統(tǒng)編教材 部編人教版 小學語文六年級下冊全冊教學課件 1 北京的春節(jié) 第1課時 1 學會本課的15個生字 正確讀寫和理解由生字組成的詞語 2 有感情地朗讀課文 了解老北京春節(jié)的風俗習慣 感受春節(jié)的熱鬧 喜慶氣氛 重點 3 學習課文有順序 詳略得當?shù)膶懛?難點 學習目標 孩子孩子你別饞 過了臘八就是年 臘八粥喝幾天 哩哩啦啦二十三 二十三 糖瓜兒粘 二十四 掃房日 二十五 炸豆腐 二十六 燉羊肉 二十七 殺只雞 二十八 把面發(fā) 二十九 蒸饅頭 三十晚上熬一宿 大年初一扭一扭 同學們 大家對春節(jié)有哪些印象 童謠 自由讀課文 圈出本課新詞語 說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象 c lu tu c h xi o r n f n ji o d n t n ji o 擦 駱 駝 醋 滸 餃 宵 旦 燃 販 攤 轎 眨 zh 拌 b n 我會認 q 戚 旬熬蒜醋餃翡榛栗箏鞭麥寺逛 x n o su n c ji o f i zh n l zh n bi n m i s u n 初 夜 頭 陳 子 翠 風 子 子 街 廟 子 炮 讀音易錯字 臘 月字旁一般都和肉有關 它所構成的字多與人體器官有關 指的是肉體 眨 巧記 眼睛乏了要眨一眨 識字方法 貝 古代用貝殼代替貨幣 故貝字旁多與金錢買賣有關 旬 辨析 旬 和 句 不要混 十日為一旬 十年為一旬 組詞 商販販賣 販 筆順 組詞 餃子水餃蒸餃 餃 造句 ji o 今年過年我們吃什么餡兒的餃子呢 zh 筆順 組詞 眨眼 眨 造句 夜空的星星仿佛在向我眨眼 目字旁 跟眼睛有關 形聲字 筆順 組詞 夜宵通宵達旦 宵 造句 除夕夜家家燈火通宵 不許間斷 xi o r n 筆順 組詞 點燃燃燒自燃 燃 造句 我們一起點燃了火把 筆順 組詞 商販販賣小販 販 造句 每到趕集的日子 村頭都有很多小商販賣東西 f n t n 筆順 組詞 攤位地攤兒水果攤 攤 造句 馬路上不準擺攤兒售貨 以免妨礙交通 筆順 組詞 花轎轎車轎夫 轎 造句 新娘坐在花轎里 ji o 更 g ng 更好更上一層樓 g ng 萬象更新更換 正 zh ng zh ng 正月 正確端正 差 ch 差別差異 ch 質量差差不多 ch i 出差公差 c 參差不齊 間 ji n 車間田間 ji n 間隔親密無間 多音字 詞語解釋 萬象更新 指事物或景象更換了樣子 出現(xiàn)了一番新氣象 殘燈末廟 比喻事物臨近尾聲 快要結束了 請13名學生按自然段輪讀課文 其他同學邊聽邊畫出 文章可以分為哪些層次 第一部分 1 6 臘月初旬開始到除夕之前 人們?yōu)檫^年做準備 第二部分 7 介紹除夕這天的熱鬧景象 第三部分 8 10 介紹初一至十五之間人們過年的一些活動 第四部分 11 12 介紹元宵節(jié)人們觀燈 放鞭炮 吃元宵的習俗 第五部分 13 寫正月十九春節(jié)結束 文章層次 一 給畫線字選擇正確的讀音 然后打對勾 中旬 x nxun 熬藥 o o 摻和 huohu 寺院 sh s 二 給加點字選擇正確的解釋打 1 萬象更新A 更加 B 變更 C 又 再 2 日夜不絕A 窮盡 B 走不通的 C 斷絕 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任 國家認同 國際理解 人文底蘊 科學精神 審美情趣 學會學習 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標多本 教材質量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強了教材編寫的科學性 編研結合 四 貼近當代學生生活 體現(xiàn)時代性 部編本 語文教材的七個創(chuàng)新點 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結構創(chuàng)新 更加靈活的單元結構體制 綜合性更強 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識字寫字教學更加講究科學性 七 提高寫作教學的效果 新教材注重了六個意識 國家意識 目標意識 文體意識 非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識 主體意識 科研意識 小結 好教 但教好不易 下課啦 1 北京的春節(jié) 第2課時 1 學習課文有順序 詳略得當?shù)膶懛?重點 2 了解老北京風俗習慣 感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力 重點 3 品味老舍的語言風格 學習有順序 詳略得當?shù)膶懽鞣椒?難點 學習目標 通過上節(jié)課的學習 已經(jīng)對文章有了初步的了解 大家說一說你對老舍筆下的春節(jié)有哪些深刻的印象 整體感知 上節(jié)課我們初讀課文 這節(jié)課分小組細讀課文 討論思考 1 北京的春節(jié)是從哪一天開始 到哪一天結束 2 關于春節(jié)老舍先生寫到了哪些天的事情呢 再看看在這些時間里具體有哪些風俗 3 想想課文是按照什么樣的順序寫老北京過春節(jié)的 哪些部分詳寫 哪些部分略寫 照北京的老規(guī)矩 春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了 臘七臘八 凍死寒鴨 一眨眼 到了殘燈末廟 春節(jié)在正月十九結束了 從文章的開頭和結尾 我們可以得出北京的春節(jié)始于 結束于 新知探究 閱讀第一 第二自然段 作者主要描寫了春節(jié)中哪個重要的日子 用筆畫出有哪些風俗 喝臘八粥 泡臘八蒜 從文章的開始和末尾可知 北京的春節(jié)始于臘月初旬 結束于正月十九 長達一個月之久 可見北京人對春節(jié)的重視 在臘八這天 家家都熬臘八粥 粥是用各種米 各種豆 與各種干果熬成的 這不是粥 而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會 句子品析 詞語理解 閱讀第三 第四自然段 作者主要描寫了春節(jié)中哪段的日子 都有哪些風俗 臘月初九 臘月二十二 孩子們準備過年 第一件大事就是買雜拌兒 第二件大事是買爆竹 第三件大事才買各種玩意兒 風箏 空竹 口琴等 大人們也緊張 準備過年吃的 喝的 用的 句子品析 第一件大事就是買雜拌兒 孩子們喜歡這些零七八碎兒 第二件大事是買爆竹 第三件大事才買各種玩意兒 風箏 空竹 口琴等 作者在文中運用大量兒化音 反映了老北京人民的語言特色 把老北京百姓的生活刻畫得生動 鮮活 老舍的語言風格帶有強烈的北京韻味 通俗易懂 樸素自然 十分貼近百姓生活 詞語理解 閱讀第五自然段 作者主要描寫了春節(jié)中哪個重要日子 都有哪些風俗 臘月二十三 臘月二十三過小年 差不多就是過春節(jié)的 彩排 天一擦黑 鞭炮想起來 便有了過年的味道 這一天 是要吃糖的 街上早有好多麥芽糖和江米糖的 糖形或為長方塊或為瓜形 又甜又黏 小孩子們最喜歡 閱讀第六 七自然段 作者主要描寫了春節(jié)中哪個重要日子 都有哪些風俗 臘月三十 除夕前必須大掃除一次 還要把吃的備足 至少足夠吃一個星期的 做年夜菜 穿新衣 貼對聯(lián) 年畫 沒有什么人睡覺 都要守歲 句子品析 除夕夜家家燈火通宵 不許間斷 鞭炮聲日夜不絕 在外面做事的人 除非萬不得已 必定趕回家來吃團圓飯 萬不得已 必定 讀出北京人重視除夕夜的 吃團圓飯 我們也從這滿滿的一桌除夕飯 滿滿的一桌至親人 也讀出了濃濃的親情 詞語理解 閱讀第八 九自然段 作者主要描寫了春節(jié)中哪個重要日子 都有哪些風俗 正月初一 男人們午前到親戚家 朋友家拜年 女人們在家中接待客人 寺院舉辦廟會 小孩子們逛廟會 句子品析 元旦的光景與除夕截然不同 除夕 街上擠滿了人 元旦 鋪戶都上著板子 門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮 全城都在休息 截然不同 兩種事物毫無相同之處 在這里指除夕夜的 鬧 和正月初一的 靜 形成了鮮明的對比 可見作者的語言精練 準確 詞語理解 閱讀第十一 十二自然段 作者主要描寫了春節(jié)中哪個重要日子 都有哪些風俗 正月十五 處處張燈結彩 鋪面和家中都要掛燈 吃元宵 小孩子們買各種花炮燃放 句子品析 有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來 各形各色 有的一律是玻璃的 有的清一色是牛角的 有的都是紗燈 有的通通彩繪全部 紅樓夢 或 水滸傳 故事 四個 有的 排比句 描寫燈的數(shù)量多 燈的種類多 樣寫突出了 元宵節(jié)是春節(jié)又一個高潮 詞語理解 說一說課文是按照什么順序寫的 本文以時間為經(jīng)線 以人們的活動為緯線結構全文 作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了 緊接著詳細描述過春節(jié)的三次高潮 最后寫正月十九春節(jié)結束 作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動 并且這些日子有哪些風俗習慣 再一次默讀課文 完成下列表格 臘月初八 熬臘八粥 泡臘八蒜 臘月初九至臘月二十二 孩子 買雜拌兒 買爆竹 買各種玩意兒大人 預備過年的物品 臘月二十三 過小年 放鞭炮 吃糖 過了二十三 大掃除 把吃的準備充足 除夕 做年菜 穿新衣 貼對聯(lián) 貼年畫 燈火通宵 放鞭炮 吃團圓飯 守歲 正月初一 店鋪關門 男人拜年 女人待客 逛廟會 初六 鋪戶開張 還可以逛廟會 逛天橋和聽戲 元宵 看花燈 小孩放花炮 吃元宵 正月十九 春節(jié)結束 作者在介紹將近一個月的春節(jié)時 安排文章材料并沒有平均使用筆墨 而是有詳有略 作者詳細介紹了哪幾天的習俗 簡要介紹了哪幾天的習俗 臘月初八 臘月初九至臘月二十二 臘月二十三 過了二十三 除夕 正月初一 初六 元宵 正月十九 作者描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷 展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好 表達了對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛 主旨歸納 板書設計 北京的春節(jié) 獨特的民俗文化 四個詳寫 臘月初八 正月初一 熱鬧喜慶團圓祥和 除夕 正月十五 一 理解句子 選擇正確答案打 1 這不是粥 而是小型農(nóng)業(yè)展覽會 A 老北京人在臘八這天紛紛拿出自家的農(nóng)產(chǎn)品 展示一年來的豐收成果 B 粥中米 豆 于果品種多 材料豐富 表達了對豐收的自豪 2 臘月二十三過小年 差不多就是過春節(jié)的 彩排 A 到臘月二十三過小年時 人們來觀看戲劇化裝排演 表現(xiàn)了春節(jié)的熱鬧 B 到臘月二十三過小年時 就有了過春節(jié)時的熱鬧氣氛 表現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重 二 讀下面的句子 回答問題 元旦的光景與除夕截然不同 除夕 街上擠滿了人 元旦 鋪戶都上著板子 門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮 全城都在休息 正月初一與除夕的截然不同表現(xiàn)為 除夕熱鬧 正月初一全城休息 相對而言安靜 很久以前 有種怪獸叫 夕 它在每年的年關都要出來傷人 連保護老百姓的灶王爺也拿它沒辦法 于是灶王爺上天請來了一位叫做 年 的神童 神童法力高強 用紅綢和放在火中燒得劈啪作響的竹竿消滅了夕獸 這一天正好是臘月的最后一天 老百姓為了感謝和紀念年在這一天除掉了夕 就把農(nóng)歷每年的最后一天叫 除夕 把新年的第一天叫做過年 百姓希望家家都有年手中的紅綢和鞭炮 于是紅綢和放在火中燒的竹竿逐漸演變成了家家戶戶過年時都有的紅對聯(lián) 紅鞭炮 這個關于年的傳說可謂條理清晰 有來歷的 年的傳說 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任 國家認同 國際理解 人文底蘊 科學精神 審美情趣 學會學習 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標多本 教材質量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強了教材編寫的科學性 編研結合 四 貼近當代學生生活 體現(xiàn)時代性 部編本 語文教材的七個創(chuàng)新點 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結構創(chuàng)新 更加靈活的單元結構體制 綜合性更強 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識字寫字教學更加講究科學性 七 提高寫作教學的效果 新教材注重了六個意識 國家意識 目標意識 文體意識 非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識 主體意識 科研意識 小結 好教 但教好不易 下課啦 2 臘八粥 第1課時 1 認識 臘 粥 膩 栗 等15個生字 重點 2 能有感情地朗讀課文 重點 3 掌握文中人物動作 語言和心理活動的描寫 重點 4 體會 八兒 一家的其樂融融 難點 學習目標 臘八粥 最早開始于宋代 是一種在臘八節(jié)用由多種食材熬制的粥 也叫做七寶五味粥 佛粥 民間傳說來自天竺 中國南宋文人周密撰 武林舊事 說 用胡桃 松子 乳覃 柿 栗之類作粥 謂之臘八粥 吃臘八粥 用以慶祝豐收 一直流傳至今 最早的臘八粥是用紅豆來煮 后經(jīng)演變 加之地方特色 逐漸豐富多彩起來 臘八粥的歷史 同學們 你們吃過臘八粥嗎 誰能說一說對臘八粥的了解 你們想知道臘八粥是用哪些食材做成的嗎 自由讀課文 圈出本課新詞語 再思考 這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事 zh u n l gu n o ch u h g ng d z ng ku i 粥 膩 栗 灌 熬 咽 稠 嘟 褐 缸 臟 筷 攪 ji o 匙 ch 我會寫 y n l 臘 組詞 米粥八寶粥白粥 造句 媽媽 我想喝臘八粥 粥 筆順 zh u 組詞 湯匙匙子茶匙 造句 媽媽正用匙子喂小寶吃飯 匙 ch 筆順 組詞 攪拌攪動打攪 造句 媽媽讓我把粥攪一攪 筆順 攪 ji o ch u 筆順 組詞 黏稠稠密稠糊 稠 造句 這回 粥熬得很稠 筆順 組詞 褐色磚褐 褐 造句 他穿的衣服是褐色的 h 筆順 組詞 水缸缸子魚缸 缸 造句 水缸里裝滿了水 g ng z ng 筆順 組詞 骯臟臟亂臟話 臟 造句 喬治因為踢足球把衣服弄臟了 ku i 筆順 組詞 筷子木筷筷子筒 筷 造句 筷子是我國常用的飲食工具 易錯字 沸 f i 不要寫成 亻 形聲字 左形右聲 氵 表意 表示泉水向上奔涌 弗 表聲 有違背義 往上奔涌是違背常態(tài)的 引申為水燒開時翻滾的狀態(tài) 易混字 唾 錘 唾液唾手可得 錘子鐵錘 tu chu 塞 s i 邊塞 s 堵塞 咽 y n 咽喉 y n 咽下 y 嗚咽 多音字 s i 塞子 匙 ch 湯匙 sh 鑰匙 落 lu 落實 l 丟三落四 l o 落枕 多音字 lu 大大落落 詞語辨析 沸騰 下面詞語的意思你理解嗎 根據(jù)詞義選擇恰當?shù)脑~語填空 1 聽到我國運動健兒奪冠的消息 人們頓時 了 2 六一兒童節(jié)那天 學校組織游園會 大家唱啊 跳啊 校園里一片 歡騰 歡騰 沸騰 詞語解釋 好奇 攪和 對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣 造句 小孩子總是對什么事情都很好奇 混合 摻雜 造句 粥太燙了 你用勺子攪和攪和就好了 孥 不消說 噗 兒子 或指妻和子 不必說 形容水 氣擠出等聲音 自由朗讀課文 這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事 主人公是誰 并把文章分段 第一部分 第1自然段 人人喜愛臘八粥 寫人們對臘八粥的喜愛程度以及怎樣煮臘八粥 第二部分 第2 19自然段 八兒等吃臘八粥 寫住方家大院的八兒等待吃媽媽熬煮的臘八粥 交流分段情況 鍋里的水f i 騰著 花生r n 兒脫了他的紅外套 棗子已經(jīng)zh ngzh ng 得大了三四倍 八兒看著這鍋粥 直咽tu 沫 媽媽ji n 了一個赤棗給了他 沸 仁 腫脹 唾 撿 一 讀句子 看拼音 寫漢字 驚異 稠濃 沸騰 反抗 順從 鎮(zhèn)定 稀薄 冷卻 二 寫出下列詞的反義詞 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任 國家認同 國際理解 人文底蘊 科學精神 審美情趣 學會學習 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標多本 教材質量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強了教材編寫的科學性 編研結合 四 貼近當代學生生活 體現(xiàn)時代性 部編本 語文教材的七個創(chuàng)新點 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結構創(chuàng)新 更加靈活的單元結構體制 綜合性更強 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識字寫字教學更加講究科學性 七 提高寫作教學的效果 新教材注重了六個意識 國家意識 目標意識 文體意識 非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識 主體意識 科研意識 小結 好教 但教好不易 下課啦 2 臘八粥 第2課時 1 掌握文中人物動作 語言和心理活動的描寫 重點 2 了解課文內(nèi)容 體會 八兒 一家的其樂融融 難點 學習目標 思考 這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事 新知探究 初學喊爸爸的小孩子 會出門叫洋車了的大孩子 嘴巴上長了許多白胡胡的老孩子 初學喊爸爸的小孩子 會出門叫洋車了的大孩子 嘴巴上長了許多白胡胡的老孩子 提到臘八粥 誰不是嘴里就立時生一種甜甜的膩膩的感覺呢 句子品析 運用舉例子的方法 說明不論年齡大小 只要提到臘八粥 就立刻產(chǎn)生一種甜甜的膩膩的感覺 這樣寫起到了一定的強調作用 詞語理解 大碗大碗 大匙大匙 突出了農(nóng)家人的豪爽 樸實 這句話運用了夸張的修辭手法 說明八兒歡喜至極 媽 媽 要到什么時候才 這句話表現(xiàn)了八兒的急切 才 字說明八兒急切地想吃臘八粥 詞語理解 不過因為一進灶房 就聽到那鍋子中嘆氣又像是正在嘟囔的東西 因好奇而急于想嘗嘗這奇怪東西罷了 句子品析 渾身透腫 大了三四倍 已稀爛 面東東的了 八兒想怎么分配這鍋里的臘八粥 大哥和爹各吃一碗 他和媽各吃三碗 體現(xiàn)了八兒極其喜愛臘八粥 饞得不行 八兒見到臘八粥 看到了哪些食材 栗子跌進鍋里 不久就得粉碎 飯豆煮得腫脹 花生仁脫了他的紅外衣 棗子同赤豆 八兒見到臘八粥時有怎樣的表現(xiàn) 八兒見到臘八粥時 想起了染缸里的臟水 他非常驚訝 媽媽解釋 棗子同赤豆擱多了 于是撿了一枚特別大的赤棗給了八兒 品讀課文 八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的情態(tài)展現(xiàn)在眼前 同時我們還感受到了什么呢 八兒一家人的其樂融融 作者運用細膩的筆觸讓我們看到嘴饞的八兒 享受到淳樸溫馨的生活 感受到濃郁的民俗文化 愛我們的傳統(tǒng)節(jié)日 愛我們的民俗文化 豐富我們的精神世界吧 文章主旨 板書設計 臘八粥 喜愛程度及臘八粥的樣子 八兒 迫不及待 美妙的猜想 急切吃粥純樸溫馨 苦苦等待 親見時驚訝 可愛嘴饞 說一說 我國的傳統(tǒng)節(jié)日傳遞著濃郁的民俗文化 你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢 清明節(jié)掃墓 祭祀祖先 春節(jié)辭舊迎新 貼春聯(lián) 端午節(jié)劃龍舟 吃粽子 遙知兄弟登高處 遍插茱萸少一人 重陽節(jié) 農(nóng)歷九月初九 民間在該日有登高 插茱萸 賞菊的風俗 由于九月初九 九九 諧音是 久久 有長久之意 所以常在此日祭祖與推行敬老活動 舉頭望明月 低頭思故鄉(xiāng) 但愿人長久 千里共嬋娟 中秋節(jié)有祭月 賞月 吃月餅 賞桂花 飲桂花酒等習俗 中秋節(jié)以月之圓兆人之團圓 為寄托思念故鄉(xiāng) 思念親人之情 一 連一連 春節(jié)吃粽子端午節(jié)貼春聯(lián)重陽節(jié)掃墓清明節(jié)登山 插茱萸元宵節(jié)賞月中秋節(jié)吃湯圓 二 照樣子寫句子 1 看羊還不夠資格的八兒 難道還能設什么法來反抗嗎 改寫句子 意思不變 2 一切都成了如他所猜的樣子了 但他卻沒想到今日粥的顏色是深褐 加上關聯(lián)詞合成一句話 看羊還不夠資格的八兒 不能設什么法來反抗 雖然一切都成了如他所猜的樣子了 但他卻沒想到今日粥的顏色是深褐 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任 國家認同 國際理解 人文底蘊 科學精神 審美情趣 學會學習 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標多本 教材質量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強了教材編寫的科學性 編研結合 四 貼近當代學生生活 體現(xiàn)時代性 部編本 語文教材的七個創(chuàng)新點 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結構創(chuàng)新 更加靈活的單元結構體制 綜合性更強 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識字寫字教學更加講究科學性 七 提高寫作教學的效果 新教材注重了六個意識 國家意識 目標意識 文體意識 非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識 主體意識 科研意識 小結 好教 但教好不易 下課啦 3 古詩三首 第2課時 1 有感情地朗讀課文 背誦課文并默寫 重點 2 借助注釋 翻譯詩句 重點 3 三首古詩分別表達了詩人怎樣的情感 表達的方式有什么共同特點 難點 學習目標 春城飛花 走馬傳燭 這樣的場景在詩人的眼中是什么樣呢 我們走進韓翃的詩中 去感受詩人的情懷吧 寒食 韓翃 生卒年不詳 唐代詩人 字君平 南陽 今河南南陽市 人 天寶十三載 754年 進士及第 寶應年間在淄青節(jié)度使侯希逸幕府中任從事 后隨侯希逸回朝 閑居長安十年 大歷 766 779 后期 先后入汴宋 宣武節(jié)度使幕府為從事 建中 780 783 初 德宗賞識其 春城無處不飛花 一詩 任駕部郎中 知制誥 官終中書舍人 為 大歷十才子 之一 其詩多送行贈別之作 善寫離人旅途景色 發(fā)調警拔 節(jié)奏瑯然 但乏情思 亦無深致 筆法輕巧 寫景別致 在當時傳誦很廣泛 明人有 韓君平集 全唐詩 僅存詩三卷 我會認 宮殿王侯 g ngh u 我會寫 宮 侯 宮殿宮闕 王侯侯爵 宮 g ng 筆順 組詞 造句 故宮真是氣勢恢宏 規(guī)模宏大啊 宮殿皇宮 我會寫 侯 h u 筆順 組詞 造句 王侯將相寧有種乎 王侯侯爵侯爺 注意這里沒有一豎 詞語解釋 春城 暮春時的長安城 寒食 古代在清明節(jié)前兩天的節(jié)日 禁火三天 只吃冷食 所以稱寒食 御柳 御苑之柳 皇城中的柳樹 漢宮 這里指唐朝皇官 傳蠟燭 寒食節(jié)普天下禁火 但權貴寵臣可得到皇帝恩賜而得到燃燭 唐輦下歲時記 清明日取榆柳之火以賜近臣 五侯 漢成帝時封王皇后的五個兄弟王譚 王商 王立 王根 王逢時皆為候 受到特別的恩寵 這里泛指天子近幸之臣 朗讀節(jié)奏 寒食 唐 韓翃春城無處 不飛花 寒食東風 御柳斜 日暮漢宮 傳蠟燭 輕煙散入 五侯家 句子品析 詩人運用了什么修辭手法 春城無處不飛花 寒食東風御柳斜 暮春時節(jié) 長安城處處柳絮飛舞 落紅無數(shù) 寒食節(jié)東風吹拂著皇家花園的柳枝 詩人運用了白描的修辭手法 春城飛花 寒食東風 句子品析 輕煙散入五侯家 在此處詩人的內(nèi)在語是什么呢 日暮漢宮傳蠟燭 輕煙散入五侯家 夜色降臨 宮里忙著傳蠟燭 點蠟燭的輕煙散入王侯貴戚的家里 唐代制度 清明日皇帝宣旨 取榆柳之火以賜近臣 以示恩寵 又寒食日天下一律禁火 唯宮中可以燃燭 作者意在借古諷今 古詩賞析 第一句 詩人立足高遠 視野寬闊 全城景物 盡在望中 詩人不說 處處飛花 因為那只流于一般性的概括 而說是 無處不飛花 這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣 有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況 其中 飛 字的動態(tài)強烈 有助于表現(xiàn)春天的勃然生機 第二句 春風吹遍全城 自然也吹入御苑 苑中垂柳也隨風飄動起來了 風是無形無影的 它的存在 只能由花之飛 柳之斜來間接感知 照此說來 一個 斜 字也是間接地寫風 春城無處不飛花 寒食東風御柳斜 古詩賞析 日暮漢宮傳蠟燭 輕煙散入五侯家 第三 四句 論者多認為是諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵 唐代制度 清明日皇帝宣旨 取榆柳之火以賜近臣 以示恩寵 又因為寒食日天下一律禁火 然而受寵的宦者 卻得到皇帝的特賜火燭 享有特權 輕煙散入 四字 生動描繪出一幅中官走馬傳燭圖 雖然既未寫馬也未寫人 但那裊裊飄散的輕煙 告訴著這一切消息 使人嗅到了那燭煙的氣味 聽到了那 嘚嘚 的馬蹄聲 恍如身歷其境 由于后兩句旨在描寫宮廷生活 并且寫得輕靈佻脫 所以歷來頗受賞識 板書設計 寒食 春城飛花 寒食柳斜 描寫宮廷 諷刺權貴 通過寫景諷刺 思考 詩人單純地在寫景嗎 他是想通過寫景來表達自己的什么看法呢 這是運用了什么手法呢 詩人不僅僅在寫景 而是用了白描的手法 通過刻畫一件傳蠟燭的事情 就對皇帝的厚待親信宦官 宦官的可惡可憎的面目暴露無遺 表達了詩人嘲諷權貴的目的 藝術成就 該詩的藝術成就 主要有兩點 一是思緒綿密 結構嚴謹 詩作僅四句 但多有轉折 從內(nèi)容看 由寫景物轉入詠禮俗 從空間看 由皇城轉入御苑 又由皇宮轉入權貴門第 從時間看 由白天轉入日暮 從感情看 由平和轉為莊重 如此等等 不一而足 這多重轉折 使得本詩尺幅興風 盆水生波 在簡短的篇幅中跌宕起伏 引人尋味 軼事趣聞 雖然該詩暗藏諷意 但形象生動的典型化描寫征服了當時的皇帝 據(jù) 本事詩 記載 唐德宗十分賞識韓翃的這首詩 閱后 特意賜予他 駕部郎中知制誥 的顯職 由于當時江淮刺史與韓翃同名 德宗特意親書此詩 并批道 與此韓翃 韓翃的 寒食 一詩 不僅受當時皇帝喜愛 一般朝士也口口相傳 珍愛有加 唐音癸箋 里 還特意記錄 韓員外 翃 詩匠 意近于史 興致繁富 一篇一詠 朝士珍之 這一盛況 你還記得牛郎織女的故事嗎 我們今天就跟著詩人的詩歌來一起感受吧 迢迢牽牛星 我會寫 素 章 盈 素材素菜 脈 文章篇章 盈潤 脈脈 我會寫 素 s 筆順 組詞 造句 這都是很好的素材 素材素雅 章 zh ng 筆順 組詞 造句 小明的文章總是寫不好 文章 盈 y ng 筆順 組詞 造句 媽媽用上個月的盈余給我買了一件漂亮衣服 盈潤盈余 脈 m 筆順 組詞 造句 他含情脈脈的看著自己的妻子 脈脈 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任 國家認同 國際理解 人文底蘊 科學精神 審美情趣 學會學習 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標多本 教材質量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強了教材編寫的科學性 編研結合 四 貼近當代學生生活 體現(xiàn)時代性 部編本 語文教材的七個創(chuàng)新點 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結構創(chuàng)新 更加靈活的單元結構體制 綜合性更強 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識字寫字教學更加講究科學性 七 提高寫作教學的效果 新教材注重了六個意識 國家意識 目標意識 文體意識 非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識 主體意識 科研意識 小結 好教 但教好不易 下課啦 3 古詩三首 第2課時 迢迢牽牛星迢迢牽牛星 皎皎河漢女 纖纖擢素手 札札弄機杼 終日不成章 泣涕零如雨 河漢清且淺 相去復幾許 盈盈一水間 脈脈不得語 迢 ti o 迢 遙遠的樣子 牽牛星 俗稱 牛郎星 是天鷹星座的主星 在銀河東 皎皎 明亮的樣子 河漢女 指織女星 是天琴星座的主星 與牽牛星隔河相對 河漢 即銀河 纖纖 纖細柔長的樣子 擢 zhu 引 抽 接近伸出的意思 詞語解釋 素 潔白 札 zh 札 象聲詞 機織聲 弄 擺弄 杼 zh 織布機上的梭子 章 指布帛上的經(jīng)緯紋理 這里指整幅的布帛 此句是用 詩經(jīng) 小雅 大東 語意 說織女終日也織不成布 詩經(jīng) 原意是織女徒有虛名 不會織布 而這里則是說織女因相思 而無心織布 詞語解釋 涕 眼淚 零 落下 清且淺 清又淺 相去 相離 相隔 去 離 復幾許 又能有多遠 盈盈 水清澈 晶瑩的樣子 一說形容織女 文選 六臣注 盈盈 端麗貌 一水 指銀河 間 ji n 間隔 脈 m 脈 含情相視的樣子 一作 默默 默默地用眼神或行動表達情意 詞語解釋 句子品析 迢迢牽牛星 皎皎河漢女 思考 詩人表達了什么 在銀河東南牽牛星遙遙可見 在銀河之西織女星明亮皎潔 開頭 迢迢牽牛星 皎皎河漢女 兩句分別從兩處落筆 言牽牛曰 迢迢 狀織女曰 皎皎 迢迢 皎皎互文見義 牽牛也皎皎 織女也迢迢 他們都是那樣遙遠 又是那樣明亮 句子品析 纖纖擢素手 札札弄機杼 思考 詩人要塑造一個什么樣的形象 表達了什么情感 織女正擺動柔長潔白的雙手 織布機札札地響個不停 這兩句詩不僅寫出了織女的姿態(tài)美 也意在寫出織女的勤勞形象 更意在寫出織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶心情 句子品析 終日不成章 泣涕零如雨 思考 織女為什么哭呢 一整天也沒織成一段布 哭泣的眼淚如同下雨般零落 織女勞而無功 眼淚如雨 原來是織女在思念著她的牛郎的緣故 她身在此而心在彼 詩明寫織女 卻暗聯(lián)牛郎 意在點出織女的心理活動 說明織女無果的原因 句子品析 河漢清且淺 相去復幾許 思考 這句詩中 有一個反問 有什么作用 這銀河看起來又清又淺 兩岸相隔又有多遠呢 那阻隔了牽牛和織女的銀河看起來又清又淺 牽牛與織女相隔能有多遠呢 用反問才強調了人間夫妻不得團聚的悲哀 字里行間 蘊藏著一定的不滿和反抗意識 句子品析 盈盈一水間 脈脈不得語 思考 作者用了什么手法 表達了什么 相隔在清清淺淺的銀河兩邊 含情默默相視無言地癡癡凝望 作者用對偶的手法 表現(xiàn)了牛郎織女雖只相隔一水卻總不能相見 無盡相思的感傷以及深深的悲哀無奈 唯有流淚 連話都說不出 簡而言之就是兩人相互喜歡卻不能在一起 詩歌鑒賞 這首詩感情濃郁 真切動人 全詩以物喻人 構思精巧 詩主要寫織女 寫牽牛只一句 且從織女角度寫 十分巧妙 從織女織布 不成章 到 淚如雨 再到 不得語 充分表現(xiàn)了分離的悲苦 詩對織女的描寫很細膩 抓住了細節(jié) 如 纖纖擢素手 泣涕零如雨 同時 札札弄機杼 又是動態(tài)的描寫 這樣 人物就在這樣的描寫中躍然而出 這首詩一共十句 其中六句都用了疊音詞 即 迢迢 皎皎 纖纖 札札 盈盈 脈脈 這些疊音詞使這首詩音節(jié)和諧 質樸清麗 情趣盎然 自然而貼切地表達了物性與情思 特別是后兩句 一個飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上 意蘊深沉 風格渾成 是極難得的佳句 此詩具體創(chuàng)作時間不詳 只知是詩人在中秋佳節(jié)與朋友相聚時所作 寄友人杜元穎的 原詩詩題下注云 時會琴客 說明佳節(jié)良友相聚 并非獨吟 十五夜望月 王建 唐代詩人 字仲初 潁川 今河南省許昌市人 出身寒微 大歷 唐代宗年號 公元766 779年 進士 晚年為陜州司馬 又從軍塞上 擅長樂府詩 與張籍齊名 世稱 張王 其以田家 蠶婦 織女 水夫等為題材的詩篇 對當時社會現(xiàn)實有所反映 所作 宮詞 一百首頗有名 有 王司馬集 十五夜望月寄杜郎中 是唐代詩人王建創(chuàng)作的一首以中秋月夜為內(nèi)容的七絕 全詩四句二十八字 以每兩句為一層意思 分別寫中秋月色和望月懷人的心情 展現(xiàn)了一幅寂寥 冷清 沉靜的中秋之夜的圖畫 此詩以景寫起 以抒情結 想象豐美 韻味無窮 寫作背景 我會認 烏鴉 棲息 q y 我會寫 左右結構 左右結構 棲 鴉 棲 鴉 棲 筆順 組詞 造句 一窩喜鵲棲息在我家屋外的樹上 棲息兩棲 q 鴉 筆順 組詞 造句 屋子里鴉雀無聲 小朋友們都睡午覺了 烏鴉寒鴉鴉雀無聲 y 詞語解釋 十五夜 指農(nóng)歷八月十五的晚上 即中秋夜 杜郎中 名杜元穎 中庭 即庭中 庭院中 地白 指月光照在庭院的樣子 鴉 鴉雀 冷露 秋天的露水 盡 都 秋思 秋天的情思 這里指懷人的思緒 落 在 到 朗讀節(jié)奏 十五夜望月 唐 王建中庭 地白 樹棲鴉 冷露 無聲 濕桂花 今夜 月明 人盡望 不知 秋思 落誰家 句子品析 中庭地白樹棲鴉 冷露無聲濕桂花 思考 運用了什么修辭手法 作者寫出了一幅什么景象 運用了擬人的修辭手法 詩人寫中庭月色 只用 地白 二字 卻給人以積水空明 澄靜素潔 清冷之感 樹棲鴉 這三個字 樸實 簡潔 凝煉 既寫了鴉鵲棲樹的情狀 又烘托了月夜的寂靜 庭院地面雪白樹上棲息著鵲鴉 秋露無聲無息打濕了院中桂花 句子品析 今夜月明人盡望 不知秋思落誰家 思考 詩人表達了怎樣的情感 今天晚上人們都仰望當空明月 不知道這秋思之情落在了誰家 普天之下又有多少人在望月思親 在家鄉(xiāng)的人思念遠離的親人 離鄉(xiāng)之人遙望家鄉(xiāng)親人 于是 水到渠成 吟出了這兩句 詩人不再正面寫自己的思親之愁 而是用一種疑問式的委婉語氣道出那綿綿的愁念會落在誰家 詩歌賞析 這首詩意境很美 詩人運用形象的語言 豐美的想象 渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛 把讀者帶進一個月明人遠 思深情長的意境 加上一個唱嘆有神 悠然不盡的結尾 將別離思聚的情意 表現(xiàn)得非常委婉動人 它首先予人的印象是情景如畫 對比這三首詩 你有發(fā)現(xiàn)什么共同之處嗎 小組討論 擴展閱讀 靜夜思 唐 李白床前明月光 疑是地上霜 舉頭望明月 低頭思故鄉(xiāng) 九月九日憶山東兄弟 唐 王維獨在異鄉(xiāng)為異客 每逢佳節(jié)倍思親 遙知兄弟登高處 遍插茱萸少一人 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任 國家認同 國際理解 人文底蘊 科學精神 審美情趣 學會學習 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標多本 教材質量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強了教材編寫的科學性 編研結合 四 貼近當代學生生活 體現(xiàn)時代性 部編本 語文教材的七個創(chuàng)新點 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結構創(chuàng)新 更加靈活的單元結構體制 綜合性更強 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識字寫字教學更加講究科學性 七 提高寫作教學的效果 新教材注重了六個意識 國家意識 目標意識 文體意識 非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識 主體意識 科研意識 小結 好教 但教好不易 下課啦 4 藏戲 1課時 1 學習并積累詞語 鼻祖 布施 等詞語 感受課文語言的趣味 重點 2 了解藏戲的形成 體會藏戲獨具特色的藝術形式 培養(yǎng)學生的民族自豪感 難點 學習目標 不同的地方不僅有不同的節(jié)日風俗 還有獨具特色的藝術樣式 比如 安徽的黃梅戲 河南的豫劇 東北的二人轉等等 今天我們要學習的這篇課文 講的是藏族的傳統(tǒng)劇種 藏戲 自由讀課文 圈出本課新詞語 再思考 課文主要向我們介紹了什么 種 zh n 種子 zh n 種植 多音字 h n 鬧哄哄 h n 哄騙 哄 h n 起哄 詞語解釋 咆哮 形容水流的奔騰轟鳴 也可形容人的暴怒喊叫 布施 把財物等施舍給別人 后特指向僧道施舍財物或齋飯 雄渾 本課指歌聲雄壯渾厚 婀娜 姿態(tài) 柔軟而美好 通讀課文 說一說課文從哪幾個方面介紹藏戲的 第一部分 第1 3自然段 概括藏戲的特點 第二部分 第4 7自然段 藏戲的形成 第三部分 第8 20自然段 具體介紹藏戲特點 第四部分 第21自然段 總結全文 介紹藏戲的傳承方式 第一部分 思考以下問題 1 這三個自然段都是什么句子 這三個自然段用三個反問句式形成排比 用反問突出強調藏戲不同于其他劇種的特點 用排比一氣呵成 形成了強烈的氣勢 吸引讀者 2 這三個自然段各寫出了藏戲的什么特點 1 戴著面具演出 2 沒有舞臺 3 一部戲演三五天還沒有結束 第二段 思考以下問題 1 第四自然段在文中起什么作用 這一自然段是一個過渡段 起著承上啟下的作用 承接上文藏戲的三個特點 引出藏戲的來歷及形成過程 特點 2 唐東杰布為什么要許下宏愿 發(fā)誓架橋 那時候 雅魯藏布江上沒有一座橋 數(shù)不清的牛皮船 被掀翻在野馬脫韁般的激流中 許多涉水過江的百姓 被咆哮的江水吞噬 3 人們對唐東杰布的做法報以什么態(tài)度 為什么 一無所有的唐東杰布 招來的只有一陣哄堂大笑 4 唐東杰布為了實現(xiàn)這一宏愿 造福于民 他具體是怎樣做的 唐東杰布在山南瓊結 認識了能歌善舞的七兄妹 組成了西藏的第一個藏戲班子 用歌舞說唱的形式 表演歷史故事和傳說 勸人行善積德 出錢出力 共同修橋 5 唐東杰布這一愿望實現(xiàn)了嗎 身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋 同時 成為藏戲的開山鼻祖 第三段 了解藏戲的藝術特色 白色 純潔 紅色 威嚴 善者 國王 柔順 黃色 吉祥 王妃 活佛 綠色 半黑半白 兩面三刀 巫女 青面獠牙 壓抑恐怖 妖魔 簡略說明藏戲的其他特征 1 戴著面具演出 2 演出時沒有舞臺 3 演出三五天沒有結束 4 開場 正戲 結尾都有固定的程式 5 唱腔 動作豐富多彩 課堂小結 有著千年悠久歷史的藏戲藝術 在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后 時至今日 猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花 深深地扎根在西藏人民的心靈深處 藏族人民通過它歌頌生活的真 善 美 鞭笞現(xiàn)實中的假 惡 丑 可以說 它是藏族群眾衡量生活的一把尺度 是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術奇珍 許多地區(qū) 民族 都有著獨具特色的藝術形式 這些藝術形式是中華文化的珍寶 作為龍的傳人 我們要保護和繼承這些寶貴的文化遺產(chǎn) 藏戲 一 概括藏戲的特點 民族特色藝術魅力 二 藏戲的形成 三 具體介紹藏戲特點 四 介紹藏戲的傳承方式 板書設計 想一想 說一說 1 1 課后欣賞藏戲中的經(jīng)典曲目 然后講給同學聽 2 了解我國戲曲類的相關知識并收集整理成冊 北京 京劇 昆曲 北京曲劇天津 評劇河北 評劇 河北梆子 絲弦 老調山西 晉劇 北路梆子 蒲劇 耍孩兒江蘇 昆曲 淮劇 揚劇 錫劇 蘇劇安徽 黃梅戲 徽劇 廬劇 鳳陽花鼓戲 我國的地方戲 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任 國家認同 國際理解 人文底蘊 科學精神 審美情趣 學會學習 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標多本 教材質量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強了教材編寫的科學性 編研結合 四 貼近當代學生生活 體現(xiàn)時代性 部編本 語文教材的七個創(chuàng)新點 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結構創(chuàng)新 更加靈活的單元結構體制 綜合性更強 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識字寫字教學更加講究科學性 七 提高寫作教學的效果 新教材注重了六個意識 國家意識 目標意識 文體意識 非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識 主體意識 科研意識 小結 好教 但教好不易 下課啦 習作家鄉(xiāng)的風俗 第1課時 1 了解各個家鄉(xiāng)的風俗習慣 重點 2 通過學習 培養(yǎng)學生的愛國情懷 民族自豪感 難點 學習目標 同學們 中國歷史悠久 文化豐富 幅員遼闊 民族眾多 每個地方都有自己獨特的風俗習慣 你能說說你家鄉(xiāng)有哪些風俗習慣嗎 寫作任務 通過搜集資料 請你介紹一種風俗 或者寫一寫你參加一次風俗活動的經(jīng)歷 說一說 從哪些方面找家鄉(xiāng)的民風民俗 節(jié)日 元宵節(jié) 清明節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) 重陽節(jié) 冬至 春節(jié)等 民俗舞蹈 服飾 飲食 民居 民間工藝品等 說一說 讓我們一起找家鄉(xiāng)的節(jié)日風俗 說一說 端午節(jié) 農(nóng)歷五月初五 是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日 端午節(jié) 關于端午節(jié)的由來 說法甚多 紀念屈原之說 影響最廣最深 占據(jù)主流地位 中國民眾把端午節(jié)的龍舟競渡河吃粽子等 都與紀念屈原聯(lián)系在一起 說一說 端午節(jié)吃粽子的由來 據(jù)說 很久以前 有一位著名的愛國大詩人 他叫屈原 當初他被別人殺害了并且扔進了又急又寬的汨羅江里 人們知道了 怕江里的魚蝦把屈原的尸體吃掉 便包了許多味道鮮美的粽子扔進江里 這樣魚不會吃屈原的尸體了 正好那天是五月初五 善良的人們?yōu)榱思o念屈原 把這天定位端午節(jié) 以示悼念 說一說 賽龍舟 說一說 中秋節(jié) 農(nóng)歷八月十五日 是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié) 也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日 八月十五恰在秋季的中間 故謂之中秋節(jié) 我國古歷法把處在秋季中間的八月 稱謂 仲秋 所以中秋節(jié)又叫 仲秋節(jié) 中秋之夜 月色皎潔 古人把圓月視為團圓的象征 因此 又稱八月十五為 團圓節(jié) 說一說 中秋節(jié) 說一說 重陽節(jié) 農(nóng)歷九月九日 為傳統(tǒng)的重陽節(jié) 九九重陽 因為與 久久 同音 九在數(shù)字中又是最大數(shù) 有長久長壽的含意 所以又稱 老人節(jié) 待到重陽日 還來就菊花 遙知兄弟登高處 遍插茱萸少一人 說一說 重陽節(jié) 說一說 正月是農(nóng)歷的元月 古人稱夜為 宵 正月十五日是一年中第一個月圓之夜 也是一元復始 大地回春的夜晚 人們對此加以慶祝 也是慶賀新春的延續(xù) 所以稱正月十五為元宵節(jié) 按中國民間的傳統(tǒng) 在這皓月高懸的夜晚 人們要點起彩燈萬盞 以示慶賀 出門賞月燃燈放焰 喜猜燈謎 共吃元宵 合家團聚 同慶佳節(jié) 其樂融融 元宵節(jié) 說一說 元宵節(jié) 說一說 讓我們一起找家鄉(xiāng)的特色小吃 說一說 肉夾饃 肉夾饃 雖然被有的人稱為中國版的 漢堡包 但其實漢堡是源于咱們中國的肉夾饃 雖然肉夾饃與現(xiàn)今的漢堡有明顯的差異 但肉夾饃已被認為是世界上第一個漢堡 說一說 三鮮豆皮 三鮮必須是鮮肉 鮮菇和鮮筍 而豆皮的 豆 必須是脫殼綠豆 豆皮的 皮 必須是精制米漿 豆皮的餡 必須是糯米 酥脆的外皮加上軟糯咸鮮的內(nèi)餡 說一說 刀削面 山西當?shù)氐牡断髅婧臀覀兤綍r在外地吃的還是存在一定的差異的 山西刀削面的面條嚼勁更好一些 口感也就更棒一些了 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任 國家認同 國際理解 人文底蘊 科學精神 審美情趣 學會學習 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標多本 教材質量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強了教材編寫的科學性 編研結合 四 貼近當代學生生活 體現(xiàn)時代性 部編本 語文教材的七個創(chuàng)新點 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結構創(chuàng)新 更加靈活的單元結構體制 綜合性更強 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識字寫字教學更加講究科學性 七 提高寫作教學的效果 新教材注重了六個意識 國家意識 目標意識 文體意識 非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識 主體意識 科研意識 小結 好教 但教好不易 下課啦 習作家鄉(xiāng)的風俗 第2課時 1 明確寫作思路 敘述有條理 語言通暢 用詞準確 詳略得當 重點 2 培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感 難點 學習目標 同學們 上節(jié)課通過討論學習 我們知道了一些家鄉(xiāng)的風俗 這節(jié)課 我們繼續(xù)接著學習如何寫作 構思點撥 一 查閱資料 深入了解這種風俗 二 整理資料 明確重點 三 撰寫 表達自己的看法 查閱資料 1 有目的地查閱相關資料 如搜集歷史資料 了解基本現(xiàn)狀 2 或者向長輩咨詢了解風俗 3 把了解的資料信息記錄下來 整理資料 根據(jù)要介紹的內(nèi)容整理資料 如這個風俗的特點是什么 風俗的來源是什么 等等 明確重點介紹什么 要求詳略得當 撰寫 1 將整理后的材料用自己的話寫下來 2 寫一寫自己對風俗的看法 突出主題 擬題思路 題目是文章的眼睛 好的題目可以起到畫龍點睛的作用 題目可以是 家鄉(xiāng)的春節(jié) 家鄉(xiāng)的婚禮 等等 范例講解 家鄉(xiāng)的婚禮我的家鄉(xiāng)是四川華鎣的一個小鎮(zhèn) 說起家鄉(xiāng)的風俗 我想最有趣的最值得說的 就算是舉辦婚禮了吧 結婚是人生的一件大事 男女雙方的父母都十分重視 在舉行婚禮前 雙方的父母忙前忙后的 發(fā)喜帖辦嫁妝 等等 買來的嫁妝先放置在女方家里 到了新娘出嫁的那一天才一起送到男方家里 引出主題 范例講解 最熱鬧的還是舉辦婚禮的那天 那天的一大早 新娘在女方家梳妝打扮 等待新郎的到來 新郎到來以后 新郎 新娘一起走出女方的家門時 新娘用手捂住臉輕聲的哭泣 表示對娘家的留戀 當接新娘的隊伍開始走時 女方家里人就開始放鞭炮 介紹婚禮當天熱鬧場景 范例講解 另外 新娘還帶去幾位年輕的女子 表示陪嫁 男方去接新娘回家時 一般來說都不超過中午十二點鐘 如果在同一條街上 有兩戶人家娶媳婦 誰先娶回來得快 就意味著誰先得孫子 先發(fā)財 所以娶新娘 娶回越早越好 如果新娘去新郎的路上 要過橋的 新娘必須往水里拋幾枚硬幣 新娘到男方家后 新房里的蚊帳是由男方的舅母或嬸嬸幫掛的 一邊掛一邊還說一些吉利的話 男方的父母給掛蚊帳的人一個紅包 詳細介紹婚禮過程 范例講解 在喝喜酒的時候 最高興的還是小孩子了 因為他們可以得到一個對于他們來說是數(shù)目不小的紅包 家鄉(xiāng)的風俗除了舉辦婚禮是有趣的以外 其他的像三月三 端午節(jié) 等等 也非常有趣 有機會再給你們介紹 結尾點題 范例講解 家鄉(xiāng)的 舞大刀 我的老家在歙縣許村 許村是以許家為 核心 的一個古村落 我就是許家的后代 許家習俗中 最著名的就是 舞大刀 了 每到正月十五的晚上 許家中的 力之霸王 們 便舉著把四米多高的 大刀 走街串巷地舞上一通宵 許家怎么會有這種習俗呢 這個節(jié)日又是怎么被許家設立的呢 提出問題 吸引讀者 范例講解 這要從唐代開始說起 那時候 有一位許家的首領 名叫許遠 他精通兵法 智勇雙全 并創(chuàng)立了許家刀法 安史叛亂時 許遠與援軍主帥張巡一起奮勇抗戰(zhàn) 保家衛(wèi)國 他的許家刀法出神入化 使敵人聞風喪膽 在一次戰(zhàn)斗中 許遠身先士卒 身殺千人 最后因寡不敵眾 與張巡一起英勇犧牲 為了讓許家刀法不失傳 也為了永遠紀念這位英雄 每年正月十五 許村人都要舞大刀 這個習俗一直流傳到現(xiàn)在 介紹歷史來源 范例講解 哦 差點兒忘了說正月十五傍晚時分的情景了 下午五時許 看熱鬧的男男女女 老老少少 都聚集在高陽橋 大觀亭 五馬坊一帶 大約半小時后 嘰嘰喳喳的人群突然靜了下來 只見一把紅色的大刀 砍 過來 密密麻麻的人群立即 砍 出一條道路 隨后又跟在大刀的后面 興奮的人群一起涌到河邊的一塊寬闊的場地上 精彩的演出開始了 各部門準備就緒 跟京劇差不多的音調響起 只見四個肌肉發(fā)達的壯漢涌上去 一人按住刀把 三人拉著系在刀背上的繩子 范例講解 大刀開始傾斜 并迅速地轉動 像有人在揮舞一般 一會兒 他們又將大刀揮上揮下 有時橫割 有時斜砍 還有時來個 暴劈 四米多長的大刀在他們手上真是 舉重若輕 在刀光閃閃中 我仿佛看到了許遠當年揮舞大刀 殺敵如割草般的英雄身影 詳細介紹 舞大刀 范例講解 不知過了多長時間 大刀 又要轉移演出 可惜媽媽要拉我走了 我只好戀戀不舍地告別了 大刀 結尾點出對 舞大刀 的留戀 好書推薦 魯濱遜漂流記 是英國作家丹尼爾 笛福的一部長篇小說 該書主要講述了主人公魯濱遜 克魯索出生于一個中產(chǎn)階級家庭 一生志在遨游四海 一次在去非洲航海的途中遇到風暴 只身漂流到一個無人的荒島上 開始了段與世隔絕的生活 他憑著強韌的意志與不懈的努力 在荒島上頑強地生存下來 經(jīng)過28年2個月零19天后得以返回故鄉(xiāng) 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識