心理學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)、我們會把黑板上的三個點看成一個三角形，這說明了知覺的（ ）。整體性2 . 知覺所反映的是客觀事物的（ ）整體屬性 3 .) “看其所知，不看其所見”表明知覺具有（ ）。恒常性4、剛剛能引起感覺的最小刺激量是（ ）。 絕對感覺閾限5 .) 用“山顛一寺一壺酒，爾樂苦煞吾；把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”來記憶圓周率3.1415926535897的記憶法是（ ）諧音法6 . 感覺記憶的容量一般在（ ）個字母或物體，甚至更多。920 7 .) 元認(rèn)知策略不包括下列的（ ）。組織策略8 . PQ4R法不包括下列的（ ）記憶9 .) 在解決數(shù)學(xué)、物理學(xué)科問題過程中所用到的分析、推理過程是（ ）過程。邏輯思維10 . 學(xué)生用學(xué)過的原理、規(guī)律去解決問題，這種思維是（ ）。抽象邏輯思維12 . 形象思維的基本單位是（ ）。表象13 . 一個人一邊看電視一邊織毛衣，說明這個人能很好的進(jìn)行注意的（ ）。分配14 . (同注意的穩(wěn)定相反的狀態(tài)是（ ）。注意的分散15注意的轉(zhuǎn)移與哪一項相關(guān)（ ）注意的穩(wěn)定性16注意的基本特征是（ ）和集中性。指向性17 . (下列哪一項不是心理學(xué)的研究對象。（ ）人類文化18 . (心理測驗法是用標(biāo)準(zhǔn)化的量表來測量某種（ ）的方法。心理品質(zhì)19 . 心理學(xué)要研究（ ）的功能，研究其對客觀現(xiàn)實的反映。腦20 . 把心理測驗劃分為智力測驗、人格測驗、態(tài)度測驗等的依據(jù)是（ ）測驗內(nèi)容. 21、相較于對其他時間的估計，人對（ ）左右的時間間隔估計比較準(zhǔn)確。 1秒22、在錯覺種類中，最常見的錯覺是（ ）。視覺23、長時記憶的主要編碼形式是（ ）。語義關(guān)系編碼 學(xué)習(xí)者自己獨立發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造經(jīng)驗的過程，這種學(xué)習(xí)指的是（ ）。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)24問題解決的思維過程的第四個階段是（ ）。得出結(jié)論階段25問題解決的第一階段是（ ）。提出問題 學(xué)會按風(fēng)琴的人，再學(xué)彈鋼琴就會感到容易些，這是由于（ ）。遷移的作用26、下列哪一項不屬于發(fā)散思維的重要特征。（ ）創(chuàng)造性27、注意的基本特征是（ ）和集中性。指向性28、正在上課，一位遲到學(xué)生推門而入，引起大家的注意是（ ）。無意注意29影響注意廣度的因素不包括（ ）。周圍環(huán)境29一個人在特別困的狀態(tài)下，只注意到房間的大床，沒有注意到房間的裝潢，這說明的是注意的（ ）。指向性30、心理發(fā)展的重要特點是具有（ ）。 階段性31、在心理學(xué)的學(xué)派中，強調(diào)人的獨特性和自主性的學(xué)派是（ ）。人本主義心理學(xué)把心理測驗劃分為智力測驗、人格測驗、態(tài)度測驗等的依據(jù)是（ ）。測驗內(nèi)容32、在知覺中，對象和背景是（ ）。相互轉(zhuǎn)換的33、 “舌尖現(xiàn)象”說明的是記憶的（ ）過程。提取34、記憶的基本過程正確的是（ ）。編碼、存貯、提取34、學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，理解新的信息，這種學(xué)習(xí)指的是（ ）。意義學(xué)習(xí)35、學(xué)會按風(fēng)琴的人，再學(xué)彈鋼琴就會感到容易些，這是由于（ ）。遷移的作用36清晨起來，看到馬路、屋頂是濕的，就可推斷出昨天夜里下雨了，這是人們運用（ ）思維聽表走動的滴答聲，時而有時而無這種周期性變化是（ ）。注意起伏37、有自覺目的，但不需要意志努力的注意是（ ）。有意后注意38行為主義心理學(xué)的代表人物是（ ）。華生39、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之室，久而不聞其臭”說的是嗅覺的（ ）現(xiàn)象。適應(yīng)40感覺記憶的編碼形式主要依賴于信息的（ ）。物理特征分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的提升41、引起無意注意的主觀狀態(tài)因素之一是（ ）。 直接興趣42、在人們正常學(xué)習(xí)和工作的情景中，對實驗條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂扑M(jìn)行的實驗叫做（ ）?，F(xiàn)場實驗43、把心理測驗劃分為文字測驗和非文字測驗的依據(jù)是（ ）。測驗形式44、下列哪一項不屬于知覺的基本特性：（ ）。規(guī)律性人對客觀世界的認(rèn)識是從（ ）開始的。 感知覺45、長時記憶的記憶容量很大，一般認(rèn)為可以對達(dá)到（ ）個組塊，甚至無限。5萬1046、萬形象思維的基本單位是（ ）。表象46、印度的卡瑪拉狼孩典型事例說明人的心理基礎(chǔ)是（ ）。社會實踐活動國際歌”不管用什么樂器演奏，人們都能辨別它，這是由于知覺的（ ）。恒常性47、48、人們進(jìn)入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是知覺（ ）的表現(xiàn)。選擇性49、記憶是人腦對（ ）。過去經(jīng)歷過的事物的反映50、幼兒在算數(shù)的時候，往往掰著手指來計算，這屬于（ ）思維。直觀動作51、弗洛伊德最突出的貢獻(xiàn)是提出（ ）的概念。潛意識52、著名的“遺忘曲線”是艾賓浩斯提出的53、在錯覺種類中，最常見的錯覺是視覺54、采用聯(lián)想的方式進(jìn)行記憶，借助形成視覺圖像強化記憶材料，這種方法指的是增強記憶的方法之一的關(guān)鍵字法55、人的知識概括水平越高，遷移的范圍和可能性越大；知識概括水平越低，則遷移越難。56、觀察法具有參與性觀察和非參與性觀察兩種形式57、注意是心理活動對一定對象的指向和集中。58、艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程先快后慢，有不均衡的特人生活在社會環(huán)境中，社會因素對人的心理產(chǎn)生著重要影響，甚至具有決定作用59、勃然大怒、欣喜若狂指的是情緒的狀態(tài)（ ）。 激情 60、情緒的成分不包括下列的 心理喚醒61、情緒調(diào)節(jié)是個體管理和改變自己或他人情緒的過程，它不包括改變情緒的（ ）。認(rèn)知應(yīng)62、作為情感交流的一種方式的（ ），被視為人際關(guān)系建立紐帶表情表情63、浪子燕青的氣質(zhì)屬于（ ）。多血質(zhì)64、某人穩(wěn)重踏實，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于（ ）。粘液質(zhì)65、緒體驗深刻，具有高度敏感性，行動孤僻遲緩，不善交際，這種人屬于（ 抑郁質(zhì)66、智力分布呈正態(tài)分布是指（ ）。 智力中等的占多數(shù)67、數(shù)學(xué)能力不屬于一般能力 勞動能力屬于操作能力68、二因素說認(rèn)為能力是由兩種能力組成的，這兩種能力指的是（ ）。一般能力和特殊能力69、人類生存最基本、最原始的本能需要是（ ）生理的需要70、動機的功能不包括下列哪項（ 選擇功能71.馬斯洛的需要層次理論中最高層次的需要是（ 自我實現(xiàn)的需要72、主我和客我的概念是由心理學(xué)家（ ）提出的 詹姆斯73、心理學(xué)家?guī)炖岢隽耍?）的概念 鏡中自我74、老師說我很誠實，爸爸覺得我內(nèi)向，同學(xué)們認(rèn)為我很高傲”，這反映的是（ ）。社會自我概念 75、詹姆斯指出，客我由三個要素組成（ 社會客我 精神客我 物質(zhì)客我）76、，理想客我（ ）不屬于三要素77、人類最基本的情緒包括快樂、痛苦、憤怒、（ ）和恐懼五種 悲傷78、在情緒發(fā)生的整個過程中，最常用、最有價值的調(diào)節(jié)情緒有表達(dá)抑制和（ ）。 認(rèn)知重評79、嬰幼兒的生存手段是（ ）。情緒80、情緒調(diào)節(jié)是個體管理和改變自己或他人情緒的過程，它不包括改變情緒的（ 認(rèn)知反應(yīng)包括 生理喚醒 外在表現(xiàn) 主觀體驗81、江山易改，秉性難移”，這句話說明了人格具有（ ）的特點。穩(wěn)定性性情”、“脾氣”是（ ）的通俗說法。氣質(zhì) 82、個性中最穩(wěn)定的部分是（ ）。 氣質(zhì) 83、年齡很小就表現(xiàn)出才華，這說明的是能力發(fā)展形態(tài)中的（ ）。早慧84、根據(jù)智力測驗的結(jié)果，智商在之間表示（ 智力中等 85.企業(yè)的政策、行政管理、勞動保護(hù)等屬于雙因素理論中兩種因素之中的（ ）。維持因素86、人類大多數(shù)動機都是（ ）。社會性動機87、（ 成就動機 ）是個體克服困難、力求成功的內(nèi)部動力88、自我是對自己存在的覺察，對自己所有（ ）的認(rèn)識 身心狀況89、認(rèn)知失調(diào)理論是（ ）提出的 費斯廷格90、社會態(tài)度包含認(rèn)知成分、情感成分和（ ）三個維度 行為意向91、古語云“憂者是之而憂，喜者是之而喜”說明的情緒狀態(tài)是（ ）。心境92、情緒是由一定的刺激事件引起的（ ）過程 心理變化93、在情緒發(fā)生的整個過程中，最常用、最有價值的調(diào)節(jié)情緒有表達(dá)抑制和（ ）。 認(rèn)知重評94、情緒體驗深刻，具有高度敏感性，行動孤僻遲緩，不善交際，這種人屬于（ ）。 抑郁質(zhì)95、人格中的自我調(diào)控系統(tǒng)不包括（ ）。 自我調(diào)節(jié)96、提出智力三元結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（ ）。 斯騰伯格97、由個體的生理需要所驅(qū)動而產(chǎn)生的動機，稱為（ ）。驅(qū)力98、認(rèn)知失調(diào)理論是（ ）提出的。認(rèn)知失調(diào)理論是（ ）提出的。費斯廷格99、接觸假說是減少偏見的有效方法，它認(rèn)為群體間的接觸增多能在一定程度上減少偏見，但要求兩個群體必須符合一定條件，下列（ ）不屬于這些條件。相互競爭100、社會態(tài)度包含認(rèn)知成分、情感成分和（ ）三個維度。行為意向101、具有彌散作用的比較持久而微弱的影響人的整個精神生活的情緒狀態(tài)叫做（ 心境102、在出乎意料的緊急情況下所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)叫做（ ）。應(yīng)激103、人格中的自我調(diào)控系統(tǒng)不包括（ ）。 自我調(diào)節(jié)104、大多數(shù)人的能力的發(fā)展模式是（ ）。穩(wěn)定發(fā)展105、以下哪項能力屬于操作能力？（ 勞動能力106、能力是人類順利實現(xiàn)和完成某種活動所必備的（ ）。心理條件107、 動機的功能不包括下列哪項（ 選擇功能108、需要層次理論由心理學(xué)家（ ）提出 馬斯洛109、工作本身的樂趣、工作上的成就感、對未來發(fā)展的期望等屬于雙因素理論中兩種因素之中的（ ）。 激勵因素110、人格的核心成分是（ ）自我111、主我和客我的概念是由心理學(xué)家（ 詹姆斯 ）提出的112、下列的（ ）不是偏見的原因 社會印象113、“活潑好動”是下列（ ）的表現(xiàn) 氣質(zhì)114、學(xué)生甲精力旺盛，好沖動，好挑釁，傲慢不恭；學(xué)生乙孤僻，愛獨處，不善與人交往。兩個人的氣質(zhì)類型分別屬于（ ）。 膽汁質(zhì)與粘液質(zhì)115、二因素說認(rèn)為能力是由兩種能力組成的，這兩種能力指的是（ ）。一般能力和特殊能力116、由個體的生理需要所驅(qū)動而產(chǎn)生的動機，稱為（ ）。驅(qū)力117、認(rèn)知失調(diào)理論是（ ）提出的 費斯廷格118、詹姆斯指出，客我由三個要素組成，下列（ ）不屬于三要素。 理想客我119、自我完善的四部曲是指認(rèn)識自我、悅納自我、延伸自我、創(chuàng)造自我。120、奧爾波特把特質(zhì)劃分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)121、使職工感到滿意，唯有它們的改善能讓職工感到滿意的因素指的是激勵因素。122、偏見是指對某些特定團(tuán)體的成員形成的一種敵意或負(fù)面的態(tài)度。123、體液說把人的典型氣質(zhì)類型分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)124、應(yīng)激是指在意外的、緊急情況下發(fā)生的適應(yīng)性反應(yīng)。125、人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，這說明了人格的功能性。126、舉例說明影響人格形成和發(fā)展的因素。127、當(dāng)突發(fā)事件中的旁觀者越多，人們給予幫助的可能性反而越小，這說的是（ ）。 旁觀者效應(yīng)128、同宿舍的同學(xué)之間交往相對不同宿舍的同學(xué)來得更為頻繁，這是因為他們的（ ）。接近 129、依從的理由是內(nèi)在的，服從的理由是外在的130、人類生存的必要方式是（ ）。合作132、心理學(xué)家（ ）引用“海因茲偷藥”的故事對個體道德推理的發(fā)展進(jìn)行了研究。柯爾伯格133、處于前運算階段的兒童的年齡是（ ）。兩歲到七歲134、 ）的兒童能對抽象命題進(jìn)行邏輯思維，開始系統(tǒng)尋求問題的答案，可以將各種命題加以自由組合。 形式運算階段135、我們在選擇職業(yè)時揚長避短，這說明我們遵循了職業(yè)選擇的（ ）的原則 優(yōu)勢136、在選擇職業(yè)時要考察所生活的社會環(huán)境，不能脫離社會的現(xiàn)狀和時代的要求，這說明的是職業(yè)選擇的（ ）原則 現(xiàn)實性137、生涯規(guī)劃的第一步自我分析的正確步驟是（ ）。 我是誰 我會做什么 我想做什么 自我診斷 138、不是影響職業(yè)選擇的個人因素。就業(yè)形勢139、在人際關(guān)系、自我形象及情緒情感方面表現(xiàn)不穩(wěn)定的人格障礙，指的是（ ）。邊緣型人格障礙140、不是影響心理健康的生物學(xué)因素。性別差異141、最普遍的恐怖障礙不包括（ ）。 社會恐怖癥142、交往、行為、思想古怪，常認(rèn)為一些不相干的事情與自己有關(guān)，指的是（ 分裂型人格障礙143、來訪者中心療法是（ ）創(chuàng)立的 羅杰斯144、心理治療是心理健康專家?guī)椭鷤€體認(rèn)識、澄清和克服他們的心理和（ ）障礙，并促進(jìn)其適應(yīng)的過程 人際關(guān)系145、精神分析師常用的技術(shù)不包括（ 系統(tǒng)脫敏146.、患者把被壓抑的無意識思想帶入意識的過程是很痛苦的，所以，他們就會使用（ ）來防御這種焦慮 阻抗147、侵犯行為是指違反社會規(guī)范、故意傷害他人的行為，包括了動作侵犯行為和言語侵犯行為。148當(dāng)有人帶頭幫助求救者的時候，別的人可能向他學(xué)習(xí)，也去幫助求救的人，這指的是（ ）。榜樣的作用149、影響侵犯行為的個人因素不包括（ ）。 B型人格150、（ ）是幼兒接受早期智力教育的最重要的時機，不可錯過。 34歲151、（ ）兒童的認(rèn)知發(fā)展處于具體運算階段。 七歲到十二歲152、處于前運算階段的兒童的年齡是（ ）。兩歲到七歲153、我們在進(jìn)行職業(yè)選擇時要根據(jù)自己的特點來選擇與之相對應(yīng)的職業(yè)種類，這是職業(yè)選擇的（ ）原則 人職匹配154、不是米切洛茲總結(jié)的生涯規(guī)劃的目的 賺取金錢155、弗洛伊德創(chuàng)造的讓患者躺好，說出頭腦中顯現(xiàn)的任何事情，無論是微不足道或是荒誕不經(jīng)，這種方法是（ ）。 自由聯(lián)想156、）不屬于心理治療的共同主題 放松157.、鼓勵來訪者理解自我、追求個人成長的是心理治療方法中的（ ）。人本主義療法158、來訪者中心療法是（ ）創(chuàng)立的。 羅杰斯159、關(guān)于成年中期的智力發(fā)展模式，下列表述正確的是（ ）。 晶體智力繼續(xù)上升，流體智力緩慢下降，智力技能保持穩(wěn)定160、主要特征是認(rèn)知發(fā)展、動作技能與社會技能發(fā)展的發(fā)展階段是（ ）。兒童晚期161、神分析療法是由（ ）開創(chuàng)的一種心理治療方法 弗洛伊德162、非典時期出現(xiàn)的搶購中藥的現(xiàn)象，是（ ）。從眾B型人格153、不屬于助人行為的影響因素中的求救者特征。助人者的特征164、感知運動階段的重要特征是（ ）。客體恒常性165、（ ）的兒童能對抽象命題進(jìn)行邏輯思維，開始系統(tǒng)尋求問題的答案，可以將各種命題加以自由組合 形式運算階段166、突破障礙是米切洛茲總結(jié)的生涯規(guī)劃的目的之一，其分為內(nèi)在障礙和外在障礙，下列的（ 他人偏見 ）不屬于內(nèi)在障礙167、患者把自己對父母、親人等重要相關(guān)人物的感情轉(zhuǎn)移到治療師身上，這指的是（ ）。移情168、精神分析療法是由（ ）開創(chuàng)的一種心理治療方法 弗洛伊德169、患者把被壓抑的無意識思想帶入意識的過程是很痛苦的，所以，他們就會使用（ ）來防御這種焦慮 阻抗170、職業(yè)生涯亦即事業(yè)生涯，是指一個人一生連續(xù)擔(dān)負(fù)的工作職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。171、心理健康是這么描述的：個體要保持與環(huán)境的和諧關(guān)系。生活在復(fù)雜環(huán)境中的個體，既要與環(huán)境保持各種交換，達(dá)到適應(yīng)，又要發(fā)揮潛質(zhì)，不能被環(huán)境或磨滅。172、人以類聚，物以群分”說明人們喜歡那些態(tài)度、價值觀等與自己（ 相似 ）的人173、在安德森的研究中，大學(xué)生認(rèn)為性格特征中的（ ）是最為重要的品質(zhì) 誠實174、“曝光效應(yīng)”指的是影響人際吸引因素中的（ ）。 熟悉性1751突發(fā)事件中的旁觀者越多，人們給予幫助的可能性反而越小，這說的是（ ）。旁觀者效應(yīng)176、柯爾伯格認(rèn)為，（ ）的兒童的道德認(rèn)知發(fā)展大部分處于習(xí)俗水平 13歲177、突破障礙是米切洛茲總結(jié)的生涯規(guī)劃的目的之一，其分為內(nèi)在障礙和外在障礙，下列的（ ）不屬于外在障礙 賺取金錢178、生涯規(guī)劃的第一步自我分析的正確步驟是（ ）。 我是誰 我會做什么 我想做什么 自我診斷179、不屬于心理治療的共同主題。 放松180、最普遍的恐怖障礙可分為廣場恐怖癥、社交恐怖癥和特定恐怖癥三種類型181、興趣是指一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該活動的心理傾向。1、舉例說明影響人格形成和發(fā)展的因素（1）生物遺傳因素遺傳對人格具有重要的影響。遺傳雖然是人格不可缺少的影響因素，但遺傳因素對人格的作用程度卻因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上，遺傳因素較為重要。（2）家庭環(huán)境因素家庭是社會的細(xì)胞，不僅具有其自然的遺傳因素，也有著社會的“遺傳”因素。這種社會遺傳因素主要表現(xiàn)為家庭對子女的教育作用。父母們按照自己的意愿合方式教育孩子，使他們逐漸形成了某些人格特征。（3）早期童年經(jīng)驗早期童年經(jīng)驗使影響人格發(fā)展的一個重要因素，幸福的童年有利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會引發(fā)兒童不良人格的形成。但是兩者之間并不存在一一對應(yīng)的關(guān)系。（4）學(xué)校教育因素學(xué)校是一種有目的、有計劃地向?qū)W生施加影響的教育場所。教師、學(xué)生班集體、同學(xué)與同伴等都是學(xué)校教育的元素。（5）社會文化因素每個人都處于特定的社會文化之中，文化對人格的影響是極為重要的。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，而這種相似性又具有維系一個社會穩(wěn)定的功能。（6）自然物理因素生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格。舉例說明2、根據(jù)遺忘規(guī)律，聯(lián)系自己的實際談?wù)勅绾卧鰪娪洃浺蕴岣哂洃浶剩?）遺忘規(guī)律。艾賓浩斯遺忘曲線，表明遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘進(jìn)程不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，而一段時間過后，幾乎不再遺忘了。即遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。（2）增進(jìn)記憶的方法有效復(fù)習(xí)1）復(fù)習(xí)要及時；2）正確分配復(fù)習(xí)時間；3）試圖回憶；4）注意排除前后材料的影響PQ4R方法PQ4R是預(yù)覽、設(shè)問、閱讀、反思、背誦和回顧六個英文詞的首字母的縮寫。記憶術(shù)1）利用組塊；2）關(guān)鍵字法；3）諧音法；4）位置法；5）軌跡法（3）聯(lián)系實際說明3、結(jié)合自身情況說明影響職業(yè)選擇的因素。（1）個人因素性格。性格偏好意味著人們以某種方式做事的天生愛好。做職業(yè)選擇的時候也要考慮是否和自己的性格相匹配。職業(yè)和性格也會發(fā)生相互作用，長期從事某一職業(yè)業(yè)可能對原本的性格起到塑造作用。能力。理想的職業(yè)不但要適合自己，還要能夠勝任。社會上任何一種職業(yè)對工作者的能力都有一定的要求。在選擇職業(yè)時不能好高騖遠(yuǎn)或單從興趣愛好出發(fā)，而要實事求是地檢測一下自己的學(xué)識水平和職業(yè)能力，這樣才能找到“有用武之地”的合適工作。職業(yè)興趣。興趣是指一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該活動的心理傾向。人們對某種職業(yè)感興趣，就會對該職業(yè)活動表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，這種對某個職業(yè)的情緒表現(xiàn)就稱為職業(yè)興趣。職業(yè)價值觀。職業(yè)價值觀是個人因其身心的需要，在家庭、同伴、師長以及職業(yè)團(tuán)體的影響下，逐漸形成起來的對于與工作直接相關(guān)的物質(zhì)報酬、地位以及自我發(fā)展目標(biāo)的一個總的看法，是個人從事職業(yè)活動的指針。不同的人受不同的職業(yè)價值觀引導(dǎo)，在職業(yè)活動中會表現(xiàn)出不同的行為。（2）環(huán)境因素除了個人因素外，個體所處的社會環(huán)境和就業(yè)形勢也會對職業(yè)選擇產(chǎn)生很大影響。（3）個人情況說明