13 窮人,部編版小學(xué)語文六年級,洶涌,涌現(xiàn),澎湃,澎湃,糟糕,洶,xing,涌,澎,唉,i,淋,干嘛,皺眉,勺子,嘿,zo,糟,嘛,ln,hi,png,yng,ma,湃,濺,熄,掀,困,皺,勺,pi,jin,x,xin,kn,zhu,sho,濺起,熄滅,掀起,困難,唉呀,淋雨,嘿嘿,巧記生字,易錯提示,zo,左邊是“米”，不是“木”,糟,糟糕,巧記生字,易錯提示,勺,是一點(diǎn)，不是兩點(diǎn),sho,勺子,巧記生字,加一加,米+曹=糟,雨+每=霉,女+那=娜,火+息=熄,發(fā)霉,口,巧記生字,我們都是“口”字旁,嘿,喃,嘛,唉,巧記生字,猜一猜,1.每天都有雨。（ ）,2.火自來。（ ）,霉,熄,熄滅,生字游戲,蘋果豐收啦,糟,勺,唉,濺,熄,涌,嘛,湃,洶,淋,嘿,皺,熬,澎,掀,困,多音字,正,海上正起著風(fēng)暴。,qing,正月,zhng,她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。,強(qiáng),鋪,鋪床,zhng,qing,p,p,強(qiáng)壯,她的手從稻草鋪上垂下來。,（1）默讀課文，說說課文寫了一件什么事？,課文講述的是（ ），在鄰居西蒙死后，（ ）她的兩個孩子的故事。,主動收養(yǎng),漁夫和妻子桑娜,整體感知,（2）貫穿全文的線索是什么字？,貫穿全文的線索是“窮”字 。,（3）你知道文章是按照什么順序介紹的嗎?,等待丈夫,抱回孩子,漁夫歸來,默讀課文，給課文劃分段落。,第一段（第1-2自然段）：海上起風(fēng)暴，桑娜等待丈夫歸來。,第二段（第3-11自然段）：講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。,第三段（第12-27自然段）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)。,學(xué)習(xí)第一部分（等待丈夫）,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 思考： 1.默讀第一自然段，體會環(huán)境描寫作用。 2.哪些詞語感受到桑娜家境貧困、生活艱難？ 3.哪些詞語感受到桑娜勤勞能干？ 4.哪些地方能體會到桑娜內(nèi)心很善良？,屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?環(huán)境描寫，惡劣天氣，漁夫冒險出海打漁，寫出了“窮”，為全文作鋪墊。,默讀第一自然段,海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。,桑娜勤勞能干,環(huán)境描寫，側(cè)面烘托人物美好品質(zhì),把“外面”和“小屋”對比。,2.桑娜家境貧困、生活艱難。,補(bǔ)、破帆、勉強(qiáng)填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚,3.桑娜勤勞能干,溫暖與舒適,4.桑娜內(nèi)心很善良,上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！,學(xué)習(xí)第二部分（抱回孩子）,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 思考： 1. 哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”,桑娜敲門,出于禮貌,敲了敲門,一次又一次地敲門,心情急切,猛地推開門,意識到情況不妙，預(yù)感有所不測,桑娜對西蒙的牽掛同情關(guān)注,桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？,他會說什么呢？,這是鬧著玩的嗎？,自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。,為什么把他們抱過來?。?如今叫我怎么對他說呢？,忐忑不安,善良，樂于助人，有愛心,桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？,桑娜臉色蒼白，神情激動。,桑娜一驚,桑娜沉思著，久久地坐在床前。,忐忑不安,桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅定。,研讀第三部分,要求：小組合作，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出相關(guān)詞語。 思考： 1.漁夫的善良從哪些句子可以看出來？ 2.丈夫知道了西蒙的死訊后怎么樣反應(yīng)變化？ 3.小練筆：“兩個人沉默了一陣。”沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。,我們總能熬過去的,1.漁夫的善良從哪些句子可以看出來？,漁夫過著苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達(dá)了漁夫的堅強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。,比較句子,看看哪個更好，為什么？,得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！,得把他們抱來，同死人呆在一起不行。,第一句好，運(yùn)用了反問的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了必須把西蒙的兩個孩子抱回來。,把下列句子改寫成反問句。,1.同窗五載的情誼，我們不能忘記。,同窗五載的情誼，我們怎么能忘記？,2.地球是人類的母親，生命的搖籃。,難道地球不是人類的母親，生命的搖籃嗎？,憂慮,皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。,2.丈夫知道了西蒙的死訊后怎么樣反應(yīng)變化？,“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？,得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！,思考,決定,比較句子,看看哪個更好，為什么？,“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了?！?桑娜問漁夫是不是知道鄰居西蒙死了。,仿照漁夫和桑娜的對話，寫一段對話。,放學(xué)后，我垂頭喪氣地回到家，媽媽不解地問：“怎么了？” “昨天語文默寫才得了80分?！蔽业吐暬卮鹫f。 媽媽驚訝地問：“為什么會考這么差，昨天不是在家里默寫過嗎？” 我無奈地說：“字沒有寫錯，但把貪婪寫成了婪貪” 。 “哎，你太粗心了?！眿寢寚@了口氣說，“下次不要再犯這樣的低級錯誤了！”,文章反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛。,以“窮人”為題，更能體現(xiàn)主旨。雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿吃苦受累，像這樣的窮人，還有很多。,小組討論：課文為什么以“窮人”為題？,洶涌澎湃 波濤洶涌 波翻浪涌 海風(fēng)呼嘯 狂風(fēng)怒吼 海風(fēng)呼嘯 波濤轟鳴 海浪拍岸 濺起浪花,詞語積累（寫大海的詞語）,例 句：小馬（ ）地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?總結(jié)規(guī)律，仿寫句子。,解 析：對話的一種形式。提示語在前，說的話在后。,仿 寫：,媽媽笑著問：“你怎么不說話啊？”,提示語,連蹦帶跳,窮 人,等待丈夫,抱回孩子,心驚肉跳,桑娜,漁夫,催促桑娜,忐忑不安,平靜下來,課文講述的是（ ），在鄰居西蒙死后，（ ）她的兩個孩子的故事，反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫（ ），（ ）的美好品質(zhì)。,漁夫和妻子桑娜,主動收養(yǎng),勤勞、善良,樂于助人,釣魚 列夫托爾斯泰在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，列夫技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，列夫見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，列夫驚異地問道：“你為何不要？”小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”列夫問：“你要釣竿做什么？”小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！?我想你一定會說：好聰明的小孩。錯了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。因為，他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的，因為釣魚重要的不在釣竿，而在釣技。有太多人認(rèn)為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼于路上的風(fēng)雨，如此，難免會跌倒于泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進(jìn)的財源。,課后作業(yè),一、花落誰家。選擇正確的詞語填空。,抱怨 埋怨 1.你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（ ）別人。 2.我（ ）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。 寧可也 與其不如 盡管還是 3.桑娜一家（ ）生活十分艱難，（ ）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。 4.漁夫（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。,抱怨,埋怨,盡管,還是,寧可,也,課后作業(yè),1.第一自然段話中的（ ）和（ ）兩個詞最能表現(xiàn)出漁夫家境貧窮。 2.文段中描寫海風(fēng)狂暴的詞語是（ ）和 （ ），描寫海浪巨響的詞語是（ ）。,二、我會寫詞語。,破,狂風(fēng)怒吼,波濤轟鳴,補(bǔ),海風(fēng)呼嘯,課后作業(yè),三、下列句子中省略號作用的正確答案的序號填入括號。,A.表明心理活動的時斷時續(xù)。B.表示省略遞增的次數(shù)。C.表示語意的跳躍。D.表示說話結(jié)巴，欲言又止。,1.是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！（ ） 2.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下（ ） 3.謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家做些什么呢?（ ） 4.我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)（ ）,A,B,C,D,課后作業(yè),四、課文理解正確的是（ ）。,她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。,A.“這樣做”是指把西蒙孩子抱回家?！胺沁@樣做不可”反映了桑娜善良的品質(zhì)。,B.“這樣做”是指等丈夫回來。“非這樣做不可”反映了桑娜堅強(qiáng)的品質(zhì)。,A,謝謝觀看,部編版小學(xué)語文六年級,