第四單元試題滿分：120分 時間：120分一、積累與運用（ 26分 ）1下列詞語中加點字注音完全正確的一組是()(3分)A殉職 （xn） 狹隘（y） 熱忱 （chn） 鄙薄 (b) B. 純粹 （cu） 干涸(h) 坍塌（tn） 酬勞（chu）C. 灼熱（zhu） 滑稽 （j） 恍惚 （h） 抽噎（y）D. 附和（h） 呻（shn）吟 暈眩（xun） 突兀 （w） 2. 下列詞語中有錯別字的一組是()(3分)A麻木不仁 拈輕怕重 見異思遷 漠不關(guān)心 B精益求精 不毛之地 刨根問底 沉默寡言C氣喘吁吁 烘堂大笑 參差不齊 驚慌失挫D靜以修身 儉以養(yǎng)德 淡泊明志 寧靜致遠3（2016長沙）下列語句中沒有語病的一句是（）（3分）A. 5月10日，大約一百名左右的青年志愿者在橘子洲參加了綠色騎行活動。B. 在暑假的戶外活動中，同學們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。C. 為了規(guī)范義務(wù)教育階段招生行為，長沙市教育局嚴禁公辦學校招收擇校生。D. 將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚文化旅游產(chǎn)業(yè)。4下面的詞語，從詞性上看，分類正確的選項是（ ）（3分） 管理 治理 昨天 推測 漢語 創(chuàng)新 清楚 寬闊 減少 懶惰 A / / / B / / C / / D / / 5下列文學常識表述不正確的一項是()(3分)A紀念白求恩的作者是毛澤東。白求恩是國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員、著名的戰(zhàn)士。B植樹的牧羊人作者是法國作家、電影編劇讓喬諾。C走一步，再走一步的作者是英國作家、心理學家莫頓亨特。D誡子書作者是三國時蜀漢政治家、軍事家諸葛亮。6（ 2016鄂州改編）綜合性學習。（11分）本單元我們開展了“少年正是讀書時”綜合性學習活動，為了進一步激發(fā)同學們的閱讀熱情，學校準備開展以“我愛讀書，營造書香校園”為主題的活動。請你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。（1）請你為學校的這次主題活動設(shè)計幾種活動形式。（4分） 活動形式一：舉辦“我與名著之間的故事”交流會（示例） 活動形式二： 活動形式三： （2）下表是某同學搜集到的本校學生閱讀的情況，請根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡潔的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。（4分） 調(diào)查年份所占比例調(diào)查內(nèi)容某中學學生閱讀情況調(diào)查表2013年2014年2015年不喜歡閱讀423220喜歡閱讀閱讀紙質(zhì)書籍202324用手機、電腦閱讀384556 （3）現(xiàn)在的中學生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，較少能沉浸書中，去領(lǐng)悟文字的魅力。如果你的好朋友小明平時也只喜歡在手機、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書籍，你將如何勸說他更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？（3分） 二、閱讀理解(44分)(一)閱讀下面的文言文，完成問題。(16分)誡子書 諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！ 7.解釋下列句中加點字的意思。（3分）淫慢則不能勵精 險躁則不能治性 年與時馳 8用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 （4分）靜以修身，儉以養(yǎng)德。_ 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。_ 9作者就哪幾個方面進行了論述？是怎樣從這幾個方面展開論述的？（5分） 10作者寫這封信的用意是什么？（2分） 11文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。（2分） （三）閱讀下面語段回答問題。（13分）白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。每一個共產(chǎn)黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。 白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。 我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊?，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。12.選文是從哪兩個方面來論述白求恩的共產(chǎn)主義精神的？（2分） 13.選文前兩段分別提出分論點，請說說最后一段有什么作用？（2分） 14. 對比可以使論證更有說服力。從課文中找出有關(guān)的語句，并說說這樣寫的好處。（3分） 對比的語句： （2分）好處： （1分）15.理解下列語句，回答問題。（4分）（1）如果把畫橫線句子改成：“從前線回來的人說到白求恩，個個都佩服，個個都為他精神所感動?！北磉_效果有什么不同？ （2）畫橫線句子這句話采取排比手法，在表達上有什么作用？ 16.結(jié)合選文談?wù)勗诮裉煸鯓硬拍茏鲆粋€有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人？（2分） （三）（2016蘭州）閱讀下面文章，完成問題。（15分）守 橋 葛俊康 學校坐落在山腳下的大壩上，從學校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補一補。老葛以前是學校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。 由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動了一下。這時，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲："壞了。"說完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。 老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動都不動。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草， 雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳?？戳艘谎燮拮樱f："還站著干啥？快回家去拿鋸子。" 此時，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想 辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。 妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大 樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓 住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站 在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔心，說："慢點，慢點，不要慌！千萬不要讓洪水 把你沖下去了。"老葛沒回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長的最粗的樹枝。 不一會兒，有學生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們 站在橋頭，不要上橋。學生們乖乖站在那里，看著老葛。學校的老師也趕過來了。村長也來 了。跟在村長身后的，還有幾位年輕人，村長一看，太危險了，忙跑上前讓人把老葛拉了上 來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。 水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學生，眉頭深深地皺了一下。 幾天后，老葛被評為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險先進個人，得了一本榮譽證書，還有兩千塊錢獎金。拿到獎金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。 修橋的時候，學校的校長和村長都來到了現(xiàn)場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說： "我還真有個要求，不知你們答不答應(yīng)？" 村長說："答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)，您說就是。"老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠處的學校，說："我想 給孩子們再上堂課。"校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。 17.閱讀文章第段，概括補充"守橋"的情節(jié)。（4分） 開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。 發(fā)展： 高潮： 結(jié)尾：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。 18.第段畫線句描寫洪水來時的情景有什么作用？（4分） 19.品味下面的句子，回答括號內(nèi)的問題。（4分）（1）老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲："壞了。"（"轟的一聲大響"有什么表達效果？） （2）校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。（"愣""緊緊""慢慢""濕潤"反映了校長怎樣的心理變化？） 20.文章以"守橋"為標題有什么妙處？請簡要分析。（3分） 三、作文（50分）21. （2016永州）按要求寫一篇記敘文。題目：特別的經(jīng)歷要求：內(nèi)容具體，有真情實感；不少于600字。參考答案一、積累與運用1.B 【解析】A.狹隘（y）應(yīng)讀 狹隘（i） C滑稽 （j）應(yīng)讀 滑稽 （j） D. 附和（h）應(yīng)讀 附和（h）2. C 【解析】烘堂大笑 應(yīng)為 哄堂大笑 驚慌失挫 應(yīng)為 驚慌失措3.C 【解析】 A語義重復，“大約”與“左右”重復，刪去其一即可；B不合邏輯，“防止”與“不要”雙重否定表示肯定，與語義不符，應(yīng) 去掉“防止”或者“不要”；C表述正確；D搭配不當，“發(fā)揚產(chǎn)業(yè)”搭配不當，可將“發(fā)揚”改為“發(fā)展”。4. B【解析】管理 治理 推測 創(chuàng)新減少都是動詞 昨天 漢語都是名詞 清楚 寬闊懶惰都是形容詞。5. C【解析】走一步，再走一步的作者是美國作家、心理學家莫頓亨特。6.（1）示例：舉行讀書報告會；舉行“我愛讀書”征文比賽；辦一期介紹名著的黑板報等（活動形式設(shè)計合理即可）（2）示例：這所中學喜歡閱讀的學生人數(shù)逐年增長（或不喜歡閱讀的學生越來越少）；喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的學生人數(shù)增長最快（喜歡閱讀紙質(zhì)書籍的學生人數(shù)增長緩慢）。（意思對即可）（3）示例：小明，在手機、電腦上閱讀雖然更快捷、更方便，但長期采用這種閱讀方式會使我們的心態(tài)浮躁，對我們的眼睛傷害也很大。閱讀紙質(zhì)書籍，能使我們沉浸于優(yōu)美的文字之中，放飛想象，陶冶情操。我們何不更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？（有稱呼、表述得體，答出網(wǎng)絡(luò)閱讀的不足，答出紙質(zhì)閱讀的好處，意思對即可）二、閱讀理解（一）7. 勵：振奮 險：輕薄 馳：疾行，指迅速逝去8.（1）用恬靜來修養(yǎng)自己的身心，用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。 （2）不恬淡寡欲就不能表明自己崇高的志向，不寧靜安穩(wěn)就不能達到遠大的目標。9.作者就學習和做人兩個方面進行了論述；無論做人，還是學習，作者強調(diào)的是一個“靜”字：修身須要靜，學習須要靜，獲得成就也取決于靜。把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，把“靜”與“躁”加以對比，增強了論述效果。 10.告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。 11.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（二）12.毫不利己，專門利人和對技術(shù)精益求精二個方面來揭示和闡述的。13.最后一段是全文的總結(jié)，主要是闡述學習白求恩的深刻意義。14.對比語句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。” 或“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。”好處：對比方法的好處是，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學習的必要。明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。15.（1）連用兩個雙重否定句，極其有力地強調(diào)了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。（2）作者用五個短語“一個的人”組成一組排比，議論得熱情洋溢，增強了語言氣勢，收束非常有力?！案呱小敝溉烁瘢凹兇狻敝钙焚|(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義16.開放性試題，聯(lián)系選文，結(jié)合實際來談，言之有理即可。（三）17.發(fā)展：老葛拉不動卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕 高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。 18.交待了洪水來勢兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣； 引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊； 推動情節(jié)發(fā)展； 表現(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責任心強、甘于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。 19.（1）運用心理描寫，生動形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時內(nèi)心的震驚與擔心，表現(xiàn)出形勢的危急，以及老葛準確的預見性和強烈的責任心。 （2）運用動作描寫和神態(tài)描寫，寫出校長在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時，由不解到理解再到心生敬佩的心理變化過程。 20."守橋"是主人公老葛退休后義務(wù)承擔起來的"工作"； "守橋"概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。 主人公老葛守住了學校門前河上的小橋，守住了孩子們上學的路，同時，也守住了內(nèi)心這座"教書育人"的"橋"，表現(xiàn)出他對教師這一職業(yè)的無限尊重與熱愛。