人教版七年級生物上冊課后練習答案.第一單元生物和生物圈 第一章認識生物 第一節(jié)生物的特征1.機器人和鐘乳石不具有營養(yǎng)、呼吸、排泄等生物的特征，它們不是生物。2.(1)珊瑚不是生物，是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的。珊瑚蟲才是生物。(2) 淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣，因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)。（3）病毒與人類的關系：病毒有益于人類的一面！1利用噬菌體作為“抗生素”使用2昆蟲病毒作為農藥可以殺死害蟲病毒與人類的關系： 有害方面：1.部分病毒危害人類的身體健康，如最常見的感冒病毒、乙肝病毒。過去的天花病毒、狂犬病毒曾經帶給人類巨大的災難，現在的艾滋病病毒(HIV)、伊波拉病毒等，更被人類視作新世紀的瘟疫。2.許多病毒會危害人類的經濟作物、家禽家畜等，如煙草花葉病毒危害種煙業(yè)；第二章生物圈是所有生物的家 第一節(jié)生物圈練習 1.不能絕對分開。例如，水圈中含有空氣；巖石圈中有空氣，也有水。 2.淡水、營養(yǎng)物質(食物)、空氣(氧氣)。 3.花的生活需要一定的光、溫度、水和無機鹽。不同品種的花卉對光、溫度、水和無機鹽的要求有所不同，應根據栽培花卉的要求，提供適合它生長的各種條件。第二節(jié)環(huán)境對生物的影響探究 1.光、溫度、水分等因素對鼠婦生活都有影響；采用對照實驗，可以保證除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同。這樣實驗結果的不同只能是由單一變量引起的。 2.如果只用1只鼠婦做實驗，結果具有很大的偶然性，不足以說明問題。本實驗用10只鼠婦做實驗，可以減小誤差。當然，采用更多的鼠婦更好，但會增加實驗的難度。 3.一個組的平均值，容易存在誤差，不一定反映真實情況。練習 1.空氣，如池塘的水中缺氧，會導致魚大量死亡。土壤性質，在某些特定的土壤(如鹽堿地)中只能生長特定的植物。 2.這句詩描寫的是氣溫對植物生長的影響。由于在同一季節(jié)山里氣溫相對較低，桃樹生長遲緩。生長在平原地區(qū)的桃花，4月就已經凋謝，而山里的桃花才剛剛開放。 3.蚯蚓依靠皮膚進行呼吸，大雨過后，土壤中充滿雨水，缺乏空氣，蚯蚓因缺氧而爬出地面。 4.動物有競爭關系。動物常為爭奪食物、配偶、棲息地而競爭。 5. 牛 三葉草 農民 傳粉 貓 田鼠 土蜂 假如貓少了，田鼠由于缺少天敵而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼蟲為食，并破壞它們的巢，因此，土蜂數目減少；三葉草由于得不到土蜂的及時傳粉而減少；牛由于缺乏食物而受到影響。第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響資料分析 駱駝失水很少和駱駝刺的根長得很長是對干旱的適應；海豹胸部的皮下脂肪很厚是對寒冷的適應，旗形樹的樹冠的形狀是對風的適應?？傊@些生物的形態(tài)結構和生活方式是與它們生活的環(huán)境相適應的。練習 1.例如，魚的身體左右側扁，呈梭形；體表覆蓋有鱗片；軀干部和尾部有鰭；等等。這些特征都是對水生生活的適應。又如，仙人掌的葉變化成葉刺，可以大大降低水分的蒸騰，這是對干旱的荒漠環(huán)境的適應。 2.鯉魚卵的孵化受環(huán)境因素的影響較大，孵化率低，幼魚的成活率也低，因此，鯉魚必須多產卵，才能保證其種類的延續(xù)；而鳥卵的孵化受環(huán)境因素的影響較小，孵化率高，并能育雛，后代容易成活，所以不需要產很多的卵。這是生物對環(huán)境的適應。(鯉魚體外受精，鳥類體內受精，受精率差別很大。3.山羊因為啃食草根，影響了草的生長。如果飼養(yǎng)的山羊過多，就會破壞草場植被。第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)觀察與思考 1.該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈見課本。(25頁) 2.從理論上分析，假如蛇的數量大量減少，貓頭鷹的數量會減少；青蛙、鼠的數量會增加；各種生物的數量都會發(fā)生相應的變化。資料分析 1.人會中毒。 2.因為一些有毒物質在生物體內比較穩(wěn)定、不易分解，而且是生物體無法排出的，這些有毒物質隨著食物鏈不斷積累，所以在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內積累的有毒物質越多。練習 1.生產者，動物，分解者，陽光、空氣、水等 2.野生青蛙以昆蟲為食，而大多數昆蟲如蝗蟲、蚱蜢等都是以植物為食的，會使糧食減產。因此，捕食青蛙會使有害昆蟲失去天敵而大量繁殖，從而導致糧食減產。 3.可以看作是一個生態(tài)系統(tǒng)。因為它大體上符合生態(tài)系統(tǒng)的特征，具有生態(tài)系統(tǒng)的基本組成，具有一定的自動調節(jié)能力。第二單元生物和細胞 第一章觀察細胞的結構 第一節(jié)練習使用顯微鏡實驗 1.使用顯微鏡的步驟一般包括：取鏡安放，對光，觀察，清潔收鏡等。 2.下移鏡筒時眼睛必須注視物鏡，是為了避免物鏡與玻片標本相撞。同樣，觀察時只能逆時針方向轉動粗準焦螺旋上移鏡筒也是這個道理。 3.用光學顯微鏡觀察，必須使反射的可見光穿過被觀察的物體才行。因此在光學顯微鏡下看不清寫在不透明紙上的字。練習： 1.幾個同學圍著一臺顯微鏡，可能會遮擋進入反光鏡的光線，因此顯微鏡視野有時會變暗。 2.透明紙上寫的是“ ”字。 3. 1號顯微鏡視野中細胞數目最多。因為顯微鏡的放大倍數越高，被觀察的細胞在視野中就越大，在同樣大小的視野中細胞的數目會少，反之會多。第二節(jié)觀察植物細胞實驗 洋蔥鱗片葉內表皮細胞與黃瓜表層果肉細胞都具有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡等結構。練習 ： 1.染色可以使細胞的結構顯示得更清楚，但是染色劑對活細胞的生物活性往往會有很大影響，有時甚至是致死的。因此，在觀察活的細胞及其生物活性時，應使用不經染色的臨時裝片。 2.一般來說，氣泡在顯微鏡視野中呈現為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會變形或移動。 3.可先轉動目鏡，看看在視野原處的污點是否跟著移動，若跟著移動，則該污點就在目鏡上。污點若在物鏡上，則移動裝片時，污點不動。 4.水果的果汁主要來自液泡中的細胞液。第三節(jié)觀察動物細胞實驗 人口腔上皮細胞的基本結構包括：細胞膜、細胞質和細胞核，這些結構與植物細胞的相同。不同的是植物細胞有葉綠體、液泡和細胞壁，而人的口腔上皮細胞沒有這幾種結構。模擬制作：塑料袋相當于細胞膜，果脯相當于細胞核，瓊脂相當于細胞質。練習 2.制作并觀察玻片標本，依照動植物細胞結構的不同加以鑒別。第二章細胞的生活第一節(jié)細胞的生活需要物質和能量 1.最好舉與生物有關的事例。例如，將紅細胞放在蒸餾水中，大量的水分子進入紅細胞，紅細胞會脹破。又如，胰島細胞分泌胰島素，也能說明分子是不斷運動的。 2. (1)； (2)。 3.危重病人的消化及呼吸功能相對減弱。吸氧有助于病人的細胞獲得氧；靜脈點滴葡萄糖可使病人的細胞及時獲得葡萄糖，不必完全依賴消化系統(tǒng)。這樣病人的細胞及其中的線粒體就可以將葡萄糖和氧轉變成二氧化碳和水，同時釋放能量，供給病人生命活動的需要。第二節(jié)細胞核是遺傳信息庫1. 細胞膜 遺傳信息庫 葉綠體 動力車間 線粒體 控制物質進出 細胞核 使光能變成化學能 2.染色體存在于細胞核中，由DNA和蛋白質組成。DNA分子很長，在它特定的結構中儲存有大量的遺傳信息。第三節(jié)細胞通過分裂產生新細胞（略）第三章細胞怎樣構成生物體 第一節(jié)動物體的結構層次實驗組織名稱主要功能上皮組織保護(如表皮)和分泌(如小腸腺上皮)肌肉組織收縮、舒張神經組織產生和傳導興奮結締組織連接(如疏松結締組織中的成纖維細胞)，保護(如疏松結締組織中的巨噬細胞)，支持(骨組織)，營養(yǎng)(血液)練習 1.皮膚分布在人體表面，有保護作用，說明皮膚中有上皮組織；如果皮膚被劃破，我們會感到疼，說明皮膚中有神經組織；皮膚 劃破處會流血，說明皮膚中有結締組織。2. 運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng) 上皮組織 循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng) 各種 肌肉組織 細胞人體 泌尿系統(tǒng)、圣經系統(tǒng) 器官 神經組織 內分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng) 結締組織 3、心臟 上皮組織唾液腺 肌肉組織股骨 神經組織肱二頭肌脊髓 結締組織 4.這種說法不全面。因為人體是由八個系統(tǒng)組成的整體，運動系統(tǒng)只是其中的一個系統(tǒng)。在人體進行各種體育運動時，由于活動量的增強，人體需氧量增加，因而呼吸加快，同時，血液循環(huán)加強，這樣才能為身體各處的細胞提供充足的氧，并及時帶走二氧化碳。而且體育運動中各種復雜的動作都是通過神經系統(tǒng)的調節(jié)作用才能完成的。因此，人體是一個統(tǒng)一的整體，在完成任何一項活動時，都需要各個系統(tǒng)的協調合作。第二節(jié)植物體的結構層次 1.吃甘蔗時，首先要剝去甘蔗莖堅韌的皮，說明莖有保護組織；咀嚼甘蔗的莖時會有很多的甜汁，說明莖內有營養(yǎng)組織；咀嚼后剩下的渣滓中有很多輸導組織。因此，構成甘蔗莖的組織有保護組織、營養(yǎng)組織和輸導組織等。 2.保護組織主要分布植物體各器官的表面。貫穿于植物體各個器官的組織是輸導組織。如果掐去一根枝條的頂尖，這根枝條就不能再繼續(xù)往上生長了，這是因為在枝條的頂尖有分生組織，當掐去分生組織后，細胞不能分裂增加數量，枝條就無法繼續(xù)長長了。3.向日葵貓結構層次不同點構成身體的組織有分生組織、保護組織、輸導組織、營養(yǎng)組織等構成身體的組織有上皮組織、肌肉組織、神經組織和結締組織沒有系統(tǒng)，由器官直接構成植物體有八大系統(tǒng)，由系統(tǒng)構成動物體相同點都是由受精卵分裂、分化發(fā)育而來。由細胞構成組織，由不同組織構成器官。第三節(jié)只有一個細胞的生物體實驗 1.草履蟲是一個細胞。一方面它很小，只能在顯微鏡下才能看到，而且在一滴培養(yǎng)液中有許多只草履蟲；另一方面，在顯微鏡下看到它的身體只是一個細胞，細胞內還有一些結構。 2.草履蟲是生活在水中的單細胞生物，能夠靠體表的纖毛的擺動而到處游動。從水中獲得氧以及食物，產生的二氧化碳等廢物也排入水中。它會通過細胞分裂產生新的草履蟲。練習 1.如果要找單細胞生物來做實驗，就必須到有水的環(huán)境中去采集，而且水中有機物多的地方單細胞生物會多一些。要檢驗采集來的材料中有沒有單細胞生物，必須利用顯微鏡進行觀察。因為單細胞生物體是由一個細胞構成的，一般細胞都很小，所以觀察細胞必須用顯微鏡。 2.(1)甲() 乙() (2) 食鹽對于草履蟲來說是不利的刺激，所以在有鹽粒一側的草履蟲要逃離，游到沒有鹽粒的培養(yǎng)液滴中；肉汁對于草履蟲來說是有利的刺激，所以在沒有肉汁一側的草履蟲會游到有肉汁的培養(yǎng)液滴中去。(3) 草履蟲是一個生物體，能夠對外界的刺激作出反應。第四章沒有細胞結構的微小生物病毒 1. (1)； (2)； (3)。第三單元生物圈中的綠色植物 第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物觀察與思考(在“藻類植物”標題下) 1.藻類植物大都生活在水中，少數種類生活在潮濕的地表。 2.藻類植物的結構比較簡單，沒有根、莖、葉等器官的分化。有些種類屬于單細胞生物。 3.藻類植物在生物圈中的作用以及與人類生活的關系，可參考教科書圖3的內容。觀察與思考(在“苔蘚植物”標題下) 1.藻類植物大多生活在水中。苔蘚植物生活在陰濕的地面和背陰的墻壁上、樹干的背陰處。 2.藻類植物的整個身體都浸沒在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水分和無機鹽，都能進行光合作用，不需要有專門的吸收養(yǎng)料、運輸或進行光合作用的器官。與這種生活環(huán)境相適應，藻類植物沒有根、莖、葉等器官的分化。 苔蘚植物生活在陰濕的陸地環(huán)境中，植株低矮弱小，一般具有莖和葉，但是莖中沒有導管，葉中沒有葉脈，根是假根。練習 1、藻類 具有根、莖、葉，體內有疏導組織 苔蘚 沒有根、莖、葉等器官的分化 蕨類 植株矮小，莖和葉內沒有疏導組織 2.養(yǎng)魚缸長期不換水，魚的排泄物和糞便使得魚缸中養(yǎng)料增加，藻類植物得以大量繁殖，因此養(yǎng)魚缸中的水會逐漸變綠。 3.煤燃燒后會產生大量的有害氣體，如二氧化硫等。由于苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細胞，威脅到苔蘚植物的生存，因此，燃煤火力發(fā)電廠周圍看不到綠茸茸的苔蘚。 4.苔蘚植物生活在陰濕的環(huán)境中，因此，樹干背陰的一面有苔蘚，而向陽的一面沒有。 5.不能。因為2億年前適合高大的蕨類植物生存的環(huán)境條件已經不存在了，所以現在不可能形成大片的蕨類植物森林。第二節(jié)種子植物實驗 1.種皮具有保護種子內部結構的作用。豆類植物的子葉中貯存的營養(yǎng)物質是胚發(fā)育成幼苗時養(yǎng)料的來源。 2.種子中的胚是新植物體的幼體，將來能發(fā)育成一個植物體。 3.玉米的胚乳遇碘變藍，說明胚乳中含有淀粉。4.相同點不同點菜豆種子有種皮和胚子葉兩片，沒有胚乳。玉米種子有種皮和胚子葉一片，有胚乳。觀察與思考 1.松、銀杏等裸子植物的種子外面沒有果皮包被，種子是裸露的。 2.桃、蘋果等植物的種子外面有果皮包被著，這對種子起到保護作用，有利于種子的傳播。技能訓練 左側植物(白網紋草)的葉脈是網狀脈，右側植物(銀線鳥巢鳳梨)的葉脈是平行脈。練習 1.(1)；(2)；(3)。第二章被子植物的一生 第一節(jié)種子的萌發(fā)練習 1.不是。因為1號瓶和3號瓶中水和溫度都不同，研究的因素不止一個，所以不是一組對照實驗。 2.因為不同植物的種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件不完全相同，播種時要根據不同植物的要求，提供適宜的環(huán)境條件。浸種是滿足種子萌發(fā)對水的要求，耕耙土壤是使土壤中有充足的空氣。選擇不同的時間播種是滿足不同作物種子萌發(fā)對溫度的不同要求。 3.“地膜覆蓋”可以提高地表層土壤的溫度，同時也可減少北方干旱的早春土壤水分的散失，促使種子提早萌發(fā)。 4.應挑選已度過休眠期、儲存時間短、飽滿、破損率極低的種子。第二節(jié)植株的生長探究 1.伸長區(qū)。 2.原因可能有：幼根的生長情況不一樣；畫線不準確；記錄時間的間隔不一樣；培養(yǎng)的條件不同；等等。 3.應當計算幾組數據的平均值作為實驗結果。 4.不夠。只用一株幼苗做實驗，影響實驗結果的偶然因素較多，容易產生較大的誤差。調查： 1.植物生長主要需要含氮的、含磷的和含鉀的無機鹽。 2.一次施肥不要過多，否則會出現“燒苗”現象，甚至導致植株死亡。另外施肥時要注意澆水，以利于肥料的吸收和運輸。練習 1.(1) ；(2)。 2.芽不一定都發(fā)育成枝條，有的芽發(fā)育成花。 3.第一句農諺的科學道理是說明了水、肥對于農業(yè)生產的重要性。第二句農諺有片面性，忽視了不同生長發(fā)育時期作物對水、肥的需要是不同的。第三節(jié)開花和結果觀察與思考 1.花的子房將來發(fā)育成果實。 2.花的雄蕊和雌蕊。練習1. 花瓣 胚雄蕊 果實花柱 果皮子房 種子子房壁 凋落胚珠受精卵 2.這是因為果樹的傳粉受到了影響。例如，靠昆蟲傳粉的果樹由于昆蟲的飛行受到限制，因此傳粉不足，造成減產；靠風傳粉的果樹由于陰雨導致花粉無法隨風傳播，也造成減產。 3.因為這些植物的花分為雌花和雄花，雄花是不會結果的。第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán) 第一節(jié)綠色植物的生活需要水練習 1.水蒸氣在天空中凝結成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤等吸收，其余部分匯成江河。可見，“黃河之水天上來”是有一定科學道理的。“奔流到?！笔侵附拥乃矃R入海洋。“不復回”是指地表水只能向海洋中流，而海水不會倒流入江河，到陸地。但海洋中的水，會以水蒸氣的形式到達陸地上空，最終又會以雨、雪等形式成為“天上來”的水?？梢?，從水循環(huán)的角度看，匯入海洋的水也是可以再返回陸地的。(參見教科書本章第三節(jié)“生物圈的水循環(huán)”圖。)第二節(jié)水分進入植物體內的途徑觀察與思考(在“根適于吸水的特點”黑體字標題下) 大量的根毛可以大大增加根吸水的表面積，提高根吸水的效率，即增加單位時間的吸水量。觀察與思考(在“水分的運輸途徑”黑體字標題下) 水分是在植物莖內通過木質部中的導管，由植物體的下端向上端運輸。練習 1.因為植物主要是通過根部的根毛從外界吸收水分，如果根毛受損，植物就會因缺水而死亡，所以移栽植物時總帶著土坨，以免損傷根毛，保證移栽后植物仍能正常生長。此外，植物幼苗體內儲水量較少，如果移栽時不帶土坨，植物幼苗會因缺水而死亡。而土坨中的水分可以保證幼苗在移栽過程中，不會因缺水而死亡。 2.因為植物根部從外界吸收的水分是通過導管從下往上運輸的，所以從幼嫩植物莖的斷面滲出的汁液是從莖內木質部的導管中滲出來的。 3.熱帶雨林雨量多，氣溫高，空氣濕熱，氣生根有呼吸功能，并能吸收空氣里的水分。有的氣生根還有支持作用。第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)實驗 保衛(wèi)細胞呈半月形，靠近氣孔一側的壁厚，遠離氣孔一側的壁薄。當保衛(wèi)細胞吸水膨脹時，氣孔張開；當保衛(wèi)細胞失水收縮時，氣孔關閉。 當太陽升起，溫度升高時，氣孔張開，植物的蒸騰作用加強，降 低了葉表面的溫度，避免葉片被陽光灼傷。同時，隨著水分的散失，使水向上運輸的動力增大，促進植物根部吸水，使植物能夠進行旺盛的生命活動。當夜幕降臨時，氣溫下降，光合作用、蒸騰作用等逐漸減弱，甚至停止，這時，大多數氣孔也關閉。觀察與思考 1.綠色植物通過根部從土壤中吸收水分，絕大部分水分又通過蒸騰作用散失了，促進了生物圈中水循環(huán)的進行。2.如果沒有綠色植物，水循環(huán)仍然可以進行。海洋、湖泊等蒸發(fā)的水蒸氣進入大氣中，形成云，繼而形成雨、雪，再回到海洋或陸地。但是，如果沒有綠色植物，生物圈中的水循環(huán)會受到一定影響，如陸地的降雨會減少；降雨造成的地表徑流會增多、加快。練習 1.(1)；(2)；(3)。 2.因為葉片會通過蒸騰作用散失大量水分，導致樹苗因缺水而死亡，所以要剪去大量的枝葉。 3.這是一道開放性的討論題，不要求得出一致的結論。以下提示僅供參考。提示：在草原適度種樹，可以保持水土；但是如果種樹過多，葉片的蒸騰作用會帶走大量的地下水。 4.山水相依，唇亡齒寒。治水必須先治山，植樹造林，綠化荒山，能夠防治水土流失，保持土壤中的水分含量。同時，植物的蒸騰作用還能促進降水，改善小氣候。這對防止或減少洪、澇、旱災的發(fā)生有很重要的意義。第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者 第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機物實驗 1.綠色植物制造的有機物遇碘變成藍色，說明這種有機物是淀粉。 2.是為了作對照實驗?？纯凑展獾牟课缓筒徽展獾牟课皇遣皇嵌寄苤圃斓矸邸?3.為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗，這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的，而不可能是葉片在實驗前貯存的。第二節(jié)綠色植物對有機物的利用練習 1.不正確。第一，這樣做不能確定綠葉中的淀粉是在實驗過程中制造的，還是原來貯存的；第二，這樣做不能確定綠葉中的淀粉是在光下制造的，還是在黑暗中制造的；第三，未經脫色(脫去葉綠素)的綠葉，難以檢測到淀粉遇碘變藍的顏色反應。練習 1.因為植物的根進行呼吸作用需要氧，經常松土可以為根提供充足的氧氣。 2.甘薯、白菜時刻不停地進行呼吸作用，在這個過程中會產生大量的熱。如果沒有通風孔，熱量散不出去，窖內的溫度就會升高，導致甘薯和白菜腐爛。第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡演示實驗 光合作用產生了氧氣。因為金魚藻在光下放出的氣體可以促進燃燒，氧氣有助燃作用，由此可以推斷，綠色植物通過光合作用產生了氧氣。技能訓練 1.從表中數據可以看出，植物和光源的距離與植物產生的氣泡數成反比，植物離光源越近，產生的氣泡越多。因為氣泡是植物進行光合作用產生的，氣泡越多，說明光合作用越強，因此可以得出結論：光照越強，光合作用也就越強。 2.將這個試管放在黑暗處，試管中將沒有氣泡冒出。因為金魚藻在黑暗中無法進行光合作用，所以，試管中將沒有氣泡冒出。練習區(qū)別和聯系光合作用呼吸作用區(qū)別部位含有葉綠體的細胞所有的活細胞場所葉綠體線粒體條件光有光無光均可原料二氧化碳、水有機物、氧產物有機物、氧二氧化碳、水能量轉變制造有機物，儲存能量分解有機物，釋放能量聯系如果沒有光合作用制造的有機物，呼吸作用就無法進行。這是因為呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產物，呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲存在有機物中的能量。如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。這是因為植物進行光合作用的時候，原料的吸收和產物的運輸所需要的能量，正是呼吸作用釋放出來的。呼吸作用與光合作用是相互依存的關系。 2.水是植物的根吸收的，通過木質部的導管運輸到進行光合作用的細胞，二氧化碳從氣孔進入細胞；有機物通過韌皮部的篩管運輸到植物體其他部位。 3.雖然在冬天北方的大多數綠色植物不進行光合作用了，但是南方的植物仍然可以通過光合作用制造氧氣。生物圈是一個整體，大氣在不停地運動，氧氣可以從含量多的地方向含量少的地方擴散。因此，盡管到了冬天，北方的人們也沒有缺氧的感覺。Acknowledgements My deepest gratitude goes first and foremost to Professor aaa , my supervisor, for her constant encouragement and guidance. She has walked me through all the stages of the writing of this thesis. Without her consistent and illuminating instruction, this thesis could not havereached its present form. Second, I would like to express my heartfelt gratitude to Professor aaa, who led me into the world of translation. I am also greatly indebted to the professors and teachers at the Department of English: Professor dddd, Professor ssss, who have instructed and helped me a lot in the past two years. Last my thanks would go to my beloved family for their loving considerations and great confidence in me all through these years. I also owe my sincere gratitude to my friends and my fellow classmates who gave me their help and time in listening to me and helping me work out my problems during the difficult course of the thesis. My deepest gratitude goes first and foremost to Professor aaa , my supervisor, for her constant encouragement and guidance. She has walked me through all the stages of the writing of this thesis. Without her consistent and illuminating instruction, this thesis could not havereached its present form. Second, I would like to express my heartfelt gratitude to Professor aaa, who led me into the world of translation. I am also greatly indebted to the professors and teachers at the Department of English: Professor dddd, Professor ssss, who have instructed and helped me a lot in the past two years. Last my thanks would go to my beloved family for their loving considerations and great confidence in me all through these years. I also owe my sincere gratitude to my friends and my fellow classmates who gave me their help and time in listening to me and helping me work out my problems during the difficult course of the thesis.15