《人民美術(shù)出版社七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全部教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人民美術(shù)出版社七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全部教案.doc（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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同學(xué)們，今天我們就來(lái)欣賞一幅畫(huà)和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫(huà)出自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家之手，誰(shuí)能猜猜看，這位藝術(shù)家是誰(shuí)？ 播放課件，大屏幕顯示畢加索的照片和名字。教師提問(wèn)：仔細(xì)觀察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么呢？ 學(xué)生回答：（亂　怕　繁　灰　美　丑等） 二、 學(xué)習(xí)新課 1、初步感受《格爾尼卡》 教師抓住“亂”提問(wèn)：畫(huà)面是因?yàn)槭裁达@的“亂”呢？“看不懂”又是因?yàn)槭裁纯床欢?？引?dǎo)學(xué)生分析作品的色彩主要是黑白灰來(lái)表現(xiàn)的，畫(huà)家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 2、介紹作品背景 畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？出示課件：(1937年4月26日下午，在西班牙內(nèi)戰(zhàn)的高潮時(shí)期，德國(guó)法西斯幫助西班牙反動(dòng)頭子佛朗哥轟炸了西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼卡。這次空襲是針對(duì)平民的恐怖轟炸，殺害了數(shù)千名無(wú)辜者，引起了國(guó)際上強(qiáng)烈的抗議。畢加索感到非常憤怒，在這種背景下，他拿起畫(huà)筆在短短的六周內(nèi)完成了這幅作品）。 3、深入欣賞分析《格爾尼卡》： 畫(huà)家僅用了6周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng)7.8米，高3.5米的作品，用藝術(shù)方式記錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么畫(huà)中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？這些形象都有一定的象征意義。 出示課件：（分析作品局部）燈：在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒，強(qiáng)化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。牛：象征殘暴的法西斯。馬代表痛苦的人民。抱已死孩子的女人：她的兩只眼睛已化為兩滴眼淚，象征受苦受難的人民。戰(zhàn)士：手握一把斷劍的劍柄，肢體殘缺，死不瞑目。 引導(dǎo)學(xué)生完成表格1： 形象 表情動(dòng)作 象征意義 抱孩子母親 仰天痛苦 受苦的人民 舉燈女人 舉著燈 墜樓的人 墜樓驚恐 戰(zhàn)士 斷劍死不瞑目 燈 鋸齒狀白光 馬 仰頭哀鳴 牛 咧嘴冷漠 法西斯殘暴 小結(jié)：這些形象在作品中有著豐富的象征含義。整件作品充滿了悲傷、痛苦、恐懼，控訴了法西斯的冷酷和殘暴。 4、畢加索生平、作品、風(fēng)格。 出示課件：了解畢加索生平和藝術(shù)成就。----立體主義表現(xiàn)手法。 表2： 形式 手法 風(fēng)格 象征 黑白灰抽象 象征 立體主義 抗議暴行倡導(dǎo)和平 出示課件：引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的作品和風(fēng)格。（藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作）。 三、小結(jié)評(píng)價(jià)，談欣賞感受 引導(dǎo)學(xué)生談感受。（作品形象、內(nèi)涵、背景談?？梢钥闯霎吋铀魇且粋€(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的人。）今后我們欣賞抽象作品時(shí)不能用像不像來(lái)評(píng)定了，要結(jié)合作品背景及繪畫(huà)風(fēng)格來(lái)理解作品內(nèi)涵。 四、知識(shí)拓展 畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新，那么他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢(xún)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 格爾尼卡 象征性 畢加索 表達(dá)了對(duì)法西斯暴行的憤怒之情 立體主義 渴望和平 課時(shí)題目2 藝術(shù)源于生而高于生活 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解"藝術(shù)源于生而高于生活"的道理。 2、通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。 教學(xué)難點(diǎn) 以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解藝術(shù)源于生而高于生活 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 。 影視欣賞：動(dòng)畫(huà)片《奔尼兔》片段 2、思考比較：動(dòng)畫(huà)片中的兔子形象與生活中的兔子的異同 3、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書(shū)"藝術(shù) 生活 " 二、美術(shù)作品賞析。 1、國(guó)畫(huà)作品《蝦》（齊白石） ①映示國(guó)畫(huà)作品《蝦》 (教材P4) 齊白石是我國(guó)著名的藝術(shù)家，他在詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印幾個(gè)方面都達(dá)到很高成就。齊白石作畫(huà)反對(duì)拘泥于形似，主張作畫(huà)要形神兼?zhèn)?。他認(rèn)為"作畫(huà)妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。 就拿他畫(huà)的蝦來(lái)說(shuō)吧：人們都覺(jué)得畫(huà)的像極了，蝦體透明，會(huì)游、會(huì)跳動(dòng)。不過(guò)當(dāng)我們拿畫(huà)中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。 ②《蝦》的藝術(shù)處理： 齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡(jiǎn)練的畫(huà)法，使其所畫(huà)之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫(huà)的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡(jiǎn)，僅畫(huà)五條，就顯得多而生動(dòng)。所以他畫(huà)的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動(dòng)的活蝦，又讓人體會(huì)到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。 ③《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。 齊白石所畫(huà)之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的。正是由于畫(huà)家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特征，所以他畫(huà)的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫(huà)家根據(jù)長(zhǎng)期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開(kāi)對(duì)象的特征，但由于畫(huà)家的夸張和取舍，使觀者對(duì)蝦的生動(dòng)活潑的印象更強(qiáng)烈了，它"妙在似與不似之間"，給人以美的享受。 齊白石的作品之所以打動(dòng)人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩(shī)意和對(duì)生活的熱愛(ài)之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對(duì)生活的愛(ài)。 2、 油畫(huà)作品《開(kāi)國(guó)大典》（董希文） ①播放《開(kāi)國(guó)大典》影片片段。 ②映示關(guān)于《開(kāi)國(guó)大典》的油畫(huà)作品和攝影作品各一張。 (教材P4) 這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫(huà)。畫(huà)寬4.05米，高2.3米，油畫(huà)。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館。 畫(huà)面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門(mén)城樓上。代表著億萬(wàn)中國(guó)人民向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從此站起來(lái)。這莊嚴(yán)的聲音，響徹天安門(mén)廣場(chǎng)，回響在祖國(guó)大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了"中國(guó)人民從此站起來(lái)了"這一劃時(shí)代的一刻。 ③學(xué)生看教材P6,分小組討論兩者的差別。 ④學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。 ⑤教師分析總結(jié)油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》的藝術(shù)特色。 油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》藝術(shù)處理方法： --運(yùn)用了油畫(huà)表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)了空間感； --拉開(kāi)了毛主席與各位首長(zhǎng)的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置； --減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛； --藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快； --主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)出"十一"正直金秋豐收季節(jié)。 3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力 齊白石的國(guó)畫(huà)作品《蝦》的傳神美 凡高的油畫(huà)作品的色彩美 列賓的油畫(huà)作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美 4、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。 再現(xiàn)性：以真實(shí)地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫(xiě)實(shí)的。 圖例：油畫(huà)《父親》（羅中立）、油畫(huà)《泉》（俄）（普拉斯托夫） 表現(xiàn)性：以客觀對(duì)象為媒介，重在表達(dá)作者的精神和內(nèi)心情感，畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個(gè)新的藝術(shù)世界。 圖例：油畫(huà)《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》《灰色的樹(shù)》《紅樹(shù)》（荷蘭）（蒙得里安）、中國(guó)畫(huà)《松魂》（吳冠中） 三、其他藝術(shù)作品賞析。 學(xué)生展示和分析生活中能反映出""的實(shí)例。 提示1：實(shí)例可以是美術(shù)作品，也可以是音樂(lè)、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學(xué)作品。 提示2：學(xué)生展示時(shí)，可出示實(shí)物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進(jìn)行語(yǔ)言或肢體上的表演 四、課堂總結(jié)： 藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系 1、 結(jié)合課件講述名家對(duì)""的論述 "藝術(shù)來(lái)源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術(shù)的完美融合，是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比普通的生活更高，更強(qiáng)烈，更具有集中性，更典型，更理想。" --毛澤東 2、 師生共同總結(jié)"藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系"，同時(shí)課件映示"藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系圖" 生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術(shù)家以激情，使藝術(shù)家憑著感悟創(chuàng)造美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來(lái)。 五、結(jié)束語(yǔ)： "生活中處處都有美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"就讓我們擦亮眼睛，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用我們的心去體驗(yàn)美，為我們的生活創(chuàng)造美，然后---起享受美吧！ 六、作業(yè)： 寫(xiě)一篇相關(guān)主題的小評(píng)論 2、 出一期相關(guān)主題的墻報(bào) 3、 開(kāi)一個(gè)相關(guān)主題的班會(huì) 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 藝術(shù)源于生活，高于生活 ?一、齊白石《蝦》 ?二、董希文《開(kāi)國(guó)大典》 課時(shí)題目3 手繪線條圖像——物象空間的表達(dá) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用手繪線條表現(xiàn)物象的立體形態(tài)。 2、提高學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和理解分析能力。 3、用自己的雙手表達(dá)所見(jiàn)、所聞、所感倆激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和生活熱情。 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)三維空間概念的理解 教學(xué)難點(diǎn) 能恰當(dāng)運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法 教學(xué)方法 講授法、演示法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 一、引課： 課件呈現(xiàn)圖像（方形和方塊） 提問(wèn)：每組圖像中的兩個(gè)圖形有什么區(qū)別？ 生：一個(gè)是平面的圖像，一個(gè)是立體的圖像 提問(wèn)：如何區(qū)分？ 生：平面的圖像有長(zhǎng)、寬、立體的圖像有長(zhǎng)、寬、高。 師：對(duì)，也就是說(shuō)一個(gè)是二維的平面空間表達(dá)，一個(gè)是三維的立體空間表達(dá)，我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的就是三維立體空間的表達(dá)即立體圖像的表達(dá)，首先我們來(lái)了解什么是立體圖像。 呈現(xiàn)立體圖像的概念---立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫(huà)等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。 師：在我們的生活中到處充滿了這樣的三維立體形象，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀賞。 課件呈現(xiàn)圖片---生活中的立體形象：建筑物、小車(chē)、禮品盒、蛋糕等等 師：同學(xué)們也常常會(huì)看到生活中關(guān)于立體形象的描繪課件呈現(xiàn)用立體圖像表達(dá)的形象：樓房、車(chē)輛、物品等等 提問(wèn)：同學(xué)們看了這些立體圖像的表達(dá)有什么感覺(jué) 生：形象生動(dòng)、逼真 師：說(shuō)的好，運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法能最直觀、最形象地體現(xiàn)出物體的形狀、結(jié)構(gòu)與特征，因此立體圖像的表達(dá)也同樣具有記錄、說(shuō)明、敘事、交流、抒情的功能。比如課本上的圖例：“吸塵器產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”“多用柜的設(shè)計(jì)”等，那么，怎樣來(lái)表達(dá)所看到的立體形象呢？有什么方法可學(xué)嗎？ 展示手繪線描平面和立體的作品，請(qǐng)學(xué)生分析二者的差別，從而引出課題—立體圖像的表達(dá)（提問(wèn)、討論） 二、新課： （一）平面——立體 正方體為例，物體從平面到立體的過(guò)程。 1、立體：具有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)維度的物體。 2、什么是立體圖像？ 立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫(huà)等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。 立體圖像能最直觀、最形象地反映出它們的形狀、結(jié)構(gòu)與特征。 3、PPT展示生活中的立體形象： 長(zhǎng)城、悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔、籃球運(yùn)動(dòng)員的扣籃動(dòng)作、雕塑作品、攝像機(jī) （二）立體圖像與平面圖像 1、正是因?yàn)槲覀兊闹車(chē)錆M著立體形象，所以我們常常能在生活中的許多地方看到關(guān)于立體形象的描繪。這些立體圖像比平面的圖像更能夠體現(xiàn)物體的空間感和體積感，而當(dāng)我們要把一個(gè)物體的形象向別人描述時(shí)，立體圖像會(huì)省掉許多形容的語(yǔ)言——立體圖像比平面圖像更能體現(xiàn)出物體的體積與量感。 2、平面：二維空間 無(wú)透視 裝飾 易 立體：三維空間 有透視 真實(shí) 難 3、展示圖例： （三）為什么我們需要用受繪線條來(lái)表達(dá)立體圖像？ ——手繪線條圖像具有記錄、說(shuō)明、敘事、交流、抒情的功能，并且是一種最簡(jiǎn)潔、最形象的日常交流的語(yǔ)言。 ——與素描、色彩畫(huà)相比較，用手繪線條圖像表達(dá)顯得不僅快，而且還具有一種簡(jiǎn)潔、清爽的美感。 （四）手繪立體圖像表達(dá)的三種形式： 1、表達(dá)直觀感受的方法： 按照物體的視覺(jué)現(xiàn)象予以表達(dá)，一般要符合透視規(guī)律。這種方法能較真實(shí)地再現(xiàn)各種立體物象。 2、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法： 把一個(gè)物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫(huà)出來(lái)。這種方法能更清晰地表現(xiàn)物象三維關(guān)系的本質(zhì)特征。 3、表達(dá)主觀理解的方法： 根據(jù)作者對(duì)物體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、理解的一種表達(dá)方式。 （五）關(guān)鍵： 描繪各種立體圖像應(yīng)首先把各種復(fù)雜圖形在頭腦里歸納成幾個(gè)基本形體，只要表達(dá)出物體的三個(gè)面就能把物體的高度、寬度和深度的立體感表現(xiàn)出來(lái)。 （六）手繪立體圖像在生活中的應(yīng)用： 三、作業(yè)練習(xí)： 選擇一種立體圖像的表達(dá)方法畫(huà)一件物品。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 手繪線條圖像——物象立體的表達(dá) 一、表達(dá)直觀感受的方法 二、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法 三、表達(dá)主觀理解的方法 課時(shí)題目4 同類(lèi)色與鄰近色 教學(xué)目標(biāo) 1、識(shí)同類(lèi)色和鄰近色，學(xué)習(xí)運(yùn)用同類(lèi)色、鄰近色表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容的方法 ； 2、用同類(lèi)色或鄰近色完成一幅色彩構(gòu)成作品 ； 3、受運(yùn)用同類(lèi)色、鄰近色創(chuàng)作給人的美感，了解色彩對(duì)人們生活的影響，增加對(duì)生活的熱愛(ài)，提高生活的審美品位。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)同類(lèi)色和鄰近色知識(shí)，掌握運(yùn)用同類(lèi)色和鄰近色的方法，感受同類(lèi)色與鄰近色的色彩美。 教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)分同類(lèi)色與鄰近色。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的圖片。提問(wèn)：這兩件生活用品用了什么色彩？（說(shuō)出色相名稱(chēng)） 二、講授新課 引導(dǎo)學(xué)生觀看色相環(huán)，尋找小壺與杯套的色彩在色相環(huán)上的位置。講解同類(lèi)色與鄰近色的概念。請(qǐng)看圖片，思考一下同類(lèi)色有什么效果？鄰近色又有什么視覺(jué)特點(diǎn)？ 三、課堂練習(xí) 1、提供空白色相環(huán)，讓學(xué)生分成兩組，一組畫(huà)出喜歡的三個(gè)色塊形成同類(lèi)色關(guān)系，另一組同學(xué)畫(huà)鄰近色涂色練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。 2、輔導(dǎo)學(xué)生做書(shū)上的練習(xí) 四、課堂討論 1、提問(wèn)：同類(lèi)色與鄰近色的區(qū)別是什么？ 老師:講解二者色彩關(guān)系都很和諧統(tǒng)一。但是同類(lèi)色是用一個(gè)色相去變化，而鄰近色是相鄰的色彩形成的變化。 2、請(qǐng)學(xué)生們思考同類(lèi)色靠什么產(chǎn)生變化？ 單一色相是靠明度、純度和冷暖來(lái)營(yíng)造色彩對(duì)比，產(chǎn)生變化，豐富色彩效果的。 3、欣賞學(xué)生作業(yè)： 五、布置作業(yè) 布置學(xué)生做書(shū)上的練習(xí)，可以給出相同的模板，讓學(xué)生在模板中填上顏色，形成兩組不同的視覺(jué)效果，一組是同類(lèi)色，另一組是鄰近色。 六、小結(jié)： 再次強(qiáng)調(diào)同類(lèi)色與鄰近色的概念，讓學(xué)生明確二者的特點(diǎn)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 同類(lèi)色與鄰近色 一、同類(lèi)色：色相性質(zhì)相同，但色度有深淺之分的稱(chēng)為同類(lèi)色。 二、鄰近色：在色相環(huán)上相鄰的色彩稱(chēng)為鄰近色。 課時(shí)題目5 色彩的對(duì)比 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)，使同學(xué)們掌握掌握色彩視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，分析生活和藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的感知美的能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比，感受對(duì)比的形式美感 教學(xué)難點(diǎn) 藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。 教學(xué)方法 啟式法、觀察法、講授法、欣賞法、討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、涂色工具、印有模板圖案的畫(huà)紙。 教學(xué)過(guò)程 一、圖片導(dǎo)入： 展示配有音樂(lè)的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，并設(shè)問(wèn)：圖片的色彩給你怎樣的 感覺(jué)。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，談一談感受。圖片色彩鮮艷、亮麗、多彩。這樣的效果是色彩的對(duì)比帶來(lái)的?！∵M(jìn)而導(dǎo)入本課主題：學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比。 二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)： 　　點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：1、補(bǔ)色對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比的四種協(xié)調(diào)方法 ;2、色相對(duì)比;3、明度對(duì)比;4、純度對(duì)比;5、冷暖對(duì)比。 （一）、什么是補(bǔ)色對(duì)比？ 讓學(xué)生迅速在彩筆中找出兩種對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色，教師在黑板上掛上色相環(huán)，學(xué)生說(shuō)出顏色，然后在色相環(huán)上標(biāo)出，出示三組色卡紙，紅——綠、紅——藍(lán)、紅——黃。讓學(xué)生比較哪組對(duì)比最強(qiáng)烈。找出紅、綠在色相環(huán)上的位置，得出補(bǔ)色的感念：在色相環(huán)上相鄰180度的顏色互為補(bǔ)色。 補(bǔ)色搭配色彩效果強(qiáng)烈，但常會(huì)有令人目眩的感覺(jué)，怎樣使對(duì)比色在應(yīng)用時(shí)取得既鮮明有和諧的色彩效果呢？ 補(bǔ)色協(xié)調(diào)法：降低一方純度、加入同一顏色、用中性色間隔、改變面積比例 （二）學(xué)習(xí)對(duì)比色的四種協(xié)調(diào)方法： 展示圖片，設(shè)問(wèn)：以下的對(duì)比色搭配的圖片感覺(jué)如何？ 　　　面積均等的排列在一起，對(duì)比太強(qiáng)烈，太刺激，看久了過(guò)于眩目，不和諧。用什么方法可以使對(duì)比色搭配看上去既效果絢麗，又和諧悅目？引入下一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)比色的四種協(xié)調(diào)方法。 看書(shū)，思考回答問(wèn)題：對(duì)比色的四種協(xié)調(diào)方法是什么？ 學(xué)生根據(jù)書(shū)上內(nèi)容，思考回答。每回答一種，教師出示圖例和相應(yīng)的藝術(shù)家作品，進(jìn)行詳解。使學(xué)生通過(guò)直觀感受，更深地理解、接受。 四種方法是：降低一方純度、加入同一種顏色、用中性色間隔、改變面積比例。 簡(jiǎn)單說(shuō)明：什么是中性色。 學(xué)生分析小馬例圖，在實(shí)例中進(jìn)一步鞏固、應(yīng)用補(bǔ)色協(xié)調(diào)法。 （三）課堂練習(xí)： 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，采用幾組對(duì)比色，一種協(xié)調(diào)法給小魚(yú)上色，使小變得色彩絢麗而和諧。 （四）對(duì)比色在生活中的應(yīng)用 　　用圖例使學(xué)生了解對(duì)比色在生活中的應(yīng)用，開(kāi)拓眼界的同時(shí)，指導(dǎo)他們將對(duì)比色知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。 　　應(yīng)用：如家裝、兒童用品、民俗藝術(shù)、平面廣告、商品包裝、攝影藝術(shù)等。 三、課堂練習(xí) 　　欣賞、分析同齡人的作品并布置作業(yè) 　　選用所給模板，確定幾組補(bǔ)色，嘗試用一種對(duì)比協(xié)調(diào)法完成一幅裝飾畫(huà)，并說(shuō)明你的想法。 四、作品展示 1、學(xué)生上臺(tái)展示自己作品，并說(shuō)明想法。師生共同評(píng)出十名優(yōu)秀作品，加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 2、拓展思考： 　還能用其他材料做對(duì)比色作業(yè)嗎？色彩對(duì)比的形式除了對(duì)比色對(duì)比以外還有哪些？ 展示其它材料所做作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后思考、探索，開(kāi)拓學(xué)生思維的同時(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 　　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于理清思路，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 色彩的對(duì)比 一、補(bǔ)色對(duì)比 二、色相對(duì)比 三、明度對(duì)比 四、純度對(duì)比 五、冷暖對(duì)比 課時(shí)題目6 色彩的調(diào)和 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞，感受色彩調(diào)和給人帶來(lái)的和諧、平靜、溫馨的感覺(jué)；會(huì)使用至少兩種調(diào)和色 彩的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力以及色彩與 生活的緊密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用兩種以上的色彩調(diào)和方法，使畫(huà)面和諧、沉穩(wěn)。 教學(xué)難點(diǎn) 創(chuàng)造性地使用色彩調(diào)和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫(huà)。 教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。 二、導(dǎo)入新課 1、播放教學(xué)課件。 自然界中和生活中的色彩調(diào)和現(xiàn)象，美術(shù)作品中的色彩調(diào)和現(xiàn)象。 2、在澳洲西部昆士蘭、新南韋爾斯等區(qū)內(nèi)，有種稱(chēng)為“孔雀蜘蛛”（Peacock Spider）的奇特 物種，雄性蜘蛛腹部色彩斑斕鮮艷，有些還會(huì)出現(xiàn)彷佛人類(lèi)五官的圖案。體型非常小，大約只有 0.4 到1 厘米左右，不容易引起注意。在求偶季節(jié)，雄蛛就靠著高舉腹部“開(kāi)屏”來(lái)吸引雌性注意。 屏幕上的四幅圖案的色彩，分別代表春、夏、秋、冬，請(qǐng)一一對(duì)應(yīng)。 3、色彩是有情感的，有情感就意味著有“喜怒哀樂(lè)”；色彩的本身并不是情感的固有者，色 彩的情感是人賦予的。 喜是比較熱烈的顏色，如大紅色。 怒是比較低沉的顏色，如暗淡的黑，郁悶的灰等等。 哀是 比較壓抑的顏色，如無(wú)力的白，憂傷的藍(lán)等等。 樂(lè)是比較溫馨的顏色，如浪漫的粉紅，夢(mèng)幻的鵝 黃，天真的淡藍(lán)等等。 赤橙黃綠青藍(lán)紫，是情感的催化劑，它燃燒每個(gè)人“喜色”的意識(shí)；喜怒哀樂(lè)善惡丑，是情感 的攝影機(jī)，它呈現(xiàn)每個(gè)人“獨(dú)特”的性格。 就像我們看到初生的紅潤(rùn)的太陽(yáng)，聯(lián)想到強(qiáng)大的生命力； 見(jiàn)到黃昏的夕陽(yáng)和火燒云，想到了昔日的往事； 圍著火紅的篝火，感受到了歡樂(lè)和溫暖； 遇到了血紅的印痕，發(fā)出寒顫和恐慌； 4、通過(guò)色彩讓我們聯(lián)想到相關(guān)的味道。 這些都是色彩帶給觀眾的心理感受，今天我們就來(lái) 進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)。 三、色彩怎樣調(diào)和才最美呢？ 出示課題——色彩的調(diào)和 調(diào)和色的基本概念。 什么是色彩調(diào)和？ 色彩調(diào)和就是指各種色彩的搭配取得和諧的意思。 調(diào)和具有變化和統(tǒng)一的特征。 3、組織小組交流，分析書(shū)中作品和課件中的作品。 引導(dǎo)學(xué)生分析作品中如何使用調(diào)和色，說(shuō)說(shuō)帶給人的感受。 演示調(diào)和色的調(diào)色方法。 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆自己試一試，還可以怎樣調(diào)色。 四、作品分析 展示兩幅作品，講授什么是色彩的調(diào)和。 色彩調(diào)和通常是指色彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系應(yīng)該符合視覺(jué)審美的心理要求。在保證色彩變化 豐富的同時(shí)，也應(yīng)注重色彩關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 調(diào)和具有在視覺(jué)上既不過(guò)分刺激，又不過(guò)分曖昧的基本特點(diǎn)。 播放教學(xué)課件：對(duì)比分析色彩調(diào)和在美術(shù)作品和生活中的應(yīng)用。 五、作業(yè)練習(xí) 如果我們來(lái)創(chuàng)作一幅畫(huà)，除了這幾種方法之外，還可以用其他色彩調(diào)和的方法。我們一起來(lái)研究。 這里有四張畫(huà)，用的也是書(shū)中提示的四種方法，請(qǐng)你歸歸類(lèi)，說(shuō)出它用的是什么方法。 分組研究，討論。（對(duì)比色互相調(diào)和；鄰近色；同類(lèi)色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。） 學(xué)生欣賞、分析，并歸類(lèi)：同類(lèi)色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。 我們也來(lái)試一試，選一種方法為你們組的畫(huà)涂上豐富而又和諧的色彩。 以小組為單位，為草稿的涂上豐富而又和諧的色彩。 六、匯報(bào)展示 介紹本組的畫(huà)，它使用了什么方法？給人什么感覺(jué)？ 分組介紹。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 色彩的調(diào)和 一、同色相調(diào)和 二、不同色相調(diào)和 課時(shí)題目7 學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配 教學(xué)目標(biāo) 提高學(xué)生的服裝搭配能力， 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種元素， 搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著 裝，使自己的形象更加美好。使自己更加美麗、大方、充滿自信。在新世紀(jì)，做 一名愛(ài)美、會(huì)美、身心健康的中學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風(fēng)采。通過(guò)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、評(píng)論能力、創(chuàng)造能 力和審美能力。 教學(xué)難點(diǎn) 色彩的搭配、款式的搭配，不同時(shí)間、地點(diǎn)、人物的合理運(yùn)用等。通 過(guò)自身服裝展示， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)， 培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。 教學(xué)方法 啟式法、講授法、演示、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課 （民間俗語(yǔ)導(dǎo)入服裝主題）咱民間有句諺語(yǔ)“人靠衣裳馬靠鞍” ，良好的著裝形象不僅 可以展現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)、修養(yǎng)、審美水平，從某種意義上講，還是一個(gè)地區(qū)社會(huì)文明程度的 體現(xiàn)。 （引入課題）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)聊一聊“服裝的顏色搭配”這個(gè)話題。請(qǐng)同學(xué) 們把書(shū)翻到第二十二頁(yè)第十課。 服裝款式搭配 服裝的種類(lèi)與款式： 提出問(wèn)題，引導(dǎo)思維 提問(wèn)學(xué)生描述生活中的服裝實(shí)例 教師概括生活中的服裝種類(lèi) 便裝：牛仔裝、休閑裝、運(yùn)動(dòng)裝 、學(xué)生裝 正式裝：職業(yè)裝（制服） 、禮服、民族裝 2、款式搭配分類(lèi)：H（上下均粗） 、A（上瘦下款） 、V（上寬下細(xì)） 、X（均勻苗條） 三、服裝色彩搭配 常用方法：同類(lèi)色搭配、鄰近色搭配、對(duì)比色搭配、花色衣服搭配、無(wú)彩色搭配 花色衣服搭配：選擇花色之一搭配。 無(wú)彩色與有彩色搭配：通常都可以獲得和諧效果。 無(wú)彩色搭配：干練，明快；含蓄、高雅、精致 配飾 鞋帽、圍巾、包等等，簡(jiǎn)要了解。 交流互動(dòng)、應(yīng)用創(chuàng)新 “小小設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)，學(xué)生利用電腦平臺(tái)，模擬給男女模特穿不同款式、不同色彩的服 裝，將知識(shí)立體化，實(shí)踐化。學(xué)生分小組演示、講述。 課后作業(yè) 依照教材后面所給的材料 （課前教師復(fù)印課后材料若干備用）采用剪貼或繪制的方法， ， 為模特搭配一身款式、色彩得體服裝。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配 一、服裝色彩搭配方法 二、服裝色彩搭配的基本要求 三、服裝搭配小技巧 課時(shí)題目8 中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)筆墨技法知識(shí)，及在造型中表現(xiàn)的藝術(shù)情趣，提高對(duì)民族繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)并 ： 培養(yǎng)作畫(huà)的基本功。 教學(xué)重點(diǎn) 筆墨造型中的筆情墨趣筆墨造型中的筆情墨趣 教學(xué)難點(diǎn) 用筆用墨的方法和效果 教學(xué)方法 啟示法、演示法、觀察法、講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 國(guó)畫(huà)工具、示范用紙等 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 教師在生宣紙上，用大筆以濃淡不同，相互重疊滲化的點(diǎn)線面筆墨，信手表現(xiàn) 幾種不同的造型。以無(wú)聲的語(yǔ)言，加上筆隨意轉(zhuǎn)的舉動(dòng) ，把學(xué)生引入微妙的遐想和情思， 趁機(jī)提問(wèn)，“老師用什么工具材料畫(huà)出來(lái)的？你們畫(huà)過(guò)這種畫(huà)嗎？有什么體會(huì)？” 今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)聊一聊“中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣”這個(gè)話題 用筆用墨技法及藝術(shù)情趣 1、用筆法（結(jié)合欣賞、教師演示與學(xué)生嘗試） ①筆鋒運(yùn)用練習(xí)：中鋒、側(cè)鋒 、逆鋒、拖鋒 2、用墨法： （結(jié)合欣賞、教師演示與練習(xí)） ①墨色：濃、淡、干、濕 ②墨法：筆、墨、色、水相互交融 ②筆觸練習(xí)：點(diǎn)、線、面 三、墨法（潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法） 潑墨法：一般以大面積的濃淡墨色，采用寫(xiě)意手法，勢(shì)如潑出，有的先以重墨落紙后，接著以水筆 暈開(kāi)找出形象再加點(diǎn)景 破墨法：是以不同的水量、不同墨色，分先后相疊加而產(chǎn)生一種新的墨色效果的表現(xiàn)手法 積墨法：主要是依據(jù)形象由淺到深層層積點(diǎn)，但要干后再接畫(huà)第二遍，它在形象塑造方面更具特點(diǎn) 宿墨法：指硯中隔宿之墨，當(dāng)宿墨開(kāi)始脫膠之際，既粘而又濃黑，畫(huà)時(shí)留有筆痕 墨分五彩：焦、濃、重、淡、清 “墨著縑素，籠統(tǒng)一片，是為死墨。濃淡分明，便是活墨，死墨無(wú)彩，活墨有光” 。 四、作業(yè)要求： 1、墨色的濃淡與水分把握的關(guān)系（隨堂練習(xí)） 2、墨和色相互作用的效果（練習(xí)重點(diǎn)） 當(dāng)堂作業(yè)的練習(xí)，要提醒學(xué)生注意水分與濃淡掌握的情況，檢查試筆紙和襯紙的運(yùn)用的情況。 五、板書(shū)設(shè)計(jì): 中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣 一、中國(guó)畫(huà)筆法 二、中國(guó)畫(huà)墨法 課時(shí)題目9 寫(xiě)意花卉 教學(xué)目標(biāo) 了解寫(xiě)意花卉的一些基本知識(shí)?學(xué)習(xí)描繪花、葉、莖的初步技能 體驗(yàn)寫(xiě)意花卉的臨摹方法、步驟?掌握用筆、用墨、用色的初步技能 。 教學(xué)重點(diǎn) 寫(xiě)意花卉的臨摹技法 教學(xué)難點(diǎn) 用筆肯定，表現(xiàn)花卉達(dá)到形與神的統(tǒng)一 教學(xué)方法 演示法、觀察法、講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 中國(guó)畫(huà)工具、圖片、課件 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： （復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容）同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣》 ，我們了 解了中國(guó)畫(huà)的筆法和墨法。筆法有中鋒、側(cè)鋒 、逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨 法以及墨分五彩：焦、濃、重、淡、清。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)新的課程《寫(xiě)意花卉》 二、寫(xiě)意花卉： （教師講授）寫(xiě)意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的，寫(xiě)意總體比較抽象，講求意 境，工筆就比較逼真，講求真實(shí)。寫(xiě)意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫(xiě)意潑墨為主， 工筆則要先打底，再上色 。 三、寫(xiě)意花卉與工筆花卉圖片對(duì)比欣賞（結(jié)合圖片） 寫(xiě)意花卉 抽象 講求意境 用紙為生宣 潑墨為主 工筆花卉 逼真 講求真實(shí) 用紙為熟宣 先打底 再上色 四、欣賞畫(huà)家的作品，同時(shí)對(duì)畫(huà)家略作介紹 (簡(jiǎn)略介紹 4 位國(guó)畫(huà)大師以及欣賞他們的作品。 齊白石、潘天壽、徐悲鴻、黃賓虹) 齊白石： （1864—1957）湖南湘潭人，二十世紀(jì)十大畫(huà)家之一。大凡花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山水、 人物，無(wú)一不精，無(wú)一不新。為現(xiàn)代中國(guó)史創(chuàng)造了一個(gè)質(zhì)樸清新的藝術(shù)世界 黃賓虹：（1865—1955）祖籍安徽歙縣，出生于浙江金華，二十世紀(jì)十大畫(huà)家之一。 中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)史上的開(kāi)派巨匠，有“千古以來(lái)第一的用墨大師”之譽(yù)。與齊白石合稱(chēng)“南黃北齊”，擅長(zhǎng)山水、花卉，并注重寫(xiě)生 潘天壽：（1897—1971）浙江海寧人，二十世紀(jì)十大畫(huà)家之一。他精于寫(xiě)意花鳥(niǎo)和山 水，擅長(zhǎng)畫(huà)鷹、八哥、蔬果、松、梅。他的藝術(shù)博采眾長(zhǎng)，不僅筆墨蒼古，凝煉老辣，而且 大氣磅礴，雄渾奇崛，具有攝人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)感 徐悲鴻：（1895—1953）江蘇宜興人，二十世紀(jì)十大畫(huà)家之一。他的作品融古今中外 技法于一身，在我們美術(shù)史上起到了承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的巨大作用，他創(chuàng)作的題材廣泛， 山水、花鳥(niǎo)、走獸、人物等，無(wú)不落筆有神，栩栩如生 五、觀看荷花教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)寫(xiě)意荷花的畫(huà)法? 1、荷花（又名水芙蓉）的結(jié)構(gòu)：荷葉、蓮蓬、荷花? 2、荷花的畫(huà)法：荷花先畫(huà)出花瓣，大概畫(huà)十瓣左右，再畫(huà)蓮子和蓮蓬，等畫(huà)面稍微干一些的時(shí)候，就點(diǎn)花蕊，再在花蕊上畫(huà)出紋路。毛筆上蘸淡墨，筆尖蘸一點(diǎn)濃墨勾出花瓣。一般的都畫(huà)白荷和粉荷，白色染色時(shí)候用藤黃加一點(diǎn)點(diǎn)花青，粉荷加一點(diǎn)曙紅? 3、荷葉的畫(huà)法：先畫(huà)正面的葉子，用大提筆或斗筆飽蘸水墨，側(cè)縫握筆揮寫(xiě)，筆順由邊緣向中心畫(huà)。側(cè)面的葉子以稍重的墨色先畫(huà)出近處翻開(kāi)的一邊，再用淡墨畫(huà)也的背面。? 蘸濃墨在葉臍處畫(huà)一個(gè)圓圈，并在葉子的墨色將干未干時(shí)勾勒葉脈，在靠近邊緣處多加些支脈和小脈分支? 4、蓮蓬的畫(huà)法：側(cè)縫畫(huà)出蓮蓬的側(cè)面，再用中鋒蘸墨色畫(huà)花的葉和梗，并在梗上畫(huà)出小刺。中鋒蘸濃墨依花心作輻射狀畫(huà)出蕊絲，以點(diǎn)花蕊?？捎命S加三綠給蓮蓬上色?六、布置作業(yè)：用寫(xiě)意技法臨摹一幅花卉畫(huà)，可嘗試加上自己的想象發(fā)揮。? 六、課堂總結(jié)： 寫(xiě)意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的，寫(xiě)意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實(shí)。寫(xiě)意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫(xiě)意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。利用中國(guó)畫(huà)筆法和墨法對(duì)花卉進(jìn)行寫(xiě)意描述，用筆肯定，表現(xiàn)花卉達(dá)到形與神的統(tǒng)一 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 寫(xiě)意花卉 一、 牽?；ó?huà)法步驟 二、荷花畫(huà)法步驟 課時(shí)題目10 幾何形體的聯(lián)想 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力、歸納和概括形體的能 力。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)意的能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與本課學(xué)習(xí)，通過(guò)欣賞、分析、討 論等方法增進(jìn)學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解。 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的敏感度和熱愛(ài)生活的美好情 感，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)形體的基本構(gòu)成與聯(lián)想表現(xiàn)方法。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用幾何形體作為基本形進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意。 教學(xué)方法 講授法、演示法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 一、圖片導(dǎo)入： 教師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。 （課件出示圖片） 學(xué)生：欣賞 教師：這些圖片表面看來(lái)，彼此間似乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)，實(shí)則暗藏玄機(jī)，大 家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生：討論、匯報(bào)。 教師總結(jié)：這些物體的形態(tài)可以概括為圓柱體、球體、長(zhǎng)方體和錐體的等 幾何形體。 教師： 生活中還有哪些物體可以讓你聯(lián)想這些幾何形體？ 學(xué)生： 討論匯報(bào)。 教師總結(jié)：通過(guò)觀察分析我們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的外表、形態(tài)千變?nèi)f化，但我們 可以通過(guò)對(duì)其分析和提煉，將它們的形態(tài)概括為幾何形體。 法國(guó)著名畫(huà)家塞尚曾指出：一切物體的形態(tài)，無(wú)論構(gòu)造多么復(fù) 雜，都可以概括為幾種幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方 體的結(jié)構(gòu)形式。 換句話講，我們同樣可以通過(guò)觀察、分析和聯(lián)想用幾何形 體組合構(gòu)成各種物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)， 剛才我們已經(jīng)對(duì)單個(gè)的幾何形 體進(jìn)行了觀察、聯(lián)想。接下來(lái)就讓我們更深入對(duì)幾何形體展開(kāi)聯(lián) 想。 板書(shū)課題：幾何形體的聯(lián)想 二、聯(lián)想探究 教師：同學(xué)們請(qǐng)看，圓錐和圓柱，它們組合在一起，會(huì)讓你聯(lián)想 到什么？請(qǐng)同學(xué)們用心觀察聯(lián)想，大家可以拿起筆來(lái)畫(huà)一 畫(huà)，彼此間相互討論一下。 學(xué)生：觀察、討論，嘗試?yán)L畫(huà)表現(xiàn)。 教師：評(píng)價(jià)總結(jié)作品 1、聯(lián)想到什么？ 2、通過(guò)什么方法實(shí)現(xiàn)的？ 教師： 大家請(qǐng)看，我聯(lián)想到了什么？ 將圓錐圓柱羅列、變形。 （2）通過(guò)切割、組合進(jìn)行聯(lián)想。 （3）提問(wèn)：將圓柱和圓錐進(jìn)行穿插又會(huì)讓你聯(lián)想到什么？ 學(xué)生：欣賞，感知?jiǎng)?chuàng)作過(guò)程。 三、范畫(huà)賞析 教師：在來(lái)欣賞幾幅優(yōu)秀作品 作者用了哪些幾何形體？ 通過(guò)什么方法完成的？ 整個(gè)畫(huà)面給你什么樣的感覺(jué)？ 學(xué)生：欣賞、討論。 四、教師范畫(huà)： 教師:同學(xué)們，讓你們選擇自己們感興趣的幾何形體，大家會(huì)如何 表現(xiàn)呢？同學(xué)們能否創(chuàng)作出更有意思的畫(huà)面呢？ 我非常好 奇、期待。想不想我是怎樣表現(xiàn)的？ 教師現(xiàn)場(chǎng)示范。 學(xué)生：觀察、欣賞。 五、手工欣賞： 教師： 當(dāng)然我們還可以利用其它材料表達(dá)聯(lián)想，同學(xué)們請(qǐng)看。 學(xué)生：欣賞。 教師： 手工組的同學(xué)，能否創(chuàng)作出更有意思呢？ 六、作業(yè)練習(xí)： 老師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你感興趣的幾何形體，通過(guò)你選擇表現(xiàn) 形式進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。希望同學(xué)能否創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。 學(xué)生：創(chuàng)作。 七、評(píng)價(jià)欣賞： 繪畫(huà)組： 1、你的創(chuàng)意源自哪些幾何形體？ 這幅作品表現(xiàn)的是一個(gè)什么場(chǎng)景？ 3、用了哪些幾何形體？ 大家認(rèn)為哪個(gè)最有創(chuàng)意？ 手工組： 1、學(xué)生自述、自評(píng)作品 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 幾何形體的聯(lián)想 一、 欣賞聯(lián)想 二、聯(lián)想創(chuàng)意 課時(shí)題目11 策劃一次出游活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 1、懂得運(yùn)用手繪線條的方法。 2、通過(guò)對(duì)出游策劃活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 3、通過(guò)策劃書(shū)、路線圖、備忘錄的設(shè)計(jì)與制作提高設(shè)計(jì)能力，構(gòu)圖能力、整體能力。 教學(xué)重點(diǎn) 策劃的內(nèi)容與方法，包括策劃書(shū)、路線圖、備忘錄的設(shè)計(jì)繪制要點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 策劃內(nèi)容的豐富性和新穎性。 教學(xué)方法 講授法、演示法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 一、師生問(wèn)好 二、導(dǎo)入　　 1、同學(xué)們有參加過(guò)出游活動(dòng)嗎？ 　　2、那你們有試過(guò)策劃一次出游活動(dòng)嗎？ 三、如何把活動(dòng)組織好？ 策劃的含義：策劃是指人們?yōu)榱诉_(dá)成某種特定的目標(biāo)，借助一定的科學(xué)方法和藝術(shù)，為決策、計(jì)劃而構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作策劃方案的過(guò)程。 出游策劃包括哪些內(nèi)容： A、策劃書(shū) B、備忘錄 C、路線圖 1、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分工 　　策劃書(shū)1人 　　小組長(zhǎng)1人 路線圖1人 交流總結(jié) 　　備忘錄1人 四、如何設(shè)計(jì)策劃書(shū)？ 　　1、標(biāo)題設(shè)計(jì)：醒目 　　2、文字內(nèi)容：語(yǔ)言生動(dòng)、有趣 　　3、插圖設(shè)計(jì)：夸張、協(xié)調(diào) 五、如何繪制路線圖？ 　　1、什么是路線圖？ 　?。?）用各種形式的圖例和醒目的箭頭標(biāo)明行動(dòng)路線。 　　2、出示各種路線圖。 　?。?）路線圖可用線描、淡彩等表現(xiàn)形式。 　?。?）可以結(jié)合建筑物和環(huán)境進(jìn)行繪制路線圖。 　　（3）設(shè)計(jì)各種有趣的箭頭指名你的行程方向和路線。 六、 簡(jiǎn)潔明了的備忘錄。（出示范圖） 　　1、細(xì)心思考物質(zhì)準(zhǔn)備，用簡(jiǎn)單的手法畫(huà)出來(lái)。 　　2、可以用黑白線條和彩色鉛筆、水彩、水粉等。 七、小組長(zhǎng)對(duì)此次策劃活動(dòng)做總結(jié)匯報(bào)，提出存在的問(wèn)題和好的建議。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)：策劃一次出游活動(dòng) 一、策劃書(shū) 二、備忘錄 課時(shí)題目12 旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志 教學(xué)目標(biāo) 1、了解旗幟和標(biāo)志是旅行團(tuán)整體形象設(shè)計(jì)的重要組成部分。 2、了解旗幟和標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力和形象概括能力。 教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)出形象簡(jiǎn)練、明確、有裝飾美感的標(biāo)志。 教學(xué)方法 觀察法、演示法、講授法? 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、鉛筆、紙和顏料 教學(xué)過(guò)程 一、師生問(wèn)好 二、導(dǎo)入（以平安里學(xué)校的標(biāo)志圖導(dǎo)入） 　　1、你能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)標(biāo)志的作用嗎？ 　　2、你覺(jué)得平安里學(xué)習(xí)的標(biāo)志象征著什么？ 　　標(biāo)志的類(lèi)型廣泛，不管在政治、文化、體育、公共服務(wù)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、商業(yè)等都有他們自己的標(biāo)志。 三、旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志的作用 　　旗幟和標(biāo)志是一種視覺(jué)語(yǔ)言，他們一方面展示團(tuán)隊(duì)形象，另一方面便于識(shí)別。 四、旗幟和標(biāo)志的藝術(shù)特征 　　1、讓我們欣賞一些標(biāo)志和旗幟的設(shè)計(jì) 　?。?）表現(xiàn)形式簡(jiǎn)練 　?。?）傳遞信息明確 　?。?）藝術(shù)形象獨(dú)特美觀。 五、標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法和色彩特點(diǎn) 　　1、表現(xiàn)手法：漢字型、字母型、具象型、抽象型、綜合型 　　2、色彩特點(diǎn)：飽滿、艷麗、清新、純度高。 六、作業(yè)要求： 　　完成一幅旅行團(tuán)的標(biāo)志設(shè)計(jì)，要求簡(jiǎn)練、明確傳遞信息、色彩鮮明 　　能體現(xiàn)旅行特色 七、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志 一、設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法 二、旗幟設(shè)計(jì)的內(nèi)容 課時(shí)題目13 文化衫的設(shè)計(jì)制作 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)文化衫、外形與圖案的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方法；對(duì)空間與結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)，了解色彩的合理搭配規(guī)律，嘗試運(yùn)用材料進(jìn)行文化衫的設(shè)計(jì)制作，分析文化衫和帽子基本作用及文字圖案所起到的裝飾作用，密切聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料設(shè)計(jì)繪制文化衫。 教學(xué)重點(diǎn) 了解文化衫的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法? 教學(xué)難點(diǎn) 活動(dòng)的主題與設(shè)計(jì)元素的結(jié)合 教學(xué)方法 觀察法、演示法、講授法? 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、鉛筆和顏料 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 暖暖的夏季已經(jīng)來(lái)臨，我們也要從換上涼爽的夏裝。我們的夏裝是什么樣的？我們的夏裝是從哪里來(lái)的？現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，人們追求時(shí)尚的欲望也與日俱增，我們有沒(méi)有遇到這樣的苦惱，逛了一天的商場(chǎng)也沒(méi)有選到你稱(chēng)心如意的衣服？在追求個(gè)性的時(shí)代里，世面上的T恤已經(jīng)不能完全展現(xiàn)我們的個(gè)性特點(diǎn)。假如我們要建立個(gè)籃球隊(duì)想統(tǒng)一的隊(duì)服，我們要春游想穿能展現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)的服裝等等 ，我們想從千人一面的現(xiàn)象中擺脫出來(lái)，那我們應(yīng)該怎么辦呢？ 二、如何制作 那么自己制作文化衫難不難呢？與學(xué)生合作，示范文化衫的設(shè)計(jì)制作步驟。 展示一件空白文化衫，用手蘸顏料在上面拍印掌印，讓學(xué)生也參與制作。瞬間，一件五彩繽紛、風(fēng)格獨(dú)特的文化衫就出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生消除畏難情緒。 三、欣賞優(yōu)秀案例 啟發(fā)：在設(shè)計(jì)文化衫時(shí)我們應(yīng)注意什么問(wèn)題?(學(xué)生討論) 圖例展示，并問(wèn)： (1)主題是什么? (2)運(yùn)用什么圖案? (3)如何搭配色彩? 四、通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生去分析這些問(wèn)題，思考如何解決問(wèn)題。 五、作業(yè)練習(xí) 每組任選一題進(jìn)行討論、構(gòu)思，并勾畫(huà)草圖。 主題一、一次出游活動(dòng)的文化衫的設(shè)計(jì) 如：夏令營(yíng)的行裝、秋游行裝、科技考察活動(dòng)行裝等。 主題二、個(gè)性化的隊(duì)服（社服）的設(shè)計(jì) 如：足球隊(duì)、班服、舍服、動(dòng)漫活動(dòng)社等等 最后，每組派一代表陳述本組選題及構(gòu)想，各組質(zhì)疑，共同完善構(gòu)想 學(xué)生制作的過(guò)程中教師巡回知道并幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 文化衫的設(shè)計(jì)制作 文化衫設(shè)計(jì)制作方法： 1、彩繪 2、粘縫 3、鏤印 課時(shí)題目14 用相機(jī)記錄我的旅行 教學(xué)目標(biāo) 了解用相機(jī)記錄旅行的表達(dá)方式和意義，學(xué)著用攝影表達(dá)旅行中自己的情感和思想。用攝影的手段豐富自己的生活，學(xué)習(xí)攝影欣賞和評(píng)述，形成攝影的基本素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 用相機(jī)記錄旅行的內(nèi)容和方法 教學(xué)難點(diǎn) 用相機(jī)記錄旅行的內(nèi)容和方法 教學(xué)方法 啟示法、觀察法、講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、相機(jī)等 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：出示各地旅游景點(diǎn)的照片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)出自己喜歡哪一張照片，為什么？并分析圖片中展現(xiàn)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的感受。 同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？都是以什么方式來(lái)記錄自己的旅行經(jīng)歷呢？今天我們來(lái)探討 新的課題《用相機(jī)記錄我的旅行》 二、相機(jī)記錄旅行的優(yōu)點(diǎn)： 用相機(jī)記錄旅行，會(huì)留豐富的、真實(shí)的影像資料和圖片，可以幫助我們?nèi)セ匚渡胶用谰芭c風(fēng)土人情，匯集對(duì)自然和生活的獨(dú)特感悟，也可以作為進(jìn)行其它類(lèi)型美術(shù)創(chuàng)作的素材，使我們從中獲得靈感。 三、演示相機(jī)使用流程及使用方法 四、取景要求： 1、構(gòu)圖要突出主題。這就是說(shuō)，一張照片要有一個(gè)明確的中心內(nèi)容。取景不能過(guò)于雜亂，畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，主次分明，而且對(duì)主題的位置、方向，在畫(huà)面上要作合理安排。一張照片的主題，一般不能放在正中，可放在井字格兩線交叉點(diǎn)上的四個(gè)黑點(diǎn)位置上。 2、注意畫(huà)面上的平衡性。照片畫(huà)面不可一頭重、一頭輕；不要一邊大、一邊?。灰贿叾?、一邊少。應(yīng)當(dāng)在人們視覺(jué)上相對(duì)平衡。 3、要注意畫(huà)面的穩(wěn)定性，我們必須給畫(huà)面下一個(gè)穩(wěn)定的感覺(jué)。也就是說(shuō)，在取景時(shí)必須將水平線、地平線等安排在水平位置，面對(duì)于地面垂直的物體，如建筑物、電線桿等，應(yīng)該使它們垂直于照片底邊，否則照片就會(huì)不穩(wěn)定，這是值得注意的。 4、直拍還是橫拍。如果你要反映畫(huà)面的寬度和遼闊感，或拍攝對(duì)象的水平線條多于垂初一全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)歷史地理直的線條，例如水面、田野、街道等，最好橫拍。如果要強(qiáng)調(diào)高度感，或拍攝對(duì)象的垂直線 條多于水平線，例如塔、高大建筑物、高山等，那么最好直拍?？傊?，表現(xiàn)高大，使用豎的取景，這樣可以使景物向上引伸，有時(shí)我們把鏡頭仰起，更能表現(xiàn)高大物的高峻。表現(xiàn)寬廣，取景時(shí)盡可能使用橫拍，這樣可使橫線條的景物向兩方延伸，更表現(xiàn)它寬廣的特點(diǎn) 五、作業(yè)布置： 要求學(xué)生以小組為單位，將同一主題不同視角和景別的照片分類(lèi)，并說(shuō)出各自表達(dá)內(nèi)容的特點(diǎn)。然后，將已歸類(lèi)分組的照片用富有變化的板式粘貼在自己個(gè)人相冊(cè)和小組展板上，配上適當(dāng)?shù)膱D文，裝飾完成。 六、作業(yè)展評(píng)：讓學(xué)生相互評(píng)論和自我評(píng)論 七、課堂總結(jié)： 本節(jié)課同學(xué)們了解了相機(jī)記錄旅行的表達(dá)方式和意義，以及相機(jī)使用和取景方法，學(xué)著用攝影表達(dá)旅行中自己的情感和思想。用攝影的手段豐富自己的生活，學(xué)習(xí)攝影欣賞和評(píng)述，形成攝影的基本素養(yǎng)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 用相機(jī)記錄我的旅行 課時(shí)題目15 如何欣賞雕塑作品 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解雕塑藝術(shù)及其特點(diǎn)，提高對(duì)雕塑藝術(shù)的欣賞能力 教學(xué)重點(diǎn) 雕塑及其藝術(shù)特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 雕塑及其藝術(shù)特點(diǎn) 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、有關(guān)兵馬俑的書(shū)籍和圖片 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課： 先出示繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)作品的圖片各一張。問(wèn)美術(shù)分為哪幾類(lèi)？再問(wèn)一下同學(xué)們知道它們之間的區(qū)別嗎？由此引出雕塑念。 雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過(guò)雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會(huì)生活，表達(dá)審美理想的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。 二、雕塑的分類(lèi)： 1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等 2）、按空間形制（形態(tài)）：圓雕、浮雕、透雕 圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》 浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據(jù)凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕 透雕：在浮雕的基礎(chǔ)上鏤空背景部分，有重視一面藝術(shù)效果的單面雕，也有雙面雕。如室內(nèi)的屏風(fēng) 3）、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀(jì)念性雕塑、室內(nèi)雕塑等 三、雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)： 1、雕塑的形體： 雕塑作為三維空間的實(shí)體，給予人的感受，首先來(lái)自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱(chēng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更要通過(guò)形體展示形象的動(dòng)勢(shì)、情緒與生命力。例如， ?A、羅丹的《思想者》。羅丹是法國(guó)近代最著名的雕塑家，被稱(chēng)為“近代雕塑之父”。他是舊時(shí)期（古典主義）的最后一位雕塑家，又是新時(shí)期（現(xiàn)代主義）最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門(mén)》中央的門(mén)楣而作的。雕塑的人物形態(tài)是彎腰屈膝，右手托著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強(qiáng)化了他的苦悶、深思。 ?B、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年為巴黎的聯(lián)合國(guó)教科文組織大樓創(chuàng)作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠(yuǎn)望的女性。 像這種表現(xiàn)性的雕像，強(qiáng)調(diào)主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應(yīng)從內(nèi)在的意境去觀看，不能單看外表。 C、雕塑具有體量感，它直接影響著觀賞效果與主題的表達(dá)。 例如，河南洛陽(yáng)《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數(shù)量之多，都是構(gòu)成迫人氣勢(shì)和宏大氣魄的重要因素，也是作品內(nèi)容的重要方面和表達(dá)主題的重要因素。 2、雕塑作品的象征性和寓意性 雕塑形象單純，難于作復(fù)雜的描繪所以作者利用其形體變化，體量和外輪廓造成雕塑的節(jié)奏韻律感，賦予象征性和寓意性。如法國(guó)馬約爾的《地中?！?。他以豐滿的女人體象征美麗富饒的地中海。馬約爾是一位善于刻畫(huà)女性美的藝術(shù)家，他從一個(gè)形象和姿態(tài)中顯露出內(nèi)心的情感，形體表達(dá)內(nèi)在精神。 3、注重作品的材質(zhì)和內(nèi)容的關(guān)系 材質(zhì)美和材質(zhì)與內(nèi)容的統(tǒng)一，便是雕塑藝術(shù)的重要特點(diǎn)?！恩M》是一件因材施藝，構(gòu)思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精細(xì)逼真，同時(shí)在印體石上留有粗糙的砸痕來(lái)保持石材原有的特點(diǎn)。這是利用材質(zhì)肌理對(duì)比和加工留痕，增強(qiáng)表現(xiàn)力和審美情趣。 霍去病墓的各種動(dòng)物雕刻多是利用石材的原形稍加雕鑿，既使其具有生命，