《2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 完整版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 完整版（168頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案設(shè)計(jì)1、觀潮 教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀中能自主識(shí)字。積累 “橫臥、薄霧、若隱若現(xiàn)、屹立、人聲鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)” 等詞語，并能運(yùn)用各種方法理解這些詞語的意思。2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的雄壯氣勢(shì)，體會(huì)錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的原因。3、閱讀課文，體會(huì)人們觀賞錢塘江時(shí)不同的心情，能按照事物發(fā)展順序，從“人、潮”兩個(gè)方面歸納課文第4、5節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀課文，體會(huì)錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的原因。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀課文，體會(huì)人們觀賞錢塘江時(shí)不同的心情，能按照事物發(fā)展順序，從“人、潮”兩個(gè)方面歸納課文第4、5節(jié)的內(nèi)容教學(xué)過程：一

2、、啟發(fā)談話，揭示課題1、師：同學(xué)們，我們的祖國有許多地方讓人心馳神往，觀賞過雄偉美觀的趙州橋、奇異迷人的五彩池、美麗誘人的小興安嶺后，這節(jié)課，我們將要隨著作者來到我國浙江省錢塘江，一起去觀賞錢塘江的大潮。（板書課題） 2、錢塘江大潮是怎樣的呢？我們先來看一段錄像，看完后說說你的感受3、交流（預(yù)設(shè)：壯觀、震撼、浩浩蕩蕩 ）隨機(jī)理解：觀壯觀、震撼 錢塘江的大潮給同學(xué)們留下了深刻的印象，課文中也有一句話是形容錢塘江大潮的，我們一起來讀一讀這句話。（出示，齊讀）（泛紅：觀）“天下奇觀”的觀是什么意思？誰知道？（請(qǐng)說 景象）那么“天下奇觀”也就是（請(qǐng)說 世界上最奇異、最神奇的景象） 過渡：錢塘江大潮的奇

3、表現(xiàn)在什么地方，今天我們就一起去觀賞一下。二、自讀課文，整體感知1、自讀課文（1）讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有感情地朗讀。（2）圈一圈表示時(shí)間的詞語，想一想作者是按怎么的順序來描寫大潮的？2、檢查預(yù)習(xí)，開火車讀詞語。3、交流（1） 你找到了哪些表示時(shí)間的詞語？（2） 通過這幾個(gè)表示時(shí)間的詞語，說明作者在介紹錢塘江大潮是按照什么順序來寫的？（3） 那么作者在介紹錢塘江大潮時(shí)先寫什么，再寫什么，最后寫什么？分別是哪幾節(jié)？三、學(xué)習(xí)2、3節(jié)，感受潮來前的平靜1、我們先來看看潮來前的錢塘江是怎樣的？聽老師讀課文2、3節(jié)，從中你能找到哪些信息？ 2、交流（問：在第二、三小節(jié)中，你找到了哪些信息？根據(jù)回答隨機(jī)出示

4、）3、問：此時(shí)潮來前的錢塘江是怎樣的？請(qǐng)說，板書平靜4、作者在描寫潮來前的錢塘江的景象時(shí)，用到了這個(gè)詞語橫臥，誰能說說“橫臥”的意思嗎？（橫橫向，臥躺著，橫向著躺著）問：這里作者用了什么修辭手法？（擬人）師：作者運(yùn)用修辭的手法，將錢塘江比作人，說它像人橫著躺在地上，形容錢塘江的江面非常寬闊。引讀：寬闊的錢塘江橫臥在人們的眼前。平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。遠(yuǎn)處；。指導(dǎo)朗讀：此時(shí)的錢塘江一派祥和寧靜，籠罩在一層白蒙蒙的薄霧中，我們?cè)谧x的時(shí)候語氣應(yīng)該是怎么樣的？（輕輕的）請(qǐng)讀、齊讀5、師：平靜的江面，越往東越寬，這是為什么呢？我們一起來看看。補(bǔ)充：錢塘江地形圖6、

5、師：寬闊的錢塘江橫臥在人們的眼前，平靜中孕育著不平靜，我們跟隨觀潮人流，登上了海塘大堤。同學(xué)們，你們瞧！錢塘江邊人頭攢動(dòng)。此時(shí)此刻，人們的心情是怎么樣的？（請(qǐng)說心情，問：你從哪里看出人們此時(shí)是這樣的心情？讀一讀）板書：期盼師：讀的真棒！錢塘江大潮正在逼近，眼前的平靜即將被打破，同學(xué)們你們期盼嗎？那就讓我們大家學(xué)著他的樣子也來讀一讀，讀出你們的期盼來。四、品讀4、5節(jié)，感受潮來時(shí)的壯觀（一）通過朗讀，感受錢塘江的大潮雄偉壯觀師：剛才視頻里大潮來時(shí)的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？生：課文4、5自然段。師：自己讀讀4、5自然段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀

6、給大家聽。生：（自由讀）生：展示讀，師生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)（1） 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。（聽悶雷聲音，師：悶雷，就是聲音低沉的雷聲，在讀這句話的時(shí)候聲音語氣應(yīng)該怎么樣呢？）（2） 過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。（師：午后一點(diǎn)的時(shí)候，響聲似悶雷一般，但是現(xiàn)在響聲怎么樣了?。繉?duì)??！越來越大了，我們讀這句話的時(shí)候，音量是不是也應(yīng)該越來越大啊？好，誰來試一試？）（3） 那條白線很快向前移動(dòng)，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（師：那條白線怎么樣的移動(dòng)?。繉?duì)啊，“很快”地移動(dòng)，而且逐漸的拉長變粗橫貫江面。“橫貫”是什么意思？誰能說一說？如果

7、學(xué)生說不出我們用拆分詞素法，一起來看看，“橫”就是橫著，“貫”就是貫穿、穿過，合起來就是橫著穿過去。白線其實(shí)就是什么呀？白線就是波浪，波浪很快的移動(dòng)，說明速度怎么樣?。靠焖?，你能通過你的朗讀，讀出白線在快速移動(dòng)的感覺嗎？）（4） 再近些，只見白浪翻滾，形成一道六米多高的白色城墻。（師：這是一道多高的白色城墻??？六米，相當(dāng)于兩層樓的高度呢！而且白浪還在不停翻滾，真是波濤洶涌啊！誰能讀好這句話？）（5） 那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（師：白浪越來越近，聲響越來越大，因?yàn)殄X塘江江面迅速變窄變淺

8、，潮水來不及均勻上升，使得后浪推前浪，一浪比一浪高。作者是如何描寫白浪和聲音的？請(qǐng)說，泛紅：齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩、山崩地裂、顫動(dòng)這景象真是地動(dòng)山搖，好不壯觀?。∧隳茏プ￡P(guān)鍵字，讀出錢塘江江潮的波瀾壯闊嗎？請(qǐng)讀、男生讀、女生讀）師：觀潮的人流在海塘大堤上昂首東望，等著、盼著，終于看到那條白線。白線越來越近、越來越快，人群又沸騰起來。人們?cè)趺捶序v的？咱們來演演看，好嗎？生：好！師：準(zhǔn)備，開始！生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。生：（齊答）人聲鼎沸。師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。生：（齊讀）師：我們一

9、起再來把描寫潮水的語句讀一讀。生：（齊讀）師：這些語句寫得多精彩！從一條白線到一道白墻，作者從聲音和浪的大小變化這兩方面來描寫大潮來時(shí)的景象，讓我們感受錢塘江的大潮雄偉壯觀，使人如臨其境。（二）、聽聽讀讀，體會(huì)順序師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。（不過，大家并不是按照漲潮的順序來找語句的。其實(shí)，作者寫得可有順序了。）下面，我們來做一個(gè)聽的練習(xí)。師：聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng) 過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一

10、條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。生：（），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（生聽，記，交流。）師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？生：作

11、者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。師：是??！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，大家一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）師：能行的起立！生：（起立）師：真有信心！給你們配上視頻好嗎？配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。生：（有感情地看視頻背誦）師：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！五、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句師：今天，我們學(xué)

12、習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來。生：想！師：聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。生：人聲鼎沸。師：風(fēng)和浪都很平靜生：風(fēng)平浪靜。師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起生：水天相接。師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)生：齊頭并進(jìn)。師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響生：山崩地裂。師：形容氣勢(shì)很大生：（一時(shí)說不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）師：誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。 （讀詞語）師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候

13、，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）六、總結(jié)師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒。那么現(xiàn)在你能不能根據(jù)板書，概括第4、5節(jié)的主要內(nèi)容嗎？板書：19、觀潮 （

14、天下奇觀）潮來前 風(fēng)平浪靜 平靜 期盼潮來時(shí) 悶雷滾動(dòng) 鼎沸 一條白線 沸騰 橫貫江面 白浪翻滾 浩浩蕩蕩 山崩地裂潮過后 江水漲高 平靜2.走月亮教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能

15、力。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：7、走月亮）二、學(xué)習(xí)生字詞1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課

16、文，達(dá)到全班師生集體正音。）3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）4、交流不明白的詞語此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zi ）”。6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。三、初讀課文，整體感知1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2、本文講了一件什么事？3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，

17、多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋＃ǘ?、全班交流，指?dǎo)朗讀。1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月

18、亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：、秋蟲夜鳥此刻在做什么？你能想象一下果園里的景色嗎？作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興

19、，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽

20、身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講

21、，然后全班交流。2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。四、整體回顧1、走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！2、讓我們嘗試著背誦全文。五、小練筆說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星在濃濃的親情

22、中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。板書設(shè)計(jì)：2.走月亮月兒明亮月光柔和走過：溪岸橋果園(“我”和阿媽)看到：山樹草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀想到：洗衣裳做小船看水塘3.現(xiàn)代詩二首秋晚的江上一、新課導(dǎo)入：用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目秋晚的江上二、初讀詩歌1.教師范讀（注意語速、語氣、語調(diào)）強(qiáng)調(diào)字音-一瞬（shn）2.學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？歸鳥、夕陽、蘆葦在什么季節(jié)、什么

23、時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦三、了解作者和時(shí)代背景劉大白（18801932）中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長，中央政治會(huì)議秘書等職。二十年代，他曾蒞?？疾觳⒅v學(xué)。代表作品：舊夢(mèng)賣布謠等。1931年開始，劉大白閉門進(jìn)行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺

24、在錢塘路九號(hào)里的床上，與世長逝，享年五十三歲。四、賞析詩歌1.鳥兒要干什么？怎沒樣的狀態(tài)？鳥兒歸巢，倦了。2.“馱”字突出了什么？突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。3.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神。4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。5.體會(huì)詩文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。6.從景色中感受作者的心情是怎樣的？無比欣悅。五、深入探究1.二十世紀(jì)初的中國是怎樣的社會(huì)？軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸?？裳?。2.

25、在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來。3.齊讀詩歌，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的感情，并試著把感情加入朗讀中去。4.*繁星【教學(xué)目的】1、學(xué)生理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會(huì)景物描3、自學(xué)本文的生字新詞，會(huì)用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】課前：自學(xué)生字，理解生詞的意思；簡介作者及寫作背景。第一教時(shí)1、出示課題：繁星的“

26、繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個(gè)問題聽老師范讀課文，邊聽邊用劃出有關(guān)寫在什么時(shí)間、在哪些地方看星天的詞語。4、（放幻燈）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：月夜5、（放幻燈）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：星天6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個(gè)詞用得最妙？板書：愛 但也愛7、朗讀總起句8、接著文章寫“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天？板書： （從前） 家鄉(xiāng)庭院（三年前） 南京菜園（如今） 海上艙面9.學(xué)習(xí)第一段：（1）從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時(shí)候

27、看星天，星天是什么樣兒的？（用點(diǎn)出有關(guān)的詞語）他有什么感受？（2）（放幻燈）“密密麻麻”是什么樣子？（3）望著這樣的星天，作者就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者怎樣的感情？（4）小結(jié)：覺得星天有母親般的溫柔、親切。板書：親切1（0.1學(xué)）習(xí)三第年二前段（：1924 年）作者在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？（點(diǎn)出有關(guān)的詞語）又有怎樣的感受？板書：星群密布光明無處不在好像（2）（放幻燈）“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？（3）“無處不在”是什么意思？（讀句子：然而）在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（4）小結(jié)：雖然身處黑

28、暗的舊社會(huì)，但作者對(duì)未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追 求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時(shí)，他愛星天的感情比從前更深了。（5）表情朗讀“雖然然而”句中不用“然而”，換個(gè)詞還可以怎么說？（6）這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛星天的感情比從前更深了？（7）“好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？（8）小結(jié)：這時(shí)，作者覺得星天更加親切板書：更親切11.如今（1927 年）在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會(huì)嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？第二教時(shí)（一）要點(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報(bào)、總結(jié)全文。（二）過程：（1）（幻燈）聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)

29、、討論，說說如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？（2）提出在自學(xué)中不理解的問題。（3）對(duì)同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會(huì)（結(jié)合課后練習(xí) 2、3、4 題加以解決）。（4）這時(shí)作者巴金陶醉了。（板書：陶醉）請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。（5）看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？（6）小結(jié)：作者流露出對(duì)星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）交朋友（更親切）老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，

30、愛星天，歸根結(jié)底是愛大自然。（7）你能劃出本文的中心句嗎？（8）小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？（9）匯報(bào)、小結(jié)。5.小田鼠弗雷德里克教學(xué)設(shè)計(jì)【執(zhí)教內(nèi)容】小田鼠弗雷德里克 【執(zhí)教理念】 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的讀書，通過 自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生疑問后繼而去體會(huì)主人公的思想。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、有感情地朗讀課文。 2、針對(duì)課文內(nèi)容提有價(jià)值的問題，嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。 3、抓住重點(diǎn)段落理解課文內(nèi)容,懂得物質(zhì)儲(chǔ)存和精神儲(chǔ)存同樣重要。 教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)針對(duì)課文的部分內(nèi)容或全文提

31、有價(jià)值的問題。 【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.冬天快到了，田鼠一家在干什么?出示板書其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克陽光色彩語言。2.你覺得弗雷德里克是一-只怎樣的田鼠?板書:懶惰二、閱讀質(zhì)疑1.拋磚引玉:“費(fèi)雷德里克，你是個(gè)詩人!”你是怎樣理解這句話的?讀課文第三自然段，找出有關(guān)句子讀讀。出示:“是誰將雪花撒下?又是誰將冰雪融化?“是誰讓老天爺變臉?又是誰讓陽光燦爛?“是誰使鮮花開滿大地?是誰送走了白天?又是誰使月亮放出光華?“是住在地洞里的四只小田鼠,四只小田.像你和我。一只叫春天,是他讓鮮花開?！耙恢唤?/p>

32、夏天，是他使花兒更可愛?！耙恢唤星锾?，是他給我們送來胡桃和小麥?！白詈笠恢唤卸?有四只冰涼的小腳丫?！耙荒暧兴募?想想真不錯(cuò),如果少一個(gè)或者多一個(gè)，叫我們可怎么過?”2.這其實(shí)就是弗雷德里克收集的( ) ?設(shè)計(jì)意圖: (無論是 老師剛升入四年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)的是新的人教版課文，對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，教者采用半扶半放的方式去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑很有必要。)3.默讀課文(11-31 自然段)，你能像老師這樣也提出一個(gè)有價(jià)值的問題嗎?學(xué)生自讀課文，并把提出的問題寫下來，并寫上自己的名字。設(shè)計(jì)意圖: (讓學(xué)生有一種自豪感。 )4.全班交流反饋說說你提出的問題?引導(dǎo)理解“色彩”和“陽光”的相關(guān)問題，找出有關(guān)句子讀-讀【

33、陽光“閉上眼睛,”弗雷德里克一邊說著, - -邊爬上一一塊大石頭,現(xiàn)在我給你們陽光。你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧?”聽著弗雷德里克的話,那四只小田鼠果然覺得暖和多了?！旧蔍當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時(shí),當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時(shí),小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。欣賞關(guān)于陽光、色彩的美圖，進(jìn)-一步感受自然美。:設(shè)計(jì)意圖: (為下 文講到的什么是精神食糧做準(zhǔn)備。)5小田鼠弗雷德里克 【執(zhí)教理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的讀書，通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)

34、容，產(chǎn)生疑問后繼而去體會(huì)主人公的思想。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、有感情地朗讀課文。 2、針對(duì)課文內(nèi)容提有價(jià)值的問題，嘗試從不同角度去思考，提出自已的問題。 3、抓住重點(diǎn)段落理解課文內(nèi)容，懂得物質(zhì)儲(chǔ)存和精神儲(chǔ)存同樣重要?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)針對(duì)課文的部分內(nèi)容或全文提有價(jià)值的問題。 【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，嘗試從不同角度去思考，提出自已的問題【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1冬天快到了，田鼠一家在干什么？出示板書： 其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克陽光色彩語言 2你覺得弗雷德里克是一只怎樣的田鼠？板書：懶情二、閱讀質(zhì)疑 1拋磚引玉：“費(fèi)雷德里克，你是個(gè)詩人！”你是怎樣理解這向話的？讀

35、課文第三自然段，找出有關(guān)句子讀讀。 出示： “是誰將雪花下？又是誰將冰雪融化？“是誰讓天件變驗(yàn)？又是誰讓陽光船是？ “是誰使鮮花開滿大地？是誰送走了白天？又是誰使月亮放出光華？“是住在地洞里的四只小田鼠,四只小田鼠就像你和我。 “一只叫春天,是他讓鮮花開。 “一只叫夏天, 是他使花兒更可愛。 “一只叫秋天, 是他給我們送來胡桃和小麥。 “最后一只叫冬天有四只冰涼的小腳丫。 “一年有四季, 想想真不錯(cuò),如果少一個(gè)或者多一個(gè), 叫我們可怎么過?” 2.這其實(shí)就是弗雷德里克收集的（ ）？ 設(shè)計(jì)意圖：（無論是老師剛升入四年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)的是新的人教版課文，對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，教者采用半扶半放的方式去引導(dǎo)學(xué)

36、生質(zhì)疑很有必要。） 3. 默讀課文（11-31 自然段），你能像老師這樣也提出一個(gè)有價(jià)值的問題嗎？ 學(xué)生自讀課文，并把提出的問題寫下來，并寫上自己的名字。 設(shè)計(jì)意圖：（讓學(xué)生有一種自豪感。） 4.全班交流反饋 說說你提出的問題？ 引導(dǎo)理解“色彩”和“陽光”的相關(guān)問題，找出有關(guān)句子讀一讀 【陽光】“閉上眼睛,” 弗雷德里克一邊說著, 一邊爬上一塊大石頭,“現(xiàn)在我給你們陽光。 你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧?” 聽著弗雷德里克的話, 那四只小田鼠果然覺得暖和多了。 【色彩】當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時(shí),當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時(shí),小田鼠們好像真的看到了五

37、彩繽紛的田野。 欣賞關(guān)于陽光、色彩的美圖，進(jìn)一步感受自然美。 設(shè)計(jì)意圖：（為下文講到的什么是精神食糧做準(zhǔn)備。） 5.小組交流，仿照問題清單整理大家提出的問題，說說你發(fā)現(xiàn)什么？ 展示小組整理的問題清單 引導(dǎo)說出：有的問題是針對(duì)課文的部分內(nèi)容提的，有的問題是針對(duì)全文提的。 6.小結(jié)：閱讀時(shí)我們應(yīng)該嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。 設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生能提出問題就是邁出了成功的一步，不管問題的意義和深度，有價(jià)值的問題解答一下即可，給學(xué)生一種自由選擇的機(jī)會(huì)。） 三、總結(jié)升華 1.同桌討論：你覺得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，誰的工作更重要？為什么？ 2.學(xué)生交流： 3.教師小結(jié)： 田鼠們?nèi)绻麤]有儲(chǔ)

38、藏糧食，就一定熬不過冬天；如果沒有留心收藏快樂，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的精神防備，一次小小的挫折，也足以讓內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎。 所以僅儲(chǔ)備物質(zhì)不行，還應(yīng)該儲(chǔ)備精神。 設(shè)計(jì)意圖：（讓學(xué)生真正知道物質(zhì)食糧和精神食糧都很重要?。?四、名言欣賞 學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。 【明】陳獻(xiàn)章 設(shè)計(jì)意圖：(鼓勵(lì)學(xué)生以后讀書時(shí)學(xué)會(huì)思考，帶著問題讀書收獲會(huì)更大！) 【 板書設(shè)計(jì)】 5. 小田鼠弗雷德里克 閱讀練習(xí)其他田鼠 玉米 栗子 干草 物質(zhì) 弗雷德里克 陽光 色彩 語言 精神“弗雷德里克，現(xiàn)在輪到你了?！贝蠡镎f?！伴]上眼睛，”弗雷德里克一邊說著，一邊爬上一塊大石頭，“現(xiàn)在我給你們陽光。你們感覺到了那金色的、溫暖的陽

39、光了吧？”聽著弗雷德里克的話，那四只小田鼠果然覺得暖和多了。是因?yàn)楦ダ椎吕锟说穆曇裟兀窟€是他在變魔術(shù)？“收集彩色是怎么回事，弗雷德里克？”小田鼠們焦急地問道?！霸匍]上眼睛?！备ダ椎吕锟恕．?dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時(shí)，當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時(shí)，小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。（1）弗雷德里克曾經(jīng)說他要收集陽光、_ 、_ 。這部分描寫的是弗雷德里克收集的_ 、_ 。（2）弗雷德里克真的給大家?guī)砦宀世_紛的顏色嗎？帶來的是什么？（3）根據(jù)這部分內(nèi)容，提出一個(gè)問題。參考答案：（1）顏色 語言 陽光 顏色 （2）沒有 帶來的是弗雷德里克對(duì)顏色的描述 （3）提

40、示：能針對(duì)課文提出問題即可。6.蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。四、教

41、學(xué)準(zhǔn)備蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）二、初讀課文，了解大意、自讀課文，排除字詞障礙；、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。三、生自主學(xué)習(xí)1、請(qǐng)學(xué)生自讀

42、第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。3、生交流自讀情況。4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)1蝙蝠的嘴

43、和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段2小組代表反饋交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸1. 自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。三、寫生字詞1. 認(rèn)讀生字2. 提出難寫的字3. 各自說出記字的方法4. 給生字組詞5. 抄寫生字詞。四、總結(jié)五、板書超聲波嘴巴障礙物反射耳朵蝙蝠 和 雷達(dá)無線電波天線障礙物反射

44、熒光屏第7課小電影院教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)生字新詞。 2.把握課文內(nèi)容，了解 “電影院”電影工作流程。 3.了解電影膠片及電影放映機(jī)的構(gòu)造，激發(fā)熱愛科學(xué)的興趣。 4.通過閱讀，學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己感興趣的問題。 5.分小組整理問題清單，給問題分類，并能從中整理出有價(jià)值問題，交流從中受到的啟發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過閱讀，學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己感興趣的問題。 2.分小組整理問題清單，給問題分類，并能從中整理出有價(jià)值問題，交流從中受到的啟發(fā)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題 同學(xué)們看過電影嗎？喜歡看嗎？今天，老師就帶大家去電影院看一看。(板書課題：小電影院) 二、

45、熟讀課文，掃清障礙。 1.自由朗讀全文，圈畫出課文的生字和新詞。 2.用自己喜歡的方式自學(xué)課文的生字詞。 3.指導(dǎo)書寫生字。 （1）指導(dǎo)書寫，關(guān)注“躲”“撤”的寫法。 （2）學(xué)生書寫。 三、概括內(nèi)容，質(zhì)疑問難。 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 2.針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問難。 同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？ 學(xué)生可能從以下方面提問題： （1）為什么開頭要介紹電影放映機(jī)的構(gòu)造呢? （2）作為電影院的經(jīng)理，二弟稱職嗎? （3）為什么要讓二弟擔(dān)任經(jīng)理，自己當(dāng)不行嗎？ （4）電影膠片是什么？ （5）怎么經(jīng)營才能讓電影院有收入呢？ （6）課文結(jié)尾沒有說“我”有沒有把銅板還給表弟呢？“我”最

46、終會(huì)怎樣做呢？ 四、依據(jù)問題，順學(xué)而導(dǎo) 1.分小組整理問題清單，給問題分類。 2.結(jié)合課文思考題： 下面是一個(gè)小組在整理問題時(shí)的討論，你從中受到什么啟發(fā)? 從你們小組的問題清單中，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。 問題一:電影膠片是什么? 問題二:為什么二弟要讓沒有買票的三個(gè)表妹看電影? . 問題三:怎么經(jīng)營才能讓電影院有收入呢? 教師明確：我們發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問題很多，有些問題不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。有的問題可以幫助我們理解課文的內(nèi)容。有的問題可以引發(fā)我們深入的思考。 3.學(xué)生交流 4. 課文結(jié)尾沒有說“我”有沒有把銅板還給表弟，你覺得“我”會(huì)怎么做呢?和同學(xué)分享你的觀點(diǎn)，并說明理由。 （1

47、）小組內(nèi)交流。 （2）全班交流。 五、拓展延伸，激發(fā)興趣 1.了解現(xiàn)代電影院電影放映的模式。 2.家長陪同電影院自己購票，體驗(yàn)電影銷售方式。 課后作業(yè)： 1.抄寫生字新詞和自己喜歡的句子。 2完成語文練習(xí)冊(cè)第七課。 板書設(shè)計(jì)：8*呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。2、感情朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

48、2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢(mèng)想。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。1、教師板書課題。2、師：課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。設(shè)計(jì)意圖一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要

49、求：從課文中獲取大量科技信息，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)查閱資料作了很好的鋪墊。二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語文之基礎(chǔ)。1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語。2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個(gè)醒。3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)意圖扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)

50、習(xí)，不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”。三、讀好課文，整體把握語文之本。1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。2、集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。3、展示讀書。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。4、用自己的話說說本文主要寫了什么？設(shè)計(jì)意圖通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入，對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或

51、者運(yùn)用句子直接概括。四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。1、自讀自悟?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時(shí)解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。預(yù)設(shè)：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。設(shè)計(jì)意圖重視自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生

52、“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣，同時(shí)組織檢查交流，互相幫助，指導(dǎo)集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。2、學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。3、展示評(píng)價(jià)。4、布置作業(yè)：查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊(cè)。盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。同時(shí)也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，

53、這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當(dāng)堂的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。1、聽寫部分詞語。2、同學(xué)之間相互批改訂正。3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀。二、品析詞句，感悟科技之奇。1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？2、學(xué)生小組討論，說明理由。3、學(xué)

54、生給老師釋疑：詩句的本意。用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因。你能對(duì)這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競(jìng)相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？4、適時(shí)完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望設(shè)計(jì)意圖給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學(xué)生爭(zhēng)鋒相對(duì)地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活，他們主動(dòng)帶著問題閱讀文本，與文本直接對(duì)話，不僅學(xué)會(huì)了解決問題的方法，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。三、暢想

55、未來，激起愛科學(xué)之愿1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請(qǐng)用一句話來表述。2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師，請(qǐng)盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對(duì)出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)科學(xué)老師挑戰(zhàn)。1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對(duì)比，甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師PK。2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。設(shè)計(jì)意圖打破學(xué)科之間的界限，邀請(qǐng)不同學(xué)科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生多渠道

56、地獲取大量信息，儲(chǔ)備越多，學(xué)生的積極性越濃，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受就越多，學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語言才會(huì)更真切更鮮活。板書：科技萬象20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望21世紀(jì)改天換地再創(chuàng)奇跡9.古詩詞三首暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，抓住關(guān)鍵詞，理解詩句意思。2. 感受白居易的詩歌風(fēng)格：通過平白如話的語言營造出的清新優(yōu)美意境。3. 展開豐富的想象，用自己的語言復(fù)現(xiàn)詩歌畫面。二、教學(xué)過程：1. 導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課，老師想先跟大家玩一個(gè)游戲“詩句接龍”，我來說上句，看大家能不能對(duì)出下句。“離離原上草”“一歲一枯榮”“人間四月芳菲盡”“山寺桃花始

57、盛開”“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”“誰家新燕啄春泥”你們知道剛才那些詩句都出自誰手嗎？【白居易】相傳他一生作詩三千八百余首，膾炙人口的便有一百多首。他寫詩有個(gè)習(xí)慣，每寫完一首新詩都會(huì)先拿去念給不識(shí)字的老婦人聽，如果老婦人理解了，他就把詩定稿抄錄下來，如果老婦人沒有聽懂，他就拿回去進(jìn)行修改，直到老婦人理解為止。正是因?yàn)槠湓姼柰ㄋ滓锥?，朗朗上口，因而廣為流傳，今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一首代表作暮江吟?！景鍟n題】2.初讀詩歌：俗話說“讀書百遍其義自見”，那接下來就請(qǐng)大家大聲地把詩歌自由朗讀幾遍，注意把節(jié)奏讀準(zhǔn)?！咀杂衫首x】好，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來為我們示范一下，看看他是怎么讀的。【一位學(xué)生讀】你覺得他讀得怎么樣？節(jié)奏讀準(zhǔn)了沒有？【請(qǐng)另一位學(xué)生評(píng)價(jià)】剛剛那位同學(xué)讀得挺不錯(cuò)，做到了音停意連。/剛剛那位同學(xué)在讀詩時(shí)有個(gè)地方要稍稍注意一下會(huì)更好。我們讀詩時(shí)的停頓講究音停意連。什么叫音停意連呢？其實(shí)就是音斷氣不斷，我們一起來齊讀試試看。【齊讀】在朗讀中，我們應(yīng)該也對(duì)這首詩歌有個(gè)初步了解，那么你從詩題中讀出了哪些信息呢？