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1、提高小學英語課堂教學的有效性 很榮幸能有機會與大家在這交流與分享。非常領(lǐng)導能給我這個鍛煉自我、 展現(xiàn)自我的機會。當然，在這，我也感到很心虛：我既沒有學者的風范，也沒 有專家的高深理論，有的只是作為一名一線教師對課堂教學的點滴體驗和一點 教學的經(jīng)驗。所以，在這也稱不上是講座，只是和大家聊聊天，說說我自己對 教學的一些膚淺的見解，講的不好或是不對的地方，希望大家能多多指正，謝 謝！ 今天，我要講的主題是：提高小學英語教學的有效性。 課堂教學的有效性就是教學的生命。如何提高課堂教學的有效性，就是提 高我們進行的生命力。常聽人說，小學英語教師隊伍是最年輕、最有活力的隊 伍。我認為，在年輕的背后，我們的

2、隊伍是最能吃苦、最有創(chuàng)造性、最具奮斗 力的隊伍。五年來，我們付出了辛勤的汗水，用自己的經(jīng)驗和創(chuàng)造力不斷創(chuàng)新 和改進小學英語的課堂教學，使我縣的小學英語教育事業(yè)不斷成長，逐漸走向 成熟。 然而，在現(xiàn)實教學中，我們所取得的成效并非理想。英語模仿秀的落后， 期末抽測中一些不盡人意的數(shù)據(jù)，給我們帶來巨大打擊的同時，也使我們不得 不重新思考和認識我們的英語教學。 那么，到底是什么影響著我們的教學效率呢？我認為有以下因素： 1、英語教師課程多，事務(wù)多，工作壓力大。 在這我想做個現(xiàn)場調(diào)查： （1） 、請周課時達到或是超過 18 節(jié)的英語教師請舉手； （2） 、除了教英語，在學校還兼有其他課程教學的老師請舉手

3、； （3） 、當班主任的英語教師請舉手。 俗話說“苦不苦，想想薩達姆；累不累，看看紅軍董存瑞” ?？粗銈兣e起 的手，我想說的是“苦不苦，關(guān)注我們英語組；累不累，我們心里最清楚” 。面 對著這么繁忙的工作，如此巨大的壓力，我們對于提高英語教學的效率實在是 心有余而力不足?。?2、缺少培訓，我們成長得很慢。 參加工作也有五年了，五年是一個不短的時間。回想這五年來的教學工作， 我們每位教師都在不斷的努力學習、努力鉆研、努力反思、努力積累，可我們 的進步卻很少，為什么呢？因為，一個人的力量很有效。我們沒有名師、專家 的指引，更沒有身經(jīng)百戰(zhàn)磨礪的機會，我們的進步很緩慢，對課堂教學的處理 仍很稚嫩，課堂

4、教學中也還存在著這樣、那樣的問題，這勢必影響我們的教學 效果。 3、學生的英語學習時間很少。 英語課一周三課時，聽著也不少，但對于實際教學效率的提高來說卻太少 了。眾所周知，英語作為一門語言學科，必須通過不斷閱讀、不斷記憶、不斷 運用才能使學生逐步積累與掌握?；仡櫸覀兊慕虒W，每堂課的教學內(nèi)容并不多， 只有四、五個新單詞或是兩、三個新句型，基本上的學生在課內(nèi)都能正確掌握。 然而，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，學生對新學的知識遺忘得很快。由于缺少課 后復習，當隔了一、兩天甚至是三天再上英語課時，不少學生已經(jīng)出現(xiàn)了遺忘， 有的甚至是遺忘得一干二凈。無奈，我們又只能復習。可是，教材的內(nèi)容較多， 2 為完成教

5、學任務(wù)，我們也復習不了太多的時間，不得不上新課。這樣日復一日， 年復一年，一些學生在歲月的洗禮中，逐步成了英語的門外汗了。悲哀?。∥?多么希望能有一節(jié)英語早自習，多么渴望家長也能陪著孩子讀一讀英語啊。然 而，這一切都只是奢望！ 縱觀以上的不利因素，值得慶幸的是，這些都只是客觀因素。老師們不必 太看重。不是有句話說：我們不能改變生活的形式，但我們可以改變生活的質(zhì) 量。學生是否能夠有效學好英語，關(guān)鍵還是在于我們英語教師本身。如果教師 能更新教育理念，調(diào)動學生的學習積極性，把培養(yǎng)學生能力放在首位，有效地 利用課堂教學時間，采用先進的教學方法，優(yōu)化整個課堂教學。這樣，無論客 觀條件如何，我們的學生也能

6、在在快速、高效的英語學習高速公路上飛馳。那 么，就根據(jù)我們目前的情況，我們該怎樣最大限度的提高課堂教學效率呢？我 想從以下幾個方面和大家探討一下： 一、課前用心備課為有效課堂導航 俗話說：巧婦難為無米之炊。同樣，如果沒有課前的精心策劃與準備，我 想再好的教師也很難上出一堂精彩的好課?？梢姡瑐浜每墒巧虾谜n的重要前提。 有效的備課能為課堂教學帶來事半功倍的效果。 那么，課前我們該備些什么呢？我個人認為一定要準備好以下幾個方面： 1、正確理解教材，優(yōu)化教材整合 作為通用的教材，不可能適用于所以的班級、所有的學生。如果一味囿于 教材，照本宣科，勢必不利于學生英語能力的培養(yǎng)與發(fā)展。我認為，我們要善 于結(jié)

7、合實際教學需要，靈活地、有創(chuàng)造性得使用教材。比如說： （1） 、適當整合教材 教材的編排固然不錯，但我們應(yīng)根據(jù)課堂教學實際與學生的發(fā)展需要，對 教材進行適當?shù)恼?。例如各單元?chant 與歌曲，我們不必刻意花時間去一 遍一遍的教，而可以安排在各個課時的一些適當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)中進行合理的滲透， 既達到教學的目的，又為單詞與句子等新知的教學起到良好的輔助作用。再比 如 C 部分的文化意識部分，我們可以放在最合適、最有利的教學環(huán)節(jié)中進行教 學，讓學生在最理想的情景中去了解中西方文化?？傊m當整合教材，可以 更好的服務(wù)于我們的課堂教學。 （2） 、建立新舊知識之間的聯(lián)系 英語的學習就好像是一個滾雪球

8、的過程，英語語言的運用應(yīng)該是各方面材 料的匯集。因此，我們的教學必須“詞不離句，句不離篇” ，結(jié)合以往所學的可 用的舊知識，讓它服務(wù)于我們的課堂新授，并在其中得到練習與鞏固。正如呂 凱美老師今天在有關(guān)水果的單詞的教學中就很好的運用了以前所學的顏色、數(shù) 量等舊知識，使新舊知識很好的滾動起來,為新舊知識的聯(lián)系建立了很好的橋梁， 實現(xiàn)了“舊為新用，新為舊練” ，真正提高了學生的語言表達能力。 （3） 、根據(jù)教學內(nèi)容，確定教學目標 通過對教材的整合以及新舊知識之間的構(gòu)建，我們應(yīng)該確定明確的教學目 標。首先，理清教學重點，切不可總想著什么都一次教給學生，這樣容易會把 教學目標定得過高、過大，從而使它失去

9、實際的教學意義。我們一定要優(yōu)化教 學目標，使教學目標緊緊圍繞教學重點，定得更細膩化、更明確化。同時，在 教學目標中應(yīng)體現(xiàn)出新課程目標的三維目標，即知識與技能、過程與方法、情 感態(tài)度與價值觀。科學的制定最佳的教學目標，可以實現(xiàn)以最少的教學時間和 教學精力，取得最佳的教學效果，從而提高課堂教學的效率 3 2、走進學生生活，了解學生心扉。 教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。學生的發(fā)展是英語課程的出 發(fā)點和歸宿。因此，我們不能按照自己“教”的思路進行教學，而應(yīng)按照學生 “學”的思路進行教學。既：學生“應(yīng)該怎樣學” ，我們就“應(yīng)該怎樣教” 。所 以，在平時，我們應(yīng)該走進學生的生活，了解學生的內(nèi)心世

10、界。這樣才能在設(shè) 計教學活動時充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，符合學生的實際情況。在選擇教 學方法上才能與學生的性格特征相統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教與學的真正統(tǒng)一，提高課 堂教學效率。 3、進行設(shè)計課堂教學活動。 處理完教材，了解了學生，接著應(yīng)該精心設(shè)計好課堂的教學活動。課堂教 學步驟的設(shè)計，就好比戰(zhàn)爭中作戰(zhàn)策略的設(shè)計，而我們就是那位肩負重任的軍 師，成敗在此一舉。因此，我們應(yīng)該不斷推敲，逐步改進我們的設(shè)計方案，不 斷設(shè)計出有利于提高我們教學效率的課堂教學活動。比如說 vwarming up 環(huán)節(jié) 中怎樣幫助學生有效復習舊知、怎樣快速營造有效的學習氛圍；在 presentation 環(huán)節(jié)中怎樣引出新知才能吸

11、引住學生、怎樣的教學方式有助于學 生理解與運用；在 practices 環(huán)節(jié)中的操練形式能幫助學生快速掌握語言知識， 并達到實際運用的能力等等。這一系列的問題我們都應(yīng)該在課前做一個周密的 部屬，這樣才能打一個漂亮的勝仗。 總之，課前的用心備課就是課堂的指明燈，為提高課堂教學效率做了充分 的準備。 二、關(guān)注細節(jié)，正確駕馭課堂為有效課堂服務(wù) 作為一線教師的我們，工作如此努力，可課堂為什么總還是存在這樣、那 樣的問題呢？我認為是對課堂中教學細節(jié)的關(guān)注不夠。什么是教學細節(jié)？教學 細節(jié)，是指教學中的細節(jié)環(huán)節(jié)以及其中的教學環(huán)節(jié)，也可以說是教學過程中影 響教學效果的細枝末節(jié)。透過課堂現(xiàn)場的一些教學細節(jié)，能看

12、出一個教師的教 學理念、教學經(jīng)驗和教學智慧。俗話說“細節(jié)決定成敗。 ”細節(jié)雖小，而成功的 教學必定離不開精彩的它；細節(jié)雖小，而教學成敗的罪魁禍首有時也是它。下 面我們來一起看一些教學細節(jié)吧！ 1、關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)，營造良好的英語學習氛圍。 德國的一個學者有過一個精辟的比喻：將 15 克鹽放在你的面前，無論如何 你都難以下咽，但將 15 克鹽放入美味可口的湯中，你就在享用佳肴時，不知不 覺將這 15 克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽必須融入湯中才 能被吸收；知識也只有融入到情境當中，才能顯示出活力與美感，才能被學生 理解和掌握。創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的、貼近學生生活的、真實的教學情境是小學

13、 英語課堂實施有效性教學的重要途徑。 我們的英語教師也都有意識的去營造這個情境，那么為了更好的提升效果， 我們應(yīng)在情境的創(chuàng)設(shè)中，關(guān)注以下細節(jié)： 細節(jié)一：優(yōu)化導入，快速有效的營造英語課堂氛圍。 好的導入能幫助學生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于學生接受新 知識的狀態(tài)。同時為課堂教學創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的英語學習氛圍。許多老 師都非常重視導入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的老師都會運用各種方法導入新課，確 實為課堂教學增添了不少色彩。但情境的創(chuàng)設(shè)只為更好的服務(wù)于課堂教學，而 非課堂教學的重點。有的老師會過于注重這個環(huán)節(jié)，花費很多不必要的時間和 精力，并且弄得很花俏，兜了一個大圈子，不僅浪費了時間，也使得學生

14、的興 4 趣大減。 因此，我們要處理好導入的細節(jié)，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，快 速的營造一個良好的英語氛圍。正如今天周育丹老師的課，課前一首簡短的 If you are happy！的歌曲，就馬上為學生營造了該堂課的英語學習氛圍， 并自然的切入了生活的主題。我想像這樣簡單、有趣、快速、有效的導入正是 我們提高可教學效率所需要的。 細節(jié)二：關(guān)注教師的語言描述，為學生營造一個良好的心理學習氛圍。 在情境的創(chuàng)設(shè)中，有些教師總想把情境創(chuàng)設(shè)得更豐富、更完美，而不厭其 煩 的對學生進行詳盡的描述，可惜的是學生對你的高談闊論是聽得一團霧水， 心里直哆嗦著：這是什么鳥語？我怎么一句也聽不懂啊。同時，在學

15、生心里也 形成了巨大的壓力感和恐懼感，效果適得其反。 因此，在創(chuàng)設(shè)情境時，我們要關(guān)注自身的語言描述，盡量把它建立在學生 能理解的語言基礎(chǔ)上，用簡潔明了的語句，使學生一聽了然。同時，我們應(yīng)該 學會運用實物、圖片、動作等各種輔助形式，幫助我們巧妙的營造課堂情境， 并為學生營造一個輕松愉快的心理學習氛圍。 2、關(guān)注課堂活動的組織，提高課堂活動的有效性。 在小學英語課堂教學中，活動是實施課堂教學的主要形式。多數(shù)老師都會 創(chuàng)設(shè)出許多豐富多彩的活動，但在實際操練的過程中，往往忽視了一些細節(jié)的 處理，使得活動流于形式，達不到預期的效果。因此，我們必須處理好活動中 的細節(jié)。 細節(jié)一：活動目的明確。 相信課堂中

16、的每一個教學活動都是教師課前圍繞教學內(nèi)容、教學重難點以 及教學目標精心設(shè)計的，它的目的是服務(wù)與我們的教學，幫助學生更為有效的 掌握英語語言知識和英語語言技能。因此，不管活動的形式如何，我們始終都 要明確活動的目的，千萬不要熱鬧的場面蒙住了雙眼，在活動的趣味性面前， 忘了活動的有效性。 細節(jié)二：教師指令清晰，示范到位。 有許多活動，教師的出發(fā)點很好，設(shè)計也非常的完美，只可惜因為缺少教 師清晰的指令或是到位的示范，而將美好的活動扼殺在學生的迷茫之中，到不 到預期的效果。因此，在這個細節(jié)地方，教師不應(yīng)該操之過急，一定要用明了、 易懂的語言，當然，也可以配有動作、圖片的輔助講解，讓學生明確活動的形 式

17、、活動的內(nèi)容。同時，教師的示范也一定要到位。示范一定要步步深入，從 教師與學生之間的演練，到教師與單個學生之間的示范，再到單個學生與單個 學生之間的展示，逐步使學生明確活動的方式，最后放手讓學生進行活動，這 樣才能到達良好的效果。 細節(jié)三：關(guān)注學生，全面提高學生的學習效率。 學生是學習的主體，在教學活動的各個環(huán)節(jié)中我們都必須不斷關(guān)注學生。 千萬不要不顧學生的反應(yīng)、不顧學生的參與程度，這樣脫離學生的，一味追求 活動展示的教學過程是非常無效的。這也是在這次教研活動前，幾位老師的試 教活動中感悟最深的一點。幾位教師一路走來，從關(guān)注課堂教學活動的設(shè)計， 到關(guān)注課堂活動的實施，到最后關(guān)注學生發(fā)展，不僅將

18、課堂的主體還給了學生， 給了學生更多展示自我的空間，更是在對學生的關(guān)注中及時了解到學生對知識 的掌握程度，從而調(diào)整教學方案，改進教學方法，使教學效果得到最大的提升。 5 因此，關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的主體性是課堂永恒的追求。 3、關(guān)注學生英語語言技能的養(yǎng)成，全面提高學生的英語素質(zhì)。 小學英語新課程標準中指出：語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成 部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及四種技能的綜合運用 能力。聽和說是理解的技能，說和寫是表達的技能。這四種技能在語言的學習 和交際中相輔相成、相互促進。學生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動， 形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打

19、基礎(chǔ)。 可見，聽、說、讀、寫，既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段。在教學中培養(yǎng) 學生的聽、說、讀、寫能力是英語教學的重要任務(wù)。那么，我們可以通過哪些 能力教學細節(jié)的處理，把語言技能的養(yǎng)成工作做大、做強呢？我個人認為可以 關(guān)注以下細節(jié)： 細節(jié)一：正確使用錄音機，提高學生的聽音、仿讀技能。 錄音機是英語課堂中最常用也是最重要的教學工具。應(yīng)該說每位教師都在課 堂中使用錄音機，而效果卻大不相同。那么該怎樣從錄音機身上獲得最大的收 益呢？我認為，對于聽錄音可以可以分以下幾步進行： 第一步,給學生一些任務(wù)，如標序號、回答問題、聽音判斷等，讓學生帶著 任務(wù)，安靜的聽一遍或兩邊錄音，使學生在思考的同時，對內(nèi)容有一

20、個整體的 認識。 第二步,讓學生跟讀錄音。此時，我們一定要要求學生做到：耳到、眼到、 手到、口到、心到，通過多種感官公共作用，使學生聽準音、讀到位。 第三步，讓學生邊聽邊模仿，進一步提高學生的語音語調(diào)。此時，要注意引 導學生聽音、聽調(diào)，培養(yǎng)學生地道的英語語音語調(diào)。當然，有老師會說這樣不 停的聽錄音學生會感到厭煩。此時，我們可以采用小組模仿、個別模仿、開火 車模仿等有趣的方式，提高課堂趣味性，讓 學生在快樂中模仿錄音，提高英語 語音語調(diào)。 第四步，合著錄音一起讀，培養(yǎng)學生良好的英語節(jié)奏感。這一步是很多老師 最容易忽視的一步，但這個環(huán)節(jié)很重要。因為，英語語言不僅富有語調(diào)感，而 且還富有很強的節(jié)奏感

21、。 要讓學生說好英語，不僅要培養(yǎng)學生的語調(diào)，更要培 養(yǎng)學生良好的語言節(jié)奏。所以，我們應(yīng)該在讓學生聽準音、讀準調(diào)的基礎(chǔ)上， 合著錄音一起讀幾遍，不僅使學生讀得流利，而且使學生讀得富有節(jié)奏，真正 提高學生的語音語調(diào)。 總之，教學處處蘊含著技巧，只要我們掌握好技巧，哪怕是一臺小小的錄音 機，也能為我們的教學帶來巨大的功效。 細節(jié)二：以學生為主體，培養(yǎng)學生說英語的技巧。 關(guān)于說的技能，我認為只有不斷的說才能有所提高，有所突破，因為嘴皮子 是磨出來的嘛！所以，在課堂教學中，我們應(yīng)該以學生為主體，在有限的時間 中，盡可能多的為學生創(chuàng)設(shè)說英語的機會。此時，特別要注意的細節(jié)就是：老 師不要不管學生說得對不對，

22、都要習慣性的去重復學生的話語，無形中占用了 一半學生說英語的機會，縮短了學生說英語的時間?？杀?！請在座的每一位 老師回去都在課堂中留意感受一下自己的課堂用語，若有這樣的習慣，可一定 要刻意去改掉，還學生一片純凈的說英語的空間。 細節(jié)三：苦練加巧練，培養(yǎng)學生寫的技能。 無論是從書法的角度還是從寫作的角度，寫的技能都需要通過練習來得到不 6 斷提高。但無味的練習不僅達不到預期的效果，還會使學生失去興趣。因此， 在苦練的同時，我們應(yīng)該學會巧練。 技巧一：減少練習內(nèi)容，降低學生壓力。老師們不要動不動就讓學生將單詞 抄寫一行，這說著容易，做著難?。∶鎸Χ喽鵁o趣的作業(yè)，學生很容易為了作 業(yè)而作業(yè)，達不到

23、任何的效果。因此，我們應(yīng)該減少練習的量，并明確要求學 生把字寫漂亮，讓學生在沒有壓力的情況下，輕松完成練習，并提高完成的質(zhì) 量。 技巧二：巧用評語，加強鼓勵。 鼓勵是學生進步道路上最大的動力。所以，教師不應(yīng)該只用簡單的 A、B、C 來評價學生的作業(yè)，應(yīng)該附上一些簡單的富有鼓勵性的評語，或是一些五角星、 小印章等，推動學生不斷的進步，提高書寫的質(zhì)量。 技巧三：設(shè)立獎項，營造書寫氛圍。 每周，我都會評出一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示；每月，我都選出一些作業(yè)完成 得好的同學，評為“小小英語書法家” 、 “英語小作家” 、 “英語進步之星”等獎 項，不但獎勵了好的學生，鼓勵了進步的學生，而且也為班級營造了一個

24、良好 的書寫氛圍。 綜上所述，學生語言技能的養(yǎng)成，需要教師的精心栽培。教師應(yīng)用心體會每 一個細節(jié)，使學生的聽、說、讀、寫能力得到最大限度的發(fā)展。 三、課后延伸學習為有效課堂助推 課后 學習是一個非常重要的環(huán)節(jié)，無論是教師，還是學生，如果能加強課 后的學習，那么，對于提高我們的教學效率必有很大的幫助。 1、拓寬學生的學習空間。 學生的學習時間很少，對知識很難得到及時的鞏固。所以在課后拓寬學生 的學習空間就顯得非常的必要。我在課后通常會采用讓學生進行課文過關(guān)、聽 錄音讀課文等形式讓學生進行有效的學習。當然有老師會說，學生語文、數(shù)學 的作業(yè)很多，而且他們又很貪玩，加上家長又不配合，這些口頭作業(yè)不都等

25、于 是白說嗎。開始我也這么覺得，但后來我采取了一些措施，發(fā)現(xiàn)學生還是比較 好“騙”的。比如，對于聽錄音與讀課文，我會讓家長進行簽字，第二天讓小 組長進行檢查。對于過關(guān)，回會讓學生在過關(guān)組長那進行過關(guān)，然后讓他們做 好登記工作，根據(jù)學生的過關(guān)情況，我會每月選出優(yōu)秀的“過關(guān)小能手”進行 獎勵，并進行期末加分制。在這些措施的作用下，雖然沒有讓百分百的學生參 與其中，但大部分的學生都能夠行動起來，英語的學習積極性也得到了大大的 提高。那么，這些就是我們所賺到的。 2、加強教師自身的學習。 俗話說“要交給學生一杯水，教師必須要有一桶水。 ”我覺得在當今社會， 信息變化萬千，要交給學生一杯水，我們自身必須是一汪不斷涌現(xiàn)的清泉。所 以加強教師自身的學習是提高課堂教學效率的重要保障。無論是英語教學所需 的扎實的英語語言知識、動聽的語音語調(diào)等，還是教學工作所需的先進的教學 理念、教學方法等，都離不開教師自身的勤奮好學。在此，我希望大家都能加 強自身的學習，做一名學識淵博的教師。 四、小結(jié) 有效的課堂教學離不開一系列有效的設(shè)計。追求、提高課堂教學的有效性， 是基礎(chǔ)教育課堂教學的永恒主題，是一種理想的境界，是完成小學英語教學目 標，提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑，這也是我們英語教師永遠的追求。在 7 此，我祝愿在座的每位教師都能“領(lǐng)悟課堂教學的真諦，超越平凡的課堂” 。