湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教案第一課 老師您好一、教 材 分 析 教師是辛勤的園丁，與學(xué)生朝夕相處，一起學(xué)習(xí)，一起生活。教師像父母一樣關(guān)心愛護(hù)著學(xué)生，是孩子們最熟悉、最尊敬的人。在學(xué)生心中，每一位老師的言談舉止、音容笑貌無不留下深刻的印象。每當(dāng)教師節(jié)到來的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)向自己愛戴的老師表達(dá)一番敬意。怎樣把最美好的敬意獻(xiàn)給老師呢？圍繞“老師您好”這個(gè)主題，本課安排了三個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：活動(dòng)一是憑觀察或記憶畫出教師形象?；顒?dòng)二是記憶、想像性繪畫表現(xiàn)師生之間的故事?；顒?dòng)三是設(shè)計(jì)制作尊師卡片。 畫自己生活中熟悉的教師意在讓學(xué)生從五官、發(fā)式、衣著和習(xí)慣動(dòng)作、神態(tài)特征上來表現(xiàn)教師形象，教材安排上通過文字和圖片同時(shí)滲透了對(duì)教師感性的依戀和理性的珍愛，毛主席對(duì)第一師范的教師徐特立先生的信傳遞了對(duì)教師的感激、熱愛之情。一位穿著樸實(shí)、手捧備課本、面帶微笑的慈祥的“園丁”形象再現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)之意。兩幅學(xué)生作品分別用不同的材料工具、不同的表現(xiàn)方法（鋼筆畫、水彩畫）畫出了教師的特征。通過活動(dòng)一的繪畫表現(xiàn)為活動(dòng)二中的師生故事內(nèi)容作了良好的鋪墊。 師生之間的相處是瑣碎而平凡的，怎樣喚起學(xué)生對(duì)師生之間具體事例的記憶，怎樣把這份關(guān)懷通過畫面表現(xiàn)出來，是活動(dòng)二著力思考的關(guān)鍵。教材中的范圖以畫家作品與學(xué)生作品在題材內(nèi)容上給予了啟示和參照，“新課”這幅國畫中教師與學(xué)生的相貌、身材、衣著、動(dòng)態(tài)都體現(xiàn)了師生的區(qū)別，教師服飾、體態(tài)體現(xiàn)成人職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生表現(xiàn)體現(xiàn)活潑的小孩特征，畫面的構(gòu)圖形式與學(xué)生作品也有很大的差別，而學(xué)生作品表現(xiàn)了發(fā)生在課內(nèi)外的師生故事，并通過水彩筆畫、水粉畫、版畫三種表現(xiàn)形式為作業(yè)方式的多樣化給予了提示。畫師生之間的故事在表現(xiàn)的內(nèi)容、范圍與形式、方法上應(yīng)是不拘一格的，甚至可以想象出暫時(shí)不可能實(shí)現(xiàn)而將來可以做到的理想愿望，也都是可以的。 市面上的尊師賀卡很多，教材上的學(xué)生作品體現(xiàn)了兒童想象制作的特點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生在造型思考、組合設(shè)計(jì)、形式構(gòu)成等幾個(gè)方面綜合考慮做出一張有特色的賀卡是本課必需解決的問題。 以上第一、二個(gè)活動(dòng)以串聯(lián)的方式設(shè)立，第三個(gè)活動(dòng)與前兩個(gè)活動(dòng)以并聯(lián)的方式設(shè)立，圍繞同一個(gè)主題，這三個(gè)活動(dòng)涉及了造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生尋求與眾不同的表現(xiàn)角度與方法，盡量做到表現(xiàn)獨(dú)特、表達(dá)真切。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。 *能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。 *掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。 *在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課圍繞“老師”這個(gè)主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對(duì)教師的美好印象。語言的交流、心靈的對(duì)白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫面。 活動(dòng)一重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：引導(dǎo)記憶學(xué)習(xí)討論提供指導(dǎo)創(chuàng)造表現(xiàn)交流評(píng)析。 上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點(diǎn)？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過示范畫或?qū)W生作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師，再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。 活動(dòng)一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個(gè)體形象，活動(dòng)二與活動(dòng)一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排：觀察比較學(xué)習(xí)討論提供指導(dǎo)自主表現(xiàn)交流評(píng)析。 可利用課件出示兩幅學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，第一幅畫是一位教師的具體形象，第二幅畫是將第一幅畫中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫面，通過比較揭示本課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，并在課件中強(qiáng)化表現(xiàn)意識(shí)，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)可通過課件讓學(xué)生在畫面中對(duì)既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖，出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么？”的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流評(píng)析中對(duì)自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。 活動(dòng)三是關(guān)于卡片設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以信息加工策略為主導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)安排如下：觀察分析掌握規(guī)律拓展思路自主設(shè)計(jì)體驗(yàn)交流。 教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律。教師提供各種卡片供學(xué)生欣賞，開拓學(xué)生的視野，并向?qū)W生提供卡片外形和圖案設(shè)計(jì)的思路，如根據(jù)文字、祝詞進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞，并贈(zèng)送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對(duì)孩子的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。 評(píng)價(jià)不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的甄別，更重要的是通過評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。 作業(yè)要求：活動(dòng)一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像?；顒?dòng)二，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情?；顒?dòng)三，設(shè)計(jì)制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意。 四、教 學(xué) 建 議 *根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)行為和能力，考慮活動(dòng)設(shè)置，如果學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力較強(qiáng)，基本已掌握三冊(cè)教材“自畫像”的知識(shí)、技能，教師可考慮將活動(dòng)一和活動(dòng)二并置，根據(jù)學(xué)生便于表現(xiàn)、易于抒發(fā)情感的需要來考慮教學(xué)目標(biāo)的定位。 *以人物為題材的繪畫，學(xué)生感覺最困難的是人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)和畫面人物組合方式，教師應(yīng)在技能方面提供指導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。 *怎樣讓學(xué)生制作出比較獨(dú)特的賀卡，教師應(yīng)提供設(shè)計(jì)的思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賀卡外形設(shè)計(jì)時(shí)，可設(shè)計(jì)規(guī)則形卡片，也可以設(shè)計(jì)異形卡片，通過個(gè)例啟發(fā)學(xué)生大膽想象設(shè)計(jì)。 *賀卡中的主要文字內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)約，字體的大小、位置、擺放卻很重要，圖文結(jié)合應(yīng)體現(xiàn)一定的形式美法則，這應(yīng)是制作卡片的難點(diǎn)。教師可利用課件呈現(xiàn)一定的文字、圖案和襯底，讓學(xué)生進(jìn)行自由的擺放、合理的選擇，這樣既可以解決構(gòu)圖問題，又可以解決色彩搭配問題。第一課 老師您好 教案教學(xué)目標(biāo)：以教師節(jié)為契機(jī)，深化學(xué)生對(duì)老師的感情，同時(shí)，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對(duì)象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn)，畫一張半身人物像。教學(xué)難點(diǎn)：能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件 學(xué)具：任何一種作畫工具、白紙、課本教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、激趣：1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎？2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？如果大家還不能太理解，老師這里有一個(gè)小故事說給大家聽。老師講述毛澤東與自己恩師的故事。3、你們每個(gè)人的生命中至少有12年的時(shí)光是在學(xué)校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？4、學(xué)生自由回答，并說說喜歡的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情呢？（1）學(xué)生自由回答。（2）同學(xué)們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學(xué)送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？課件出示：學(xué)生畫的老師畫像。6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？7、板書課題。二、體驗(yàn)、探索：1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點(diǎn)。學(xué)生自由描述，老師加以引導(dǎo)。2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？（1）學(xué)生嘗試作畫。（2）老師選擇幾幅作品到講臺(tái)上進(jìn)行觀察和分析。（3）為什么他們畫得不那么好呢？3、讓我們一起來解決這個(gè)難題。課件出示：不同的學(xué)生作品，畫的都是自己學(xué)校老師的畫像。看看這些同學(xué)畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？學(xué)生自由分析，找到最突出的特點(diǎn)，老師加以引導(dǎo)。4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？5、課件出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。三、學(xué)生創(chuàng)作。四、老師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)下課。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、 加深學(xué)生對(duì)老師的了解，培養(yǎng)學(xué)生的尊師之情。2、 提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的表現(xiàn)形式。3、 正確區(qū)別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)學(xué)生在教師節(jié)中向老師獻(xiàn)禮的場(chǎng)面和情意。教學(xué)難點(diǎn)：把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫面內(nèi)容感人。教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、組織教學(xué)，教師巡視紀(jì)律與畫具準(zhǔn)備情況。2、談話導(dǎo)入九月份有一個(gè)很特別的節(jié)日，那會(huì)是哪個(gè)節(jié)日呢？（教師節(jié)）為什么要有個(gè)教師節(jié)？二、說一說1、在教師節(jié)來臨之際，同學(xué)們想一想，你從哪些方面感受到了老師對(duì)你的關(guān)心和愛呢？2、你想怎樣來表達(dá)你心中的這份感謝之情呢？教師啟發(fā)學(xué)生，親手做一件小禮物|：設(shè)計(jì)一個(gè)特別的賀卡、做一件手工藝品等等。在這節(jié)美術(shù)課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學(xué)生之間的互愛之情。三、想一想：怎樣畫？1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容：人物（學(xué)生與老師的區(qū)別有哪些？）、場(chǎng)景2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。構(gòu)圖要飽滿，有主次之分。思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風(fēng)格？4、 創(chuàng)作四、欣賞教材圖片1、作者是怎樣畫出對(duì)老師的愛？2、他們畫出了老師的形象特征嗎？3、如何表現(xiàn)場(chǎng)景？五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評(píng)六、小結(jié)下課。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解賀卡的有關(guān)知識(shí)，掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。 2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)賀卡制作，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。 3、 德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)難重點(diǎn) 1、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法和步驟。 2、卡片的形象思考與設(shè)計(jì)構(gòu)成 教學(xué)準(zhǔn)備 1、課前設(shè)置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個(gè)方塊，每方塊六個(gè)課桌。 2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 1、從課件片頭文字，圖片喚起學(xué)生對(duì)教師節(jié)的記憶。 2、尊師重教風(fēng)尚自己表達(dá)對(duì)教師感激之情的方式（學(xué)生從信封袋中拿出祝詞，表述） 3、揭示課題：尊師卡片（板書） 二、認(rèn)識(shí)體驗(yàn) 1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學(xué)生拆分卡片。說說是由哪些部分構(gòu)成的？ 2、教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成：襯底、形象、文字。（板書） 3、師生一起尋找卡片形象設(shè)計(jì)的規(guī)律。 三、尋找形象 1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設(shè)計(jì)方法。 2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。 3、學(xué)生分析自己手中的祝詞（師生合作）。 四、組合構(gòu)成 1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法 2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書） 五、 欣賞卡片 1、引導(dǎo)逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。 2、強(qiáng)調(diào)選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞 六、作業(yè) 1、要求 （1）造型大膽 （2）書寫工整 （3）完整美觀 2、巡回指導(dǎo) 六、評(píng)講 評(píng)價(jià)不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣，更重要是通過評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。第2課卡通大亮相一、 教 材 分 析 有著造型夸張、概括、鮮明的可愛形象，有著有趣的故事情節(jié)的卡通片，是孩子們的最愛。本課的學(xué)習(xí)從學(xué)生的興趣著手，安排了卡通形象的欣賞、設(shè)計(jì)以及畫小小連環(huán)畫三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過教學(xué)使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)卡通圖形的鑒賞能力，并通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛卡通形象的欲望。 教材中欣賞部分精選了白雪公主、阿凡提、藍(lán)貓?zhí)詺馊柸啃∨笥逊浅Ｊ煜さ闹型鈨?yōu)秀動(dòng)畫片的圖片。動(dòng)畫片白雪公主是年由美國沃爾特迪斯尼公司根據(jù)德國格林童話改編的經(jīng)典之作，它將深入人心的文學(xué)名著和動(dòng)畫電影新奇的表現(xiàn)形式完美結(jié)合，成為首部榮獲奧斯卡獎(jiǎng)的動(dòng)畫片。當(dāng)年它的上映不只迷倒了少年兒童，更發(fā)揮了迪斯尼動(dòng)畫片超越年齡界限的傳奇，那種完美的人物造型和童話意境，傾倒了無數(shù)愛做夢(mèng)的人們。阿凡提是由上海美術(shù)電影制片廠根據(jù)民間故事阿凡提改編拍攝的木偶動(dòng)畫片，它為我們展現(xiàn)了一種特別的風(fēng)情，片中無論是人物造型、建筑、音樂等等都有濃郁的民族風(fēng)格，采用木偶的形式使其更為幽默夸張，極好地配合了故事主題，教材中展示的是阿凡提邊騎毛驢邊唱歌的經(jīng)典畫面。藍(lán)貓?zhí)詺馊栕尶茖W(xué)知識(shí)和科學(xué)精神通過藍(lán)貓形象，走進(jìn)廣大少年兒童心中。此片用高科技手段來展示科普知識(shí)，從而開創(chuàng)了科普卡通的新樣式。采用全電腦動(dòng)畫流水線作業(yè)，在國內(nèi)率先實(shí)現(xiàn)卡通無紙化制作。該片以上的鏡頭，運(yùn)用三維仿真合成技術(shù)，逼真地再現(xiàn)和還原了宏觀和微觀世界種種驚心動(dòng)魄的畫面，如星系變遷、細(xì)胞分裂、原子彈爆炸、海嘯、臺(tái)風(fēng)、火山、地震滄海桑田盡收眼底。片中設(shè)計(jì)了藍(lán)貓、淘氣、肥仔等一群為孩子們喜聞樂見的動(dòng)畫形象，它們或機(jī)智、或頑皮、或伶俐、或幸災(zāi)樂禍、或友善助人隨著故事情節(jié)和矛盾沖突的跌宕起伏，一個(gè)個(gè)撲朔迷離的懸念、謎團(tuán)，如剝繭抽絲，水落石出。 欣賞完卡通形象，了解卡通形象造型設(shè)計(jì)特點(diǎn)后，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀察欣賞所獲得的感受，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)自己心目中的卡通形象。教材中選用了學(xué)生用不同工具材料創(chuàng)作的作品，有去游泳的小藍(lán)貓、采蘑菇的山羊公公、乖乖兔和用電腦繪制的大頭妹妹，這些運(yùn)用了夸張、擬人的手法，表現(xiàn)大膽的稚氣可愛的卡通形象將給學(xué)生創(chuàng)作以提示。 設(shè)計(jì)完成后，還可以讓學(xué)生試著做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果。傳統(tǒng)的卡通片，是利用人的視覺暫留現(xiàn)象，把繪制好的許多張有連貫動(dòng)作的圖畫，依次一張張拍攝下來，拍好以后按每秒格的速度連續(xù)放映，于是在熒幕上產(chǎn)生活動(dòng)影像。我們要使卡通形象動(dòng)起來，必須在幾張紙上，復(fù)制幾個(gè)同樣大小的形象，只是在每一個(gè)形象的頭部、手部或腿部，做適當(dāng)?shù)淖兓⒁庖欢ㄒ沁B續(xù)性的逐漸的動(dòng)作變化，否則翻動(dòng)起來動(dòng)作將不會(huì)連貫。制作過程可參見教材上附有的示意圖提示。這一活動(dòng)有一定的難度，在教學(xué)上教師可靈活處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，可將它作為課堂教學(xué)內(nèi)容，也可讓學(xué)生課外自主探究完成。 有了感性認(rèn)識(shí)又有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最后一項(xiàng)活動(dòng)是安排學(xué)生們把自己熟悉的小故事編成連環(huán)畫，首先故事的選擇一定要非常簡(jiǎn)單，故事中出現(xiàn)的形象不宜過多，在畫時(shí)設(shè)計(jì)好主要的形象，并在不同的畫面中保持形象的一致性，每一個(gè)畫面要清楚地表現(xiàn)一個(gè)故事場(chǎng)景。畫完以后裝訂成冊(cè)，同學(xué)們之間可以互相傳閱欣賞。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞能力。 *了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過程。 *激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個(gè)性的卡通形象的欲望。 *提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵很豐富，并且有一定的難度，學(xué)生非常感興趣。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件和自己對(duì)教材的理解靈活地處理教材。一般教學(xué)過程可做如下安排。 活動(dòng)一：欣賞感受分析評(píng)述掌握特點(diǎn)設(shè)計(jì)表現(xiàn)探討研究課外延伸 活動(dòng)二：了解方法確定思路創(chuàng)作表現(xiàn)交流欣賞。 活動(dòng)一可將欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來，首先給學(xué)生欣賞幾個(gè)經(jīng)典的、積極向上的中外動(dòng)畫片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風(fēng)采。然后再讓學(xué)生講講最喜歡其中的那一個(gè)卡通形象，為什么？接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析評(píng)述其藝術(shù)特點(diǎn)。在分析時(shí)可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點(diǎn)時(shí)，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒？并讓他們自己總結(jié)，抓住生活原形的特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、變形、簡(jiǎn)練、鮮明對(duì)比等一些卡通形象的基本的藝術(shù)特點(diǎn)，為自己喜愛的小故事中的主角設(shè)計(jì)形象。 在讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生根據(jù)書上的提示圖，自己探索制作方法。然后教師就一些難點(diǎn)問題提示后，利用課外做出來。 在這一階段應(yīng)讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)：、簡(jiǎn)單了解卡通片的制作過程、方法；、對(duì)優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力；、掌握運(yùn)用卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)、造型規(guī)律進(jìn)行卡通形象的創(chuàng)作。 活動(dòng)二可由欣賞一本卡通連環(huán)畫入手，來了解創(chuàng)作卡通連環(huán)畫的簡(jiǎn)單方法。創(chuàng)作過程如下：、根據(jù)故事情節(jié)，將故事分為若干個(gè)場(chǎng)景（策劃文字腳本）。、根據(jù)每一個(gè)場(chǎng)景構(gòu)思畫面。注意每一幅畫面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。、創(chuàng)作繪制出每一幅畫面。注意：構(gòu)圖飽滿，主要的形象要突出；同一個(gè)角色在不同畫面中形象不能差別太大。、整理裝訂。最后同學(xué)們將做好的連環(huán)畫互相交流觀看，并評(píng)出最優(yōu)秀的卡通連環(huán)畫。在這一階段應(yīng)讓學(xué)生將在動(dòng)畫片中所學(xué)到的簡(jiǎn)明、概括、夸張等手法，運(yùn)用到連環(huán)畫中的人物和場(chǎng)景的創(chuàng)作繪制中去。 作業(yè)要求：活動(dòng)一：設(shè)計(jì)一個(gè)造型生動(dòng)有趣的卡通形象并試著讓它動(dòng)起來。活動(dòng)二：將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫形式畫出來。 四、教 學(xué) 建 議 *本單元教學(xué)可以對(duì)教材中活動(dòng)的安排作靈活的處理。如將欣賞作為一個(gè)單獨(dú)的活動(dòng)；將了解卡通片能動(dòng)的秘密，制作能動(dòng)的小卡通單獨(dú)成為一個(gè)活動(dòng)等等。 *當(dāng)欣賞成為單獨(dú)活動(dòng)時(shí)，就有充分的時(shí)間來了解欣賞卡通片。在欣賞完優(yōu)秀的作品后，可播放一些制作粗劣，沒有什么教育意義的卡通片的部分鏡頭，運(yùn)用對(duì)比的形式，生動(dòng)形象地提高學(xué)生的鑒別能力。除了欣賞還可以讓學(xué)生了解一些經(jīng)典的卡通片的背景資料，以拓展學(xué)生的視野。 *將制作能動(dòng)的小卡通單獨(dú)成為一個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生也是非常感興趣的。教師可將自己課前制作的“卡通片”給學(xué)生表演，以激發(fā)他們的興趣，并通過觀察了解“動(dòng)”的秘密。制作時(shí)卡通形象可以是非常簡(jiǎn)單的，如：小火箭上天，小鳥飛飛等。教學(xué)中可向?qū)W生介紹傳統(tǒng)的卡通片的制作過程以及現(xiàn)代運(yùn)用電腦制作卡通片的過程。通過這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生了解掌握簡(jiǎn)單方法，體驗(yàn)享受自己制作會(huì)動(dòng)的卡通形象的樂趣。 *為了降低連環(huán)畫的難度，教師可課前準(zhǔn)備幾個(gè)角色少、場(chǎng)景變化也較小的小故事，寫成文字腳本，上課時(shí)供學(xué)生選擇。 *連環(huán)畫的樣式有很多，裝訂成冊(cè)是最常見的。還可以采用有變化的紙的外形，也可以采用冊(cè)頁的樣式等等。 *“卡通”一詞是英語“”的音譯，在英語中，“ ”意為“活動(dòng)的連環(huán)畫”，是指用圖畫表現(xiàn)戲劇情節(jié)的一種美術(shù)影片，即動(dòng)畫片。世界上第一部動(dòng)畫片是迷人的圖畫，由愛迪生公司年出品，年在巴黎首映的幻燈戲是第一部帶情節(jié)的動(dòng)畫片，此后，動(dòng)畫片從無聲到有聲，從黑白到彩色，從人工繪制到電腦繪制，技術(shù)日新月異。 卡通大亮相第一課時(shí)教案 課題：第二課 卡通大亮相 課時(shí)：五課時(shí)之一 課型：教研課 授課教師：薛 葦 備課時(shí)間：2004年9月1日 上課時(shí)間：2004年12月1日第一節(jié) 上課班級(jí)：三年級(jí)四班 教學(xué)目標(biāo)： 1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞能力。 2、了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過程。 3、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個(gè)性的卡通形象的欲望。 4、提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，了解卡通形象設(shè)計(jì)的基本手法。 2、運(yùn)用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡(jiǎn)單的卡通形象。 教學(xué)難點(diǎn)： 卡通形象設(shè)計(jì)的手法認(rèn)識(shí)及實(shí)踐運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備： 1、教師：動(dòng)畫片西游記影碟及相應(yīng)VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀等。 2、學(xué)生：課前上網(wǎng)查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動(dòng)盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 預(yù)備鈴響，學(xué)生隨動(dòng)畫片西游記片尾曲一個(gè)師傅三徒弟音樂聲有序進(jìn)入教室，按八人小組坐好，并擺放好學(xué)具。 二、談話導(dǎo)入 1、師問：同學(xué)們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 學(xué)生答：西游記里的歌。 師補(bǔ)充：這首歌我們很熟悉，是動(dòng)畫片西游記片尾曲一個(gè)師傅三徒弟。 2、師播放動(dòng)畫片西游記片斷。 3、師問：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)畫片？（學(xué)生自由發(fā)言） 師述：你們知道的真多。你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？為什么？ （學(xué)生舉手談） 動(dòng)畫片深受大家喜愛，是因?yàn)樗谏罨蛳胂蠊适轮性O(shè)計(jì)了很多生動(dòng)、有趣的卡通形象。（課件出示部分動(dòng)畫片中的卡通形象） 4、師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)第二課卡通大亮相。（板書課題） 三、啟發(fā)認(rèn)識(shí) 1、課件出示各種卡通形象，學(xué)生將課前找到卡通圖進(jìn)行展示。 2、學(xué)生小組討論：卡通形象與生活中真實(shí)物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見） 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 3、比較驗(yàn)證 教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導(dǎo)學(xué)生比較，得出最后結(jié)論 卡通形象在狗的外形特點(diǎn)上進(jìn)行了夸張、擬人等設(shè)計(jì)，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。 四、設(shè)計(jì)方法 1、教師演示人物與動(dòng)物的卡通設(shè)計(jì)各一，學(xué)生觀摩感受夸張與擬人方法的運(yùn)用。 在此過程中學(xué)生口述介紹夸張與擬人 （1）夸張：可加強(qiáng)形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達(dá)到一種奇妙的滑稽感。 （2）擬人：這種手法在卡通畫中運(yùn)用得最為廣泛。象我國動(dòng)畫片黑貓警長、雪孩子、藍(lán)皮鼠和大臉貓，美國迪斯尼動(dòng)畫片米老鼠與唐老鴨、貓和老鼠等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點(diǎn)正是卡通形象擬人化。 2、師生共同設(shè)計(jì)臺(tái)燈的卡通形象。 教師黑板畫一盞臺(tái)燈的寫實(shí)簡(jiǎn)筆畫，口述：同學(xué)們?cè)覆辉负屠蠋熞黄鸢堰@盞臺(tái)燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意） 那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學(xué)生所說畫） 學(xué)生評(píng)價(jià)共同設(shè)計(jì)的作品，教師鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生想法缺陷進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)計(jì)完善。 五、自我實(shí)踐 1、學(xué)生進(jìn)行卡通形象設(shè)計(jì)練習(xí)，每人設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的卡通形象。 教師巡視指導(dǎo)。（不動(dòng)筆，只在學(xué)生需要幫助時(shí)啟發(fā)、輔助） 2、選一些表現(xiàn)跳、跑等動(dòng)態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。 師問：這些形象老師覺得設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，就是有一點(diǎn)點(diǎn)不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？ 生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯） 討論：怎樣解決這個(gè)問題？讓我們的設(shè)計(jì)更明了、生動(dòng)。 小組討論后匯報(bào)。 師課件顯示解決辦法利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動(dòng)勢(shì)效果。 學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)完善，修改自己畫稿。 六、展示小結(jié) 1、各小組互賞互評(píng)，選出一幅最能代表小組水平，最有特點(diǎn)的作品拿到講臺(tái)前。 2、被選出作品的學(xué)生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評(píng)。其余學(xué)生談?dòng)^后感，教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。 3、教師根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 七、課后拓展練習(xí) 鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動(dòng)畫片中的形象是怎樣“動(dòng)”起來的。 全課結(jié)束。 板書設(shè)計(jì)（略） 課后小結(jié)： 本課的學(xué)習(xí)從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片歌曲、片斷著手，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過卡通形象的欣賞、設(shè)計(jì)，使學(xué)生在觀察比較、交流實(shí)踐過程中了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，對(duì)卡通圖形的鑒賞能力得以提高，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的卡通形象。從學(xué)生參與學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)效果看，這節(jié)課不失為一節(jié)成功的美術(shù)課，體現(xiàn)了課程改革的新理念。第三課 鳥之王一、 教 材 分 析 為王者，必在同類中超凡脫俗、出類拔萃。鳥之王則是禽鳥中的佼佼者，威猛雄健的老鷹，美麗靈性的孔雀，富貴高雅的天鵝都可稱鳥之王。然而這些自然中的鳥王還不足以代表人們心中的鳥王，于是人們創(chuàng)造了鳳凰及天國之鳥，寄托美好愿望。本課便屬于創(chuàng)造心中之鳥的創(chuàng)意想象畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。活動(dòng)過程既不同于以記憶為主的再現(xiàn)性想象表現(xiàn)，也不同于科幻主題的命題畫。需要學(xué)生綜合所具備的美術(shù)基本技能與相關(guān)文化知識(shí)來組構(gòu)一種生活里并不完全存在的新形象。當(dāng)然不是讓學(xué)生憑空苦想，而是只要與生活自然相聯(lián)系，就能找到要表現(xiàn)的對(duì)象。鳥之王是在這樣一種前提下設(shè)置的，對(duì)中年級(jí)小學(xué)生來說具有趣味性、創(chuàng)意性與可行性。通過教師的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生樂于接受并能積極投入作業(yè)。 在教材的編排上，分為兩塊三個(gè)層次：、獲得形象色彩參考的圖片塊（直覺愉悅層次）；、獲得榜樣激勵(lì)的學(xué)生作業(yè)塊（參照學(xué)習(xí)的層次）。加上文字提示與作業(yè)要求（思考創(chuàng)意的層次）。不同形態(tài)的鳥的圖片，有蒼鷹、孔雀、戴勝鳥、白頭鷹和朱鶴，這些鳥都是生活中可以見到的。它們或具有美麗的羽毛，優(yōu)雅的體態(tài)，或是擅于翱翔，或威猛或高雅，于教材上可見一斑。教材上的學(xué)生作業(yè)選自同齡同學(xué)的課堂所作，分別由彩色水筆和水粉畫顏料所畫，所畫鳥王的形態(tài)和神氣都是各有特色的，可以作為隨堂賞析。 我國民間已創(chuàng)造出了集鳥類的美麗于一身的鳳凰，成為約定俗成的鳥之王理想的形象廣為流傳。鳳凰分雌雄，雄的為鳳，雌的為凰。均羽翼豐滿美麗，形態(tài)靈健，常用來象征祥瑞與高貴。而一般統(tǒng)稱為鳳，并不分雄雌，多與龍相對(duì)，寓龍鳳呈祥之意。帝王之妃多自喻為鳳凰之體以顯位尊。其實(shí)，鳳凰是雞頭、蛇頸、孔雀身尾與鶴腿等組合而成，由于流傳久遠(yuǎn)，已具有一定的文化內(nèi)涵，為大眾所喜愛。教材所選的黑白線描為傳統(tǒng)鳳凰適合圖形，雖為黑白線描，卻不失王者風(fēng)范。外國也有藝術(shù)家創(chuàng)造了很多神鳥的作品，如布巴卡爾古笛亞比的天國之鳥（本教材第三冊(cè)第五課），都可以作為學(xué)生欣賞借鑒以達(dá)到審美、想象和再創(chuàng)的訓(xùn)練目的。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *了解飛鳥的基本特征和鳳凰的來龍去脈。 *參照鳳凰或天國神鳥的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象。 *增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)鳥的保護(hù)意識(shí)。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。可用設(shè)問導(dǎo)入觀察分析欣賞學(xué)習(xí)自主表現(xiàn)來完成教學(xué)過程。 設(shè)問導(dǎo)入。教師提問：大家都見過哪些鳥？能說說嗎？稱得上鳥王的是哪些呢？ 觀察分析。出示鳥類圖片或播放鳥類的視頻影象（音像市場(chǎng)有人與自然探索等光碟）。設(shè)問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征？學(xué)生說后教師小結(jié)：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對(duì)自然環(huán)境中鳥的保護(hù)意識(shí)教育。 賞析學(xué)習(xí)。出示鳳凰或神鳥的美術(shù)作品后教師設(shè)問：你認(rèn)為這些畫好看嗎？為什么？它是不是自然界的鳥？藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造出來的？ 技法講授。鳥之王的組構(gòu)創(chuàng)作要求（集各類鳥的美麗與威猛等于一體）。 自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。 作業(yè)要求：將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥王的知識(shí)信息及觀察分析，經(jīng)創(chuàng)意組合畫出一幅新的鳥王形象來?？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。 四、教 學(xué) 建 議 可就兩方面向?qū)W生介紹鳳凰的來歷，一方面說明鳳凰是中國人理想中的鳥，產(chǎn)生于民間，流傳于民間，為大眾所接受。它集中了鳥類的美麗與靈性，反映了人們對(duì)美好事物的追求；另一方面說明鳳凰是多種鳥類的綜合組構(gòu)而成，我們也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種組合方法來創(chuàng)造新形象。使學(xué)生的創(chuàng)作有所依托。 *可向?qū)W生講授以下幾個(gè)創(chuàng)作要點(diǎn)： （）選擇一鳥頭稍加變化，像戴勝鳥、天鵝的頭均可。 （）選擇一些好看的鳥的身、翅、尾進(jìn)行想象結(jié)合（應(yīng)大膽想象、畫出），盡可能使之美麗、新穎、別具一格。 （）要畫出鳥王的特有風(fēng)范（美麗、靈性、雄健）。 （）色彩應(yīng)在變化中求統(tǒng)一，身、翅、尾等應(yīng)有主色，不可太花。 *教師可在教學(xué)中作一些局部示范性演示，造型構(gòu)圖也應(yīng)有一些示意，便于不同程度的學(xué)生受到啟示。 *提供自然之鳥和創(chuàng)造之鳥的形象素材（像帶、光盤、圖片）督促學(xué)生準(zhǔn)備畫具材料。第三課 鳥之王 教案教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)鳥類的美好情感，開創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)造美的信心和興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種鳥的觀察、記憶、想象能力和創(chuàng)造能力。3、運(yùn)用已有知識(shí)，大膽創(chuàng)造鳥之王的美麗形象。教學(xué)重點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生大膽想象創(chuàng)造鳥之王的形象。教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)鳥之王的外形與華麗色彩。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、各種鳥的圖片、描繪鳳凰的民間美術(shù)作品教學(xué)過程:一、聽音樂，感受百鳥的美好生活氛圍1、放音樂，學(xué)生體會(huì)百鳥的爭(zhēng)鳴生活2、討論聽音樂的感受二、看圖片，賞析百鳥之王的形象特征。(課件)1、賞析各種鳥的形象特征：展示各種鳥的圖片，分析其形象特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析想象百鳥之王。外形：集各種鳥類最美的造型于一身色彩：集各種鳥類最美的色彩于一身才能：聰明勇敢、有特別的本領(lǐng)2、賞析鳳凰的形象特征出示有關(guān)鳳凰的民間美術(shù)作品進(jìn)行欣賞鳳凰被人們認(rèn)為是最美的鳥，它是吉祥的象征。鳳凰是我國勞動(dòng)人民想象創(chuàng)造的，并經(jīng)歷代流傳演化而來的。它集百鳥最美麗的色彩，形狀變化組合于一體。3、賞析教材作品內(nèi)容構(gòu)圖線條特征、形態(tài)三、想表象、創(chuàng)作美麗的鳥之王形象1、你想象中的百鳥之王是怎樣的？比它們更美嗎？2、學(xué)生想象創(chuàng)作。播放音樂，營造想象的氛圍四、展示作業(yè)，評(píng)價(jià)鳥之王的美。第4課 會(huì)走的小人一、 教 材 分 析 “會(huì)走的小人”這一課采用綜合形式將繪畫、制作和游戲相結(jié)合，是在小學(xué)初始年級(jí)美術(shù)教學(xué)的畫畫、做做、說說、玩玩基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生心智成長需要做出的科學(xué)處理。本課融合多種教育因素，通過有機(jī)處理，力圖克服教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)單化，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得更有趣，更吸引人。 本課教學(xué)任務(wù)的安排擬可分為個(gè)部分，首先是用彩色筆畫一個(gè)有趣的小人，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)個(gè)人的喜好描繪能顯示個(gè)性特點(diǎn)的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形輪廓，要注意剪紙操作的程序和工具的正確使用；再次將做好的小人套在手指上，盡興玩耍游戲。 在所畫、所做小人的學(xué)習(xí)過程中，可以參考教材呈現(xiàn)的圖形樣式，了解制作規(guī)范，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人所長，避免雷同一律，教師在教學(xué)中應(yīng)給予提示的是：在構(gòu)思小人的處理時(shí)要考慮到后續(xù)活動(dòng)的游戲性。在游戲活動(dòng)中尊重學(xué)生的意圖，做到健康活潑、情趣天真，有益于學(xué)生心智、身體的發(fā)展。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *能采用自由畫的形式，自如地描畫自己喜愛的“小人”形象。 *能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”。 *能在游戲活動(dòng)中盡興傾注自己的感情。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課以繪畫、手工和游戲綜合形式開展教學(xué)，以直觀演示方法進(jìn)入教學(xué)的起始段。形象性、直觀性、故事性和活動(dòng)性是協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)開展的綜合要求。其中形象性在于表現(xiàn)形象的個(gè)性化和對(duì)所描繪人物身份特征的肯定；直觀性強(qiáng)調(diào)了作業(yè)樣式所取得的啟示作用和學(xué)習(xí)要求；故事性藝術(shù)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐所得，轉(zhuǎn)化到情意條件下而生成感人的情境；活動(dòng)性激發(fā)學(xué)生參與將有助于改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，有利于激活學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的熱情。 形象性、直觀性更多地體現(xiàn)在教學(xué)要求和學(xué)習(xí)形式的呈現(xiàn)方面，故事性和活動(dòng)性有助于內(nèi)化知識(shí)，抒發(fā)情感，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。因此，抓住課題中“會(huì)走”兩個(gè)字做文章，便可以促動(dòng)情境的發(fā)生，在對(duì)于故事的表述和表演中，通過活動(dòng)形式，將學(xué)生的所見、所思、所求表露出來，形成了理想和愿望的自如表達(dá)。 由于本課教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，應(yīng)該注意到教學(xué)策略制定方面在確定中心任務(wù)的前提下，圍繞“故事”開展教學(xué)，從動(dòng)人的情節(jié)中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性。 有秩序的開展教學(xué)，其教學(xué)流程可參照下列程序進(jìn)行：故事導(dǎo)入、尋找線索啟發(fā)聯(lián)想、樹立形象自主表現(xiàn)、創(chuàng)造實(shí)踐游戲表演、有情有趣賞析評(píng)議、溝通思想。 在綜合性較強(qiáng)的課型中，教學(xué)方法更要注重整合效應(yīng)，多則不精，容易造成混亂。教學(xué)方法的運(yùn)用可以考慮將講述、討論、演示、展現(xiàn)、游戲等方法擇優(yōu)組合，應(yīng)防止平均化和復(fù)雜化給教學(xué)實(shí)施帶來的破壞影響。教學(xué)手段運(yùn)用可根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件擇優(yōu)選用，工具材料是完成作業(yè)的物質(zhì)條件，工具要完備；制作用紙要適合表演運(yùn)動(dòng)的適宜厚度。由于參與性和活動(dòng)性較強(qiáng)的緣故，教學(xué)組織需要在服從“中心”所需的主控下，有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行，做到一環(huán)扣一環(huán)，活潑的學(xué)習(xí)局面，需要可靠的秩序作為保障。 以個(gè)人或同學(xué)合作的形式繪制一個(gè)或一組造型生動(dòng)的“小人”，并剪下來套在手指上，進(jìn)行游戲表演活動(dòng)。 四、教 學(xué) 建 議 *尋找學(xué)生感興趣的故事，從他們熟悉的、感興趣的人物入手講述人物形象特征和特點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到只有自己熟悉的、了解的、感興趣的人物才是適合自己畫的對(duì)象。 *在剪制人物時(shí)，應(yīng)先挖眼，后剪外形輪廓。如果相反，則挖眼容易出現(xiàn)破損。 *游戲活動(dòng)可以采用分組合作的方式進(jìn)行，活動(dòng)開展既要輕輕松松、快快樂樂，又要保持良好的課堂狀態(tài)。 *教學(xué)設(shè)計(jì)的安排可從不同途徑進(jìn)入教學(xué)，但有一點(diǎn)很重要，就是注意營造氣氛并使之成為教學(xué)活動(dòng)的助力。第4課 會(huì)走的小人 教案教學(xué)目標(biāo)：1.能用自由畫的形式，自如地描畫自己喜愛的“小人”形象。2.能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”3.能在游戲活動(dòng)中盡興傾注自己的感情。教學(xué)重點(diǎn)：描畫自己喜愛的小人教學(xué)難點(diǎn)：挖孔大小的合適教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、硬紙、彩色筆等第一課時(shí)教學(xué)程序一、導(dǎo)入：、出示課件動(dòng)畫，猜一猜課件中的小人是用什么走路的。導(dǎo)入課題。二，體驗(yàn)探索1、觀看課件錄象（唐僧師徒四人的對(duì)話表演），激發(fā)學(xué)生制作和表演的興趣。2、教師先提問讓學(xué)生回答先制作什么，再制作什么。然后用課件動(dòng)畫演示制作步驟。（1、畫輪廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。）3、結(jié)合實(shí)物和課件動(dòng)畫，讓學(xué)生明白挖孔時(shí)不要太大，也 不要太小。、課件游戲，不同身份的小人怎樣表現(xiàn)？5、欣賞課件圖片其他學(xué)生的作業(yè)，開拓眼界提問：你想制作什么樣的小人？三，學(xué)生作業(yè) 播放輕快音樂，出示課件圖片（學(xué)生表演的照片）。激發(fā)學(xué)生的表演欲望。四，表演課件圖片表演背景，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)背景，然后在背景和音樂的映襯下進(jìn)行表演。第二課時(shí)一、 導(dǎo)入： 1、 教師表演指偶劇阿凡提與富翁。幽默有趣的指偶劇吸引了全體學(xué)生的興趣。在觀看表演的同時(shí)，學(xué)生也在不知不覺中認(rèn)識(shí)了指偶，以及了解到了指偶的作用。 2、 同學(xué)們，你們知道剛才套在老師手指上用來表演的這種小紙人叫做什么嗎？通過這句話，導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容指偶。教師對(duì)指偶作簡(jiǎn)單的介紹。 3、 板書課題會(huì)走的小人指偶設(shè)計(jì)，點(diǎn)名教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新課。 二、 體驗(yàn)： 1、 開拓思路：如果請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)小指偶，你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的人物呢？對(duì)于這樣的問題，總是能激發(fā)起學(xué)生們的思維的。教師在聽學(xué)生回答的同時(shí)，主要要引導(dǎo)學(xué)生確定設(shè)計(jì)對(duì)象的范圍。一般學(xué)生都樂意選擇一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些原創(chuàng)的人物。 2、 出示一個(gè)孫悟空的紙樣。學(xué)生很容易就發(fā)展，如果是按照一般的畫法，“孫悟空”是沒有辦法套到指頭上的。這種時(shí)候老師一般可以裝傻，要學(xué)生自己想想辦法，解決遇到的問題。指偶的制作方法還是比較直觀的，恐怕也難不到學(xué)生。 3、 教師簡(jiǎn)單演示制作較為重要的制作步驟。畢竟對(duì)于部分學(xué)生來說，看一次實(shí)際的操作會(huì)理解得比較深刻。 4、 多出示幾個(gè)范例，擴(kuò)展學(xué)生的思路。同時(shí)，也可以直觀地告訴學(xué)生一些可以使制作效果更好的裝飾手法，例如用裙子擋住手指頭的插入處，在指甲上貼上鞋子等等簡(jiǎn)單易行又有趣的小方法。學(xué)生畢竟是聰明的，這些伎倆一看就明白了。 三、 設(shè)計(jì)： 1、 這類課型的講授環(huán)節(jié)一般不易過長，更多的東西，應(yīng)該留給學(xué)生在制作過程中自己去體會(huì)。剩下來的時(shí)間，學(xué)生開始進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。 2、 這節(jié)課還有一個(gè)重點(diǎn)，就是表演活動(dòng)。制作得比較快的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)他們嘗試和其他同學(xué)組合，表演一個(gè)小故事。 四、 表演：最后的時(shí)間，教師可以先展示部分制作完成的指偶，然后請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演簡(jiǎn)單的指偶劇。讓學(xué)生們感受造型游戲活動(dòng)的樂趣。之后，簡(jiǎn)單歸納一下知識(shí)點(diǎn)，就可以下課了。第三課時(shí)戴上自己的小人，上臺(tái)表演節(jié)目評(píng)一評(píng)誰表演的節(jié)目最精彩第5課 旋轉(zhuǎn)卡一、 教 材 分 析 本課利用視覺瞬間感受，讓學(xué)生在厚紙片的兩面畫或貼出兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的畫面，并穿上繩子制成旋轉(zhuǎn)卡，在擰轉(zhuǎn)繩圈再使之快速旋轉(zhuǎn)的過程中，可以看到卡片兩面的圖案融合成了一個(gè)畫面。這是一節(jié)將畫、做、玩集于一體，把美術(shù)與自然學(xué)科相聯(lián)系的綜合課。 制作旋轉(zhuǎn)卡首先要設(shè)計(jì)卡片的外形。根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)可接受性，教材中介紹了幾種基本的卡片外形，可概括為方形和圓形。除了在學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)這兩種外形的卡片外，還重點(diǎn)展現(xiàn)了以太陽形象為題材的異型卡片，提示學(xué)生開拓視野，活躍思維，使之能大膽、自由地去表現(xiàn)心中的設(shè)想。此外，教材中還介紹了對(duì)卡片四角進(jìn)行簡(jiǎn)單修剪的裝飾方法。其實(shí)，太陽外形的異型卡片也是從圓形的基本形變化而來的。在具體操作中可視學(xué)生的不同素質(zhì)等情況而選擇。 同一張卡片的正、反兩面的圖案內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的。而且兩邊的圖案相互倒置，這樣在旋轉(zhuǎn)過程中兩個(gè)畫面才能順利融合。教材中通過一面鏡子觀察到太陽外形的卡片的兩面圖案的正、倒順序安排。 卡片的圖案設(shè)計(jì)、描繪或制作是否新穎、美觀，兩個(gè)畫面的連接是否巧妙、有趣是旋轉(zhuǎn)卡制作成功與否的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)時(shí)圖案內(nèi)容的題材力求涉及廣泛，可以是人物、動(dòng)物、風(fēng)景、靜物等。對(duì)于相關(guān)聯(lián)畫面的設(shè)計(jì)，教材中主要呈現(xiàn)了兩種設(shè)計(jì)方案。一種是把某一事物分解成兩個(gè)畫面，如：樹和樹上的果實(shí)，水和在水中的魚。另一種是表現(xiàn)某一事物的動(dòng)態(tài)變化，如：日與夜、臉部的表情變化。 卡片的制作難度不高，程序簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)自制玩具這一形式很感興趣，基本上都能制作出自己喜歡的旋轉(zhuǎn)卡并興高采烈地投入到游戲活動(dòng)中去。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *運(yùn)用多種材料、多種方法設(shè)計(jì)制作旋轉(zhuǎn)卡。 *在游戲中感覺視覺暫?，F(xiàn)象，體驗(yàn)自制玩具的愉悅和成功感。 *培養(yǎng)動(dòng)手能力和初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路可遵循游戲?qū)胗^察分析自主表現(xiàn)游戲活動(dòng)交流評(píng)析的學(xué)習(xí)途徑。通過一個(gè)情境的建立，創(chuàng)造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動(dòng)、迫切地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。將制作、裝飾表現(xiàn)于游戲活動(dòng)作為教學(xué)主要內(nèi)容，遵循學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體驗(yàn)自制玩具的獨(dú)有樂趣。 教學(xué)過程的安排，可設(shè)立如下程序： 通過教師玩、學(xué)生看或師生一起玩旋轉(zhuǎn)卡的互動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)卡，引入剪、貼、畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 通過觀察和分析，使學(xué)生理解卡片兩面的圖案是相關(guān)聯(lián)的，并掌握制作相關(guān)聯(lián)畫面的幾種途徑和方法。 通過觀察和分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)卡片外形的形狀變化和大致分類，了解到在簡(jiǎn)單外形的基礎(chǔ)上可修剪出豐富的外形變化，幫助學(xué)生建立自己能做得更好的信念。 讓學(xué)生自學(xué)教材中的制作步驟，自主制作旋轉(zhuǎn)卡。教師隨時(shí)觀察學(xué)情并及時(shí)解決問題。 學(xué)生開展游戲活動(dòng)，可采取自己玩、和同學(xué)交換玩的方式，盡情享受自制玩具的樂趣。 開展賞析評(píng)議的教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生說說自己的制作經(jīng)驗(yàn)和感受，也可請(qǐng)剛才一起玩的同學(xué)說說玩別人的玩具時(shí)的感受，教師最后加以總結(jié)。 上述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序可以根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要防止為玩而玩，而是讓學(xué)生把在玩中學(xué)習(xí)作為一種積極的形式引入學(xué)習(xí)活動(dòng)，否則課堂很容易失去控制。在觀察和分析環(huán)節(jié)教師要處理好卡片的外形和圖案之間的關(guān)系，可先設(shè)計(jì)外形再設(shè)計(jì)圖案，也可先設(shè)計(jì)圖案再根據(jù)圖案設(shè)計(jì)外形。學(xué)生自主表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)尊重其個(gè)人選擇，讓學(xué)生自己探索制作的步驟和技能，根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行制作。游戲活動(dòng)和交流評(píng)析兩個(gè)環(huán)節(jié)可以相互交融，在學(xué)生一起玩自制玩具時(shí)就可滲透學(xué)生互評(píng)的意識(shí)。 作業(yè)要求：選擇有趣的合適的題材，設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)潔的卡片外形，用剪貼或繪制的方法制作一張旋轉(zhuǎn)卡，和同學(xué)們一起玩一玩。 四、教 學(xué) 建 議 *對(duì)于卡片圖案的題材選擇需要開拓思路時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)策略：采取小組合作的方式，在小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)小組想出的題材最多。比如，魚和水、哭和笑等。 *卡片鉆孔的位置不能太靠邊，否則在玩的過程中卡片容易被拉壞。對(duì)于在玩時(shí)已經(jīng)損壞了卡片的學(xué)生，要用允許犯錯(cuò)的態(tài)度對(duì)待，體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則?？梢龑?dǎo)學(xué)生在鉆孔位置貼上小紙片重新加固和制作。 *可以利用視覺暫?，F(xiàn)象的各種藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行課程拓展和開發(fā)。比如：團(tuán)扇結(jié)構(gòu)的裝置在雙手的快速搓動(dòng)下，也能產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)卡的效果。第5課 旋轉(zhuǎn)卡 教案教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用多種材料、多種方法設(shè)計(jì)制作旋轉(zhuǎn)卡。 2、在游戲中感覺視覺暫?，F(xiàn)象，體驗(yàn)自制玩具的愉悅和成功感。 3、養(yǎng)動(dòng)手能力和初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：制作方法，圖案兩面的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。 教學(xué)難點(diǎn)：圖案大方，鉆孔，穿線的方法。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)?教師玩、學(xué)生看或師生一起玩旋轉(zhuǎn)卡的互動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)卡 導(dǎo)入課題：旋轉(zhuǎn)卡 二、觀察分析 1、這是怎么制作的？先做什么？再做什么？ （1）先剪出卡片的外形 （2）設(shè)計(jì)圖案，分析圖案的兩邊是相互關(guān)聯(lián)的 討論：掌握制作相關(guān)聯(lián)的畫面的幾種方法。 如：動(dòng)態(tài)的發(fā)展，如：太陽嘴張開，嘴閉上（圖案必須一正一反） 同一事物可以拆分為兩個(gè)部分。如：樓房，月亮。 （3）穿孔，可以用剪刀等鉆洞，然后穿細(xì)繩 三、小組討論 看那組 理解卡片兩面的圖案是相互關(guān)聯(lián)的，掌握制作相關(guān)聯(lián)的畫面的幾種途徑和方法。 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)卡片的外形的形狀變化和大致分類，了解到在簡(jiǎn)單外形的基礎(chǔ)上可修剪出豐富的外形變化，幫助學(xué)生建立自己能做得更好的信念。 四、自主表現(xiàn) 學(xué)生制作 教師巡視 五、游戲活動(dòng) 六、交流評(píng)析 說感受。第6課 盤泥條一、 教 材 分 析 盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法。或粗或細(xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，既可以盤成一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤成一對(duì)小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，因此對(duì)兒童來說較易掌握。運(yùn)用盤條法，會(huì)在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用泥條盤筑的方法進(jìn)行制作。為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動(dòng)物、人物、器皿等豐富而又生動(dòng)的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。 *訓(xùn)練手的靈活性，提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 *體會(huì)玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在實(shí)踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗(yàn)中掌握制作要領(lǐng)，體會(huì)玩陶的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)造的成功感。教師不能為傳授技法而教技法，不要急于用簡(jiǎn)單的講解示范代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，應(yīng)明了“學(xué)習(xí)制陶對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說都是一個(gè)不斷體會(huì)失敗、從頭來過，再失敗再從頭來過的過程，”把握“泥條極具可塑性、可重復(fù)制作”的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 作品賞析，了解成型方法：通過欣賞教材范畫，動(dòng)手觸摸、仔細(xì)觀察陶藝范品等形式，讓學(xué)生了解陶藝造型的又一基本方法盤泥條。 自主探究，嘗試盤泥條：觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領(lǐng)有哪些？自己嘗試搓泥條、盤泥條。 發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑： 重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)： 第一，搓泥條：保持泥條粗細(xì)均勻，注意雙手配合，力度適當(dāng)，以防泥條斷裂；搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對(duì)比。 第二，盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否則會(huì)立不穩(wěn)；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點(diǎn)清水，便于粘牢；在向上盤筑時(shí)有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。 掌握技法，盤條成型： 第一步，搓泥條； 第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象。要根據(jù)構(gòu)思的獨(dú)特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。 第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。 欣賞評(píng)析，交流感受：可采用師生互動(dòng)、小組互動(dòng)交流等多種形式。 拓展思維，鼓勵(lì)方法創(chuàng)新： 盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨(dú)特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨(dú)具一格的陶藝作品，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡(jiǎn)單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。 作業(yè)要求：將泥巴搓成條，盤筑一個(gè)自己喜歡的形象。 四、教 學(xué) 建 議 *本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生實(shí)踐為主，教師講授為輔；教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式可根據(jù)學(xué)情和條件進(jìn)行調(diào)整。 *泥條盤筑的方法，即搓泥條、泥條粘接的技法要領(lǐng)要讓學(xué)生掌握，對(duì)于作品的造型無需做過多要求，要留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性所長。 *對(duì)于學(xué)生在做陶過程中遇到的問題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行探索解決，也可以通過教師示范給學(xué)生以提示。 *陶藝課更注重做陶的過程，對(duì)學(xué)生的作品都要給予肯定，不要用對(duì)或錯(cuò)來簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的想法，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的做陶環(huán)境；對(duì)學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、習(xí)慣應(yīng)適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)。 *有條件的學(xué)校建議在陶藝教室上課，可以將學(xué)生作品再加工，上釉、燒制成陶藝作品，并進(jìn)行陳列展覽，提高學(xué)生對(duì)做陶的興趣。第6課 盤泥條教案教學(xué)目標(biāo)： 通過本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。 教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺(tái)。 學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。 教學(xué)過程： 一、欣賞導(dǎo)入。 1（出示一件范品）提問： 這件作品是什么形狀的？ 仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2揭示課題，板書課題。 二、教師演示制作方法和步驟。 1制作泥條的方法。 （1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。 （2）用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。 （3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時(shí)，桌面要墊布，以免泥料