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1、 0-6歲嬰幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)大腦發(fā)育 0-6歲嬰幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)小腦發(fā)育 0-6歲嬰幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)感覺(jué) 0-6歲嬰幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)精細(xì)動(dòng)作 0-6歲嬰幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)語(yǔ)言 0-6歲嬰幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)知心理 0-6歲嬰幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)情緒情感 腦的量變 大腦發(fā)展的關(guān)鍵期是嬰幼兒階段，具體是0-3歲，在 這個(gè)階段中，人的大腦迅速發(fā)展，形成今后智力、情 感、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往等各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)。 嬰兒頭圍令人吃驚的變化反映出大腦極快的發(fā)育速度 。 嬰幼兒腦部的生長(zhǎng)發(fā)育 新生兒腦重約340克， 6 個(gè)月時(shí)為600克， 1 歲時(shí)為900克， 3 歲時(shí)為1100克，接近成人腦重（1400克）的80%

2、， 4 歲時(shí)達(dá)到 成人腦重的90%。 6歲以后，大腦的成長(zhǎng)極為有限。 腦部發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng) DHA學(xué)名二十二碳六烯酸，俗稱“腦黃金”。它是構(gòu)成大腦以及中樞神經(jīng)系統(tǒng)的 重要成分，它在促進(jìn)寶寶智力和視覺(jué)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。（母乳，深海魚，蛋 黃） 膽堿是一種大腦必需的營(yíng)養(yǎng)素，對(duì)于記憶力的培養(yǎng)有著極為重要的意義。當(dāng)大腦 中的膽堿增加時(shí)，信息傳遞速度就能加快，大腦思維也更加活躍，從而有效幫助 寶寶提升記憶力。（蛋類、動(dòng)物的腦、動(dòng)物心臟與肝臟、綠葉蔬菜、啤酒酵母、 麥芽、大豆卵磷脂等。） 神經(jīng)元 定義：神經(jīng)元是大腦最為重要的組成部分，它們是處理信 息的細(xì)胞。 信息傳遞：一個(gè)神經(jīng)元的軸突和另一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突

3、發(fā)生 接觸的部分叫突觸，化學(xué)物神經(jīng)遞質(zhì)就在這里流動(dòng)。這些 神經(jīng)遞質(zhì)攜帶著信息，從一個(gè)神經(jīng)元傳遞到另一個(gè)神經(jīng)元 。 嬰兒出生時(shí)，大約有50萬(wàn)億個(gè)突觸連接， 這個(gè)數(shù)目相當(dāng)于成人的1/10； 孩子在3歲時(shí)，突觸連接的數(shù)目大致是成人的2倍， 大概是1000萬(wàn)億； 到了14歲， 孩子的突觸連接數(shù)目和成年人大致相當(dāng)。 什么是“突觸演變”？ 在最初，嬰兒的每次新體驗(yàn)都會(huì)導(dǎo)致他大腦內(nèi)突觸連接 增加，以及突觸密度的顯著增大。當(dāng)經(jīng)驗(yàn)越豐富時(shí)，他的 大腦就通過(guò)突觸篩選優(yōu)化自己。（研究證明，突觸之存在 競(jìng)爭(zhēng)，取勝的關(guān)鍵在于經(jīng)驗(yàn)。）一個(gè)突觸被使用的機(jī)會(huì)越 多，它就越有可能被永久保留下來(lái)。而那些不被經(jīng)常使用 的突觸通常就

4、會(huì)桔萎或死亡。這個(gè)過(guò)程，科學(xué)家們稱之為 “突觸演變”。通過(guò)“突觸演變”，大腦在處理信息時(shí)會(huì) 變得效率很高。 大腦的成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程 這個(gè)過(guò)程可能會(huì)停頓比如在發(fā)生了嚴(yán)重腦損傷的情況下。 這個(gè)過(guò)程可能減緩比如把嬰兒置于某些環(huán)境中，而這些環(huán)境限制 了他通過(guò)看、聽(tīng)、觸、嘗、聞的機(jī)會(huì)來(lái)探索和了解周圍世界，或者嬰 兒自由運(yùn)動(dòng)、說(shuō)話和使用雙手的機(jī)會(huì)被限制。 這個(gè)過(guò)程可能被加速給嬰兒提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的刺激。與通 常的發(fā)育環(huán)境相比，增加刺激的頻率、強(qiáng)度和時(shí)間長(zhǎng)度。 調(diào)節(jié)軀體平衡：例如，當(dāng)人站立而頭向后部仰時(shí)，膝和踝關(guān)節(jié)將自 動(dòng)地作屈曲運(yùn)動(dòng)，以對(duì)抗由于頭后仰所造成的身體重心的轉(zhuǎn)移，使身 體保持平衡而不跌

5、倒。 調(diào)節(jié)肌緊張：肌緊張是肌肉中不同肌纖維群輪換地收縮，使整個(gè)肌 肉處于經(jīng)常的輕度收縮狀態(tài)。 協(xié)調(diào)隨意運(yùn)動(dòng)：不斷地調(diào)整著大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)、紅核和脊髓的活動(dòng) ，使運(yùn)動(dòng)能夠準(zhǔn)確、平穩(wěn)和順利地進(jìn)行。 嬰兒發(fā)展的里程碑：翻身、坐、爬、走、跑、跳的學(xué)習(xí)都與小腦有密 切關(guān)系，小腦的發(fā)育和發(fā)展?fàn)顟B(tài)直接影響嬰幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。 前庭覺(jué) 一,相關(guān)器官及形成機(jī)制 在大腦后下方腦干的前面，有個(gè)微小的雷達(dá)式 感應(yīng)器官，叫前庭神經(jīng)核，以此組成的神經(jīng)體系的 功能，便是前庭覺(jué)。前庭也幾乎包括了所有和語(yǔ)言 發(fā)展相關(guān)的器官，所以前庭覺(jué)不良，語(yǔ)言能力的發(fā) 展必遭到障礙。 前庭是大腦門檻，整個(gè)身體的觸覺(jué)、關(guān)節(jié)活動(dòng)訊息 也必須在此過(guò)

6、濾以選擇重要的訊息做回應(yīng)，所以前 庭覺(jué)必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辨識(shí)身 體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了 二.前庭覺(jué)的功能 前庭覺(jué)的主要功能，是接受臉部正前方視 聽(tīng)嗅味觸訊息，并做過(guò)濾及辨識(shí)再傳入大 腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集 中，特別是長(zhǎng)大以后的視、聽(tīng)性質(zhì)學(xué)習(xí)， 前庭覺(jué)的影響最大。 三.發(fā)展的原則 1.前庭覺(jué)的運(yùn)作幫助我們保持身體姿勢(shì)的平衡和有效率 的運(yùn)動(dòng) 2.前庭覺(jué)掌管人體的平衡和空間方位的感應(yīng) 3.前庭覺(jué)的有效運(yùn)作，有助于維持人體各種姿勢(shì)的平衡 和協(xié)調(diào)，大幅提升生活作息的品質(zhì) 4.前庭覺(jué)和其他感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展有密切的關(guān)系。 5.前庭系統(tǒng)與兒童的語(yǔ)言發(fā)展關(guān)系密切。 四.

7、具體做法 可以經(jīng)常做旋轉(zhuǎn)的游戲，正轉(zhuǎn)，反轉(zhuǎn)。到著走也可以。 還要做球類的訓(xùn)練。 聽(tīng)覺(jué) 一,相關(guān)器官及形成機(jī)制 聽(tīng)覺(jué)是個(gè)體對(duì)聲波刺激的物理特性的感 覺(jué)。聲波從外耳傳入，引起鼓膜振動(dòng)，經(jīng) 聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳入大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，就產(chǎn) 生了聽(tīng)覺(jué)。 聲源-耳廓（收集聲波）-外耳道（ 使聲波通過(guò)）-鼓膜（將聲波轉(zhuǎn)換成振動(dòng)） -耳蝸（將振動(dòng)轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動(dòng)）-聽(tīng)神經(jīng) （傳遞沖動(dòng)）-大腦聽(tīng)覺(jué)中樞（形成聽(tīng)覺(jué)） 二. 聽(tīng)覺(jué)發(fā)展特征 1.嬰兒在胎兒期的第5個(gè)月就己有了聽(tīng)覺(jué)能力， 6個(gè)月時(shí)聽(tīng)覺(jué)感受器就已基本發(fā)育成熟。 2.新生兒喜歡聽(tīng)母親的說(shuō)話聲和輕松、優(yōu)美的音 樂(lè)聲，尤其是聽(tīng)到胎教音樂(lè)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)的安靜 、愉快和安全感。

8、對(duì)強(qiáng)烈的噪聲表現(xiàn)出煩躁的情緒 。 3.出生3個(gè)月時(shí)，能夠明顯的集中聽(tīng)覺(jué)，能夠感 受不同方位發(fā)出的聲音，并且向聲源方向轉(zhuǎn)頭。 4.到了56個(gè)月時(shí)，對(duì)于聲、像刺激相吻合的物體 注視的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)一些；到了78個(gè)月時(shí)，能根據(jù) 聲音的方向用視覺(jué)去尋找發(fā)聲的物體，聲音的分辨 能力明顯提高 三、具體做法 1. 呼喚寶寶名字 2. 聽(tīng)柔和的聲音 3. 看擺動(dòng)玩具 4.聽(tīng)鈴鼓聲 5. 聽(tīng)高雅音樂(lè) 味覺(jué) 一. 相關(guān)器官及形成機(jī)制 味覺(jué)是個(gè)體辨別物體味道的感知覺(jué)。物質(zhì) 溶解于水或唾液中后，作用于舌面、口腔 粘膜和咽喉上的味覺(jué)細(xì)胞（味蕾），產(chǎn)生 的興奮傳至大腦便引起味覺(jué)。人的味覺(jué)可 分為基本的4種：酸、甜、苦、咸。其

9、它味 道都是由這4種混合而成。 二、味覺(jué)的發(fā)展特征 嬰兒的味覺(jué)系統(tǒng)在胎兒三個(gè)月時(shí)就開(kāi)始發(fā)育，并且 開(kāi)始受到多種味覺(jué)刺激； 出生前味覺(jué)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育成熟，新生兒一生下來(lái)就 有了味覺(jué)，并且相當(dāng)敏銳，表現(xiàn)出明顯的對(duì)甜物的 “偏愛(ài)”，對(duì)咸、酸、苦的液體有不愉快的表情； 人類味覺(jué)系統(tǒng)在嬰兒和兒童期最發(fā)達(dá)，以后就逐漸 衰退，這與味覺(jué)在人類種系演化進(jìn)程中的趨勢(shì)是一 致的。 三、具體做法 1. 喂果汁 2. 及時(shí)增加輔食 3. 吃水果肉 4. 適當(dāng)吃一點(diǎn)苦味 嗅覺(jué) 一、相關(guān)器官及形成機(jī)制 嗅覺(jué)即辨別物體氣味的感覺(jué)。人對(duì)各種氣 味的辨別，一般通過(guò)4種嗅覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，即香 （芬芳）、酸、焦氣味（焦糖味）和腐臭 。嗅覺(jué)感

10、受器是位于鼻腔上部?jī)蓚?cè)粘膜中 的嗅細(xì)胞。嗅覺(jué)的傳遞較為特殊，一般認(rèn) 為不經(jīng)過(guò)丘腦，嗅細(xì)胞受到刺激興奮后， 發(fā)放沖動(dòng)直接傳入嗅球而產(chǎn)生嗅覺(jué)。 二、嗅覺(jué)的發(fā)展特征 1.胎兒在妊娠末期已具有了初步的嗅覺(jué)反應(yīng) 能力，已大致能區(qū)別不同的氣味； 2.新生兒已能對(duì)各種氣味作出相應(yīng)的各不相 同的反應(yīng)，如“喜愛(ài)”好聞的氣味，“討 厭”或“躲避”不好聞的氣味。 3.新生兒已能夠由嗅覺(jué)建立起食物性條件反 射，并具有初步的嗅覺(jué)空間定位能力。 三、具體做法 1. 聞花的氣味 2. 聞生活用品 3. 聞一聞酸味和臭味 觸覺(jué) 一、相關(guān)器官及形成機(jī)制 觸覺(jué)是皮膚受到機(jī)械刺激時(shí)而產(chǎn)生的感覺(jué) 。觸覺(jué)是嬰兒認(rèn)識(shí)世界的主要手段，在其

11、 認(rèn)知活動(dòng)和依戀關(guān)系形成的過(guò)程中占有非 常重要的地位。 新生兒的觸覺(jué)器官最大，全身皮膚都具有 靈敏的觸覺(jué)。 二、觸覺(jué)的發(fā)展特征 1.實(shí)際上嬰兒在胎兒期就有了觸覺(jué)，當(dāng)他被子宮 內(nèi)溫暖的軟組織和羊水包圍時(shí)就開(kāi)始有了觸覺(jué)， 出生以后仍然習(xí)慣于溫暖的懷抱和母親的依偎； 2.新生兒對(duì)不同的溫度、濕度、物體的質(zhì)地和疼 痛有觸覺(jué)感受能力，也就是說(shuō)他們有冷熱、疼痛 的感覺(jué)，喜歡接觸質(zhì)地柔軟的物體。嘴唇和手是 觸覺(jué)最靈敏的部位； 3嬰兒也依靠觸覺(jué)或觸覺(jué)與其他感知覺(jué)的協(xié)同活動(dòng) 來(lái)認(rèn)識(shí)世界，而依戀關(guān)系的建立主要依賴于身體 的接觸。 三、具體做法 1. 主動(dòng)找奶水 2. 撫摸頭和四肢 3. 勾拉手指 4. 活動(dòng)手掌

12、5. 用不同的織物撫摸皮膚 視覺(jué) 一、相關(guān)器官及形成機(jī)制 光作用于視覺(jué)器官，使其感受細(xì)胞興奮，其信 息經(jīng)視覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)加工后便產(chǎn)生視覺(jué)。 視覺(jué)形成過(guò)程 光線角膜瞳孔晶狀體（折射光線）玻璃 體（固定眼球）視網(wǎng)膜（形成物像）視神經(jīng) （傳導(dǎo)視覺(jué)信息）大腦視覺(jué)中樞（形成視覺(jué)） 二、視覺(jué)發(fā)育階段 寶寶的視覺(jué)發(fā)育會(huì)經(jīng)歷黑白期、彩色期、立體期和空間期 這幾個(gè)階段。 三、 寶寶的視覺(jué)發(fā)展規(guī)律 1.新生兒剛出生時(shí)沒(méi)有視覺(jué)。 2.出生后1個(gè)月內(nèi)，注視物體時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。 3.出生后3個(gè)月時(shí)，雙眼視機(jī)能開(kāi)始發(fā)育，初步形成了視覺(jué)條件 反射。 4.出生后4個(gè)月時(shí)，建立了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的聯(lián)系。 5.出生后6個(gè)月時(shí)，建立了集合反射

13、、中央視力、雙眼單視與立 體視覺(jué)。 6.出生后10個(gè)月時(shí)已把視覺(jué)與觸覺(jué)結(jié)合起來(lái)。 7.1歲后，喜歡看圖書，能區(qū)別物體，會(huì)模仿動(dòng)作。 8.23歲雙眼視覺(jué)發(fā)育最為旺盛。 9.6歲時(shí)視覺(jué)達(dá)到成人水平，而立體視功能到9歲才可達(dá)到正常 。 四、視覺(jué)刺激開(kāi)啟寶寶智力 1、0-6個(gè)月：在寶寶眼前放一些具有黑白對(duì)比色 的玩具，可以刺激寶寶的眼睛移動(dòng)，同時(shí)也可以 介入紅色色彩刺激，為寶寶進(jìn)入色彩期做準(zhǔn)備。 2、6-12個(gè)月：是寶寶視覺(jué)的色彩期，也是寶寶 視敏度發(fā)展的關(guān)鍵期，寶寶可以透過(guò)清楚的影像 ，開(kāi)始發(fā)展其他的感官功能。經(jīng)由豐富多樣、顏 色鮮艷的圖案刺激，加速腦部視覺(jué)區(qū)的成長(zhǎng)，讓 寶寶察覺(jué)邊緣、對(duì)比的視覺(jué)基本

14、能力增強(qiáng)，啟發(fā) 高層次的認(rèn)知發(fā)展。 3、3歲：寶寶進(jìn)入建立立體空間感的黃金時(shí)期， 開(kāi)始對(duì)遠(yuǎn)近、前后、左右等立體空間有更多的認(rèn) 識(shí)。特別推出的3d視窗玩具，可以很好地引導(dǎo)這 一時(shí)期寶寶的視覺(jué)從二維向三維轉(zhuǎn)化，獨(dú)特的a+ 視覺(jué)啟智圖案可激發(fā)寶寶無(wú)限的想象力。 4、3-6歲：是寶寶視覺(jué)發(fā)展的空間期，他們可以 準(zhǔn)確判斷出物體的大小、上下、前后、左右、遠(yuǎn) 近。這時(shí)候玩視趣飛圈、視趣門球及銳視保齡球 游戲可很好地鍛煉寶寶對(duì)物體空間關(guān)系的把握和 手眼協(xié)調(diào)的能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)寶寶更細(xì)微的觀 察力。 五、寶寶的視覺(jué)發(fā)展與大腦發(fā)育的關(guān)系 1、視覺(jué)與空間智能 2、視覺(jué)與語(yǔ)言 3、視覺(jué)與思維 六、具體做法 1. 積木

15、天地 2. 插塑天地 3.涂鴉 4.大量的利用游戲發(fā)展孩子的空間視覺(jué)能力 。 5. 為孩子準(zhǔn)備適用的彩色筆，油畫棒，毛 筆，畫紙，橡皮泥，剪刀等。 個(gè)體手部的精細(xì)動(dòng)作能力，指?jìng)€(gè)體主要憑借手以及 手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運(yùn)動(dòng)，在感知覺(jué) 、注意等多方面心理活動(dòng)的配合下完成特定任務(wù)的 能力，它對(duì)個(gè)體適應(yīng)生存及實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展具有重要 意義。 對(duì)處于發(fā)展早期的兒童而言，他們面臨多種發(fā)展任 務(wù)（如寫字、畫畫和夠取物體等），精細(xì)動(dòng)作能力 既是這些活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，也是評(píng)價(jià)兒童發(fā)展?fàn)顩r 的重要指標(biāo)。 嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展 1、處于無(wú)條件反射時(shí)期抓握反射、觸握反射。吸吮反射 。 也稱本能，是動(dòng)物由遺傳獲得的本

16、能。它是靠低級(jí)中樞中由種 系發(fā)展而形成并遺留下來(lái)的固定神經(jīng)聯(lián)系（直通的聯(lián)系）來(lái)實(shí) 現(xiàn)的。 剛出生時(shí)，新生兒不能夠進(jìn)行有目的的行為。這是因?yàn)樾律鷥?的反應(yīng)是“反射”性的。反射式不必經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而展開(kāi)的簡(jiǎn)單行 為。它們是在出生時(shí)表現(xiàn)出的行為，從根本上看，是對(duì)刺激不 可逃避的反應(yīng)。在正常的嬰兒中，通過(guò)呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)拇碳?，反?很容易就能夠得以引起。反射是這類反射為數(shù)不多，卻具有保 存生命的意義。 大腦區(qū)域：額葉運(yùn)動(dòng)帶支配隨意動(dòng)作（位于頂葉的前面） 。 2、到第5個(gè)月左右，就開(kāi)始發(fā)展起自主隨意的抓 握動(dòng)作；拇指獨(dú)立；出現(xiàn)“原始抓握”。 嬰兒用手臂圈住物體，然后再在另一只手或者胸 部的支撐幫助下使立方體離開(kāi)支持

17、表面，但這一 動(dòng)作過(guò)程中手指的精細(xì)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)不占據(jù)主要地位 ，并不是真正意義上的“抓握”動(dòng)作。 大腦區(qū)域：頂葉活動(dòng)日益頻繁。在外界刺激作用 下，腦神經(jīng)可以短暫抑制抓握反射，這是腦 神經(jīng)進(jìn)一步成熟的表現(xiàn)。 3、有意識(shí)動(dòng)作。視力的提升，手眼協(xié)調(diào)的萌芽期 。 約6個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)有真正意義上的抓握動(dòng)作， 能夠彎曲手指“包住“物體，然后用手指的力量穩(wěn) 穩(wěn)地抓住物體。 4、有目的動(dòng)作。雙手協(xié)調(diào)。 嬰兒約7個(gè)月大時(shí)，嬰兒這時(shí)手指的力量已能克服 重力作用，使物體離開(kāi)地面，能雙手拿奶瓶。嬰兒 在抓握時(shí)其拇指保持與其他四指平行，同時(shí)用力“ 抓握“物體。 大腦區(qū)域：左右腦神經(jīng)連接，促進(jìn)雙手配合完成動(dòng) 作。 5、表現(xiàn)

18、出初步的“對(duì)指”能力 即抓握過(guò)程中拇指與其他四指相對(duì)（拇指的指腹 與其他四指的指腹相對(duì)）。拇指與其他手指成對(duì) 掌的位置、手部許多小肌肉的巧勁，神經(jīng)彼此間 的協(xié)調(diào)。 6、二指捏、雙手協(xié)調(diào)。 嬰兒約89個(gè)月大時(shí)，雙手協(xié)調(diào)，拇食指分化， 準(zhǔn)確地抓握物品， 抓握時(shí)拇指與食指相對(duì)，可用兩個(gè)手指抓起物體 。手部的小肌肉力量的增強(qiáng)和促進(jìn)關(guān)節(jié)靈活性。 7、五指分化 13個(gè)月左右的嬰兒可以拇指與食指、中指相對(duì) ，用指尖抓起物體（三只捏）。手部的小肌肉 力量的增強(qiáng)和關(guān)節(jié)靈活，雙手配合及動(dòng)作更加 協(xié)調(diào)。 大腦區(qū)域：丘腦、小腦、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)的連通 。 8、雙手協(xié)作，手眼協(xié)調(diào)。 手眼協(xié)調(diào)和手腕控制能力增強(qiáng) 大腦區(qū)域：發(fā)

19、展觸覺(jué)，刺激小腦，小腦前葉通 過(guò)感覺(jué)神經(jīng)元對(duì)動(dòng)作做適當(dāng)矯正而使其更精確 。 9、五指抓擰。 可以雙手合作擰瓶蓋。 手指小肌肉群力度控制能力提高，進(jìn)入了五指抓擰 的敏感期。 10、握筆。 23歲的兒童表現(xiàn)為握住靠近筆尖的部位，主要依 靠肩關(guān)節(jié)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行繪畫和書寫，然后逐漸發(fā)展 為用肘部來(lái)控制筆的運(yùn)動(dòng)，最后發(fā)展為用手指的活 動(dòng)來(lái)控制筆的運(yùn)動(dòng)。 大腦區(qū)域：后腦視知覺(jué)中樞對(duì)空間（距離）、力度 準(zhǔn)確判斷使位于頂葉前的額葉運(yùn)動(dòng)帶，支配手部動(dòng) 作更精確。 11、握筆動(dòng)作技能 2-6歲是兒童握筆動(dòng)作技能迅速發(fā)展的階段 。在這一階段中，兒童不斷地嘗試?yán)L畫書 寫，大部分家長(zhǎng)也會(huì)在這一時(shí)期注意讓兒 童模仿學(xué)習(xí)繪畫

20、和書寫中所必需的握筆動(dòng) 作。 對(duì)工具的控制和使用能力、控制線條的能 力、手眼協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。 語(yǔ)言的生理機(jī)制基礎(chǔ) 1、語(yǔ)言的發(fā)音機(jī)制：呼吸器官，喉頭和聲 帶，口腔、鼻腔和咽腔。 2、語(yǔ)言活動(dòng)的中樞機(jī)制：布洛卡區(qū)、威爾 尼克區(qū)、角回。 3、語(yǔ)言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢(shì)與語(yǔ)言活 動(dòng)。（割裂腦的研究），研究證實(shí)語(yǔ)言活 動(dòng)主要是大腦左半球的功能，但大腦右半 球在語(yǔ)言理解中也有重要作用。 兒童語(yǔ)言發(fā)展的七個(gè)階段： 第一階段 嬰兒從出生至4個(gè)月，屬于無(wú)意識(shí)的交流階段。 第二階段 49個(gè)月，為有意識(shí)交流階段。 第三階段 918個(gè)月，為單詞階段。約12個(gè)月的小兒會(huì)說(shuō)出單詞 ，單詞的性質(zhì)大多數(shù)為名詞。 第四階段 1

21、824個(gè)月，為詞組階段。這個(gè)時(shí)期的小兒會(huì)用單詞和 詞組說(shuō)自己的事情以及他們生活的環(huán)境，而且有了最初 的語(yǔ)句形式。 第五階段 2436個(gè)月，為早期造句階段。 第六階段 35歲，為句子掌握階段。 第七階段 5歲成年，為完整的語(yǔ)法階段 影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的因素。語(yǔ)言是人類特有的能力 ，其發(fā)展機(jī)制十分復(fù)雜，牽涉到個(gè)體在生理、心理 與社會(huì)等層面的功能。 1、生理方面 新生兒因體型尚小，相對(duì)地頭也較小，口腔內(nèi)含有 一個(gè)舌頭，所余空間就很少了，所以當(dāng)新生兒發(fā)聲 時(shí)，在口腔內(nèi)共鳴的聲音變化少。隨著寶寶的成長(zhǎng) ，頭長(zhǎng)得越大，口腔的空間也越大，同事，發(fā)音器 官如唇、舌、頜、硬顎、喉部肌肉及呼吸肌等，逐 漸能配合腦的

22、命令做協(xié)調(diào)動(dòng)作，能將腦內(nèi)組合好的 文字、詞句轉(zhuǎn)換成聲音。 2、心智方面 新生兒對(duì)這個(gè)世界尚懵懵不知，他的反應(yīng)主要是針對(duì)肚子餓了 、口渴了、尿布濕了等，令自己不舒服的情況而發(fā)出訊息。隨 著寶寶對(duì)環(huán)境的觀察、傾聽(tīng)、理解越多，心智逐漸發(fā)展，才指 導(dǎo)人的稱謂、物的名稱，以及如何選用適當(dāng)?shù)淖终Z(yǔ)，正確表達(dá) 內(nèi)心的意思。能跟人對(duì)話、發(fā)出疑問(wèn)、回答問(wèn)題，更是在反應(yīng) 心智的逐步提升。 3、社會(huì)方面 新生兒因睡眠時(shí)間較長(zhǎng)，故與親人間的互動(dòng)機(jī)會(huì)不多，而他的 需要也多為照顧者所熟知，不怎么需要溝通表達(dá)。但是隨著寶 寶生理能力的成長(zhǎng)，照顧者不再隨侍在側(cè)，分心到其它事情的 時(shí)間增加。同時(shí)，寶寶清醒時(shí)間加長(zhǎng)，對(duì)環(huán)境探索的動(dòng)

23、機(jī)，以 及與親人互動(dòng)的需求增加，就會(huì)主動(dòng)以語(yǔ)言或非語(yǔ)言方式與外 界溝通。 語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因： 1、聽(tīng)覺(jué)障礙 聽(tīng)覺(jué)障礙就是一般所謂的聽(tīng)力不足，成因可能是 母親懷孕時(shí)染得德國(guó)麻疹，或服藥不當(dāng)?shù)认忍煲?素，或因嬰幼兒期患中耳炎等后天因素所造成。 孩子聽(tīng)進(jìn)去的有限，當(dāng)然大大影響說(shuō)話的能力。 2、聽(tīng)知覺(jué)失調(diào) 孩子如果聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)能力差、聽(tīng)覺(jué)過(guò)濾能力不足、 聽(tīng)覺(jué)記憶能力弱，會(huì)直接影響語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，因此 孩子可能答話文不對(duì)題、詞不達(dá)意、反應(yīng)遲緩等 。 3、前庭功能失調(diào) 研究證實(shí)，腦部的語(yǔ)言中樞，需要仰賴前庭系統(tǒng)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)等 刺激與運(yùn)動(dòng)中樞統(tǒng)合，才能發(fā)揮功能，所以前庭功能失調(diào)時(shí)， 會(huì)造成語(yǔ)言發(fā)展的遲緩。臨床上，為

24、語(yǔ)言有障礙的孩子做前庭 功能測(cè)驗(yàn)時(shí)，常看到他們?cè)谛D(zhuǎn)后，眼球震顫時(shí)間比一般孩子 短，這表示他們的前庭系統(tǒng)功能反應(yīng)不足。 4、觸覺(jué)功能不足 觸覺(jué)遲鈍的孩子，因拙于感知舌頭、唇及齒，因此在口腔動(dòng)作 技巧上常有困難，如：不善用唇來(lái)圍堵口中的水及食物等，對(duì) 于更高層次的口腔動(dòng)作技巧說(shuō)話，自然困難重重。孩子不 太會(huì)有效地駕馭勾音器官，如：喉、舌、唇、齒及肺等，發(fā)音 會(huì)口齒不清。觸覺(jué)遲鈍會(huì)影響動(dòng)作技巧，就如同司令官不清楚 自己傷亡的情況或布防的地點(diǎn)，作戰(zhàn)自然不易成功，道理是一 樣的。 5、動(dòng)作欠靈活 嬰兒開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，其下巴和口腔周圍之肌肉和關(guān)節(jié)所感受 到的本體運(yùn)動(dòng)覺(jué)訊息會(huì)傳送到腦部，透過(guò)腦部的感覺(jué)統(tǒng)合

25、，才 能逐漸學(xué)會(huì)有效運(yùn)用勾音器官。如果孩子的動(dòng)作不靈活，很少 活動(dòng)他的舌、唇、下巴（頜關(guān)節(jié)），說(shuō)話也就不清楚了。例如 ：1歲2個(gè)月學(xué)吐舌頭的動(dòng)作，舌尖卻無(wú)法超過(guò)下唇，顯示舌系 帶過(guò)短，應(yīng)開(kāi)刀剪舌系帶，再訓(xùn)練舌頭的靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。 6、認(rèn)知障礙 人際溝通的目的就是要達(dá)到相互了解，其中包括：從對(duì)方所說(shuō) 的話，姿勢(shì)，表情和動(dòng)作，而知曉其意思，以及用話語(yǔ)、動(dòng)作 、表情讓對(duì)方了解自己的意思，這些都需要孩子具備認(rèn)知能力 。否則，各說(shuō)各話，沒(méi)有交集，就無(wú)所溝通了。 7、溝通動(dòng)機(jī)弱 如果孩子能清楚地感知自己的需要，如： 餓了想吃、渴了想喝、想出去玩等，也會(huì) 主動(dòng)要求他人滿足自己，則很快可學(xué)會(huì)語(yǔ) 言，并有效運(yùn)用語(yǔ)言。

26、否則，會(huì)用哭鬧的 方式發(fā)泄需要未被了解、未被滿足的痛苦 。有的孩子不能信任他人，對(duì)人有恐懼感 ，也會(huì)造成缺乏溝通動(dòng)機(jī)的情形。 促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的要訣 1、戴助聽(tīng)器 如果孩子有聽(tīng)力問(wèn)題，首要工作就是裝配助聽(tīng)器 ，父母應(yīng)幫組孩子習(xí)慣每天佩戴助聽(tīng)器。如有不 適，應(yīng)反復(fù)與醫(yī)師檢討、修改，直到最適合為止 。 2、培養(yǎng)聽(tīng)知覺(jué) 多與孩子互動(dòng)、做雙向溝通、指揮其做事、聽(tīng)故 事錄音帶、看劇情影片，以加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)注意、聽(tīng)覺(jué) 記憶、聽(tīng)覺(jué)理解。 3、培養(yǎng)敏銳觸覺(jué) 父母可用軟牙刷或毛巾，摩擦孩子的舌頭 ；用毛巾揉搓孩子的唇及下巴；抹糖漿在 孩子唇邊，鼓勵(lì)他去舔。這些都可加強(qiáng)孩 子觸覺(jué)的敏銳，以及舌頭的靈活。 4、促進(jìn)動(dòng)作靈活

27、可帶領(lǐng)孩子玩伸舌頭、扮鬼臉、吹幼兒口 琴、學(xué)發(fā)氣笛聲等游戲，練習(xí)唇與舌的使 用，進(jìn)而運(yùn)用到發(fā)音上。 5、加強(qiáng)認(rèn)知訓(xùn)練 有的孩子會(huì)發(fā)音，卻不會(huì)運(yùn)用詞梟，即所謂的“ 巧婦難為無(wú)米之炊”。例如，孩子喝水時(shí)，不知 道那叫做水，下次想喝水時(shí)不知道要說(shuō)“喝水” 。因此，從小就隨時(shí)教孩子每樣?xùn)|西、動(dòng)作的稱 呼，以后才會(huì)使用。 6、加強(qiáng)前庭功能 透過(guò)前庭活動(dòng)，如翻筋斗、溜滑梯、蕩秋千等， 孩子的全身肌肉張力逐漸強(qiáng)壯，有助發(fā)音器官的 正確使用。 7、給孩子主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì) 家長(zhǎng)不要凡事侍候孩子太周到，如此孩子才有表達(dá) 的機(jī)會(huì)；互動(dòng)時(shí)不要太急躁，不要嫌他說(shuō)得不好或 取笑他。在沒(méi)有太大壓力下，孩子才能逐漸形成溝 通的

28、動(dòng)機(jī)，以及建立良好的溝通習(xí)慣。 8、增加左右腦咨詢交流 人的右腦額葉掌理說(shuō)話之聲調(diào)、節(jié)奏，顳葉負(fù)責(zé)了 解對(duì)方說(shuō)話的節(jié)奏、重音；左腦額葉掌理說(shuō)話之表 達(dá)，顳葉負(fù)責(zé)接受或解析對(duì)方的語(yǔ)言。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn) 練促進(jìn)左右腦咨詢交流，形成正確認(rèn)知概念，再找 尋適當(dāng)?shù)脑~梟，就可以做有效的溝通了。 （一）歲嬰兒情緒情感行為的發(fā)展 在這期間嬰兒的心理發(fā)展和情緒變化可以分為三個(gè)小階段： 、初生到滿月情緒情感行為的發(fā)展 嬰兒如何適應(yīng)新的環(huán)境？首先是依靠無(wú)條件反射，它是一種 本能活動(dòng)，同時(shí)，嬰兒出生后，很快就開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界和與別 人交往。認(rèn)識(shí)世界主要表現(xiàn)在感覺(jué)的發(fā)生 滿月到半歲情緒行為的發(fā)展 滿月后，嬰兒的心理情緒發(fā)展很迅速

29、，幾乎是一月一變。 具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)迅速發(fā)展。和視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)的集中性上。手眼動(dòng)作逐漸協(xié)調(diào)。 。開(kāi)始認(rèn)生。 2、個(gè)月的嬰兒開(kāi)始認(rèn)生。認(rèn)生是嬰兒認(rèn)識(shí)能力 發(fā)展過(guò)程中的重要變化。一方面反應(yīng)了嬰兒感知和記憶 能力的發(fā)展，另一方面，也表現(xiàn)了嬰兒情緒和人際關(guān)系 發(fā)展上的重大變化，出現(xiàn)了對(duì)親人的依戀和對(duì)熟悉程度 不同的人的不同的態(tài)度。 3、半歲到周歲情緒情感行為的發(fā)展 這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)是：身體動(dòng)作迅速發(fā)展。主要表 現(xiàn)在坐、爬、站、走的發(fā)展。手的動(dòng)作開(kāi)始形成。 。語(yǔ)言開(kāi)始萌芽。 。依戀關(guān)系日益發(fā)展。 個(gè)月是嬰兒分離焦慮和陌生人焦慮的敏感時(shí)期，這 個(gè)時(shí)期嬰兒對(duì)陌生人的態(tài)度可以反映出他們是否有依

30、戀 安全感， （二）歲嬰兒情緒行為的發(fā)展 、學(xué)會(huì)直立行走，但還不十分自如。 、較熟練地運(yùn)用雙手做事和使用工具。 、語(yǔ)言和表象思維的發(fā)展 。 、獨(dú)立性開(kāi)始出現(xiàn)。 、好奇心、探索性開(kāi)始出現(xiàn)。 （三）歲嬰兒情緒行為的發(fā)展 歲的嬰兒，具備了人類的一切心理特點(diǎn)，并得到了 較全面的發(fā)展：直立行走、使用工具、用語(yǔ)言交流、能進(jìn) 行想象和思維，有了自我意識(shí)等。 、獨(dú)立自如行走。 、熟練地使用工具。 、語(yǔ)言和表象思維進(jìn)一步發(fā)展。 、任性的出現(xiàn)。 （四）3-4歲幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)是：感知、記憶、想象、思維 3-4歲幼兒認(rèn)知發(fā)展中的表現(xiàn) 1、3-4歲幼兒的感知發(fā)展表現(xiàn)在：觀察受情緒影響較大、能分 辨常見(jiàn)的顏色、能分辨物

31、體大小遠(yuǎn)近、感知范圍有所擴(kuò)展。 2、3-4歲幼兒的記憶發(fā)展表現(xiàn)在：無(wú)意性、暫時(shí)性、情緒性 3、3-4歲幼兒的想象發(fā)展表現(xiàn)在：無(wú)意想象占主導(dǎo)、主題多變 、富有幻想性質(zhì)、不能分清楚現(xiàn)實(shí)和想象 4、3-4歲幼兒的思維發(fā)展表現(xiàn)在：思維的范圍有狹隘性、具有 直覺(jué)行動(dòng)性、思維內(nèi)容表面性、思維持續(xù)的時(shí)間情景性 （五）4-5歲幼兒認(rèn)知發(fā)展中的表現(xiàn) 1、4-5歲幼兒感知發(fā)展的表現(xiàn)是：感知覺(jué)精度提高、對(duì) 遠(yuǎn)距離的物體辨別力開(kāi)始發(fā)展、能分辨混合色、具有能 辨別物體細(xì)微區(qū)別的能力。 2、4-5歲幼兒記憶發(fā)展的表現(xiàn)是：有意記憶發(fā)展、抽象 記憶萌芽、能記住電話號(hào)碼、記憶保持的時(shí)間長(zhǎng)。 3、4-5歲幼兒想象發(fā)展的表現(xiàn)是：開(kāi)

32、始具有初步的目的 性、再造想象開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)、缺乏獨(dú)立性、不再單純重復(fù) 成年人或者年長(zhǎng)者提出的話題。 4、4-5歲幼兒思維發(fā)展的表現(xiàn)是：思維具體形象、較大 的概括性和靈活性、開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性、對(duì)熟悉的事 物可以進(jìn)行邏輯思維。 （六）5-6歲幼兒認(rèn)知發(fā)展中的表現(xiàn) 1、5-6歲幼兒感知發(fā)展的表現(xiàn)是：感知覺(jué)具有系統(tǒng)性、感知覺(jué) 具有概括性、觀察的目的性增強(qiáng)、觀察的延續(xù)時(shí)間也有所增加 。 2、5-6歲幼兒記憶發(fā)展的表現(xiàn)是：記憶策略顯優(yōu)勢(shì)、記憶有意 性明顯發(fā)展、能用他比較熟悉的詞語(yǔ)代替不熟悉的詞語(yǔ)、幼兒 在記憶具體的事物的時(shí)候會(huì)按照類別記住。 3、5-6歲幼兒想象發(fā)展的表現(xiàn)是：創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展、開(kāi)始出 現(xiàn)創(chuàng)

33、造性因素、創(chuàng)造成分在游戲中表現(xiàn)最充分、畫圖時(shí)再內(nèi)容 上能反映范圍廣闊的周圍事物。 4、5-6歲幼兒思維發(fā)展的表現(xiàn)是：掌握的概念大部分還是具體 的、抽象邏輯思維還帶有明顯的不自覺(jué)性、抽象邏輯思維萌芽 、出現(xiàn)依靠概念、判斷和推理等形式的思維。 情緒情感的概念： 情緒（emotion）情感（feeling）是人對(duì)客觀事 物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。 理解： 1.情緒和情感是由客觀事物引起的。 2.情緒和情感的產(chǎn)生以需要為中介。 3.情緒和情感是以態(tài)度體驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)的。 03歲幼兒情緒發(fā)展特點(diǎn)是：很容易哭鬧，大發(fā)脾氣，無(wú)論你 怎么勸都沒(méi)有用。 處理方法： 1.分散注意力 無(wú)論你碰到多么棘手

34、的管教問(wèn)題，你可以發(fā)現(xiàn)最有效的一招， 便是分散寶寶的注意力。寶寶小的時(shí)候，注意力往往持續(xù)不久 ，這就是為何他們一看到有趣的東西，立 刻破涕為笑的原因。 2.自由發(fā)揮 最好的管教方式之一是允許（但不評(píng)論）寶寶正常的情緒宣泄 ，這會(huì)帶給寶寶莫大的支持與安慰，例如讓他吸吮拇指或橡皮 奶嘴，讓他將心愛(ài)的毛毯帶在身 邊，給他一種心靈上的慰藉。 3-4歲幼兒情緒發(fā)展特點(diǎn)是：情緒表現(xiàn)、情緒理解、情 緒調(diào)節(jié)策略、情感進(jìn)階發(fā)展。 3-4歲幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)： 3-4歲幼兒情緒表現(xiàn)有：外露性、沖動(dòng)性、易感性 3-4歲幼兒情緒理解表現(xiàn)有：具有一定的移情能力、開(kāi) 始了解情緒誘因、對(duì)情緒理解具有表面性。 3-4歲幼兒情

35、緒調(diào)節(jié)表現(xiàn)有：采用釋放性策略、哭泣、 頂撞。 3-4歲幼兒情感進(jìn)階發(fā)展表現(xiàn)有：道德感開(kāi)始發(fā)展、義 務(wù)感開(kāi)始發(fā)展、自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展、理智感開(kāi)始發(fā)展。 4-5幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)： 4-5歲幼兒情緒表現(xiàn)有：主動(dòng)性、穩(wěn)定性、內(nèi) 隱性 4-5歲幼兒情緒理解表現(xiàn)有： 移情能力迅速發(fā) 展、情緒理解依存于社會(huì)知識(shí)、理解信念和情 緒的關(guān)系、情緒理解具有單中心性。 4-5歲幼兒情緒調(diào)節(jié)表現(xiàn)有：替代活動(dòng)、口語(yǔ) 表達(dá)、采用建構(gòu)性策略、自我安慰。 4-5歲幼兒情感進(jìn)階發(fā)展表現(xiàn)有：道德感進(jìn)一 步加強(qiáng)、義務(wù)感進(jìn)一步發(fā)展、道德標(biāo)準(zhǔn)在告狀 行為中充分體現(xiàn)。 5-6歲幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn) 5-6歲幼兒情緒表現(xiàn)有：社會(huì)性增強(qiáng)、有一定

36、的控 制能力、能運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)情緒、手段多樣。 5-6歲幼兒情緒理解表現(xiàn)有：對(duì)消極情緒具有好的 理解、開(kāi)始理解混合情緒、對(duì)情緒的理解處以信息 依存型階段。 5-6歲幼兒情緒調(diào)節(jié)表現(xiàn)有：不愿意花過(guò)多的時(shí)間 去面對(duì)同伴的沖突、回避策略、找其他更有樂(lè)趣的 事情。 5-6歲幼兒情感進(jìn)階發(fā)展表現(xiàn)有：具有比較明顯和 強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感、道德分化感、義務(wù)感擴(kuò)展、 有責(zé)任感、互助感、自尊感、群體情感和榮譽(yù)感。 嬰幼兒的哭 嬰兒出生后，最明顯的情緒表現(xiàn)就是哭。 哭最初是生理性的，以后逐漸帶有社會(huì)性 。新生兒的哭主要是生理性的，幼兒的哭 ，已主要表現(xiàn)為社會(huì)性情緒了。 0-1歲嬰兒的啼哭有不同的模式： （1）饑餓的

37、啼哭。有節(jié)奏的，其頻率通常是250450赫茲。 這是嬰兒的基本哭聲。出生第一個(gè)月時(shí)，有一半啼哭是由于饑 餓或干渴引起的。到第六個(gè)月，這一類啼哭就下降為30% 。 （2）發(fā)怒的啼哭。這類啼哭的聲音往往有點(diǎn)失真。這是因?yàn)?嬰兒發(fā)怒時(shí)用力吸氣，迫使大量空氣從聲帶通過(guò)，使聲帶震動(dòng) 而引起哭聲。剛生下來(lái)的嬰兒，因?yàn)楸话锰o使活動(dòng)受到 限制，也會(huì)發(fā)出這樣的啼哭。 （3）疼痛性啼哭。事先沒(méi)有嗚咽，也沒(méi)有緩慢的哭泣，而是 突然高聲大哭。先是拉直了嗓門連哭數(shù)秒，接著是平靜地呼氣 ，再吸氣，然后再呼氣。由此引起一連串的叫聲。疼痛性啼哭 的哭聲突然激烈、聲音很響、不停地嚎叫、極度不安，臉上有 痛苦的表情。 （4

38、）恐懼和驚嚇的啼哭。這種啼哭，嬰兒初生時(shí) 就開(kāi)始有了。其特點(diǎn)是突然發(fā)作，強(qiáng)烈而刺耳，伴 有間隔時(shí)間較短的嚎叫，讓人一聽(tīng)就知道是嬰兒被 嚇著了。需要趕緊采取措施加以解決。 （5）不稱心的啼哭。這種啼哭是在無(wú)聲中開(kāi)始的 ，起初兩三聲是緩慢而拖長(zhǎng)的，持續(xù)不斷，悲悲切 切。這時(shí)父母需要在行動(dòng)上給嬰兒予關(guān)心 。 （6）招引別人的哭。嬰兒從第周開(kāi)始出現(xiàn)這種 啼哭。這種哭先是長(zhǎng)時(shí)間的吭吭嘰嘰?？蘼暤统羻?調(diào)，斷斷續(xù)續(xù)。如果沒(méi)有別人去理他，就會(huì)大哭起 來(lái)。在聽(tīng)到這種聲音時(shí)，父母應(yīng)該注意到自己已經(jīng) 忽略嬰兒了，他在要人呢。 如何正確處理0-1歲嬰兒的啼哭？ 千萬(wàn)不要嬰兒一哭就抱起來(lái)，就哄；也不要對(duì)于嬰兒的 哭不

39、理不睬，認(rèn)為嬰兒哭夠了，自己就會(huì)停止的。 嬰兒此時(shí)的哭，最好能控制在分鐘左右，不能讓嬰兒 哭的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。 對(duì)于其他原因的啼哭，要區(qū)別不同情況，給予適當(dāng)處理 。盡量滿足嬰兒的需要，使嬰兒哭的次數(shù)減少或時(shí)間縮 短。 隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰兒的啼哭現(xiàn)象會(huì)逐漸減少。特別是 在會(huì)說(shuō)話以后，嬰兒逐漸學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表示自己 的需求和不愉快情緒時(shí)，用哭來(lái)反映自己情緒的現(xiàn)象逐 漸減少。 2-3歲幼兒的啼哭有不同的意義 對(duì)于歲的嬰兒，經(jīng)常啼哭，會(huì)影響身心發(fā) 展。 這時(shí)的啼哭多與生活經(jīng)驗(yàn)不足，生活能力低下， 或遇到力不從心的事情有關(guān)。 父母需要注意的是盡量減少孩子哭的次數(shù)、縮短 每次哭的時(shí)間、降低傷心程度。對(duì)這個(gè)年

40、齡階段 嬰兒的哭父母需要重視，因?yàn)樗遣涣记榫w 的反應(yīng)。父母要盡量做到哭前積極預(yù)防、哭時(shí)正 確對(duì)待、哭后加強(qiáng)教育。 嬰幼兒的笑 笑是嬰兒出生之時(shí)就具有的一種能力，也是嬰兒 的第一個(gè)社會(huì)性行為，也是與成人交往、溝通的 基本手段。 嬰兒的笑會(huì)給父母帶來(lái)無(wú)比的歡樂(lè)，通過(guò)笑，增 進(jìn)了與父母的情感，使父母感到驕傲自豪。 笑可以促進(jìn)交往，有助于活潑開(kāi)朗、友善性格的 發(fā)展。 笑的發(fā)展過(guò)程 笑是情緒愉快的表現(xiàn)。兒童的笑，比哭發(fā)生得 晚，可分為以下二種： 1、自發(fā)性的笑（05周） 2、誘發(fā)性的笑（5周后）。 反射性的誘發(fā)笑 社會(huì)性的誘發(fā)笑 嬰幼兒的恐懼 恐懼的分化經(jīng)歷幾個(gè)階段： 1、本能的恐懼（0歲開(kāi)始）

41、2、與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系得恐懼（4個(gè)月左右開(kāi)始） 3、怕生（6個(gè)月左右開(kāi)始） （1）父母是否在場(chǎng)。 （2）環(huán)境的熟悉性。 （3） 陌生人的特點(diǎn)。 （4）撫養(yǎng)者的多少。 （5）嬰兒與母親的親密程度。 （6）嬰兒接受的刺激。 4、預(yù)測(cè)性恐懼（2歲左右開(kāi)始） 嬰幼兒的依戀 概念 依戀是指嬰兒與特定對(duì)象之間的情感聯(lián)結(jié) 。特定對(duì)象是指經(jīng)常與嬰兒接觸的、關(guān)系 最密切的成人。因此情感依戀更多的是發(fā) 生在嬰兒與母親之間的依戀，即母嬰依戀 。 母嬰依戀發(fā)展的階段 母嬰依戀是嬰兒與母親在長(zhǎng)時(shí)間的相互交往中逐 漸建立起來(lái)的。母嬰依戀的發(fā)展大致經(jīng)過(guò)四階段 ： 第一階段：無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段（個(gè)月 ） 第二階段：有差別的

42、選擇反應(yīng)階段（個(gè)月 ） 第三階段：特殊的感情聯(lián)絡(luò)階段（個(gè)月歲 ） 第四階段：目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（歲以后 ） 如何建立母嬰依戀？ 、母嬰早期的身體接觸。 、對(duì)嬰兒的行為作出積極反應(yīng)。 、給嬰兒以充滿愛(ài)的表達(dá)。 幼兒的反抗行為 歲是人生的第一個(gè)反抗期。 研究表明，反抗行為（或稱逆反心理），具有積極與消極的兩 重性。 積極性表現(xiàn)在： 、反抗性是獨(dú)立性、自主性的表現(xiàn)，反映了嬰幼兒的自我意 識(shí)和好勝心，表現(xiàn)出勇敢，求異，創(chuàng)新意識(shí)等積極的心理品質(zhì) ； 、反抗心理強(qiáng)的嬰幼兒，在不順心的情況下，在憤懣、壓抑 的時(shí)候，敢于發(fā)泄，不讓不愉快的心情長(zhǎng)期留在心中，于是防 止了畏縮、懦怯等消極心理品質(zhì)的形成。 消極

43、性表現(xiàn)在： 影響嬰幼兒身心健康發(fā)展。對(duì)待嬰幼兒的反抗，關(guān)鍵在于弄清 產(chǎn)生反抗的原因，并采取科學(xué)的教育方法。嬰幼兒反抗性是嬰 幼兒走向獨(dú)立的起點(diǎn)，我們不僅僅要看到嬰幼兒反抗帶來(lái)的麻 煩，更要看到反抗正是嬰幼兒成長(zhǎng)的標(biāo)志。 反抗行為產(chǎn)生的原因 父母脾氣暴躁，動(dòng)輒打罵孩子，體罰，甚至把 孩子拒之門外，這樣必然造成了孩子的反抗情緒 。 父母過(guò)分驕慣孩子，一切以孩子為中心，百依 百順，本來(lái)孩子可以獨(dú)立完成的事情，卻要嘮嘮 叨叨，甚至包辦代替，也造成孩子的反抗情緒。 父母不顧開(kāi)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力，對(duì)孩 子提出過(guò)高的要求和目標(biāo)，孩子難于達(dá)到，造成 孩子的反抗情緒 3 6 歲幼兒期高級(jí)情感的萌芽 理智感

44、是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是人類所 特有的高級(jí)情感。它與人的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣、解決問(wèn) 題的需要是否滿足相聯(lián)系。 兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和 成人的培養(yǎng)。適時(shí)地向嬰幼兒提供恰當(dāng)?shù)闹R(shí)，主要發(fā) 展他們的智力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們提問(wèn)等等教育手段，有 利于促進(jìn)兒童理智感的發(fā)展。對(duì)一般兒童來(lái)說(shuō)，5歲左 右，這種情感明顯地發(fā)展起來(lái)，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡 提問(wèn)題，并由于提問(wèn)和得到滿意的回答而感到愉快；同 時(shí)，幼兒喜愛(ài)進(jìn)行各種智力游戲，或者動(dòng)腦筋、解決問(wèn) 題的活動(dòng)，如下棋、猜謎語(yǔ)、拼搭大型建筑物等等，這 些活動(dòng)既能滿足他們的求知欲和好奇心，又有助于促進(jìn) 理智感的發(fā)展。 審美感是人對(duì)事物審

45、美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美 的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。兒童的美的體驗(yàn)，也有一個(gè)逐步發(fā)展 的過(guò)程。 嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西，以及整齊清潔的環(huán)境。 有的研究表明，新生兒已經(jīng)傾向于注視端正的人臉，而 不喜歡五官零亂顛倒的人臉，他們喜歡有圖案的紙板多 于純灰色的紙板。幼兒初期仍然主要是對(duì)顏色鮮明的東 西、新的衣服鞋襪等等產(chǎn)生美感。他們自發(fā)地喜歡相貌 漂亮的小朋友，而不喜歡形狀丑惡的任何事物。在環(huán)境 和教育的影響下，幼兒逐漸形成審美的標(biāo)準(zhǔn)。比如，對(duì) 拖著長(zhǎng)鼻涕的樣子感到厭惡，對(duì)于衣物玩具擺放整齊產(chǎn) 生快感。同時(shí)，他們也能夠從音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)和 美術(shù)作品、活動(dòng)中體驗(yàn)到美，而且對(duì)美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也日 漸提高，從而促進(jìn)了美感的發(fā)展。 要有目的地培養(yǎng)嬰幼兒的積極情緒 （一）成人要以愉快、喜悅的情緒感染嬰幼兒。 （二）要細(xì)心了解嬰幼兒的需求，并給以恰當(dāng)?shù)?滿足。 （三）要給兒童有“情緒準(zhǔn)備”的時(shí)機(jī)。 （四）要經(jīng)常引導(dǎo)嬰幼兒去完成力所能及的任務(wù) ，使其體驗(yàn)“成功“的愉快情緒。 （五）要引導(dǎo)嬰幼兒不將愛(ài)集中于一兩個(gè)人身上 ，以避免在分離時(shí)產(chǎn)生痛苦的情緒。 要注意防止嬰幼兒產(chǎn)生恐懼、忿怒和緊張 等消極情緒 一、注意防止產(chǎn)生恐懼情緒。 二、防止產(chǎn)生忿怒情緒。 三、防止產(chǎn)生緊張情緒。 四、對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)情緒緊張的嬰幼兒，成 人要及時(shí)加以撫慰或?qū)⑺麄兊淖⒁饬σ?其他方面。