古詩文默寫的復習策略一、 分析考綱，結(jié)合考題明確考查規(guī)律。引導學生當場演練2013-2015年廣東省中考試題中的默寫部分，可以得出考查的內(nèi)容形式規(guī)律：上下句默寫；文言文名句默寫；理解性默寫和默寫或補全整首詩詞?？傮w上在形式上會兼顧到詩詞曲文等各類型的題材。幫助學生在自查中明白自己的錯誤原因：不熟練；張冠李戴；寫錯別字；添字漏字；語序顛倒等等。二、 利用縫隙時間，抓好課前。古詩文默寫的范圍包括48+24=72篇。我們首先要求學生“人人落實，篇篇過關”。從理解到背誦到默寫不出差錯，這是我們復習要達到的目標。為此，我們利用早讀、課前三分鐘或是午讀的時間，日日堅持默寫。可安排語文課代表在前一天在小黑板處預告第二天默寫的內(nèi)容，讓學生利用早讀材料，特別留意加粗易錯字和經(jīng)典名句等。之后由同桌或小組長批閱，語文老師再細查，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題來加以引領。三、 規(guī)范默寫行為，用好“一本”。1. 默寫記錄。用好一本練習本，堅持默寫。內(nèi)容包括：詩名、作者、詩文和日期等。之后用紅筆圈畫錯誤點，并作簡要分析錯誤的原因，加以訂正。原因如：誤解錯用、同音替代、形近混淆、忽視通假等。2. 回爐糾錯。根據(jù)學生記憶的特點，當天改正后經(jīng)過一周的時間再來溫習已經(jīng)錯誤的點，并進行集中糾錯，鞏固易錯點。這樣可以提高效益，落實效果較明顯。3. 集中寫“字”。老師可以根據(jù)學生的具體默寫情況，一段時間集中讓學生在“一本”上默寫詩詞文中的易錯字詞或句子，縮小檢查的范圍，突破重點，攻破難點。四、 學會歸納，學以致用。1. 歸納同類。學生按序復習默寫后，在72篇過完之后，引導學生進行分門別類的歸納整理。具體可以按照如下標準劃分：相同的作者；相同的體裁；相同的內(nèi)容等。例如內(nèi)容：送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩和詠物詩等，并加以理解記憶。2. 組織命題。按詩的不同類別，先由老師示范，再引導學生同桌或是4人小組命題。命完題后上交，先由部分優(yōu)秀學生組團篩選，推薦給老師后，由老師查閱，可用試題推薦給科代表作為樣題對學生進行檢測。學生完畢后評改訂正，回爐糾錯等。3. 學以致用。對不同內(nèi)容的詩句進行歸類，例如：有關“鄉(xiāng)愁”的的詩句。可以引導學生運用到寫作上。讓古詩詞、古文句來潤色學生的作文，明顯可以增加作品的書卷味。這樣學以致用，何樂而不為呢？