《初中生物教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)(根據(jù)2011版課標(biāo)修訂)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中生物教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)(根據(jù)2011版課標(biāo)修訂)（49頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、初中生物教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（根據(jù)2011版課標(biāo)修訂，征求意見(jiàn)稿）編寫(xiě)者：張永金 陳美玲 魏正惠 伯海英課程總目標(biāo)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，并為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。課程具體目標(biāo) 知識(shí)詳見(jiàn)內(nèi)容目標(biāo)的教學(xué)要求，其中需要另加說(shuō)明的有以下兩點(diǎn)。 1.獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物多樣性、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)、

2、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。必要的形態(tài)結(jié)構(gòu)內(nèi)容是指為理解功能打基礎(chǔ)的內(nèi)容；生物體是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它不是其組成部分的線性疊加，而是按照一定的結(jié)構(gòu)層次組成的有機(jī)整體，“整體大于部分之和”，因此，理解生物體的結(jié)構(gòu)層次，有助于從整體上認(rèn)識(shí)生命體。 2.知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響“可能產(chǎn)生的影響”包括正面影響和負(fù)面影響。大致可以概括為以下幾個(gè)方面： （1）影響人們的思想觀念，如進(jìn)化的思想和生態(tài)學(xué)思想正在被越來(lái)越多的人所接受。 （2）促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高，如生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)正在形成一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力因生物科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用而顯著提高。 （3）隨著生物科學(xué)的發(fā)展，將會(huì)有

3、越來(lái)越多的人從事與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)。 （4）促進(jìn)人們提高健康水平和生活質(zhì)量，延長(zhǎng)壽命。 （5）影響人們的思維方式，如生態(tài)學(xué)的發(fā)展促進(jìn)人們的整體性思維；隨著腦科學(xué)的發(fā)展，生物科學(xué)技術(shù)將有助于改進(jìn)人類的思維。 （6）對(duì)人類社會(huì)的倫理道德體系產(chǎn)生沖擊，如試管嬰兒、器官移植、人基因的人工改造等，都會(huì)對(duì)人類社會(huì)現(xiàn)有的倫理道德體系產(chǎn)生挑戰(zhàn)。（7）生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)和自然界也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，如轉(zhuǎn)基因生物的大量生產(chǎn)改造物種的天然基因庫(kù)，可能會(huì)影響生物圈的穩(wěn)定性。教學(xué)建議生物學(xué)課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要圍繞生物學(xué)重要概念來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)概念并遷移應(yīng)用。教師應(yīng)注意收集各種與

4、生物學(xué)科重要概念相關(guān)的事實(shí)，選擇其中有代表性的，分類積累，為學(xué)生建構(gòu)概念服務(wù)。知識(shí)只有融入一定的情境中才能被激活，成為能力培養(yǎng)的有效資源。要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究和凸現(xiàn)重要概念的對(duì)接，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在不同情境中展現(xiàn)和應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生在親歷提出問(wèn)題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力。注重幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練化和學(xué)以致用。教學(xué)內(nèi)容本身存在一種內(nèi)在邏輯關(guān)系，它與學(xué)生的思維規(guī)律一起，共同決定了教學(xué)環(huán)節(jié)及其展開(kāi)過(guò)程的“序”。教師應(yīng)有能力去把握,去揭示恰當(dāng)?shù)摹靶颉?。只有課堂上教學(xué)內(nèi)容具有良好

5、的結(jié)構(gòu)性，才能為學(xué)生形成、完善和擴(kuò)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)打下良好的基礎(chǔ)。因此教師要重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)材料的組織要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要幫助學(xué)生建立和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，而非讓學(xué)生掌握一些零散的知識(shí)；要遵循從具體到抽象、從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)事實(shí)的抽象和概括來(lái)建立概念。另外，要繼續(xù)注重直觀手段的應(yīng)用，以適應(yīng)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)；重視學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和外化過(guò)程；注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，好中選優(yōu)；重視科學(xué)史在知識(shí)教學(xué)中的獨(dú)特作用，注重知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。 能力 1.正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。 （1）獨(dú)立使用顯微鏡

6、觀察生物的細(xì)微結(jié)構(gòu)（關(guān)于顯微鏡的教學(xué)要求見(jiàn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分解）； （2）熟悉制作臨時(shí)裝片的一般方法（包括染色步驟），并能操作； （3）說(shuō)出常用的實(shí)驗(yàn)用具的名稱(包括載玻片、蓋玻片、鑷子、刀片、解剖針、培養(yǎng)皿、燒杯、放大鏡、酒精燈、試管、試管夾、滴管、滴瓶、量筒、三角架、石棉網(wǎng)、吸水紙、擦鏡紙、紗布等)和常用實(shí)驗(yàn)藥品（碘液、生理鹽水、酒精、澄清的石灰水等），并能正確、安全地使用； （4）完成簡(jiǎn)單的植物解剖實(shí)驗(yàn)； （5）按照一定順序觀察生物或生物活動(dòng)； （6）檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物（二氧化碳、淀粉、氧氣）的方法； （7）利用低值的生活用品完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置； （8）制作簡(jiǎn)單的生物模型； （9）模擬簡(jiǎn)單的生物活

7、動(dòng)。 2.初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。 （1）說(shuō)出教材中生物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過(guò)程插圖相關(guān)的結(jié)構(gòu)名稱、生理現(xiàn)象；（2）找出圖文資料中有效信息，將獲取的信息和已有的知識(shí)整合進(jìn)行分析、判斷和推理，利用信息回答具體問(wèn)題。（3）按要求收集資料，提煉資料要點(diǎn)，以簡(jiǎn)潔方式（語(yǔ)言或文字）、用生物科學(xué)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)其主要內(nèi)容。3.初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，包括積累經(jīng)驗(yàn)材料的方法（觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等）和進(jìn)行理論思維的方法（分析、綜合、歸納、演繹、類比、模型等），以及數(shù)學(xué)方法、黑箱方法等。 發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力，就是指科學(xué)探究的過(guò)

8、程技能?！疤岢鰡?wèn)題”，即基于生物學(xué)知識(shí)和背景材料提出問(wèn)題，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的表述?！白鞒黾僭O(shè)”應(yīng)當(dāng)根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，注意假設(shè)的可檢驗(yàn)性；“制定計(jì)劃”要針對(duì)作出的假設(shè)進(jìn)行，設(shè)計(jì)探究方案，選擇并控制變量；檢驗(yàn)假設(shè)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)觀察和調(diào)查以及收集資料來(lái)進(jìn)行。應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)探究的程式化傾向。（關(guān)于科學(xué)探究的教學(xué)要求詳見(jiàn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分解）。 4.在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 （1）承擔(dān)合作任務(wù)中的具體任務(wù)； （2）對(duì)所承擔(dān)的具體任務(wù)有獨(dú)立思考能力； （3）適時(shí)幫助或求助團(tuán)隊(duì)其他成員，保證任務(wù)實(shí)施過(guò)程的推進(jìn)； （4）模仿他人已有的思路操作，或者重新設(shè)計(jì)探究計(jì)劃； （5

9、）解決問(wèn)題的方法或思路有一定的新穎度。 5.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。 （1）說(shuō)出具體情境中相關(guān)現(xiàn)象的生物學(xué)原理； （2）利用生物學(xué)概念、原理對(duì)現(xiàn)象、情境做出判斷； （3）用生物學(xué)概念、原理分析問(wèn)題情境或?qū)嶋H問(wèn)題； （4）用文字、語(yǔ)言表達(dá)合理分析過(guò)程、得出結(jié)論； （5）關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的自然現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)。6.在各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，包括形式邏輯思維、辯證邏輯思維以及批判性思維和發(fā)散性思維。教學(xué)建議開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好生物課；教學(xué)過(guò)程中應(yīng)知識(shí)與能力并重，特別要重視創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生獲得各種能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。要注重教材中“觀察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)

10、”、“技能訓(xùn)練”等欄目的運(yùn)用。要發(fā)揮過(guò)程評(píng)價(jià)作用，引導(dǎo)學(xué)生把握機(jī)會(huì)，積極參與，切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀1.形成生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，包括生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)等，為形成辯證唯物主義世界觀打下基礎(chǔ)。2.了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，緊密聯(lián)系本地實(shí)際，增強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感和責(zé)任感。3.熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人，理解人與自然和諧發(fā)展意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 4.樂(lè)于探索生命奧秘，具有嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；具有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的意愿；具有不怕困難的探索精神和敢于打破陳規(guī)的創(chuàng)新意識(shí)。 5.關(guān)注與

11、生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。6.具有運(yùn)用生物知識(shí)指導(dǎo)生活的自覺(jué)性，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度，崇尚和實(shí)踐科學(xué)、合理、健康的生活方式。教學(xué)建議情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，主要應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)體驗(yàn)和培養(yǎng)。例如，調(diào)查研究活動(dòng)，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、角色扮演的活動(dòng)、討論與辯論的活動(dòng)、辦黑板報(bào)、展板等活動(dòng)的積極參與，加上教師的啟發(fā)引導(dǎo)，而“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。教師要充分挖掘教材等課程資源中有利于學(xué)生形成上述目標(biāo)的內(nèi)容，要關(guān)注教材中“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”、“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”、“科學(xué)家的故事”等欄目材料的運(yùn)用。在兩個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)中，以

12、不同教學(xué)內(nèi)容為載體，注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，讓學(xué)生在多形式活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)、多次強(qiáng)化，逐漸形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教。一、科學(xué)探究 科學(xué)探究過(guò)程基本要求七年級(jí)上細(xì)化要求七年級(jí)下細(xì)化要求八年級(jí)上細(xì)化要求八年級(jí)下細(xì)化要求提出問(wèn)題嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。從所給的情境中找到問(wèn)題，并以疑問(wèn)句的句式進(jìn)行書(shū)面或口頭表達(dá)。簡(jiǎn)要說(shuō)出提出問(wèn)題的理由。在所給定背景資料或模擬討論情境中，提出比較科學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。簡(jiǎn)要說(shuō)出問(wèn)題的科學(xué)性。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，提出有探究?jī)r(jià)值的相關(guān)問(wèn)題。簡(jiǎn)要敘述問(wèn)題的價(jià)值所在。結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)際，提出科學(xué)、合理、有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，能把問(wèn)題

13、和生活相聯(lián)系。嘗試書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題。描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在。作出假設(shè)應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想。從所給定的情境中，應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想，以陳述句形式表述。根據(jù)假設(shè)的可檢驗(yàn)性，對(duì)問(wèn)題和假設(shè)進(jìn)行必要的反思和修改。根據(jù)已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)所提出的問(wèn)題作出比較符合科學(xué)的假設(shè)。對(duì)各種假設(shè)進(jìn)行科學(xué)分析，從中找出較合理的科學(xué)假設(shè)。知道收集資料、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等驗(yàn)證假設(shè)的一般方法。對(duì)合理科學(xué)的假設(shè)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)預(yù)估假設(shè)的可檢驗(yàn)性。估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。制定計(jì)劃擬定探究計(jì)劃。從現(xiàn)成的探究實(shí)驗(yàn)方案中得到啟發(fā)，或在限定的條件下對(duì)所設(shè)計(jì)

14、的方案簡(jiǎn)單修正。說(shuō)出方案中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)變量。根據(jù)給定的探究思路，或?qū)嶒?yàn)裝置和步驟，列出所需的材料和用具，并制定探究計(jì)劃。選出其中的實(shí)驗(yàn)變量，在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制單一實(shí)驗(yàn)變量。根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)的提示或模擬情景討論，列出所需的材料用具，并制定探究計(jì)劃。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并控制單一實(shí)驗(yàn)變量，限制其他干擾因素。針對(duì)提出的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，列出實(shí)驗(yàn)所需的材料與用具。并根據(jù)作出的假設(shè)，確定單一實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，制定探究計(jì)劃。探究計(jì)劃科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，可操作性好，科學(xué)控制實(shí)驗(yàn)變量。列出所需的材料與用具。選出控制變量。設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)。根據(jù)現(xiàn)成的計(jì)劃，

15、進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。對(duì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的整理和分析。根據(jù)制定的探究計(jì)劃，進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。并在老師的幫助下，設(shè)計(jì)好記錄表格，科學(xué)記錄和整理獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，知道誤差存在的原因和改進(jìn)的方法。根據(jù)自己制定的方案，進(jìn)行科學(xué)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄方式，正確獲取數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。對(duì)獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯推理。應(yīng)用已有的知識(shí)，進(jìn)行細(xì)心觀察、調(diào)查和規(guī)范實(shí)驗(yàn)。正確收集的數(shù)據(jù)，科學(xué)分析、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性。收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。得出結(jié)論描述現(xiàn)象。實(shí)事求是描述現(xiàn)象。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析中得出相應(yīng)的結(jié)論。并清楚地用文字表述相應(yīng)的結(jié)論。實(shí)事求是描述現(xiàn)象。比較分析實(shí)驗(yàn)數(shù)

16、據(jù)，從中得出結(jié)論。清晰地表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？陀^、基本準(zhǔn)確地描述現(xiàn)象。比較、分析信息和數(shù)據(jù)。完整清晰地表達(dá)結(jié)論?？陀^、基本準(zhǔn)確地描述現(xiàn)象。從原始數(shù)據(jù)中找出規(guī)律，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。表達(dá)交流寫(xiě)出探究報(bào)告。知道探究報(bào)告的一般格式。以口頭的形式表述探究的步驟。回答老師的一些探究提問(wèn)。在老師的引導(dǎo)和提示下完成探究報(bào)告。并以小組為單位在全班交流探究過(guò)程和探究結(jié)果，分享探究結(jié)論。小組討論完成探究報(bào)告。每位小組成員都能獨(dú)立在班級(jí)交流探究過(guò)程和結(jié)果，客觀表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。獨(dú)立完成探究報(bào)告，流利地在班級(jí)交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)和批判性的吸收他人的結(jié)果，得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。正確闡明探究結(jié)

17、論。交流探究過(guò)程和結(jié)論。教學(xué)側(cè)重點(diǎn)建議七年級(jí)上七年級(jí)下八年級(jí)上八年級(jí)下側(cè)重體驗(yàn)、感悟探究的基本環(huán)節(jié)，及每個(gè)環(huán)節(jié)的主要特點(diǎn)。側(cè)重學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和作出假設(shè)。側(cè)重學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)探究方案。側(cè)重學(xué)會(huì)對(duì)探究實(shí)驗(yàn)各個(gè)基本環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。初中生物必做實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一 調(diào)查校園生物種類實(shí)驗(yàn)二 探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響實(shí)驗(yàn)三 練習(xí)使用顯微鏡實(shí)驗(yàn)四 制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片實(shí)驗(yàn)五 觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)六 觀察人體的基本組織實(shí)驗(yàn)七 觀察草履蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)八 觀察常見(jiàn)藻類植物、苔蘚植物、裸子植物、被子植物實(shí)驗(yàn)九 觀察種子的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)十 探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)十一 測(cè)定種子的發(fā)芽率實(shí)驗(yàn)十二 觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)十三 觀察花的基本

18、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)十四 觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)十五 綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)十六 探究二氧化碳是光合作用必要的原料嗎？實(shí)驗(yàn)十七 測(cè)定某種食物中的能量實(shí)驗(yàn)十八 探究饅頭在口腔中的變化實(shí)驗(yàn)十九 觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)實(shí)驗(yàn)二十 膝跳反射實(shí)驗(yàn)二十一 測(cè)定反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)二十二 觀察蚯蚓、雙殼類、鯽魚(yú)實(shí)驗(yàn)二十三 探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為實(shí)驗(yàn)二十四 探究螞蟻的通訊實(shí)驗(yàn)二十五 檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌實(shí)驗(yàn)二十六 觀察酵母菌實(shí)驗(yàn)二十七 制作孢子印實(shí)驗(yàn)二十八 制作米酒實(shí)驗(yàn)二十九 觀察雞卵的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)三十 探究花生果實(shí)大小的變異實(shí)驗(yàn)三十一 模擬保護(hù)色的形成過(guò)程二、生物體的結(jié)構(gòu)層次重要概念l 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單

19、位。l 動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動(dòng)。l 相對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞，植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁。l 細(xì)胞能進(jìn)行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細(xì)胞用于生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖。l 一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)胞組成。l 多細(xì)胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，包括細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個(gè)體。1細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議說(shuō)出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用1.說(shuō)出顯微鏡14個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱。2.說(shuō)出粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、轉(zhuǎn)換器、壓片夾、遮光器、目鏡、物鏡的作用。3.區(qū)分目鏡與物鏡、粗準(zhǔn)焦螺旋與細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的作用。4.

20、知道顯微鏡放大倍數(shù)的計(jì)算方法。使用電光源顯微鏡的學(xué)校，根據(jù)顯微鏡具體操作調(diào)整相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)要求。使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片1.按步驟正確使用顯微鏡。2.運(yùn)用顯微鏡觀察到清晰的目標(biāo)。3.區(qū)分顯微鏡下的氣泡與細(xì)胞。4.按步驟規(guī)范制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。5.按步驟規(guī)范制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片。6.按要求繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。給學(xué)生更多自主操作的練習(xí)機(jī)會(huì)。可選用“莖的橫切”、“血涂片”永久裝片、標(biāo)有“上”或“e”的玻片開(kāi)展觀察。指導(dǎo)學(xué)生采用多種動(dòng)植物材料，如洋蔥、黃瓜、番茄、口腔上皮細(xì)胞等制作臨時(shí)裝片。強(qiáng)調(diào)觀察的材料應(yīng)薄而透明，進(jìn)行必要的染色。引導(dǎo)學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè) 本文中有關(guān)教材的部分均指人民教育出版社2012版教材。

21、（簡(jiǎn)稱七上，下同）P44“生物圖的畫(huà)法及注意事項(xiàng)”。有條件的學(xué)校可用顯微鏡觀察池塘、湖泊等水中的微小生物。闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位1.說(shuō)出除病毒外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2.說(shuō)出植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)名稱。3.區(qū)分細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的基本功能。4.說(shuō)出細(xì)胞生活需要物質(zhì)和能量。5.說(shuō)出葉綠體、線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、填圖。引導(dǎo)閱讀七上P48“模擬制作”，開(kāi)展“制作動(dòng)物細(xì)胞模型”的活動(dòng)。說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。1.說(shuō)出草履蟲(chóng)細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)。2.以草履蟲(chóng)為例，說(shuō)明單細(xì)胞生物依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)。3.說(shuō)出2-3種單細(xì)胞生

22、物的名稱。開(kāi)展“觀察草履蟲(chóng)”的實(shí)驗(yàn)。區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。1.識(shí)別動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖。 2.比較動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要異同點(diǎn)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列表、對(duì)比識(shí)圖等多種形式比較、歸納異同點(diǎn)。描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。1.根據(jù)“小羊多莉的身世”材料，說(shuō)出細(xì)胞核控制著細(xì)胞的發(fā)育和遺傳。2.知道DNA上有指導(dǎo)生物發(fā)育的全部信息。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析教材給出的資料。相關(guān)知識(shí)在八下“生物的遺傳和變異”提高要求。2細(xì)胞分裂、分化形成組織具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。1.說(shuō)出生物體由小長(zhǎng)大與細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂、分化有關(guān)。2.說(shuō)出細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。3.說(shuō)出細(xì)胞分

23、裂時(shí)，染色體先加倍，然后分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中，新細(xì)胞和原細(xì)胞含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。觀察七上P57洋蔥根尖的細(xì)胞分裂（注意細(xì)胞分裂過(guò)程中有染色體的變化）。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。1.比較細(xì)胞分裂、分化的不同結(jié)果。2.知道細(xì)胞分化、組織的定義。突出比較二者的不同結(jié)果。識(shí)別人體的幾種基本組織。結(jié)合圖示，觀察辨認(rèn)人體四種基本組織。指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)七上P60的人體四種基本組織。識(shí)別植物的幾種主要組織。結(jié)合圖示，觀察辨認(rèn)植物的分生組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織和機(jī)械組織。指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)七上P64的植物體五種主要組織。3多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)

24、建議描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。1.說(shuō)出綠色開(kāi)花植物是由受精卵發(fā)育形成。2.說(shuō)出不同的組織按一定的次序構(gòu)成器官；綠色開(kāi)花植物體由六大器官組成。3.按從微觀到宏觀的順序，說(shuō)出綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次。引導(dǎo)學(xué)生觀察七上P63的圖。最好利用典型性植株實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。1.說(shuō)出人體是由受精卵發(fā)育形成。2.列舉兩種以上人體器官名稱，如心臟、肺、肝、腎等。3.說(shuō)出不同的組織按一定的次序構(gòu)成器官；器官按一定的次序組合成系統(tǒng)；人體由八大系統(tǒng)構(gòu)成。4.按從微觀到宏觀的順序，說(shuō)出人體的結(jié)構(gòu)層次?？梢晕笧槔f(shuō)明?？梢韵到y(tǒng)為例說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生描

25、述人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。三、生物與環(huán)境重要概念l 一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動(dòng)物、微生物以及非生物環(huán)境。l 依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。l 生產(chǎn)者通過(guò)光合作用把太陽(yáng)能（光能）轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，然后通過(guò)食物鏈（網(wǎng)）傳給消費(fèi)者、分解者，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。l 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。1生物的生存依賴一定的環(huán)境具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議舉例說(shuō)出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件1.說(shuō)出影響生物生活和分布的生態(tài)因素包括非生物因素和生物因素。2.舉例說(shuō)出非生物因素對(duì)生物的影響。3.嘗試完成探究實(shí)驗(yàn)“非生物因素對(duì)某種生物生活的影響”

26、。4.列舉生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響的實(shí)例。向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資料,討論環(huán)境因素對(duì)生物生活的影響。利用鼠婦（或面包蟲(chóng)、金魚(yú)、蚯蚓等），探究非生物因素對(duì)它們生活的影響。舉例說(shuō)明生物和生物之間有密切的聯(lián)系1.說(shuō)出生物具有的共同特征，并根據(jù)這些特征識(shí)別生物與非生物。2.說(shuō)出影響生物生活的生物因素。3.判斷生物之間捕食、競(jìng)爭(zhēng)、合作等關(guān)系的實(shí)例。組織開(kāi)展“調(diào)查我們身邊的生物”的活動(dòng)。如：七星瓢蟲(chóng)捕食蚜蟲(chóng)、水稻和雜草的競(jìng)爭(zhēng)、螞蟻的合作等。2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議概述生態(tài)系統(tǒng)的組成1.說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的定義。2.根據(jù)定義判斷生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例。3.舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。4.說(shuō)

27、出生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間有互相依存的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)七上P21圖I16進(jìn)行說(shuō)明。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)1.列舉出不同的生態(tài)系統(tǒng)類型的名稱。2.識(shí)別典型生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際舉例教學(xué)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)1.正確書(shū)寫(xiě)食物鏈。（僅限捕食鏈）2.知道食物鏈構(gòu)成食物網(wǎng)。3.辨認(rèn)具體生態(tài)系統(tǒng)中典型的食物鏈。4.說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。要求書(shū)寫(xiě)完整的食物鏈。注意書(shū)寫(xiě)食物鏈時(shí)箭頭指向捕食者，食物鏈的起始部分為生產(chǎn)者。舉例說(shuō)出某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累1.關(guān)注人類活動(dòng)影響生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例。2.判斷有毒物質(zhì)通過(guò)食物鏈不

28、斷積累的實(shí)例。觀察、分析七上P23的資料。引導(dǎo)學(xué)生解釋身邊的、生活中的、熟悉的事例。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的用“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力、且這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的”的道理推斷具體實(shí)例中生物數(shù)量的變化。引導(dǎo)學(xué)生收集和交流超過(guò)調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實(shí)例。3生物圈是人類與其他生物的共同家園具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。1.說(shuō)出生物圈的范圍。2.說(shuō)出生物圈是地球所有生物及其生存環(huán)境的總和，生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。根據(jù)圖示描述三個(gè)圈層。討論和分析生物圈中的生物因素和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及物質(zhì)和能量流動(dòng)的情況，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明生物圈

29、是一個(gè)統(tǒng)一的整體。確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。1.舉例說(shuō)出人類活動(dòng)破壞生物圈的事例。2.針對(duì)破壞事例，提出保護(hù)環(huán)境的措施。3.結(jié)合中學(xué)生實(shí)際說(shuō)出可參與的保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。4.通過(guò)參加“愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”活動(dòng)，認(rèn)同保護(hù)生物圈的重要性。保護(hù)生物圈的教育要貫穿初中教學(xué)全程。利用科技節(jié)開(kāi)展“愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”活動(dòng)。八年級(jí)下學(xué)期可模擬召開(kāi)“國(guó)際保護(hù)生物圈”研討會(huì)，結(jié)合本地實(shí)際討論如何保護(hù)生物圈。四、生物圈中的綠色植物重要概念l 植物的生存需要陽(yáng)光、水、空氣和無(wú)機(jī)鹽等條件。l 綠色開(kāi)花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果與死亡等階段。l 綠色植物能利用太陽(yáng)能（光能），把二氧化碳和水

30、合成貯存了能量的有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣。l 在生物體內(nèi)，細(xì)胞能通過(guò)分解糖類等獲得能量，同時(shí)生成二氧化碳和水。l 植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，它能制造有機(jī)物和氧氣；為動(dòng)物提供棲息場(chǎng)所；保持水土；為人類提供許多可利用的資源。1綠色開(kāi)花植物的一生具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程1.完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動(dòng)，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)原理，解釋相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.說(shuō)出種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。3.舉例說(shuō)出種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。4.根據(jù)圖示，說(shuō)出種子萌發(fā)的過(guò)程。探究活動(dòng)可以獨(dú)立完成，也可以合作完成?？梢哉n內(nèi)討論探究方案，課外完成操作，再交流。“測(cè)定種子的發(fā)芽率”可以結(jié)合探究一起開(kāi)展。描

31、述芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)過(guò)程1.說(shuō)出枝條是由芽發(fā)育成的，由幼嫩的莖、葉和芽組成。2.說(shuō)出芽有頂芽和側(cè)芽之分。3.說(shuō)出根生長(zhǎng)的主要原因是分生區(qū)細(xì)胞數(shù)量增加和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積增大的結(jié)果。利用模型、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，幫助學(xué)生理解根和莖的生長(zhǎng)。概述開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程1.按一定順序區(qū)分完全花的基本結(jié)構(gòu)。2.說(shuō)出綠色開(kāi)花植物要依次經(jīng)過(guò)開(kāi)花、傳粉、受精，才能形成果實(shí)和種子。3.說(shuō)出受精的概念。4.推斷花的各部分結(jié)構(gòu)與果實(shí)各部分結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。5.知道人工傳粉可以應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。解剖小型單瓣花并進(jìn)行粘貼?？刹捎米匣ㄑ蛱慵谆ǎㄑ笞锨G）、矮牽?；?、石竹花、杜鵑花、茄子花等進(jìn)行解剖。建議學(xué)校在校園綠化中考慮相應(yīng)植物。禁止學(xué)生

32、在公共場(chǎng)所摘花。引導(dǎo)學(xué)生觀察七上P104、P106圖。體驗(yàn)一種常見(jiàn)植物的栽培過(guò)程栽培一種常見(jiàn)植物，談出體會(huì)。學(xué)期初布置學(xué)生栽培一種常見(jiàn)植物，進(jìn)行觀察記錄?？膳c園藝課結(jié)合。2綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議說(shuō)明綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽。1.知道植物的生活離不開(kāi)水，如構(gòu)成植物體、維持形態(tài)、參與植物各種生命活動(dòng)等。2.說(shuō)出植物生長(zhǎng)需要量最多的是含氮的、含磷的和含鉀的無(wú)機(jī)鹽。3.知道無(wú)機(jī)鹽必須溶解在水中，才能被植物體吸收和運(yùn)輸。為班級(jí)或家庭中的植物澆水、施肥。通過(guò)演示p99的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生理解無(wú)機(jī)鹽的作用。描述綠色植物的蒸騰作用。1.知道根毛適宜吸水特點(diǎn)。2.說(shuō)出水分進(jìn)

33、入植物體及其在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)耐緩健?.說(shuō)出葉片由表皮、葉肉和葉脈三部分組成。4.識(shí)別氣孔的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說(shuō)出植物體內(nèi)的水分通過(guò)氣孔蒸騰散失。5.說(shuō)出蒸騰作用的定義。6.舉例說(shuō)出蒸騰作用的意義。課前準(zhǔn)備生長(zhǎng)大量根毛的幼苗以備觀察（如南瓜、綠豆、小麥等）。取帶葉的枝條插紅墨水中曬幾小時(shí)，橫切、縱切觀察。制作并觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片（如海桐、含笑）、葉表皮的臨時(shí)裝片（如菠菜葉、木耳菜、紫鴨跖草葉）。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的蒸騰作用現(xiàn)象。3綠色植物的光合作用和呼吸作用具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議闡明綠色植物的光合作用。1.說(shuō)出光合作用的概念和實(shí)質(zhì)、能列式表示光合作用過(guò)程（包括原料、產(chǎn)物、條件）。2. 合作完

34、成“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)為設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)說(shuō)出暗處理的道理對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行書(shū)面分析。結(jié)合P116實(shí)驗(yàn)及P124光合作用示意圖學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)安全，創(chuàng)造條件開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)，至少要開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)。天竺葵可用地瓜葉等替代。陰天可以用白熾燈補(bǔ)充光照。舉例說(shuō)出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。判斷相關(guān)生產(chǎn)情境是利用了光合作用的原理。建議以大棚種植、合理密植等為例。描述綠色植物的呼吸作用。1.說(shuō)出七上p127-128演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。2.說(shuō)出呼吸作用是生物的共同特征。3.說(shuō)出呼吸作用就是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的作用下分解成二氧化碳和水并釋放出能量的過(guò)程。4.識(shí)別相關(guān)情境的原理是植物的呼吸作用。完成七上P1

35、27-128演示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)材料除了種子，也可采用剛萌發(fā)的菜苗等生長(zhǎng)旺盛的生物材料。引導(dǎo)學(xué)生列舉光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系。4綠色植物對(duì)生物圈有重大作用具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。1.推斷動(dòng)物的食物中有機(jī)物的來(lái)源是光合作用制造的有機(jī)物。2.知道光合作用制造的有機(jī)物也滿足了植物自身的需要。3.知道生物體內(nèi)的能量來(lái)自于光合作用。引導(dǎo)學(xué)生從光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì)進(jìn)行推斷。說(shuō)明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。1.說(shuō)出七上p123演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。2.知道普利斯特利實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，說(shuō)出該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。3.說(shuō)出七上p122實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳是光合作用的原料。4.

36、推斷光合作用維持了生物圈的碳氧平衡。開(kāi)展“光合作用產(chǎn)生氧氣”和“二氧化碳是光合作用的原料”的演示實(shí)驗(yàn)。歸納光合作用的意義（物質(zhì)來(lái)源、能量來(lái)源和維持碳-氧平衡）。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。1.描述生物圈的水循環(huán)過(guò)程。 2.說(shuō)出綠色植物以提高大氣濕度，增加降水，補(bǔ)充地下水等方式參與生物圈水循環(huán)。列舉實(shí)例，注意與前后章節(jié)的聯(lián)系，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容。參加綠化家園的活動(dòng)。1.知道我國(guó)主要植被類型。2.知道我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題。3.參加綠化家園的相關(guān)活動(dòng)，建立愛(ài)綠、護(hù)綠的感性認(rèn)識(shí)。開(kāi)展校園或社區(qū)綠化等相關(guān)活動(dòng)。五、生物圈中的人重要概念l 人體的組織、器官和系統(tǒng)的正常工作為細(xì)胞提供了相對(duì)穩(wěn)定的生存

37、條件，包括營(yíng)養(yǎng)、氧氣等以及排除廢物。l 消化系統(tǒng)包括口腔、食道、胃、小腸、大腸和肛門(mén)，其主要功能是從食物中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以備運(yùn)輸?shù)缴眢w所有細(xì)胞中。l 呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺。其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。l 血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)。l 泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余的水。l 神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)及生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖等生命活動(dòng)。l 人體各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動(dòng)。l 人類的活動(dòng)對(duì)生物全有重要的影響。1.人的食物來(lái)源

38、于環(huán)境具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)1.說(shuō)出食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽和維生素等六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。2.說(shuō)出糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水的主要功能；說(shuō)出缺乏鈣、鐵、維生素C、維生素D的病癥。3.知道食物中含有能量。參照課本“常見(jiàn)的食物成分表”填寫(xiě)1-2種常吃食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。探究“測(cè)定某種食物的能量”，也可改為比較不同食物能量的定性實(shí)驗(yàn)。描述人體消化系統(tǒng)的組成結(jié)合圖說(shuō)出組成消化系統(tǒng)各器官名稱及主要功能。根據(jù)七下P29“消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖”圖解說(shuō)明。概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程1.說(shuō)出消化的定義。知道消化過(guò)程的兩個(gè)方面。2.說(shuō)出糖類在消化酶的作用下最終被分解成葡萄糖、

39、蛋白質(zhì)最終被分解為氨基酸。3.知道水、無(wú)機(jī)鹽和維生素三類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人體內(nèi)不需經(jīng)過(guò)消化可直接被吸收。4.區(qū)分糖類、脂肪、蛋白質(zhì)三類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化曲線圖。5.說(shuō)出小腸是吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所，說(shuō)出小腸適于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化和吸收的主要特點(diǎn)。6.知道營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在小腸等處吸收后，隨著血液運(yùn)往全身。分組探究“饅頭在口腔中的變化”，饅頭可用棒狀餅干替代。結(jié)合課本七下P31技能訓(xùn)練“解讀曲線圖”進(jìn)行教學(xué)。觀察家畜、家禽小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜1.聯(lián)系自身實(shí)際分析青少年不良飲食習(xí)慣的實(shí)例。2.根據(jù)中國(guó)居民“平衡膳食寶塔”選擇搭配一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜。建議布置學(xué)生周末親自為家長(zhǎng)做午餐，

40、并請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。關(guān)注食品安全1.舉例說(shuō)出購(gòu)買(mǎi)非包裝食品和包裝食品時(shí)應(yīng)注意的食品安全問(wèn)題。2.知道綠色食品的含義。3.在日常生活中懂得選用安全食品。開(kāi)展課堂或課后活動(dòng)，提高對(duì)學(xué)生生活指導(dǎo)的實(shí)效性。2.人體生命活動(dòng)的能量供給具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。1.說(shuō)出人體血液循環(huán)系統(tǒng)是由心臟和血管組成的，血液是其內(nèi)流動(dòng)的組織。2.說(shuō)出血液幾種主要成分及其主要功能。3.說(shuō)出血管有動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管三種類型。4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出血液在毛細(xì)血管內(nèi)流動(dòng)的特點(diǎn)，知道血液在動(dòng)脈、靜脈內(nèi)流動(dòng)的特點(diǎn)。5.說(shuō)出心臟的結(jié)構(gòu)和功能。指導(dǎo)學(xué)生觀察永久血涂片，識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生解讀血常規(guī)化驗(yàn)單

41、的主要數(shù)據(jù)。有條件的學(xué)?？衫蔑@微投影輔助觀察小魚(yú)尾鰭血液流動(dòng)的現(xiàn)象，找到毛細(xì)血管。應(yīng)選擇尾鰭無(wú)色素的小魚(yú)，可用泥鰍替代。觀察豬（鴨）心臟的實(shí)物標(biāo)本。概述血液循環(huán)1.結(jié)合圖例說(shuō)出體循環(huán)、肺循環(huán)途徑，知道兩條循環(huán)途徑是同時(shí)進(jìn)行，在心臟處連通。2.說(shuō)出血液循環(huán)過(guò)程中血液成份的變化，從成分上區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血。3.說(shuō)出ABO血型的類型。4.知道輸血原則、血量和輸血的關(guān)系。養(yǎng)成珍愛(ài)自己和他人的情感，樹(shù)立無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。采用動(dòng)態(tài)課件或箭頭圖，幫助學(xué)生理清思路。教學(xué)過(guò)程要注意條理性，突出血液循環(huán)過(guò)程中結(jié)構(gòu)之間的邏輯關(guān)系。完成七下P65“技能訓(xùn)練”。開(kāi)展模擬“血型鑒定”實(shí)驗(yàn)或播放血型鑒定實(shí)驗(yàn)視頻。描述人體呼

42、吸系統(tǒng)的組成1.說(shuō)出呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。2.按順序說(shuō)出呼吸道的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出呼吸道具有的主要功能：保證外界氣體順暢進(jìn)出體內(nèi)，并對(duì)外界氣體有一定處理能力。3.說(shuō)出肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)掛圖、資料分析進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合本地實(shí)際，注意補(bǔ)充社會(huì)熱點(diǎn)、新聞資料等作為資料分析的內(nèi)容。概述發(fā)生在人體肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程1.知道呼吸時(shí)胸廓變化特點(diǎn)。2.解釋肺泡與血液的氣體交換過(guò)程及組織細(xì)胞與血液的氣體交換過(guò)程。3.知道氧氣通過(guò)血液循環(huán)供給全身各處細(xì)胞的需要。驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多二氧化碳。建議講解呼吸全過(guò)程幫助學(xué)生理解氣體交換?！皽y(cè)量胸圍差”建議課外做。建議選擇直觀視頻輔助

43、對(duì)體內(nèi)生理活動(dòng)的解釋。說(shuō)明能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解聯(lián)系消化、呼吸、血液循環(huán)的知識(shí)，推斷人體生命活動(dòng)所需的能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。通過(guò)概念圖的形式綜合分析，幫助學(xué)生理解。3.人體代謝廢物的排出具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。結(jié)合圖示，說(shuō)出人體泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道組成。知道各器官主要功能。結(jié)合七下P73“泌尿系統(tǒng)的組成示意圖?！备攀瞿蛞旱男纬珊团懦鲞^(guò)程。1.說(shuō)出腎臟結(jié)構(gòu)與功能的基本單位是腎單位。2.根據(jù)腎單位結(jié)構(gòu)示意圖說(shuō)出腎單位的組成。（腎小球、腎小囊、腎小管）3.比較血漿、原尿、尿液的成分。4.敘述尿液形成的兩個(gè)主要生理過(guò)程：過(guò)濾作用和重吸收作用。

44、5.知道尿的排出途徑。結(jié)合七下P73圖4-44“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”，輔以板畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合七下P74“資料分析”、P75圖4-45“尿的形成過(guò)程示意圖”進(jìn)行教學(xué)。描述其他排泄途徑說(shuō)出呼吸、排汗的排泄途徑及排出的體內(nèi)主要廢物。結(jié)合呼吸的知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。4人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。1.說(shuō)出神經(jīng)系統(tǒng)是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)腦、脊髓和周圍神經(jīng)系統(tǒng)（腦神經(jīng)和脊神經(jīng)）組成的。2.知道大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高中樞。 3.說(shuō)出神經(jīng)元（神經(jīng)細(xì)胞）是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，其結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞體和突起。4.關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)的健康。結(jié)合七下P

45、87“資料分析”、P88圖4-53進(jìn)行討論和分析。結(jié)合七下P90圖4-55，突出直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解神經(jīng)細(xì)胞。舉例：如中風(fēng)、截癱。概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。1.說(shuō)出反射的定義，反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，反射是通過(guò)反射弧完成的。2.舉例（如縮手反射、膝跳反射）說(shuō)出組成反射弧的五個(gè)環(huán)節(jié)。3.區(qū)別簡(jiǎn)單的反射（非條件反射）和復(fù)雜的反射（條件反射）的具體實(shí)例。4.說(shuō)出人體各部分的協(xié)調(diào)活動(dòng)主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)完成。游戲：反向拍手、抓手指。實(shí)驗(yàn)：七下P91膝跳反射。探究：七下P94測(cè)定反應(yīng)速度。調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，注意糾正學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中的錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)。概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取信息。1.看圖說(shuō)出眼球

46、基本結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。2.看圖說(shuō)出耳基本結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。3.能說(shuō)出視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。4.說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法；知道耳的衛(wèi)生。5.知道除了眼和耳外，還有皮膚、鼻、舌等感覺(jué)器官可以感知環(huán)境的變化。結(jié)合P79圖4-47和P84圖4-52，注意直觀教學(xué)，體現(xiàn)科學(xué)性與趣味性相結(jié)合。強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。結(jié)合關(guān)愛(ài)盲、聾人的教育。調(diào)查班級(jí)學(xué)生的近視率，分析其原因。技能訓(xùn)練P85知道工具測(cè)量的必要性。舉例說(shuō)明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。1.說(shuō)出人體主要內(nèi)分泌腺的名稱。知道內(nèi)分泌腺構(gòu)成內(nèi)分泌系統(tǒng)。2.以胰島素為例，說(shuō)出激素參與調(diào)節(jié)生命活動(dòng)。說(shuō)出胰島素的主要功能是調(diào)節(jié)糖類

47、在體內(nèi)的吸收、利用和轉(zhuǎn)化。3.解釋侏儒癥、巨人癥、地方性甲狀腺腫的主要病因。4.知道激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控的實(shí)例。5.說(shuō)出人的生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。收集糖尿病或地方性甲狀腺腫的資料。結(jié)合關(guān)愛(ài)相關(guān)病患者的教育。感受生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的奇妙。技能訓(xùn)練：七下P100設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。5人是生物圈中的一員具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議概述人類的起源和進(jìn)化。1.說(shuō)出進(jìn)化論的建立者是達(dá)爾文。2.說(shuō)出人類與現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。3.知道在人類進(jìn)化的過(guò)程中，直立行走、解放雙手、吃熟食、腦的發(fā)展起了決定作用。觀看“視頻資料 本文中標(biāo)有“視頻資料”指教材配套的教參光盤(pán)?！敝械挠嘘P(guān)內(nèi)容，結(jié)

48、合教材中的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。注意了解其他學(xué)科（如思品、語(yǔ)文等）的相關(guān)內(nèi)容。舉例說(shuō)明人對(duì)生物圈的影響。1.舉例說(shuō)出人類破壞、改善生態(tài)環(huán)境的實(shí)例。2.針對(duì)破壞性事例，能說(shuō)出保護(hù)措施，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。3.強(qiáng)化環(huán)保要從身邊做起、從小事做起、從自己做起的意識(shí)。4.通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染對(duì)生物的影響。調(diào)查本地（或人類活動(dòng)）破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實(shí)例。開(kāi)展七下P108模擬探究活動(dòng)“酸雨對(duì)生物的影響”。擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃。1.根據(jù)本地實(shí)際，結(jié)合中學(xué)生實(shí)際能力，提出保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃。2.強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查、收集當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境存在問(wèn)題的相關(guān)資料。六、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

49、和行為重要概念l 動(dòng)物因逃避敵害、爭(zhēng)奪食物和棲息地、完成繁殖所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，是在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成。l 動(dòng)物的行為使其能適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機(jī)會(huì)。l 動(dòng)物的行為由先天遺傳或后天學(xué)習(xí)而獲得。1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。舉例說(shuō)出不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，如帶魚(yú)-游泳、袋鼠-跳躍、家鴿-飛行、獅子-奔跑等。結(jié)合圖片、視頻等直觀展示進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。1.說(shuō)出哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的。2.看圖說(shuō)出關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。3.以屈肘伸肘動(dòng)作為例，說(shuō)出骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生動(dòng)作。

50、4.說(shuō)出運(yùn)動(dòng)需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)；運(yùn)動(dòng)所需能量有賴于消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的配合。5.知道運(yùn)動(dòng)使動(dòng)物更加適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。結(jié)合八上P43關(guān)節(jié)模式圖進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)有效的學(xué)生活動(dòng)，如以屈肘伸肘為例，幫助學(xué)生理解動(dòng)作產(chǎn)生的過(guò)程。2動(dòng)物的行為具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。1.舉例說(shuō)出動(dòng)物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。2.說(shuō)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義。3.區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)例。4.說(shuō)出動(dòng)物的行為使其能適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境中動(dòng)物的行為。組織興趣小組，開(kāi)展p50小鼠走迷宮的探究，拍攝視

51、頻供上課使用。結(jié)合p48資料分析，引導(dǎo)學(xué)生用概念辨析實(shí)例。舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。1.說(shuō)出社會(huì)行為的主要特征。2.判斷社會(huì)行為的實(shí)例。3.知道動(dòng)物之間的信息交流普遍存在。分組開(kāi)展“螞蟻的通訊”探究活動(dòng)?；蛘呓M織興趣小組開(kāi)展活動(dòng)，并拍攝視頻供上課使用。七、生物的生殖、發(fā)展與遺傳重要概念l 人體的生殖系統(tǒng)可以產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞，通過(guò)受精作用產(chǎn)生新的個(gè)體；其分泌的性激素對(duì)第二性征的發(fā)育和維持具有重要作用。l 不同動(dòng)物發(fā)育的方式可能不同。有些動(dòng)物的幼體與成體形態(tài)相似，有些動(dòng)物的幼體與成體形態(tài)差別很大。l 生物能以不同的方式將遺傳信息傳遞給后代。一些進(jìn)行無(wú)性生殖，后代的遺傳信息來(lái)自同一親本；一些進(jìn)行有性生

52、殖，后代的遺傳信息可來(lái)自不同親本。l DNA是主要遺傳物質(zhì)?；蚴前z傳信息的DNA片段，它們位于細(xì)胞的染色體上。l 遺傳性狀是由基因控制的，基因攜帶的遺傳信息是可以改變的。1人的生殖和發(fā)育具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。1區(qū)別出男性生殖系統(tǒng)八個(gè)器官的名稱。2.說(shuō)出男性生殖系統(tǒng)最主要的器官是睪丸及睪丸的功能。利用掛圖、模型進(jìn)行教學(xué)。概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。1區(qū)別女性生殖系統(tǒng)的四個(gè)器官。 2說(shuō)出女性生殖系統(tǒng)最主要的器官是卵巢及卵巢的功能。利用掛圖、模型進(jìn)行教學(xué)。描述受精的過(guò)程。1說(shuō)出受精是在輸卵管內(nèi)完成的。 2說(shuō)出精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成了一個(gè)特殊的細(xì)胞受精卵。指導(dǎo)

53、學(xué)生閱讀人體中的繁星和穹蒼（張曉風(fēng)）一文，感受生命的神圣與神奇。描述胚胎發(fā)育過(guò)程。1說(shuō)出發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵。2說(shuō)出胚胎發(fā)育過(guò)程中，胎兒與母體間的物質(zhì)交換。3知道胚胎發(fā)育一般需要40周，知道胎兒從母體的陰道分娩出來(lái)。4.與父母交流對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)敬愛(ài)父母的情感。指導(dǎo)學(xué)生觀看“視頻資料”中的有關(guān)內(nèi)容及各種多媒體資料，感受生命的來(lái)之不易。2動(dòng)物的生殖和發(fā)育具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程。1.以家蠶和蝗蟲(chóng)為例，結(jié)合示意圖，說(shuō)出所代表的昆蟲(chóng)生殖發(fā)育的基本過(guò)程。2.說(shuō)出完全變態(tài)和不完全變態(tài)的特點(diǎn)，并舉例比較。指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)和觀察家蠶或其他昆蟲(chóng)，讓學(xué)生談飼養(yǎng)感受。描述兩棲動(dòng)物

54、的生殖和發(fā)育過(guò)程。1.以青蛙為代表，結(jié)合示意圖，說(shuō)出兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的基本過(guò)程。2.關(guān)注生物生殖和發(fā)育與環(huán)境關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。展示“視頻資料”中的有關(guān)內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的變化進(jìn)行教材八下P16資料分析 。描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。1.說(shuō)出鳥(niǎo)卵的基本結(jié)構(gòu)名稱與功能。2知道鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)對(duì)鳥(niǎo)類適應(yīng)環(huán)境的意義。3.知道鳥(niǎo)類生殖和發(fā)育一般包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個(gè)階段。觀察雞卵的結(jié)構(gòu)3植物的生殖具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議列舉植物的無(wú)性生殖。1.說(shuō)出植物無(wú)性生殖的定義。2.舉例說(shuō)出植物無(wú)性生殖的類型，如扦插、嫁接等。3知道扦插、嫁接、組織培養(yǎng)在生產(chǎn)中的應(yīng)用。有條件的學(xué)?？砷_(kāi)展組織培養(yǎng)的

55、活動(dòng)或參觀組培生產(chǎn)基地。嘗試植物的扦插或嫁接。知道扦插、嫁接原理和操作關(guān)鍵。開(kāi)展扦插、嫁接等課外活動(dòng)。描述植物的有性生殖。1.說(shuō)出植物有性生殖的概念。2.說(shuō)出綠色開(kāi)花植物有性生殖基本過(guò)程：開(kāi)花、傳粉、受精、形成果實(shí)和種子?；仡櫛蛔又参镩_(kāi)花結(jié)果相關(guān)知識(shí)。對(duì)比有性生殖和無(wú)性生殖的不同。4生物的遺傳和變異具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。1結(jié)合實(shí)例推斷出遺傳信息在細(xì)胞核中。2.說(shuō)出細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)主要是DNA。指導(dǎo)學(xué)生討論和分析“克隆羊多莉的身世”。課件演示“DNA分子片段”。描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。1.說(shuō)出染色體的基本組成。2.知道每一種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目

56、都是一定的。3描述染色體、DNA和基因三者相互位置關(guān)系。4.說(shuō)出在生物體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的。5.說(shuō)出基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。6.說(shuō)出在有性生殖中，親代通過(guò)生殖細(xì)胞將遺傳物質(zhì)傳給子代。7.說(shuō)出在形成生殖細(xì)胞的過(guò)程中，染色體的數(shù)目要減半。用圖解、表解等方式展示染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。結(jié)合八下P32圖7-13進(jìn)行教學(xué)，建議用反向推理法教學(xué)。舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。1.舉例說(shuō)出生物的性狀。2.舉例說(shuō)出相對(duì)性狀。3.舉例說(shuō)出基因控制生物的性狀。4.舉例說(shuō)出基因有顯性基因和隱性基因之分。5.知道一對(duì)基因在親子代間的傳遞規(guī)律。課前可安排親子性狀調(diào)查，小組成員相互觀察交流。分析和

57、討論轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。分析孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)，充分利用科學(xué)史開(kāi)展教學(xué)。解釋人的性別決定。1.說(shuō)出人的性別差異是由性染色體決 定的。2.結(jié)合模擬探究，解釋生男生女的道理。3.用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問(wèn)題。圖片展示男、女23對(duì)染色體中的性染色體。模擬探究活動(dòng)“精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合”。認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。1.舉例說(shuō)出近親結(jié)婚的危害；認(rèn)同我 國(guó)婚姻法中有關(guān)“禁止近親結(jié)婚”的規(guī)定。2.舉例說(shuō)出優(yōu)生優(yōu)育的好處。可課前安排收集近親結(jié)婚危害的資料，課上交流。舉例說(shuō)出生物的變異。1.舉例說(shuō)出可遺傳變異和不可遺傳變異。2.舉例說(shuō)出生物性狀既受遺傳物質(zhì)控制，又受環(huán)境因素的影響。開(kāi)展“花生果實(shí)大小的變異”的探究實(shí)驗(yàn)，嘗試用

58、柱形圖表達(dá)結(jié)果。舉例說(shuō)出遺傳育種在實(shí)踐上的應(yīng)用。1.舉例說(shuō)出遺傳育種的兩種方法。2.知道遺傳育種在生產(chǎn)中應(yīng)用的例子。指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，了解遺傳育種的方法。指導(dǎo)學(xué)生收集和交流我國(guó)遺傳育種方面成果的資料。八、生物的多樣性重要概念l 地球上生活著各種各樣的生物，可以根據(jù)特征將生物進(jìn)行分類。l 為了科學(xué)地將生物進(jìn)行分類，弄清生物之間的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，把它們劃分為界、門(mén)、綱、目、科、屬、種等不同等級(jí)?！胺N”是最基本的分類單位。l 不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護(hù)生物的多樣性極為重要。l 地質(zhì)學(xué)、化石記錄、解剖學(xué)等從不同方面為進(jìn)化理論提供證據(jù)。l 生物的遺

59、傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導(dǎo)致了生物進(jìn)化。1生物的多樣性具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求教學(xué)建議嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。1.說(shuō)出生物分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。 2.說(shuō)出生物分類的單位。說(shuō)出“種”是最基本的分類單位3.知道采用分類單位對(duì)生物進(jìn)行分類，可以弄清生物之間的親緣關(guān)系。4.根據(jù)植物的主要特征，將植物分成藻類、苔蘚、蕨類、種子植物四種類型。5.根據(jù)動(dòng)物的主要特征，將常見(jiàn)動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩類，并進(jìn)一步歸入所屬動(dòng)物類群。開(kāi)展八上P97、P98、P102的活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生用多種方式表示分類過(guò)程和結(jié)果。建議在八上P98活動(dòng)中，再加入鯨、蛇、蝙蝠、蝦等動(dòng)物，進(jìn)一步加

60、深學(xué)生對(duì)分類方法的認(rèn)識(shí)。描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。1.觀察細(xì)菌的菌落。2.說(shuō)出細(xì)菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)的主要特征。3.說(shuō)出細(xì)菌主要的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。4.說(shuō)出細(xì)菌生存需要的條件。5.說(shuō)出病毒結(jié)構(gòu)和繁殖的主要特點(diǎn)。6.知道病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。7.舉例說(shuō)出細(xì)菌在自然界中的作用（如參與物質(zhì)循環(huán)、引起動(dòng)植物患病、與動(dòng)植物共生等）。8.舉例說(shuō)出病毒與人類生活的關(guān)系。9.舉例說(shuō)出人類對(duì)細(xì)菌真菌的利用。（如食品制作、食品保存、疾病防治、環(huán)境保護(hù)等）利用發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的科學(xué)史開(kāi)展教學(xué)。開(kāi)展“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的探究實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前要組織充分的討論，幫助學(xué)生理解方法、原理。結(jié)合社會(huì)、生活熱點(diǎn)分析細(xì)菌、真菌、病毒與人類生活的關(guān)系。開(kāi)展觀察酵母菌的實(shí)驗(yàn)。