畫作品：2.電腦平臺(tái)顯示圖片:北宋范寬溪山行旅圖、南宋馬遠(yuǎn)寒江獨(dú)釣圖、元代倪贊六君子圖。3.搶答題：小組討論搶答a.這三幅畫在選材和表現(xiàn)手法上各有什么異同？b.這三幅畫分別表現(xiàn)了怎樣的意境？（提示意境概念）c.你比較喜歡哪幅作品，為什么？4.重點(diǎn)欣賞小結(jié)：剛才的回答都很精彩，大家不但能很仔細(xì)的觀察畫面，而且還能深入畫的內(nèi)涵，講出具有一定水準(zhǔn)的主觀感受。這段時(shí)期的山水畫確實(shí)形式多樣，內(nèi)涵豐富，你看從北宋的無(wú)我之境到南宋的詩(shī)畫結(jié)合，再到元

32、代的有我之境，意義深遠(yuǎn)。欣賞這些繪畫作品確實(shí)讓人回味無(wú)窮。下面就讓我們用這種方法來(lái)欣賞我們家鄉(xiāng)的元代畫家黃公望的作品富春山居圖。富春山居圖局部（四）小組比賽（10-15分鐘）1.電腦平臺(tái)展示黃公望的富春山居圖及提示要點(diǎn)。2.小組成員根據(jù)提示共同欣賞討論,小組長(zhǎng)執(zhí)筆記錄，教師巡堂組織并指導(dǎo)。3.小組代表陳述：4(1)各小組推選一名代表到講臺(tái)上對(duì)討論結(jié)果的總結(jié)發(fā)言。(2)小組成員自評(píng)等級(jí),(3)各組互評(píng);(4)教師總評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組。（五）課后總結(jié)與反饋通過(guò)這種師生互動(dòng)，分組合作的教學(xué)，使大部分學(xué)生面對(duì)一幅陌生的作品，由以前被問(wèn)到感受如何時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出啞然無(wú)語(yǔ)的狀態(tài)，到現(xiàn)在能有條理的講述自己的

33、視覺(jué)感受，并大膽的說(shuō)出自己對(duì)一些作品的評(píng)價(jià)與判斷，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。從學(xué)生課后歸納整理的陳述稿可以看出，他們通過(guò)課外資料對(duì)山水畫作了進(jìn)一步的延伸。黃公望與他的富春山居圖元代畫家黃公望、王蒙、倪瓚和吳鎮(zhèn)，被稱為“元四家”。黃公望就是元四家之首，他是我們常熟人，是我們的驕傲，他79歲開(kāi)始創(chuàng)作長(zhǎng)卷富春山居圖，此圖高33厘米，長(zhǎng)636.9厘米。描繪了富春山景致，煙、云、樹(shù)、山、林舍盡收畫中，圖中峰巒坡石，秋水疏林，綿延起伏，間有村落，亭臺(tái)，漁舟小橋，飛泉直下，溪流涓涓，淺灘迤儷，山路彎彎，江水浩渺，蒼山幽遠(yuǎn)，洋洋灑灑，時(shí)聚時(shí)散。展卷望去，猶如坐在小船上，逆富春江而行，在移動(dòng)中觀看青山綠水，每觀每異，

34、令你應(yīng)接不暇，這種不斷移動(dòng)視點(diǎn)的散點(diǎn)透視法，區(qū)別于西方風(fēng)景畫中的焦點(diǎn)透視法，而被視為中國(guó)山水的一大特色。此畫筆勢(shì)干凈利落，富有變化，用筆或尖或禿，或干筆擦，筆勢(shì)瀟灑而秀潤(rùn)，墨色透明而凝重，熟練而概括的筆墨技巧，使畫面達(dá)到既豐富又單純的藝術(shù)效果，這幅畫運(yùn)用縱橫交錯(cuò)的用筆和黑白虛實(shí)的對(duì)比在畫面上形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了作者超脫空靈的精神境界。6 中國(guó)畫的形式美教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo):A.應(yīng)知:認(rèn)識(shí)繪畫中形式美感與內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是構(gòu)成作品藝術(shù)美感的重要的兩個(gè)方面。認(rèn)識(shí)中國(guó)畫是通過(guò)筆墨、色彩、章法等外在形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的思想情感的。認(rèn)識(shí)中國(guó)畫將繪畫、書法、詩(shī)歌、篆刻等進(jìn)行有機(jī)結(jié)

35、合，形成其獨(dú)特的形式美感。B.應(yīng)會(huì):運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫的綜合性，對(duì)中國(guó)畫的形式美進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)畫整體的認(rèn)識(shí)和理解。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo):教材選用的圖片均為現(xiàn)代中國(guó)畫作品。從這些作品中可以發(fā)現(xiàn)，作者的藝術(shù)生命之樹(shù)的根須，深植于祖國(guó)傳統(tǒng)文化的土壤中，體現(xiàn)了形式美探索的多樣性，以鮮明的時(shí)代精神和藝術(shù)個(gè)性促進(jìn)了民族傳統(tǒng)繪畫的變革和升華。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國(guó)畫具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）重點(diǎn):賞析中國(guó)畫的筆墨美感。（2）難點(diǎn):中國(guó)畫形式美各因素的價(jià)值判斷教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一導(dǎo)入新課。承接上節(jié)課的內(nèi)容，從內(nèi)容到形

36、式的過(guò)渡導(dǎo)入。二新授內(nèi)容。比較下面兩幅中國(guó)畫作品，你認(rèn)為具有哪些美感？ 以上兩幅作品，兩位畫家分別用不同的形象、酣暢筆墨、豐富色彩和靈活的章法等手段，表現(xiàn)出中國(guó)畫所特有的形式美感。 欣賞以下作品，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)中國(guó)畫中形象美的理解？ 形象之美：“形”的目的是為了“神”，“神”的基礎(chǔ)是“形”。 無(wú)論工筆畫或?qū)懸猱嫞仨氁砸欢ǖ男蜗鬄榛A(chǔ)。中國(guó)畫歷來(lái)講究“以形寫神”，表現(xiàn)任何形象，形似僅僅是手段， 神似才是目的。古代為人畫像，稱作“傳神”。筆墨是中國(guó)畫的基本語(yǔ)言，你是如何理解的？ 筆墨之美：充分運(yùn)用毛筆的性能、駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感、量感，塑造出生動(dòng)完美的藝術(shù)形象，這種

37、綜合性技巧在中國(guó)畫中統(tǒng)稱筆墨。中國(guó)畫以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯、焦等，干濕、巧拙、澀暢互相交替使用，虛實(shí)相生。 潘天壽的露氣充分發(fā)揮了中國(guó)畫以線為主的表現(xiàn)方法，造型概括，風(fēng)骨遒勁，用筆果斷老練，畫面蒼茫厚重。吳昌碩在作品中用雄厚有力的書法用筆，營(yíng)造出的形式美感， 沉厚、古拙；把以書入畫的文人畫傳統(tǒng)推到極致。 通過(guò)欣賞以下作品，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)中國(guó)畫色彩美的感受。 色彩之美：中國(guó)畫用色有獨(dú)特的特點(diǎn)。以畫法分有白描、水墨淡彩、重彩、沒(méi)骨、勾勒填彩、潑墨潑彩等，構(gòu)成了中國(guó)畫獨(dú)特的民族特色。 李可染大師，運(yùn)用鮮明飽和的色彩，描繪出祖國(guó)大好河山的壯美和氣概，表現(xiàn)出既

38、有傳統(tǒng)意味又含有現(xiàn)代感的山水畫，具有新時(shí)代精神面貌中國(guó)畫的形式美。 你知道中國(guó)畫的形制包括哪些內(nèi)容嗎？ 扇面：我國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)品之一的扇面，有著悠久的歷史。從宋元起歷代都有扇面佳品流傳下來(lái)。宋元時(shí)期多為圓形團(tuán)扇，從明代起才有折扇。扇面上是名家書法和繪畫，扇骨多是竹或骨制品，雕刻著山水、人物，構(gòu)成一件極具精美完整的藝術(shù)品，至今成為中國(guó)文化的遺產(chǎn)之一。 立軸：立軸適合遠(yuǎn)看，橫幅、長(zhǎng)卷適于近視。立軸先看整體，后看局部；長(zhǎng)卷先看局部，再引伸到全貌。章法之美：中國(guó)畫的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊(cè)頁(yè)、扇面等，在大小、長(zhǎng)短、方圓不同的形制中合理安排表象的物象叫做章法。中國(guó)畫上的題款與印章，

39、也是畫面構(gòu)圖不可缺少的組成部分，好的書法與篆刻可以為畫面增色。中國(guó)畫的裝裱也很講究，使形制的外在結(jié)構(gòu)形式更加完美。三。教師小結(jié)： 通過(guò)體驗(yàn)中國(guó)畫的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫的綜合性，對(duì)中國(guó)畫有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國(guó)畫精髓，更加熱愛(ài)祖國(guó)的民族藝術(shù)。7 紙板的創(chuàng)想成型方法教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)紙?jiān)煨偷拿栏?。初步掌握紙立體造型的基本成型方法，并能運(yùn)用這些技法進(jìn)行紙?jiān)煨偷膭?chuàng)作。 教學(xué)重點(diǎn)：如何將一張平面的紙變?yōu)榱Ⅲw形態(tài)，如何運(yùn)用紙立體造型的技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。 教學(xué)難點(diǎn)：紙立體造型的設(shè)計(jì)。造型構(gòu)思，點(diǎn)、線、面、體的韻律組合。 教學(xué)方法：欣賞

40、、講解、示范與練習(xí)相結(jié)合教具準(zhǔn)備: 多媒體、ppt教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)動(dòng)物圖案的設(shè)計(jì)方法，同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)動(dòng)物造型。教師出示紙?jiān)煨土Ⅲw造型作品，讓學(xué)生感受立體造型的美感。提問(wèn)：1、這是什么材料制作的？2、你覺(jué)得紙?jiān)煨陀惺裁刺攸c(diǎn)？今天我們就學(xué)習(xí)紙板的創(chuàng)想-成型方法。二、講新課： (一）、紙浮雕造型：紙浮雕是浮雕其中的一個(gè)分類，是紙經(jīng)過(guò)切割、折疊、卷曲、形成有凹凸起伏的直線、弧線造型，在一定光線照射下，產(chǎn)生的立體效果。特點(diǎn)：裝飾性強(qiáng)、造型概括夸張、制作簡(jiǎn)便 看課件：思考：這些作品在制作過(guò)程中運(yùn)用了哪些方法？基礎(chǔ)造型方法：（1）卷曲：曲面的制造方法，使用筆桿、木棒等工具卷曲出適用的

41、弧度，注意紙張的方向性。（2）切折：利用直與曲的折線，使平面的紙張具有立體效果。曲線切折，先在紙面上輕畫切折的痕跡，再用刀沿線輕劃，切線時(shí)注意弧度的順暢，做出來(lái)才會(huì)美觀，刀刃用力不要過(guò)重，以免切斷紙面。（3）圍合:利用卷、折、粘等手法,將平面圍合形成柱體、方體、錐體等。錐體圍合，可先剪去一部分，襯于錐體內(nèi)，粘貼成錐形。方錐可用切折法。制作范例1：獅子1、構(gòu)思并用筆畫出五官2、用鋼針劃出折痕 歷史老照片不能說(shuō)的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清 3、用刀子做切口4、頭部的折曲5、用剪刀剪毛發(fā)6、每隔一條向 上折毛發(fā) 制作范例2：白雪公主1、 根據(jù)圖稿剪出臉部，畫上五官。剪出頭發(fā)，在劉海處劃出切口，把臉

42、部嵌入頭發(fā)。粘上發(fā)帶。頭發(fā)的邊緣，做卷曲造型。2、剪出衣服各部分，用筆桿滾壓卷曲，成立體浮雕狀。用相同方法作四肢造型。3、把各部分組合粘貼在底板上完成。小結(jié):紙浮雕的制作程序1、構(gòu)思：明確制作內(nèi)容；2、畫圖：形象要畫得簡(jiǎn)練；3、制作：通過(guò)折、剪、卷、刻的技法將紙變形。4、粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上進(jìn)行整理 (二）、作品欣賞（三）紙立體造型:紙立體造型指運(yùn)用折曲、剪刻、粘貼等方法，將紙制作成具有觀賞性和實(shí)用性的立體形態(tài)的一種造型藝術(shù)。1、紙立體造型的特點(diǎn)：占有三維空間，相比紙浮雕更具立體感。想象概括夸張、線條簡(jiǎn)練、裝飾性強(qiáng)。工具簡(jiǎn)單、材料易找、制作方便。制作方法：剪、折紙的方法 鶴：1、

43、把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，照?qǐng)D畫出輪廓剪下，并標(biāo)出折疊線。2、按虛線折出尾巴、頸部，使形象直立。（四）、作業(yè)要求：開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮你的想象力，用你喜歡的方式，做出獨(dú)具特色的紙板作品。8 紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)教材分析美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如何有效地激發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀進(jìn)行有創(chuàng)造性的創(chuàng)作成了每位美術(shù)老師教學(xué)工作的難點(diǎn)。因?yàn)?，?chuàng)新有一定難度，一個(gè)能夠挖掘課程內(nèi)容|、形式或手段的老師是難能可貴和令人贊賞的。不過(guò)，創(chuàng)新不一定完全要棄絕傳統(tǒng)，我以為，讓教材煥發(fā)生命也是有可能的。紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)，本課在創(chuàng)新上下了功夫，鼓勵(lì)學(xué)生從構(gòu)成椅子的基本形和裝飾表現(xiàn)方面進(jìn)行擴(kuò)散思維，創(chuàng)作出一把與眾不同的富有個(gè)

44、性的椅子。整個(gè)椅子的制作過(guò)程不僅是學(xué)生動(dòng)手能力得到訓(xùn)練和提高的過(guò)程，更使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練過(guò)程，也是學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造所帶來(lái)的樂(lè)趣的過(guò)程。為使學(xué)生操作方便，仍然使用紙工作業(yè)的形式。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)椅子的功能特點(diǎn)，了解椅子的基本構(gòu)成，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，創(chuàng)意設(shè)計(jì)出與眾不同、富有個(gè)性的紙立體椅子的作品。2.通過(guò)用卡紙制作一把立體椅子，提高學(xué)生紙立體的制作能力，并用彩紙進(jìn)行多種形式裝飾，讓學(xué)生感受裝飾的美感。3.在人們不斷追求時(shí)尚美麗的今天，通過(guò)設(shè)計(jì)新穎的椅子，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用創(chuàng)造的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。教學(xué)準(zhǔn)備課件、彩卡、機(jī)印彩紙或費(fèi)舊彩紙、膠水、剪刀等。教學(xué)重點(diǎn)椅子的個(gè)性化設(shè)計(jì)和制作。教學(xué)難點(diǎn)

45、椅子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程一、觀察導(dǎo)入。結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，可用各種多媒體手段，展示現(xiàn)代坐椅的設(shè)計(jì)，如造型新穎的沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等，并分析其社會(huì)功能、造型特點(diǎn)，結(jié)合書上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生交流一下欣賞后的感受，然后老師總結(jié)：這些椅子的靠背、扶手、椅腿、凳面運(yùn)用了不同的制作方法，有的簡(jiǎn)潔，有的繁復(fù)，都各有自己的個(gè)性特點(diǎn)，富有藝術(shù)魅力。本課我們運(yùn)用紙工制作的方法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一把富有個(gè)性與眾不同的椅子。二、設(shè)計(jì)啟發(fā)1、基本形聯(lián)想老師出示長(zhǎng)方形卡紙，分別折成不同柱壯，并豎放在講臺(tái)上，再請(qǐng)學(xué)生出來(lái)嘗試剪出椅子的基本形。如有難度，老師在旁邊做一定的配合

46、引導(dǎo)。接著老師把柱子橫躺在桌上，讓學(xué)生思考是否也能變成椅子？學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱和方柱很容易設(shè)計(jì)成椅子，但三棱柱不太適合。然后老師又拿出紙條稍加折疊，請(qǐng)學(xué)生思考怎樣變成椅子？學(xué)生們很興奮馬上有了自己的想法。接著老師提示：你是不是還有更妙的其它制作方法呢？那就動(dòng)手折一折，試一試吧！2、學(xué)生嘗試用手中的卡紙制作一把能立起來(lái)的椅子的基本形，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)想出不同的方法，當(dāng)然也允許使用老師介紹的制作方法。3、欣賞同齡人作品老師：剛才大家嘗試把一張平面的卡紙邊廠了椅子，但他們僅僅是基本形，缺乏藝術(shù)美感。怎樣使他們變得可愛(ài)、美麗、有個(gè)性呢？請(qǐng)大家欣賞同齡人作品。仔細(xì)觀察他們是如何設(shè)計(jì)的？簡(jiǎn)單交流下感受。老師：這些作品

47、在椅坐、靠背、扶手等地方都動(dòng)了腦筋進(jìn)行設(shè)計(jì)，確實(shí)獨(dú)具匠心，與眾不同。下面讓我們也一起思考可以運(yùn)用的設(shè)計(jì)方法吧。4、創(chuàng)意技法介紹A、仿物法。將椅子的某個(gè)部位設(shè)計(jì)成某個(gè)物件的樣式，可能是動(dòng)物、人物，也可能是植物或生活中的某件東西。大家可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想大膽設(shè)計(jì)。B、變形添加法。將椅子的某些部位作剪挖或添加使其改變形狀，形成獨(dú)特的造型特點(diǎn)。C、裝飾法。運(yùn)用繪畫剪貼等手法對(duì)椅子進(jìn)行裝飾，追求新穎獨(dú)特的效果。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想想一想哪些東西可能成為我設(shè)計(jì)與眾不同的椅子的元素呢？三、學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生可以在剛才設(shè)計(jì)的基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有新的靈感的同學(xué)也可以重新設(shè)計(jì)，運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)方法從椅子的功用，

48、外形變化方面著手進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。進(jìn)行椅子裝飾時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意顏色搭配。四、展示與交流學(xué)生的作品集中在教室前的講臺(tái)上，學(xué)生們互相欣賞，并且彼此介紹自己的作品。五、創(chuàng)意設(shè)計(jì)令我們的生活變得更加豐富美麗，愿同學(xué)們從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造，成為一個(gè)不僅回欣賞美而且還能創(chuàng)造美的人。9 布置理想的家居課 型 設(shè)計(jì)應(yīng)用 學(xué)情分析 1、八年級(jí)同學(xué)在身心上都有很大發(fā)展，他們注重生活，希望在美術(shù)課上學(xué)到實(shí)用的關(guān)于生活的知識(shí)。這一課，正好符合了他們對(duì)于生活的美好想象。但是，他們卻沒(méi)有在實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有在生活中的積累，所以教師要著重講解家居生活環(huán)境對(duì)于人的重要性和如何布置家居，以期達(dá)到學(xué)與致用的效果。 2、教師在講解的過(guò)程

49、中，要多舉實(shí)際的例子，多把握學(xué)生關(guān)于本課的要求，在實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生切實(shí)掌握本課知識(shí)并且運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。 3、學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)都不好，不容易理解美術(shù)中設(shè)計(jì)手法，不容易看懂居家環(huán)境的設(shè)計(jì)圖，也不會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)圖示的手法。教師要在講解中做實(shí)際的變化。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo) 居室美化的平面設(shè)計(jì)與效果圖制作手繪效果圖。 2、過(guò)程與方法目標(biāo) 培養(yǎng)細(xì)致、耐心、認(rèn)真完成制作的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好品質(zhì)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、自信、對(duì)美好生活的追求。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn) 居室的布置設(shè)計(jì)方案因?yàn)榇四俗鳂I(yè)是教學(xué)效果的最好體現(xiàn)。2、教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識(shí)、功能意識(shí)和審美意識(shí)的完美結(jié)合。要探

50、究其中的審美因素正確理解功能與美化的關(guān)系很重要關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生按照自己的心愿去設(shè)計(jì)理想的家居環(huán)境。總之學(xué)生不可能全部自己“探究”出來(lái)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用一引導(dǎo)學(xué)生思索二幫其總結(jié)歸納師生互動(dòng)將其難點(diǎn)解決。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件、畫具等 學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)教材、收集的圖片、繪畫工具等 教學(xué)方法 依據(jù)本課實(shí)際，我以體驗(yàn)、問(wèn)答和小組合作的方式來(lái)完成本課內(nèi)容，目的在于學(xué)生做出有創(chuàng)意、功能合理、制作特點(diǎn)的效果圖來(lái)，認(rèn)識(shí)到室內(nèi)空間是一種美化了的物質(zhì)環(huán)境，是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀、詳盡的教學(xué)演示，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)過(guò)程 課前播放背景音樂(lè)我想要一個(gè)家，渲染學(xué)生關(guān)于家的氛圍。

51、 一、導(dǎo)入 師一首我想要一個(gè)家唱出了許多人對(duì)于家的向往，也有一位散文家曾說(shuō)過(guò)，“人是漂泊的船家是溫暖的岸”。同學(xué)們，說(shuō)到家，你想到的是哪些詞匯呢？生：思考并回答。 溫暖、親情、親切、父母、兄弟、姐妹 師：這些溫暖、親切、充滿生活氣息的氛圍靠什么來(lái)營(yíng)造 生：思考并回答。 親人之間的相處室內(nèi)的陳設(shè)、裝飾、色彩、燈光 師：針對(duì)學(xué)生的回答做出點(diǎn)評(píng)。 同學(xué)們回答的非常貼切，下面，讓我們跟隨設(shè)計(jì)師的腳步，走進(jìn)不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的板書課題布置理想的家居 二、新授 A探究一套理想的家居有哪些硬件師：首先，我們一進(jìn)家門，就要干什么教師打出幻燈片。 生：拖鞋。 師：那這個(gè)地方該怎么稱呼呢 生

52、：有疑問(wèn)。思考。 師：玄關(guān)。（板書：玄關(guān)） 我們接著向里面走進(jìn)門之后往右拐到了什么地方 生：客廳。 師: 對(duì)，客廳是咱們家庭成員進(jìn)行交流的主要場(chǎng)所，也是接待客人的地方，它是必須得有的。 好，我們?cè)倏纯蛷d的對(duì)面是什么生：餐廳。 師非常好客廳與餐廳便是我們理想家居的第個(gè)二空間客/餐廳。 (板書客餐廳) 那既然有了餐廳就得有做飯的地方做飯的地方稱為什么呢 生：廚房。 師：非常棒。（板書：廚房） 那我們活動(dòng)完想休息的時(shí)候該去哪個(gè)房間呢 生：臥室。 師：(板書臥室) 對(duì)，理想家居的臥室一般有兩個(gè)，一個(gè)是你爸爸媽媽的，空間大些，一個(gè)是你自己的，空間會(huì)小些。 當(dāng)你晚上睡醒了想方便的時(shí)候該去哪呢 生：廁所。

53、師：對(duì)，那就是衛(wèi)生間。（板書：衛(wèi)生間） 這個(gè)空間雖然很小但不只是給你上廁所用它還可以洗澡、洗衣服 作用大著那 生：理解 師：除了剛剛說(shuō)到的五個(gè)空間外，我們理想的家居還應(yīng)該有個(gè)什么地方 生：思考、討論。 書房（學(xué)習(xí)的地方） 師：板書書房。并簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)書房的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)主人的興趣、愛(ài)好和藝術(shù)品位。當(dāng)你有機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)書房時(shí)應(yīng)該好好聽(tīng)聽(tīng)主人公的意見(jiàn)。 以上這六種空間便是一套理想家居，應(yīng)具備的，基本硬件。 同學(xué)們記住了嗎 生：記住了。 B探究：布置理想家居需要考慮哪些因素 師：要想布置一套理想的家居，并非是一件容易的事情。 在家居設(shè)計(jì)圖中是否可以隨意畫出家具的大小？生：不可以 師：為什么 生：畫圖要有比例。

54、師：（打出幻燈片）對(duì)，在家居設(shè)計(jì)制圖中，比例占據(jù)非常重要的地位。只要比例掌握好，手掌大的紙也能畫出地球，這便是家居設(shè)計(jì)的第一原則。 （教師板書1.要掌握好家具在平面圖中的比例。） 除了這一條，現(xiàn)代家居設(shè)計(jì)師憑借多年的工作實(shí)踐，還總結(jié)出來(lái)一些靠譜的設(shè)計(jì)原則?，F(xiàn)在與大家一齊分享。 2.合理劃分使用區(qū)域滿足主人公的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等需要。 3.家具擺放錯(cuò)落有致不過(guò)分擁堵。 4.色彩明快色調(diào)和諧而富有變化。 三、課堂實(shí)踐 師：根據(jù)前輩們分享給我們的經(jīng)驗(yàn)，你能畫出自己理想居室的平面圖嗎 生：能/不能 師：（鼓勵(lì)同學(xué)們） 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組4人/組 為創(chuàng)造自己的理想居室獻(xiàn)出你的力量吧 生:分組合作 師:播放

55、背景音樂(lè)家,在組員中觀察給有困難的小組做輔導(dǎo)。 四、課堂展評(píng)師:請(qǐng)各小組組長(zhǎng)把作品展示在黑板上,并把各小組的作品進(jìn)行合并,組成為一個(gè)家(戶型)。 生:派代表在黑板上展評(píng)自己和組員的作品。 作品是否考慮并應(yīng)用到家居設(shè)計(jì)的基本原則,小組組員是否團(tuán)結(jié)合作,你對(duì)誰(shuí)的作品比較滿意 師:對(duì)于表現(xiàn)最好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。(自己畫的畫作為獎(jiǎng)品)。 五、總 結(jié) 師:同學(xué)們,短短的一節(jié)課就要結(jié)束了,可是,家的溫暖還是存在的,家不只是一個(gè)戶型,它是愛(ài),是親情。請(qǐng)大家在未來(lái)的日子里,用我們勤勞的雙手、真摯的情感來(lái)呵護(hù)我們的家,好嗎 生:好。 師:感謝同學(xué)們,這一課到此結(jié)束,下課 生:起立,老師再見(jiàn) 附板書設(shè)計(jì) 布置理想的

56、家居 一、 硬件玄關(guān)、客餐廳、廚房、臥室、書房 、衛(wèi)生間 二、設(shè)計(jì)原則1、要掌握好家具在平面圖中的比例 2、合理劃分使用區(qū)域。 3、家具擺放錯(cuò)落有致不擁堵。 4、色彩明快。10 柜架陳設(shè)的藝術(shù)教材分析：1、柜架陳設(shè)的藝術(shù)與第八課居室的色彩搭配、第九課布置理想的家居第十一課美化生活的裝飾布共同組成圍繞家居美化設(shè)計(jì)的一個(gè)綜合探索單元。此設(shè)置從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，目的在于引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物中包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學(xué)生的生活品味。2、本課側(cè)重幫助學(xué)生了解居室柜架陳設(shè)中蘊(yùn)含的形式美，間接向?qū)W生介紹我國(guó)傳統(tǒng)家具中承載的民族審美習(xí)慣，進(jìn)一步闡明生活中的美是無(wú)處不在的，并讓學(xué)生自己動(dòng)

57、手設(shè)計(jì)歸家和加以陳設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)，提高學(xué)生生活情趣和能力。實(shí)用柜架給我們的生活帶來(lái)方便、舒適與情趣。學(xué)情分析：1、作為教學(xué)對(duì)象的初二年級(jí)學(xué)生，通過(guò)本單元前一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了立體構(gòu)成的基本技能，對(duì)日常生活的關(guān)注與理解水平也有了一定的提高，思維發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)也有了相應(yīng)的提高，同時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)具備了一定的接受興趣和理解基礎(chǔ)。2、柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)是學(xué)生平時(shí)不大關(guān)注領(lǐng)域，這是本課教學(xué)的一個(gè)困難所在，同時(shí)也是本課的魅力所在，因?yàn)榻裉斓闹攸c(diǎn)關(guān)注會(huì)獲得一個(gè)全新的感受，更能激發(fā)興趣，以滿足學(xué)生旺盛的求知欲和好奇心。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；基本掌握柜架陳設(shè)形式美的法則。2

58、、技能目標(biāo)：掌握柜架設(shè)計(jì)的方式方法；能根據(jù)形式美的法則進(jìn)行柜架陳設(shè)；學(xué)會(huì)柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法。3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣和對(duì)生活進(jìn)行審美的習(xí)慣；培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感和提高美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):柜架設(shè)計(jì)三要素。教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)造性地在柜架設(shè)計(jì)中體現(xiàn)形式美的法則及實(shí)用與美觀相結(jié)合的原則。課時(shí)：1課時(shí)課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)方法：欣賞法學(xué)習(xí)材料：圖畫紙、鉛筆、水彩筆、教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入欣賞視頻，引出課題柜架陳設(shè)的藝術(shù)（板書）二、教授新課1、你知道的柜架種類都有哪些？生：2、欣賞課件圖片（柜架圖片）師：如果讓你為自己挑選一款書架，你都會(huì)考慮哪些方面呢？生：柜架設(shè)計(jì)的三要素：功能、造型、色彩（板書）3

59、、欣賞圖片：功能分析（通過(guò)圖片有展示和儲(chǔ)物功能）、造型、色彩柜架的造型都有哪些特點(diǎn)呢？（1）、（欣賞課件：1、中國(guó)傳統(tǒng)柜架-多寶格，選材精良，多為硬木制成，并配以彩繪、雕花等傳統(tǒng)工藝，集實(shí)用性、觀賞性、藝術(shù)性于一身。2、用幾何形的排列組合設(shè)計(jì)的柜架，創(chuàng)造出簡(jiǎn)潔、明快的現(xiàn)代風(fēng)格和強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。3對(duì)稱式柜架設(shè)計(jì)，具有秩序的美感。4錯(cuò)落有致的柜架設(shè)計(jì)，帶給人節(jié)奏感和韻律美，為家居生活平添了一份活潑與生動(dòng)。5寬大整齊的柜架造型，營(yíng)造出莊重的居室氣氛。6簡(jiǎn)潔、流暢的線條，突出柜架的通透感，盡顯簡(jiǎn)約之美。（2）、欣賞圖片：這些柜架由哪些幾何形體來(lái)組成？生：圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等（3）、柜架的色彩讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的色彩搭配的特點(diǎn)