學校安全工作交流發(fā)言稿尊敬的各位領導、各位同仁：大家好！根據(jù)學校安排，今天由我參加此次安全工作會，面對本學期流渡中學緊張的安全態(tài)勢，我內心很愧疚。會議又安排我在這里進行交流發(fā)言，給了我一個拋磚引玉加強學習的機會，深感榮幸。一、學校現(xiàn)行管理。1、學校安全工作沒有小事只有實事，學校安全工作沒有大道理只有硬道理。我校一直把安全工作放在最突出的位置，思想上高度重視，行動上未雨綢繆，從校長到分管副校長到政教處到班主任，從門衛(wèi)室到宿管辦到食堂，建立了嚴密的安全管理網(wǎng)絡。常規(guī)安全、特殊季節(jié)安全、交通安全、預防疾病安全等，警鐘長鳴。但是由于安全事故的偶發(fā)性和不可預見性，我們的工作仍舊出現(xiàn)了不少的問題，這是值得我們去分析、排查、進一步整改的。2、堅持一崗雙責?！耙粛忞p責”是指某一具體崗位兼有雙重責任。學校安全工作“一崗雙責”就是在教育教學管理工作的基礎上，同時承擔著學校安全管理的責任，也就是一個崗位有雙重責任，每個人在完成“一個崗位的業(yè)務責任”的同時，還要承擔起“安全管理的責任”。具體崗位責任人員因失職、瀆職或違規(guī)、疏于管理、未恪盡職守等情況，導致本職工作任務未能順利完成或造成安全事故的要承擔相應的責任。我校以創(chuàng)建“平安校園”為抓手，堅持“安全第一、預防為主、綜合管理”，堅持不懈地把學校的安全管理工作抓細、抓實、抓好；打牢學校安全工作基石，確保學校安全穩(wěn)定，為進一步促進德化教育事業(yè)的科學、和諧、可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。所有嚴格實行一崗雙責，責任到人，各負其責。學校加強制度建設，從流渡中學安全管理工作的實際出發(fā)，建立健全確保師生安全的各項規(guī)章制度、防范措施和各種應急預案，簽訂責任狀，將安全工作納入教師常規(guī)管理考核，要求每一位師生明確規(guī)定的各項要求，思想上強化安全管理意識，把制度約束、管理督促和問題整改結合起來，把對學生成長的關注與呵護體現(xiàn)在安全教育管理的每一個環(huán)節(jié)中，努力做到處處有規(guī)范，安全無縫隙，真正使學校安全工作落到實處，杜絕責任事故的發(fā)生。3、堅持首遇責任制。初中學生管理上常有各種涉及安全的事故發(fā)生。我校在教職工大會上特別強調了首遇責任制。學生攀爬圍墻、打架糾紛、臨時生病等常發(fā)事件，首先遇到的老師必須及時制止、處理并及時向值周領導匯報，不能不聞不問，任由事態(tài)發(fā)展。因首遇而未能盡責引起不良后果的，學校會做出相應的處理。二、堅守常規(guī)制度。安全工作無小事，貫穿在日常管理的點點滴滴之中。1、安全隱患排查制度。學校安排政教處對學校的安全隱患定時和不定時的進行排查，對排查出的安全隱患認真梳理、列出清單，匯報給學校進行統(tǒng)籌整改，并一一記錄在案。2、缺勤學生跟蹤制度。班主任及當課教師每堂課都必須先清點班級學生到位情況，對缺勤學生及時報告和追蹤，并在班級安全日志上留下痕跡。值周老師一天分早中晚對所有班級進行查勤，并及時在學校工作群眾通報班級出勤情況，反饋給班主任及時追蹤處理。3、安全教育制度。學校就安全工作充分利用了國旗下的講話、大型集會和安全知識講座、主題班會、宣傳櫥窗和觀看安全視頻等形式，堅持安全教育不間斷，并要求有記錄。4、學校根據(jù)需要制訂了系統(tǒng)的安全應急預案，并且在每學期組織實施12次大型的緊急疏散演練。三、形成安全合力。學校的安全工作，緊靠一兩個人的努力是不夠的；緊靠一堆躺著的制度更是不行的。安全工作維系著方方面面，需要學校、家庭、社會及政府各部門的通力合作。學校積極聯(lián)動家校關系，房東，聯(lián)系安監(jiān)站、派出所、醫(yī)院、工商所、司法所、法庭等鎮(zhèn)直部門，動員起多方力量，形成校園安全合力保護網(wǎng)。1、密切關注校園周邊環(huán)境，有涉及校園安全的不穩(wěn)定因素及時匯報、溝通、處置。2、及時發(fā)放學生安全告知書、學生特殊時段告知短信等，明確家長職責，也醒家長重視孩子安全，培養(yǎng)學生安全意識。四、培養(yǎng)良好習慣。一切的努力如果脫離了安全工作的重點對象學生，那必然是事倍功半。沒有學生主動參與的安全工作也定會吃力不討好。所以，經(jīng)常性的安全、衛(wèi)生教育要以良好習慣培養(yǎng)為重要目標。習慣，需要三至四個月的時間方能內化成為自覺行為。學生的習慣培養(yǎng)靠老師，老師的習慣培養(yǎng)要靠校長。逢會必講，必講的除了安全，還要講培養(yǎng)學生習慣的重要性。學生的習慣培養(yǎng)最好的方法就是說教加監(jiān)督，法西斯式的方式不應該出現(xiàn)在校園，那“猴子不上樹，多敲幾遍鑼”或許是個不錯的選擇。習慣的養(yǎng)成是一個艱難的堅守過程，一旦養(yǎng)成習慣那也是很有成就感的。如果說安全是不能用眼睛直觀感受的話，那我校的衛(wèi)生卻是可以直接用眼睛來感受的，一個星期清掃一次校園，平日里也很少見到亂丟的垃圾。有些垃圾還是接送學生的家長或少數(shù)學前班的搗蛋鬼制造的。衛(wèi)生的好習慣當然很多，單就校園衛(wèi)生而言，除了培養(yǎng)不亂丟的習慣，還要努力培養(yǎng)能主動拾起散落垃圾的習慣。好習慣的培養(yǎng)，除了在安全、衛(wèi)生方面，在學習上也是重要的一個能力。所以，培養(yǎng)學生好習慣是我對老師們一直提醒和關注的。五、安全管理工作的迷茫。1、校園周邊商業(yè)環(huán)境的綜合影響學校不是游離于社會之外的世外桃源,校園安全形勢與整個社會治安形勢息息相關，從根本上來看,校園安全形勢的好轉有賴于整個社會治安形勢的徹底好轉。不良社會文化，特別是暴力游戲和黃色網(wǎng)站的影響導致未成年人犯罪，是學校安事故發(fā)生的重要原因，校園附近的商場、雜貨店，煙酒、安眠藥、鼠藥、避孕藥、焰火爆竹、酒精、汽油、刀具等對青少年來說絕對不安全或者不適宜的商品琳瑯滿目；網(wǎng)吧、臺球室等休閑娛樂場所，校外的一些游蕩青年對學生的人身財產(chǎn)安全構成嚴重的威脅。2、學校缺乏心理干預機制。處在青少年時期的學生，特別是留守在家、缺乏家庭教育的留守兒童，無論是生理、心理,還是思想觀念，都處于學習、成長的過渡階段。他們行為上有時表現(xiàn)出很明顯的矛盾性:幼稚與成熟、依賴與獨立、情緒化與理智、盲目與自覺、理想與現(xiàn)實。他們易于激動、煩躁不安,常因一點小事被感動，或者振奮、激動；或者動怒、慪氣，甚至爭吵；或者泄氣、消沉。他們可以做出驚人的、壯烈的舉動，也可以由于盲目的狂熱而做出一些蠢事或壞事。然而學校并沒有為學生配備行之有效的心理輔導室，這是我們將來要努力健全的。3、學校對違法犯罪行為顯得蒼白無力。學校的功能主要在于教育，而不是懲治。然而現(xiàn)行的學生不安全行為卻非常多樣化，甚至很多學生是屢教不改的。比如偷盜行為、騎摩托車行為。盡管學校和派出所干警盡力排防和制止，但是收效卻不大。即使被抓，也因為學生處在未成年階段而不能實施有效管制，這是最突出的安全隱患，學校真的顯得無力。4、我先安全管理的反思學校安全管理的理念和措施，還不具有前瞻性，還被安全事件拖著走，沒有跟上當前留守兒童數(shù)量增大、獨生子女心理脆弱和信息化社會發(fā)展的腳步，導致了一系列事故的發(fā)生。這需要我校認真反思，查找原因并建立健全應對的制度和措施。各位領導，當今社會以人為本，安全工作是保證其他一切工作的前提，在這條道路上，任務艱巨，責任重大。我校殷切希望在流渡鎮(zhèn)黨委政府的領導下，在鎮(zhèn)直各部門的大力協(xié)助下，查缺補漏，努力工作，重拾流渡中學曾經(jīng)的安全感，也希望各位對流渡中學安全工作提出寶貴的指導意見。我上面所說的或許不全面，不客觀，請各位領導批評指正。謝謝大家。