核心素養(yǎng)下的英語閱讀教學(xué),關(guān)于核心素養(yǎng),核心素養(yǎng)培育的價(jià)值和意義,什么是英語核心素養(yǎng),如何改變教學(xué)方式,核心素養(yǎng)下的英語閱讀教學(xué),關(guān)于核心素養(yǎng)-,核心素養(yǎng)的理解,朱永新：核心素養(yǎng)生成的意義在于改變 俞敏洪：審美能力、情感能力、同情心 謝維和：自覺性、自律、自我管理能力 ,2006年12月，歐盟關(guān)于核心素養(yǎng)的建議案包括8個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域均由知識、技能和態(tài)度三個(gè)維度構(gòu)成。 1、母語 2、外語 3、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)素養(yǎng) 4、信息素養(yǎng) 5、學(xué)習(xí)能力 6、公民與社會(huì)素養(yǎng) 7、創(chuàng)業(yè)精神 8、藝術(shù)素養(yǎng),關(guān)于核心素養(yǎng),2013年2月，UNESCO發(fā)布報(bào)告走向終身學(xué)習(xí)-每位兒童應(yīng)該學(xué)什么?；谌吮局髁x的思想，從“工具性目標(biāo)”（把學(xué)生培養(yǎng)成提高生產(chǎn)率的工具）轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭吮拘阅繕?biāo)”，使人的情感、智力、身體、心理諸方面的潛能和素質(zhì)都能通過學(xué)習(xí)得以發(fā)展。 重視身體健康、社會(huì)情緒、文化藝術(shù)、文字溝通、學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)等七個(gè)維度的核心素養(yǎng)。,關(guān)于核心素養(yǎng),2007年，美國提出21世紀(jì)技能框架，認(rèn)為21世紀(jì)最急需的三大領(lǐng)域是學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能，信息、媒介和技術(shù)技能，生活與職業(yè)技能。,據(jù)對各國際組織和經(jīng)濟(jì)體中的報(bào)告分析發(fā)現(xiàn)，高度重視七大素養(yǎng)： 溝通與合作 創(chuàng)造性與問題解決 信息素養(yǎng) 自我認(rèn)識與自我調(diào)控 批判性思維 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí) 公民責(zé)任與社會(huì)參與,關(guān)于核心素養(yǎng),鐘啟泉：OECD“關(guān)鍵能力”與美國的“21世紀(jì)型能力”，可概括為三種構(gòu)成要素。 （1）基礎(chǔ)性素養(yǎng)：讀寫能力、數(shù)學(xué)能力、信息能力； （2）高階認(rèn)知技能：批判性思維和學(xué)習(xí)能力； （3）社會(huì)技能：社會(huì)能力、自我管理能力、溝通和合作等能力。,關(guān)于核心素養(yǎng),2016年，中國發(fā)布核心素養(yǎng)，包括3個(gè)方面6大素養(yǎng)18個(gè)基本要點(diǎn),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人 素質(zhì)教育的內(nèi)涵： (1)是面向全體學(xué)生的教育 (2)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育 (3)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育,關(guān)于核心素養(yǎng),素質(zhì)教育/核心素養(yǎng)：應(yīng)對未來的挑戰(zhàn) 職業(yè)和就業(yè) 美好的人生,核心素養(yǎng)下的英語閱讀教學(xué),核心素養(yǎng)培育的價(jià)值和意義-,內(nèi)涵： 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。 明確核心素養(yǎng)，一方面可通過引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識本位”現(xiàn)象，另一方面可幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，并激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力。,核心素養(yǎng)培育的價(jià)值和意義,核心素養(yǎng)不是憑空而降: 1.0階段：沒有清晰具體的目標(biāo) 2.0階段：“雙基”：基礎(chǔ)知識；基本能力 3.0階段：“三維目標(biāo)”：知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀 4.0階段：“核心素養(yǎng)”：文化基礎(chǔ)；自主發(fā)展；社會(huì)參與 這是一個(gè)逐步演變和進(jìn)步的過程，體現(xiàn)了對教育本質(zhì)和人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識進(jìn)一步深入，體現(xiàn)了兼顧社會(huì)需求和個(gè)人需求的合理平衡。,核心素養(yǎng)培育的價(jià)值和意義,核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力: 關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見（2017年9月24日，由中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)）中相關(guān)說法： “要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)。培養(yǎng)認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生具備獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、語言表達(dá)和文字寫作的素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。培養(yǎng)合作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)過集體生活，學(xué)會(huì)處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，遵守、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新人格，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、大膽嘗試、創(chuàng)新創(chuàng)造。培養(yǎng)職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，樹立愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神，踐行知行合一，積極動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問題?！?核心素養(yǎng)培育的價(jià)值和意義,核心素養(yǎng)培育是世界各國教育的共同使命和命題:,臺灣地區(qū)十二年國民基本教育課程綱要（2014）：3類9項(xiàng)核心素養(yǎng),核心素養(yǎng)培育的價(jià)值和意義,核心素養(yǎng)培育是世界各國教育的共同使命和命題: 以PISA測試（Program for International Student Assessment，即國際學(xué)生評估項(xiàng)目）為例來說明。PISA主要對接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生能否掌握參與社會(huì)所需要的知識與技能而進(jìn)行的評估。PISA測試的數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)、基于計(jì)算機(jī)的問題解決四個(gè)領(lǐng)域，其提出的本身就暗藏著一個(gè)前提，這四大素養(yǎng)就是“核心素養(yǎng)”，否則不值得去測試和比較。同時(shí)也說明，核心素養(yǎng)是可測的！,核心素養(yǎng)培育的價(jià)值和意義,研究中考/高考從研究核心素養(yǎng)開始 于涵（教育部考試中心副主任）：“我們期待高考體現(xiàn)：育人的立場、選拔的立場、導(dǎo)向的立場，包括更好服務(wù)教學(xué)，更好服務(wù)考生成長。”第二屆語言測試與評價(jià)國際研討會(huì),啟發(fā)與追尋：核心素養(yǎng)培育的可能和評價(jià),核心素養(yǎng)基本要點(diǎn)都在各門課程，各節(jié)課堂，各項(xiàng)教育中隱藏著，需要我們?nèi)ネ诰颉?每一門課程，每一節(jié)課堂，每一項(xiàng)教育，都承載著多個(gè)核心素養(yǎng)基本要點(diǎn)，需要我們?nèi)フ蔑@。 每一項(xiàng)核心素養(yǎng)基本要點(diǎn)，都可以通過“試題”去測試。中國高考之所以能存在，其合理性不僅僅是“公平”，更重要的是其試題能的測試功能越來越強(qiáng)大，測試方式越來越完善。如果我們再用“科舉考試”的弊端來簡單類推現(xiàn)在的“中國高考”無法考查學(xué)生綜合素養(yǎng)，這是極不公允的，也是極不負(fù)責(zé)的。,核心素養(yǎng)培育的可能和評價(jià),怎么做？ 改善學(xué)習(xí)：走向?qū)W習(xí)共同體和深度學(xué)習(xí) 關(guān)注兒童：以兒童/學(xué)生為本的教育 改善教育：從教學(xué)到教育, 從“教”到“學(xué)”,世界上最遠(yuǎn)的距離，就是從“教”到“學(xué)”的距離,怎么做?, 走向深度學(xué)習(xí) 對學(xué)什么、怎么學(xué)的重新解讀 改變重在記憶和再現(xiàn)知識的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)理解和分析知識、整合和轉(zhuǎn)化知識、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，以及創(chuàng)造新的知識。,走向?qū)W習(xí)共同體 構(gòu)建新的關(guān)系：教師-學(xué)生、學(xué)生-學(xué)生、教師-教師、學(xué)校-家長、學(xué)校-社區(qū)、線上-線下、教育-生活,核心素養(yǎng)培育的可能和評價(jià),從教學(xué)到教育：超越“高效課堂”,許多技藝高強(qiáng)的課改名師名校，止步于課堂，醉心于教學(xué)模式的花樣翻新。 著力點(diǎn)是知識點(diǎn)，興奮點(diǎn)則是分?jǐn)?shù)，缺乏對改革教材和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，更缺乏對人生和社會(huì)的關(guān)注；諸如體育、公民素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)性、社區(qū)生活等價(jià)值基本是缺失的，從而模糊了對好的教育的追求。,從課改到教改 ！ 改革教材內(nèi)容：走向全課程、主題式學(xué)習(xí) 從課堂走向?qū)W校：走向生活教育 學(xué)校在窗外,關(guān)注兒童 今天，從應(yīng)試教育突圍，需要重新認(rèn)識人文主義的教育價(jià)值，奠定新一輪教育改革的價(jià)值基礎(chǔ)，關(guān)注每一個(gè)兒童的健康發(fā)展和終身幸福。,通過閱讀，奠定學(xué)生的精神底色，發(fā)展他們分析、表達(dá)、反思、鑒賞的能力。,改善教育,人本主義教育宣言（2005，LIFE教育創(chuàng)新峰會(huì)） 促進(jìn)教育的人文化、多元化、社區(qū)化、生活化，改變長期以來教育重理輕文、智育至上的價(jià)值，充實(shí)教育的人文內(nèi)涵，使教育充滿愛的情感和生命的溫度。,核心素養(yǎng)下的英語閱讀教學(xué),什么是英語核心素養(yǎng)-,什么是英語核心素養(yǎng)?,英語課程標(biāo)準(zhǔn)( 2011年版 ) 語言學(xué)習(xí)的工具性與人文性 工具性： 英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。 人文性： 英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),建設(shè)中的英語學(xué)科核心素養(yǎng),“雙基”、三維目標(biāo)、核心素養(yǎng)的關(guān)系,“雙基”、三維目標(biāo)、核心素養(yǎng)的內(nèi)容,英語課程改革,英語教學(xué)目的,英語教學(xué)不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識、技能和能力，而是要同時(shí)指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價(jià)值觀的生成與提升。 英語教學(xué)要有文化意義、思維意義、價(jià)值意義，即人的意義！ 努力把學(xué)生培養(yǎng)成為知識豐富、思維深刻、人性善良、品格正直、心靈自由的人。,為不同的學(xué)生提供素質(zhì)教育,其一，核心素養(yǎng)解決學(xué)什么、怎么學(xué)的問題。 其二，如何實(shí)現(xiàn)共同基礎(chǔ)上的差異發(fā)展？ 為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多選擇的余地。,核心素養(yǎng)內(nèi)涵,英語核心素養(yǎng)的構(gòu)建,綜合運(yùn)用語言的能力,核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系,語言能力是學(xué)科基礎(chǔ) 文化品格是價(jià)值取向 思維品質(zhì)是心智特征 學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件,課程內(nèi)容與教學(xué)方式呼喚變革,學(xué)習(xí)內(nèi)容：改變脫離語境知識的學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇和語用之中，促進(jìn)文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)； 學(xué)習(xí)方式：走向整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實(shí)現(xiàn)對語言的深度學(xué)習(xí)即語言、文化、思維的融合 教學(xué)設(shè)計(jì)：融育人目標(biāo)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程之中。,教學(xué)觀,從學(xué)生已知出發(fā)，以提出解決問題為目的 主題引領(lǐng)，語篇依托 通過一系列的語言與思維活動(dòng)，信息獲取，加工整合，內(nèi)化運(yùn)用，分析評價(jià)，遷移創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)對主題和語篇理解的提升和優(yōu)化，形成新的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新遷移。 學(xué)科育人，知行合一 通過語言知識，文化內(nèi)涵，技能途徑，策略方法 形成語言能力，提升思維品質(zhì)，塑造文化品格，發(fā)展學(xué)習(xí)能力,如何進(jìn)行文本解讀,What? Why? How? Who? When? Where?,核心素養(yǎng)下的英語閱讀教學(xué),如何改變教學(xué)方式-,如何改變教學(xué)方式,認(rèn)真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價(jià)值； 確保教學(xué)設(shè)計(jì)語境化，問題化，活動(dòng)化，體現(xiàn)綜合性，實(shí)踐性和關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)過程。 在主題意義探究和解決問題的活動(dòng)中，整合語言知識學(xué)習(xí)，語言技能發(fā)展，體現(xiàn)文化感知，引導(dǎo)品格塑造，發(fā)展思維品質(zhì)，提升學(xué)習(xí)能力； 從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。,教師的三大核心任務(wù),what to teach?,What to develop?,學(xué)什么？,二、學(xué)什么？怎么學(xué)？,案例：Design for my school （學(xué)什么？）,Whats our classroom like? Work in groups and make a list of objects in our classroom, or draw a mind map,Think and share,Whats in our classroom?,Question masters,What do you want to ask if you want to know ones classroom in England? Examples: How many students/desks/chairsare there in our class? Is it.? (get students to be questions masters),Complete the table,Culture, function and language,Share and report,Work in pairs or groups and talk about your favorite classroom,reflection,How many teaching steps did we take? Pre-listening, while-listening; post listening How many activities did we take? Give the name of each activity.,Activity dictionary,八上 Unit 6 Im going to study computer science,“Whats the main idea of each paragraph?”,What are you going to do next year?,三、如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),Designing for the whole unit,八上 Im going to study computer science,Language tepic : be going to . Make New Years resolution,2a2e 以New Years resolution為主體的閱讀活動(dòng),3a3c是一個(gè)過程性寫作訓(xùn)練,1a1e為聽說活動(dòng),四維學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)目的：,Make their own resolution and work hard on it,What,When,Why,reasons,kinds,your opinion,Teaching ways,Resolution,Definition,Physical health resolution,The reason why people hardly ever keep them,The time people make resolution,Kinds of resolution,selfimporvement better planning,Too difficult to keep,Forget about them,Thinking map,Culture, function and language,Purpose of reading,Read for information, Read for reading skills; Reading for text; Read for thinking; Read for language,writing Make their own study strategy,How to be a good learner,habit , way,get ready , listen,go over , homework,study with a group help each other,work hard do sports,. . . . . .,Designing for 九年級 Unit 1,Festivals,Middle Autumn Festival,Dragon Boat Festival,Water Festival,Mathers/Fathers Day,Halloween,Christmas,admiring the moon, show the love .,Competing 、cooperation、 wish,Wish 、wash away bad things,Help parents 、 Love,Make fun 、 Share,Kindness , warmth , Spread love, and fun,Designing for 九年級 Uint2,Talking,What does the title mean?,Do you agree?,What do you think the poem is about?,Do you listen to your mother and father well?,What kinds of text are we going to read?,Designing for 九年級 Uint7 English poem,Thinking,learn from life,express the feelings,When I was,a tiny baby crying. .,say.stay by my side,two running through ,.made sure was safe,seven coughing badly ,.said no ice-cream,nine watching.moives ,.said itd give me awful dream,a teen going out with friends ,.saidplease be back by ten,Now I m an adult , I regret,Working,When you read,Collect some English poems and read them with music,韻腳停,元音押韻、重音節(jié)奏相同、有節(jié)拍性,無韻腳,相同的語句結(jié)構(gòu)，反復(fù)重復(fù)的元輔音、富有情趣,When.,I should be allowed to.,Language in use,本節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么語法點(diǎn)？ 語法點(diǎn)的學(xué)習(xí)是通過什么主要任務(wù)來實(shí)施的？ 這樣的任務(wù)能用到你自己的課堂嗎？,Position game,在閱讀理解中的運(yùn)用及方法,1.閱讀理解題主要考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識的能力,包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對閱讀材料的評估能力。試題中所選的閱讀文章題材廣泛,涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史、地理、科技等各個(gè)方面。體裁多樣,包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文以及新聞報(bào)道、廣告、通知、說明等各種文體。 2.中考對閱讀理解的考查重點(diǎn): (1)根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義; (2)掌握段落中句與句之間的邏輯關(guān)系; (3)歸納文章的主題,理解故事的情節(jié),預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局; (4)根據(jù)不同的閱讀目的,運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取主要信息,按要求完成題目。 3.考查的主要方式:選擇型閱讀理解和任務(wù)型閱讀理解。,4.在做此題時(shí),要注意以下幾個(gè)方面: (1)做好閱讀預(yù)測 依據(jù)文章標(biāo)題(副標(biāo)題)、插圖以及相關(guān)的背景知識和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。然后閱讀文章的第一段,并對自己的預(yù)測進(jìn)行驗(yàn)證、糾正,同時(shí)抓住主題句、關(guān)鍵詞,從而更好地從整體上去理解和把握文章的中心。 (2)依據(jù)主題句定短文的中心 主題句通常置于段落的開頭,有時(shí)在段落末尾和中間,其他的句子通常用來說明和闡述主題句。若把一個(gè)個(gè)主題句加以整理,就能悟出其中心思想,同時(shí)還可以回避、排除個(gè)別生詞、難句(等困難信號)所帶來的干擾。但也有一些文章的中心思想常貫穿在全文中,因而要綜觀全文,對全文有一個(gè)透徹的理解。,(3)掌握具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié) 閱讀文章時(shí),要培養(yǎng)辨認(rèn)和記憶具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)的習(xí)慣。,在閱讀理解中的運(yùn)用及方法,(4)運(yùn)用構(gòu)詞法、語境線索等來推測關(guān)鍵詞義 在閱讀文章的過程中,常常會(huì)遇到一些生詞,如果不懂得這些詞義就會(huì)妨礙理解。但大部分生詞是可以根據(jù)上下文,結(jié)合構(gòu)詞法,或借助文章中的語境線索來幫助猜測詞義。這有助于考生加快閱讀速度,提高閱讀理解能力。 (5)改進(jìn)閱讀方式 學(xué)會(huì)掃讀(scanning),快速瀏覽全文,通過把握主題句領(lǐng)會(huì)文章大意,辨析文體,掌握篇章結(jié)構(gòu),進(jìn)而抓住文章的中心。 學(xué)會(huì)跳讀(skipping),在瀏覽全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行跳讀,以回答個(gè)別事實(shí)細(xì)節(jié)性的問題。有些細(xì)節(jié)性的問題不能直接在短文中找到答案,必須進(jìn)行必要的綜合、歸納、轉(zhuǎn)換才能獲得。這些細(xì)節(jié)問題通常涉及數(shù)據(jù)、時(shí)間、人稱、代詞的指代、動(dòng)作行為的關(guān)聯(lián)、動(dòng)作行為者與承受者、地點(diǎn)和空間、表達(dá)方式、因果、條件、內(nèi)涵與外延等。,在閱讀理解中的運(yùn)用及方法,題型1,題型2,題型1選擇型閱讀理解 典例1Many families with children spend their summer holidays in Vineyard.One of the popular places for families is the Flying Horses Carousel(旋轉(zhuǎn)木馬).They built the colorful horses in 1876.And one of the best places for children to swim at is the Joseph beach.The water there is warmer and calmer than that at some of the other Vineyard beaches.People can walk through more than nine kilometers of fields.They can learn about the plants and animals on the island.People can also sit on the beach to watch the sunset.As the sun goes down in the sky,it paints yellow,red,and other colors on the clouds.,題型1,題型2,Many summer visitors also travel to Nantucket.Its another island near Massachusetts.Visitors like this island because of its beaches,its open land and its trees.Nantucket is smaller than Vineyard.The name of the only town on Nantucket Island is also Nantucket.Many visitors say the most interesting part of the town is the area of homes.The island is famous for its small gray houses with roses(玫瑰)growing on them. Most visitors who go to both Nantucket and Vineyard enjoy almost everything about the islands.The crowds during the warm season lead to(導(dǎo)致)heavy traffic and long lines for services.Yet,most visitors really enjoy their holidays in Vineyard and Nantucket.,題型1,題型2,1.Why do children like to swim at the Joseph beach? A.Because the water there is warmer and calmer. B.Because their parents like to swim there. C.Because they can play games there. D.Because roses are growing on it.,題型1,題型2,2.What does the underlined word “sunset” mean? A.捕魚 B.彩虹 C.日出 D.日落,題型1,題型2,2.What does the underlined word “sunset” mean? A.捕魚 B.彩虹 C.日出 D.日落,題型1,題型2,3.The most interesting part of the town of Nantucket is . A.the Flying Horses Carousel B.the area of homes C.the beautiful roses D.the beautiful beaches,題型1,題型2,4.Are there too many visitors in Nantucket and Vineyard in summer? A.No,there arent. B.Yes,there are. C.We dont know. D.We hope so.,題型1,題型2,5.Whats the main idea of this article? A.How to spend summer holidays. B.Vineyard is a good place to visit. C.Nantucket is famous for its small gray houses. D.The two islandsVineyard and Nantucket.,題型1,題型2,方法突破 1.詞義猜測題:根據(jù)上下文內(nèi)容猜測詞義。如: .most of us agreed,however,Bill dissented.大部分人同意,從however 一詞可推知dissent 意思為“不同意”。 根據(jù)背景知識猜測詞義。 根據(jù)文章中所舉的例子猜測詞義。如: .The Germans are very hard-working.They like tidiness,especially the women,who always keep their homes clean. A.整潔 B.安靜 C.時(shí)尚 D.隨意,題型1,題型2,做這個(gè)題目時(shí),要根據(jù)后文的內(nèi)容來進(jìn)行推測。由后文especially the women,who always keep their homes clean.“尤其是婦女,總是把家保持得很干凈”可推知:德國人喜歡的是干凈、整潔。所以選A項(xiàng)符合題意。 根據(jù)語法知識猜測詞義。 根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。,題型1,題型2,2.細(xì)節(jié)理解題:把握順序原則。 把握定位詞原則。如例文中的“.the most interesting part of the town.”是第3小題的解題關(guān)鍵詞。 把握排除法原則。 3.推理判斷題:抓住關(guān)鍵信息進(jìn)行正向或逆向推理。如例文中的“The crowds during the warm season lead to(導(dǎo)致)heavy traffic and long lines for services.”是解答第4小題的依據(jù),導(dǎo)致了交通堵塞和人們排起長隊(duì)的原因,是游人眾多。 整合全文信息進(jìn)行推斷。 利用語境的褒貶性進(jìn)行信息推斷。,題型1,題型2,4.主旨大意題:重點(diǎn)閱讀語篇首尾和各段首尾,尋找主題句。 注意出現(xiàn)頻率較高的詞語,文章中的關(guān)鍵詞常常多次出現(xiàn),它常蘊(yùn)含著文章的中心思想。如例文中多次出現(xiàn)Vineyard和Nantucket這兩個(gè)詞,且全文為之展開描述。因此在第5小題中,D項(xiàng)就是例文的中心。 概括性較強(qiáng)選項(xiàng)優(yōu)先,片面選項(xiàng)勿選。,題型1,題型2,While the Italian football clubs were criticized(批評) because of scandals (丑聞),he set a role model by trying his best to do well in every match.It has encouraged other players and given hope to the countrys football spirit. Cannavaro stands out most for his leadership.As captain of Italy at the World Cup,he knew how to bring out the countrys defensive tradition.A lot of top defenders were born in Italy.,題型1,題型2,1.Which of the following idea will the writer agree? A.The strikers who make the goals should win the loudest applause. B.Strikers are the only heroes that can get the top awards. C.Only forwards and midfielders can get an award like the FIFA World Player. D.The top award may go to any wonderful player.,題型1,題型2,2.According to the passage,which of the following is TRUE? A.Cannavaro appears in every match of the Italy. B.Cannavaro beat Zine Zidane and Rinaldinho,and thats why he won the Golden Ball Award. C.Cannavaro contributes a lot to helping his countrys team. D.Cannavaro himself thought the top award should be given to a striker.,題型1,題型2,3.Cannavaro was chosen to be captain of Italy because of . A.his leadership B.his nationality C.his spirit D.his role,題型1,題型2,4.Put the following statements into the right order. a.Become a ball boy at the citys stadium. b.Win the FIFA player of the Year award. c.Learn to play football in a town of Naples. d.Enter the Series A game in his country. A.a-c-d-b B.c-a-d-b C.a-d-c-b D.c-a-b-d,