達(dá)德學(xué)校綜合學(xué)科 蔡鑫 六年級(jí)下冊(cè)心理健康教育 教案設(shè)計(jì)課題接受批評(píng)要虛心課型新授課時(shí)1授課年級(jí)六年級(jí)教學(xué) 目的 任務(wù)知識(shí)與技能知道虛心使人進(jìn)步，在對(duì)待別人的意見時(shí)，有則改之，無則 加勉。 過程與方法能虛心接受別人的意見，正確對(duì)待別人的批評(píng)，有了缺點(diǎn)和 錯(cuò)誤能承認(rèn)并改正。情感態(tài)度與價(jià)值觀只有虛心接受別人的意見，才能不斷進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)在別人向自己指出意見或批評(píng)時(shí)， 能虛心接受并改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)別人指出自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí)，不能強(qiáng)辯或表示不滿，應(yīng)有則改之，無則加勉。德育滲透接受批評(píng)要虛心，使用正確的方式指出他人的缺點(diǎn)。法制滲透 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程1、 角色扮演 活動(dòng)始，讓學(xué)生伴隨著小龍人的音樂走進(jìn)課堂，按七朵蓮花坐下，圍成 圓圈，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的活動(dòng)氣氛，出示：“心理健康教育活動(dòng)課”。 導(dǎo)入： 先讓學(xué)生做一次深呼吸放松練習(xí)：端坐，放松頭部、身軀，慢慢吸氣，慢慢 呼氣（時(shí)間 2 分鐘）結(jié)束之后，請(qǐng)幾位學(xué)生談自己的感覺。 師：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，如遇到緊張、生氣時(shí)，可以采用這種方法來消 除自己的緊張和生氣。好！現(xiàn)在開始我們今天的話題。 聽錄音： 有請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演： 1、 小明做衛(wèi)生時(shí)不認(rèn)真，地沒掃干凈被老師發(fā)現(xiàn)了，還說是掃把不好用。 2、 小明摔壞了小東家的花瓶，還說誰叫小東家的花瓶是玻璃做的，不像他 家的花瓶是鐵做的。 3、 媽媽讓小明洗碗，小明心不在焉把碗打碎了，但卻說是洗潔精太滑了。 讓學(xué)生自由討論，說說自己的感受。此時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的想法不作任何 評(píng)價(jià)。 2、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)的主題 師：俗話說：“金無足赤，人無完人”。每個(gè)人都難免有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，別人對(duì)我們的批評(píng)和提出的意見，我們將持什么樣的態(tài)度，怎樣做才能達(dá) 到最好的效果？那么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)（出示課題：怎樣接受批評(píng)）。1、 周末的時(shí)候，毛毛和小藍(lán)一起到郊外的田野里放風(fēng)箏。放著放著，毛毛 一不小心把小藍(lán)的風(fēng)箏掛在了樹上，怎么也拿不下來，這時(shí)小藍(lán)怒氣沖沖地對(duì)毛 毛吼道：“你真是個(gè)大笨蛋！”毛毛也毫不示弱對(duì)小藍(lán)吼道：“你才是個(gè)大笨蛋， 我又不是故意的，一只破風(fēng)箏有什么了不起！” 小藍(lán)對(duì)毛毛的批評(píng)正確嗎？ 假如你是毛毛，你會(huì)怎樣對(duì)待小藍(lán)的批評(píng)？ 3、 在游戲中感悟 繞圈子游戲： 游戲規(guī)則： 1、 請(qǐng)八個(gè)人上臺(tái)圍著桌子坐成一個(gè)圓圈； 2、 跟著老師說一句話，然后傳給你右邊的同學(xué)，再接著傳給下一位同學(xué)， 依次傳下去，直到傳回來； 3、 一圈說完后，討論每人的感受； 4、 每次繞三圈。 × × × ，我不喜歡你的行為，因?yàn)槟阕鲂l(wèi)生時(shí)不認(rèn)真，地沒掃干凈被老 師發(fā)現(xiàn)了，還說是掃把不好用。希望你以后改正，我們做個(gè)好朋友。 × × × ，我不喜歡你的行為，因?yàn)槟闼牧宋壹业幕ㄆ?，還說誰叫我家的花 瓶是玻璃做的，不像你家的花瓶是鐵做的。希望你以后改正，我們做個(gè)好朋友。 × × × ，我不喜歡你的行為，因?yàn)槟銒寢屨f你洗碗時(shí)，你心不在焉把碗打碎 了，你卻說是洗潔精太滑了。希望你以后改正，我們做個(gè)好朋友。 參加游戲的同學(xué)談感受 4、 想一想，加深體驗(yàn) 在學(xué)習(xí)和生活中， 當(dāng)你做錯(cuò)事的時(shí)候， 如果有人提出批評(píng)， 并向你提出建議， 你會(huì)怎么做呢？ 請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，在你的選項(xiàng)后面的（）里的“”。如果有別的做法請(qǐng)寫在后面的橫線上。 及時(shí)采納別人的建議，馬上改變自己的主張。（ ） 太沒面子了，應(yīng)該拒絕他的建議。（ ） “你的建議很不錯(cuò)，我會(huì)認(rèn)真地考慮你的建議?！?（ ） 表面上同意他的建議，心里一點(diǎn)都不在意。（ ） 如果對(duì)方的建議確實(shí)很好，應(yīng)該認(rèn)真考慮。（ ） 如果對(duì)方的建議確實(shí)不合理，就向?qū)Ψ侥托牡亟忉專⒅x謝對(duì)方（ ） 不管對(duì)方的建議好不好，立刻采納。（ ） 5、 交換卡片，指導(dǎo)行為現(xiàn)在，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)知道了虛心接受別人意見的重要性。為了更好的讓朋 友或同學(xué)進(jìn)步， 你能把你想對(duì)你的朋友、 同學(xué)說的話制作成小卡片， 贈(zèng)送給他嗎？ 這時(shí)我播放音樂，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍里互相接受別人給自己的意見。 對(duì)待別人的批評(píng)，要采取虛心的態(tài)度。 對(duì)待別人的批評(píng)，要學(xué)會(huì)分析，比較。 對(duì)待別人的批評(píng)，要虛心地接受，有錯(cuò)就改。 今天的討論就到這兒啦！感謝大家的積極配合！學(xué)生跟著老師的要求完成活動(dòng)教學(xué)反思課題面對(duì)考試心平靜課型新授課時(shí)1授課年級(jí)六年級(jí)教學(xué) 目的 任務(wù)知識(shí)與技能正確認(rèn)識(shí)由考試所引發(fā)的緊張和焦慮。過程與方法學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要調(diào)節(jié)自己的緊張和焦慮水平，掌握必要的應(yīng)試方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要調(diào)節(jié)自己的緊張和焦慮水平。教學(xué)難點(diǎn)掌握必要的應(yīng)試方法德育滲透法制滲透 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程1、 情境導(dǎo)入 1. 教師念給學(xué)生聽有關(guān)考試的求助信件。“老師，再過兩個(gè)星期就要期終考試了。這幾天，我像在擔(dān)心什么，坐立不安，頭脹得厲害卻又睡不著，飯也不想吃，我實(shí)在沒辦法使自己平靜下來”是什么原因會(huì)造成這樣緊張？ 2. 講述：考試是教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是每個(gè)學(xué)生校園生活中必不可少的一部分?？荚嚰仁且环N檢驗(yàn)又是一種競(jìng)爭(zhēng)。它為大多數(shù)學(xué)生帶來無形的精神壓力，使他們產(chǎn)生心理緊張和焦慮。學(xué)生參加考試感到情緒激動(dòng)，感到一定的緊張與焦慮，應(yīng)該說是一種正常的心理現(xiàn)象。但是這種情況如果超過一定的限度，對(duì)于那些平進(jìn)能解答的考題，也會(huì)因心理狀態(tài)的改變而感到束手無策，以致影響考試的結(jié)果和成績(jī)，這種現(xiàn)象就叫怯場(chǎng)，又稱考試焦慮。 2、 心理測(cè)試：組織學(xué)生做教材中的“測(cè)一測(cè)”，讓學(xué)生了解自身在考試時(shí)的緊張及焦慮水平。 3、 活動(dòng)體驗(yàn)： 1. 角色扮演：將全班同學(xué)分組，選出考試焦慮者，以言語、表情和行為表露出嚴(yán)重的考前焦慮，如緊張不安、自卑、過分看重考試及分?jǐn)?shù)、健忘分心等等，其他同學(xué)對(duì)他進(jìn)行思想開導(dǎo)。 2.注意勞逸結(jié)合，合理安排復(fù)習(xí)。 營(yíng)造一個(gè)舒適的復(fù)習(xí)氛圍。保持樂觀而自信的心境。 3.自信訓(xùn)練：先要求學(xué)生寫出自己對(duì)待考試的消極意識(shí)，展開自我質(zhì)辯。并要求學(xué)生在以后的一段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)常做自信訓(xùn)練。 例：消極意識(shí)：“離考試時(shí)間越近，我越擔(dān)心自己的能力能否勝任?！弊晕屹|(zhì)辯：這種擔(dān)心有必要嗎？我認(rèn)為毫無必要。平時(shí)自己一向按照老師的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，以往的考試成績(jī)也證明，自己雖無很高的天賦，但起碼也是正常的。因此，只要認(rèn)真做好考前的準(zhǔn)備工作，就完全有可能考好，自己絲毫不該為這種無端的憂慮而苦惱。此種擔(dān)憂有危害嗎？當(dāng)然有，這種擔(dān)憂對(duì)自己當(dāng)前的復(fù)習(xí)有百害而無一利。它松懈自己的斗志，轉(zhuǎn)移自己的注意目標(biāo)，擾亂自己的精神狀態(tài)。若不及時(shí)排除，到考試時(shí)將悔之晚矣！個(gè)人應(yīng)取怎樣的態(tài)度？要牢記：當(dāng)前最要緊的是有條不紊地搞好復(fù)習(xí)。既要對(duì)考試充滿自信，又要扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，這就是自己應(yīng)取的態(tài)度。 4、 總結(jié)談話：對(duì)自己說：我能行！只要你能很快地調(diào)整自己，就能迅速地緩解甚至消除這種焦慮的情緒，從而跳出焦慮圈，擁有樂觀自信的情緒。學(xué)生跟著老師的要求完成活動(dòng)學(xué)生跟著老師的要求完成活動(dòng)教學(xué)反思課題打扮自己要得體課型新授課時(shí)1授課年級(jí)六年級(jí)教學(xué) 目的 任務(wù)知識(shí)與技能使學(xué)生了解什么是儀表和儀表美。過程與方法使學(xué)生知道怎樣從個(gè)人衛(wèi)生、著裝以及坐立走 的姿勢(shì)，語言行為舉止等方面講究?jī)x表美。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生不要有追求高消費(fèi)和名牌的攀比行為。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道怎樣從個(gè)人衛(wèi)生、著裝以及坐立走的姿勢(shì)，語言行為舉止等方面講究?jī)x表美。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能夠有衣著得體比漂亮、時(shí)尚、名牌更重要的意識(shí)，克服自己的攀比心理。德育滲透具有衣著得體比漂亮、時(shí)尚、名牌更重要的意識(shí)，克服自己的攀比心理。法制滲透 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程1、 導(dǎo)入 1. 什么是儀表？你認(rèn)為人的儀表重要嗎？要不要講究?jī)x表 美？ 2、 學(xué)習(xí)新課 1.講故事：里和丈。說說你從中明白了什么。 2.請(qǐng)大家閱讀課文第1條到第5條，小組討論以下問題： 怎樣達(dá)到儀表美？我做得怎樣？ 今后打算怎么做？ 3.交流。 （1）怎樣做到頭發(fā)整潔？為什么不要留怪異的長(zhǎng)發(fā)？ （2）課文提到口腔衛(wèi)生，牙齒潔白，這里包括了哪些要求？ （3）手腳的衛(wèi)生方面怎樣做才有助于儀表美？ （4）請(qǐng)女同學(xué)說說戴頭飾應(yīng)注意些什么才有助于儀表美？ （5）為什么青少年特別要強(qiáng)調(diào)坐立走的姿勢(shì)？ 4.儀表美不僅有外在的表現(xiàn)，它還有哪些內(nèi)在的表現(xiàn)呢？ 5.評(píng)比推薦我們班在這方面做得比較好的同學(xué)，請(qǐng)他們談?wù)勼w會(huì)。 6.小結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過熱烈的討論，我們對(duì)講究?jī)x表美有了比較全面的了解，當(dāng)然光了解是不夠的。關(guān)鍵在于平時(shí)的行動(dòng)！我們可以比一比，看誰做得最好。其實(shí)，我們講究?jī)x表美，不僅是關(guān)系到個(gè)人的形象，更重要的是關(guān)系到我們班級(jí)的形象，關(guān)系到學(xué)校的形象，甚至關(guān)系到我們國(guó)家和民族的形象。分組討論教學(xué)反思課題堅(jiān)持己見要勇敢課型新授課時(shí)1授課年級(jí)六年級(jí)教學(xué) 目的 任務(wù)知識(shí)與技能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)思維獨(dú)立性與個(gè)體創(chuàng)造活動(dòng)的關(guān)系。 過程與方法促進(jìn)學(xué)生思維獨(dú)立性的發(fā)展，創(chuàng)造人格特征的形成。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)與人分享看法，進(jìn)行交流，溝通和協(xié)商。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生勇敢，巧妙地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)教會(huì)學(xué)生具體情況具體分析，客觀判斷各種觀點(diǎn)并修正錯(cuò)誤觀點(diǎn)。德育滲透法制滲透 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程1、 故事導(dǎo)入 以名人故事作為引入，講完后，組織學(xué)生討論主人公創(chuàng)造活動(dòng)成功的原因。通過教師點(diǎn)撥，提出一個(gè)結(jié)論：故事中主人公的創(chuàng)造活動(dòng)成功的原因之一就在于善于獨(dú)立思考，有著良好的思維獨(dú)立性品質(zhì)。 故事簡(jiǎn)介：我國(guó)生物學(xué)家童第周是一個(gè)善于獨(dú)立思考的人。他經(jīng)過慎重思考，大膽地提出生物之所以遺傳，除了細(xì)胞核起決定作用外，細(xì)胞質(zhì)也起重要作用的結(jié)論。并為此作了一系列實(shí)驗(yàn)。他從鯉魚卵巢成熟卵細(xì)胞質(zhì)中提取一種“核糖核酸”，將其注入到金魚的受精卵中，結(jié)果，居然孵化出一種既像金魚又像鯉魚的“怪魚”。被譽(yù)為“童魚”。“童魚”的發(fā)現(xiàn)，為生物學(xué)的發(fā)展，為人類改造生物，開辟了新的途徑。 2、 心理測(cè)試 組織學(xué)生完成教材中的“測(cè)一測(cè)”，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生分析自己的思維獨(dú)立性情況，認(rèn)識(shí)到自己的不足和差距。 過渡：怎樣才能培養(yǎng)和提高我們思維獨(dú)立性品質(zhì)？ 3、 指導(dǎo)策略 1. 故事講述。大學(xué)生與幼兒園的娃娃誰聰明？ 內(nèi)容簡(jiǎn)介：有一次，一位女教師畫了一個(gè)圓圈兒?jiǎn)柎髮W(xué)生：“這是什么？”大學(xué)生思考良久，才底氣未足地說了一句：“可能是零”。又一天，女教師畫了個(gè)同樣的圓圈兒?jiǎn)栍變簣@的孩子：“這是什么？”孩子們立刻七嘴八舌地回答：“是太陽！”，“是燒餅！”，“是鐵環(huán)！”，“是足球！”，“是雞蛋！”，“是布娃娃臉上的小酒窩兒！”，“是西瓜！”，“是老師的大眼睛！”女教師聽了，不由得感慨萬千。 2. 組織討論。這個(gè)故事對(duì)我們有什么啟發(fā)，女教師為什么會(huì)感慨萬千？真正聰明失是什么樣的人？ 3. 教師點(diǎn)撥。真正聰明的人是那種大膽提出自己的想法的人，這也是思維具有獨(dú)立性的體現(xiàn)。這樣的人才具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力，才符合當(dāng)前時(shí)代的需要。 4. 出示齊讀“相信自己也能想出好主意，也能探索出真理。不要總認(rèn)為別人的瓜兒比自己的甜！然后組織學(xué)生觀身說法，談?wù)勛约浩綍r(shí)是如何克服自卑心理的，大膽提出自己的設(shè)想的。 4、 心靈細(xì)語 1.教師把“告訴你”的內(nèi)容制成名言條送給學(xué)生。 2.自己對(duì)自己說一句最重要的話，提醒自己不要自卑，要勤于思考，匯于“心靈細(xì)語”中。 聽故事，并進(jìn)行心理測(cè)試教學(xué)反思課題面對(duì)未來敢挑戰(zhàn)課型新授課時(shí)1授課年級(jí)六年級(jí)教學(xué) 目的 任務(wù)知識(shí)與技能 激發(fā)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心。過程與方法 讓學(xué)生明白面對(duì)種種變化而產(chǎn)生的心理困擾是正常的，只要通過一定的調(diào)試方法就能適應(yīng)成長(zhǎng)的需求，迎接生活的挑戰(zhàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)曾經(jīng)的怯懦，使他們講挑戰(zhàn)意識(shí)融入生活的各個(gè)方面，告別膽怯，挑戰(zhàn)未來。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生了解小升初的轉(zhuǎn)變，做好積極準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生內(nèi)化挑戰(zhàn)意識(shí)，能夠設(shè)計(jì)自己的未來。德育滲透法制滲透 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程 播放歌曲我的未來不是夢(mèng) 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們聽了這首歌你們有何感想，現(xiàn)在六年級(jí)了，馬上小學(xué)畢業(yè)，想沒想過自 己的未來會(huì)是什么樣的，讀那所中學(xué)？考哪所大學(xué)？以后會(huì)從事走什么樣的職業(yè)？也許有些同學(xué)會(huì)說，這些離我們還遠(yuǎn)呢，可是我告訴大家，如果認(rèn)真地合理的思考一下自己的未來憧憬，可以極大地激活自己的學(xué)習(xí)與生活的動(dòng)力，從而為為未來打下良好的基礎(chǔ)，今天我們就來憧憬一下。 二、活動(dòng)一看書上24頁案例。討論以下問題 1. 讀了上面的故事，你覺得憧憬能夠給小強(qiáng)帶來快樂嗎？若能的話，你能感到快樂嗎？ 2. 你曾經(jīng)有過這種快樂的體驗(yàn)嗎？若有，請(qǐng)你喝大家交流一下。 3. 想一想，若是沒有這種快樂的體驗(yàn)，你想不想要呢？小強(qiáng)的故事對(duì)你又會(huì)有怎樣的啟發(fā)呢？ 三、活動(dòng)二夢(mèng)想成真 1. 活動(dòng)意圖：幫助學(xué)生澄清自己的夢(mèng)想 2. 拿出筆，完成下面的生涯創(chuàng)意設(shè)計(jì)表格夢(mèng)想編號(hào) 夢(mèng)想內(nèi)容 實(shí)現(xiàn)的時(shí)間 生活中的哪種角色 現(xiàn)在開始準(zhǔn)備做什么 總結(jié)：有夢(mèng)想的人生才是完美的，今天我們?cè)O(shè)計(jì)了自己的夢(mèng)想，希望將來我們能夠?qū)崿F(xiàn)。 四、活動(dòng)三生涯設(shè)計(jì) 1.活動(dòng)目的。引導(dǎo)學(xué)生理性的設(shè)計(jì)自己的生涯 2.活動(dòng)過程： （1） 閱讀書上材料 （2） 討論：看了這些材料，你對(duì)選擇今后的專業(yè)或者職業(yè)有什么啟示？ （3） 收集自己想要去的地方（大學(xué)、社會(huì)崗位）的資料，把它寫下來，制成表。 （4） 嘗試設(shè)計(jì)者計(jì)自己的生涯 我的人生設(shè)計(jì)人生格言： 近期目標(biāo)： 中期目標(biāo)： 遠(yuǎn)期目標(biāo)：五、小結(jié)： 我們的人生是很漫長(zhǎng)又很短暫的，怎樣讓我們的人生能夠美滿而又閃亮，使我們每個(gè)人面臨的大課題，希望大家通過今天的課，能夠正視自己的人生，并且認(rèn)真思考，最后努力拼搏，相信大家一定會(huì)有一個(gè)充實(shí)的人生的。學(xué)生聽歌小組內(nèi)討論問題完成夢(mèng)想設(shè)計(jì)和生涯設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題社會(huì)環(huán)境之我見課型新授課時(shí)1授課年級(jí)六年級(jí)教學(xué) 目的 任務(wù)知識(shí)與技能正確認(rèn)識(shí)周圍社會(huì)環(huán)境，提高分辨能力。 過程與方法 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的了解，對(duì)社會(huì)環(huán) 境消極因素的抑制、消除或轉(zhuǎn)化的新認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 在思考與內(nèi)省中進(jìn)一步理解社會(huì)環(huán)境因素對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的作用。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生識(shí)別和警惕不良的社會(huì)環(huán)境因素。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在正確識(shí)別后，如何有效、合理地消除、轉(zhuǎn)化消極影響。德育滲透法制滲透 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入 講述孟母三千的故事，孟子從小喪父，孟子的母親一人日夜紡紗織布，母親為了孟子成才，三次搬家。在孟子上學(xué)的有一天，他逃學(xué)了，母親知道后很傷心，于是就剪斷了棉線，把即將要織好的布全剪了這個(gè)道理，來告誡孟子不專心讀書就好比將要織好的布被剪掉一樣。 二聽了這個(gè)故事，你認(rèn)為孟母三次搬家，最后離在離學(xué)堂很近的地方定居下來對(duì)嗎？孟母為什么要這樣做？ 1. 學(xué)生分組討論，并匯報(bào)。 2. 如果你是孟子，看見母親剪掉布的時(shí)候，你會(huì)怎樣想？ 3. 從這個(gè)故事中你明白了什么道理？ 三、小結(jié)。 各種環(huán)境因素都在時(shí)時(shí)刻刻地對(duì)我們的心理和行為產(chǎn)生或多或少、或明或暗的影響。所以，我們要充分利用環(huán)境中的有利因素來促進(jìn)自身的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展。當(dāng)然，人不僅受環(huán)境的影響，還可以反作用于環(huán)境。我們一定要掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，不能把自己的成敗簡(jiǎn)單歸結(jié)為環(huán)境因素，尤其是把自己的失敗歸結(jié)為環(huán)境中的消極因素。 四、作業(yè)：課后智慧點(diǎn)擊。學(xué)生聽故事并思考。討論這三個(gè)問題。聽老師分析總結(jié)教學(xué)反思課題挑戰(zhàn)權(quán)威我也行課型新授課時(shí)1授課年級(jí)六年級(jí)教學(xué) 目的 任務(wù)知識(shí)與技能1. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的品質(zhì)。2. 鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。3. 使學(xué)生具有大膽質(zhì)疑的勇氣。過程與方法 1.使學(xué)生形成大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.使學(xué)生提高大膽質(zhì)疑的能力。教學(xué)重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、常質(zhì)疑、有自信。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生批判地、辯證地考慮問題，創(chuàng)造性地解決問題。德育滲透法制滲透 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程一、導(dǎo)入 新聞播報(bào)：內(nèi)容要求：播報(bào)近期或回顧年度國(guó)際重大新聞，內(nèi)容涉及國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化等方面。 形式建議：（1） 可以剪輯電視或廣播新聞節(jié)目，再進(jìn)行播放。（2） 教師與學(xué)生一起搜集整理，由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)（模擬新聞節(jié)目主持人） 師：你最感興趣的是哪條新聞？平時(shí)關(guān)心國(guó)際新聞嗎？ 生：略 師："家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心"，主動(dòng)了解重大的國(guó)內(nèi)國(guó)際新聞已經(jīng)成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)工作生活的必不可少的一部分，那么當(dāng)今時(shí)代的主旋律是什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、探索新知 1.科技浪潮 師：近50年來對(duì)世界改變最大的是什么？ 生：討論后自由發(fā)言略 師：那就是科技。特別是20世紀(jì)90年代以來的信息技術(shù)、生物技術(shù)、能源技術(shù)和納米技術(shù)為代表的科技進(jìn)步，將人類帶入"知識(shí)經(jīng)濟(jì)"的時(shí)代。 師：請(qǐng)閱讀教材第一個(gè)圈的第一個(gè)黑菱填寫相關(guān)內(nèi)容，并準(zhǔn)備談感受。 生：自由發(fā)言略 師：展示課前搜集的相關(guān)材料。 生：展示 師補(bǔ)充介紹2005年世界十大科技成就 師歸納：資料顯示：在1990年美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中有80%來自科技的貢獻(xiàn)，到2003年達(dá)到90%以上；日本經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的科技貢獻(xiàn)率也達(dá)到87%；歐盟達(dá)到82%；而目前發(fā)展中國(guó)家科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率不到30%。 2. 經(jīng)濟(jì)全球化 師：請(qǐng)學(xué)生閱讀書上第二個(gè)黑菱的相關(guān)內(nèi)容。并填寫經(jīng)濟(jì)全球化的特征。（生產(chǎn)國(guó)際化；貿(mào)易自由化；金融全球化；跨過公司不斷發(fā)展） 經(jīng)濟(jì)全球化的影響：一方面，為發(fā)展中國(guó)家利用國(guó)際資金和市場(chǎng)提供了難得的機(jī)遇，另一方面，由于世界經(jīng)濟(jì)廣泛而緊密的聯(lián)系，發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的可能性增加；對(duì)發(fā)展中國(guó)家產(chǎn)業(yè)和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)帶來不同程度的沖擊；經(jīng)濟(jì)全球化將通過資源在全球范圍的合理配置使效率提高，但目前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序下，財(cái)富越來越向少數(shù)國(guó)家和利益集團(tuán)集中，導(dǎo)致世界范圍的貧富差距不斷擴(kuò)大。 三、小結(jié) 今天我們一起去聆聽了當(dāng)今世界的主旋律，既感受了科技浪潮的激情與豪邁，更應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化這把雙刃劍有清醒的認(rèn)識(shí)，也體會(huì)到了作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家的責(zé)任與使命！ 老師提問學(xué)生回答教學(xué)反思 課題我的生活我做主課型新授課時(shí)1授課年級(jí)六年級(jí)教學(xué) 目的 任務(wù)知識(shí)與技能理解生活方式的概念 過程與方法認(rèn)識(shí)生活方式對(duì)健康的影響，并確立哪些生活方式是健康的情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生意識(shí)到關(guān)注生命、珍愛生命，珍惜生存 權(quán)利，產(chǎn)生從我做起，從現(xiàn)在做起，就應(yīng)該選擇健康的生活方式的情感教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生悅納自己德育滲透法制滲透 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程1、 創(chuàng)設(shè)情景 熱情導(dǎo)入 態(tài)度決定一切，興趣是最好的老師。開篇用昂揚(yáng)、引人怦然心跳的樂曲伴隨著教師的開場(chǎng)白：每個(gè)人都有生活的權(quán)利，都有選擇生活方式的自由，而人的生命只有一次，我們 要珍愛自己，珍惜生命，我們?cè)趺醋觯拍茏尳】?、快樂相隨呢？就要選擇合適的、健康的生活方式。那么，什么是生活方式，生活方式能影響身體健康嗎？讓我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來解決上述問題。（從學(xué)生的身邊事入手，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性從而導(dǎo)入新課。） 二、表述交流 資源共享 前后桌4人學(xué)習(xí)小組的發(fā)言人匯報(bào)本組收集的資料 教師對(duì)學(xué)生收集的資料、各組發(fā)言人的匯報(bào)給與積極的評(píng)價(jià)， 并趁機(jī)引導(dǎo)提問：同學(xué)們能不能嘗試分析引起疾病的主要原因呢？教師組織學(xué)生展開討論：使大多數(shù)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到，可能是吸煙和被動(dòng)吸煙、經(jīng)常過多地食用一些高脂肪或高熱量的食物等飲食習(xí)慣等不健康的生活方式造成疾病的發(fā)生。 三、分析討論 解決問題 討論：在我們同學(xué)中間有沒有因生活方式而影響健康的情況呢？你喜歡吃“洋快餐”嗎？你喜歡吃蔬菜嗎？當(dāng)餐桌上有肉還有蔬菜，你同常會(huì)選擇肉類食品還是蔬菜食品？你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？ 教師繼續(xù)提出問題：什么是健康的生活方式，現(xiàn)代社會(huì)生活中生活方式對(duì)健康的影響。健康的生活方式包括哪些方面呢？ 1 營(yíng)養(yǎng)是生命的物質(zhì)基礎(chǔ) 2 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 3 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 4 培養(yǎng)健康，穩(wěn)定的心理 5 堅(jiān)持體育鍛煉，提高身體素質(zhì) 四、得出結(jié)論 總結(jié)評(píng)價(jià) 教師最后總結(jié)評(píng)選出本節(jié)課的最佳組合給予表揚(yáng)，帶動(dòng)全班級(jí)的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到，健康的生活方式有利于提高人們的健康水平，提高生活質(zhì)量。聽老師的提問并思考分組討論提問教學(xué)反思25