《中考語(yǔ)文 全程專題突破復(fù)習(xí)導(dǎo)練 敘事散文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文 全程專題突破復(fù)習(xí)導(dǎo)練 敘事散文（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

敘事散文　 (一)中國(guó)不亡，有我！(2015浙江金華) 齊邦媛 抗戰(zhàn)爆發(fā)后，整整一年間，我家隨著流亡學(xué)生顛沛流離半個(gè)中國(guó)，從南京來(lái)到重慶。一九三八年十一月的一個(gè)早晨，爸爸送我去沙坪壩的南開(kāi)中學(xué)上學(xué)。在這里六年，我成長(zhǎng)為一個(gè)健康的人，心智發(fā)展，奠立了一生積極向上的性格。 日本人占領(lǐng)東北后，又向華北伸出侵略的魔爪。數(shù)年間，天津的南開(kāi)中學(xué)和南開(kāi)大學(xué)通過(guò)游行呼吁自強(qiáng)，號(hào)召愛(ài)國(guó)抗日。校長(zhǎng)張伯苓先生深知局勢(shì)危急，戰(zhàn)爭(zhēng)只是早晚的問(wèn)題，因此早在一九三六年即到重慶覓地建立南開(kāi)中學(xué)分校，由沙坪壩鄉(xiāng)紳捐地，各界捐款蓋校舍，第一年即招收了一百六十名學(xué)生。盧溝橋開(kāi)戰(zhàn)后，南開(kāi)是第一所被日本人炸毀的學(xué)校，也是第一所在后方以長(zhǎng)期抗戰(zhàn)為信念重建的學(xué)校。南開(kāi)中學(xué)在抗戰(zhàn)最困難的八年中，教育了數(shù)萬(wàn)青年，每個(gè)人幾乎都是張伯苓精神的延長(zhǎng)。 張校長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)立世全靠堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)國(guó)精神，他就是校歌里“巍巍我南開(kāi)精神”的化身。在我成長(zhǎng)的六年中，留給我非常溫暖的印象。他長(zhǎng)得很高，有一百八十幾厘米，體型又大又壯，不胖，肩膀很寬，長(zhǎng)年穿著長(zhǎng)袍，戴一副有顏色的眼鏡，我們幾乎每天都可以看到高大壯碩的他挺胸闊步地在校園行走。不論前線戰(zhàn)報(bào)如何令人沮喪，日機(jī)轟炸多么猛烈，在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們都堅(jiān)信中國(guó)不會(huì)亡。 在校六年，聽(tīng)他在周會(huì)講過(guò)多次的故事也成為我終生的記憶。 張校長(zhǎng)幼年時(shí)跟隨浪跡各地私塾教學(xué)的父親讀書(shū)。十三歲時(shí)，考取官費(fèi)的北洋水師學(xué)堂，他聽(tīng)得懂啟蒙思想家創(chuàng)校的理想：當(dāng)年清廷維新派的嚴(yán)復(fù)、伍光建等人和一些自英國(guó)留學(xué)歸國(guó)的年輕軍官，引進(jìn)西方思想與新知，希望建立強(qiáng)大的現(xiàn)代海軍，奮發(fā)圖強(qiáng)，為國(guó)雪恥。一八九四年，他由水師學(xué)堂畢業(yè)時(shí)，正逢中日甲午之戰(zhàn)，北洋海軍幾乎全軍覆沒(méi)。一年后，他被派到“通濟(jì)輪”上見(jiàn)習(xí)，竟目睹了甲午戰(zhàn)場(chǎng)威海衛(wèi)由戰(zhàn)勝國(guó)日本移交給英國(guó)人占領(lǐng)的場(chǎng)面。他在自己國(guó)家的領(lǐng)海上眼睜睜地看著國(guó)幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國(guó)旗。 這樣的羞恥使他深受刺激，更因?yàn)榭吹降《锜o(wú)知的一般民眾，既無(wú)紀(jì)律和敬業(yè)精神也不知國(guó)難當(dāng)頭，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然決然離開(kāi)海軍，一心辦教育，一九○八年，創(chuàng)建了天津南開(kāi)中學(xué)，誓為教育中國(guó)的子弟獻(xiàn)身。 更令人意外的是，一九一七年他已四十一歲，竟克服種種困難到美國(guó)哥倫比亞大學(xué)讀書(shū)，研究西方教育理念。回國(guó)后，他創(chuàng)設(shè)了南開(kāi)大學(xué)。抗戰(zhàn)之初，日本人恨他發(fā)起愛(ài)國(guó)活動(dòng)，炸毀了南開(kāi)。之后，南開(kāi)與北大、清華合為西南聯(lián)大，在昆明設(shè)校，成為抗戰(zhàn)期間最好的大學(xué)。 自他從事教育到一九五一年逝世為止，張校長(zhǎng)一直用強(qiáng)烈的激情到處演講，鼓勵(lì)“中國(guó)不亡，有我！”的志氣，宣揚(yáng)教育救國(guó)的理想，他足足說(shuō)了半個(gè)世紀(jì)！為了慶賀他七十歲之成就，胡適和十一位美國(guó)學(xué)者合撰《另有表現(xiàn)的中國(guó)》一書(shū)，書(shū)名意指借由南開(kāi)精神看到在政治軍事動(dòng)亂不寧的年代，尚有另一個(gè)中國(guó)在日益進(jìn)步，充滿了高瞻遠(yuǎn)矚的理想。 張校長(zhǎng)高大的身影永遠(yuǎn)留在學(xué)生心里。在沙坪壩那些年，他住在校內(nèi)宿舍，每天早上拄杖出來(lái)散步巡視，看到路旁讀書(shū)的學(xué)生就過(guò)來(lái)拍一拍肩、摸一摸頭，問(wèn)衣服夠不夠，吃得飽不飽。南開(kāi)的學(xué)生都必須住校，在他想，這些孩子都是父母托給他的，必須好好照顧。他那時(shí)不知道，他奮斗的心血都沒(méi)有白費(fèi)。他說(shuō)的話，我們散居世界各地的數(shù)萬(wàn)學(xué)生都深深記得，在各自的領(lǐng)域傳他的薪火，永恒不滅。 (選自《巨流河》，有刪改) 1．根據(jù)時(shí)間順序梳理張伯苓校長(zhǎng)主要的辦學(xué)經(jīng)歷。 ①____________________________→美國(guó)回國(guó)后，創(chuàng)設(shè)南開(kāi)大學(xué)→ ②____________________________ → 抗戰(zhàn)期間，南開(kāi)大學(xué)與北大、清華合為西南聯(lián)大 2．聯(lián)系上下文，品味下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。 他在自己國(guó)家的領(lǐng)海上眼睜睜地看著國(guó)幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國(guó)旗。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．文中說(shuō)“在我成長(zhǎng)的六年中，留給我非常溫暖的印象”，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“溫暖”一詞的理解。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．“他說(shuō)的話，我們散居世界各地的數(shù)萬(wàn)學(xué)生都深深記得，在各自的領(lǐng)域傳他的薪火，永恒不滅。”這部分文字照應(yīng)了文中哪個(gè)句子？(用文中的原句回答) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析文章標(biāo)題“中國(guó)不亡，有我！”的內(nèi)涵。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)杏蔭井臺(tái)(2015江蘇蘇州) 楊聞?dòng)睢　? ①解放初年，村東，我家田地正中有一眼井，井臺(tái)四周長(zhǎng)著七株半摟粗的杏樹(shù)。 ②杏花破蕾，窩了一冬的麥子才起身；起身的麥苗拔節(jié)很快。待麥梢孕穗時(shí)，杏樹(shù)便裹著密匝匝的綠葉，風(fēng)兒俏皮地?fù)荛_(kāi)葉子，會(huì)露出毛茸茸的、一咬能酸掉牙的青杏。麥黃時(shí)節(jié)，杏兒也黃了；黃杏還掩映在綠葉里，麥浪卻千頃萬(wàn)頃，將金色的波浪綿延不斷地推向遠(yuǎn)方的地平線上。村莊里上下翻飛的黃鸝焦急地鳴唱著“算黃算割”，父兄們便提捏著鐮把，投入了一年一度最緊張的“龍口奪食”的夏收季節(jié)。因?yàn)樘?，父母?duì)我們這班七八歲的孩童的吃、穿、玩、睡，是顧不得關(guān)照了。村巷里，我們捏著彈弓子亂竄，雞狗都不喜歡；到田地里撿拾遺落的麥穗兒去吧，身邊沒(méi)個(gè)伴，撿不了幾穗，便在烈日下伸懶腰，打哈欠，瞌睡就漫上來(lái)了。我排遣寂寞的地方，就是那井臺(tái)上涼幽幽的杏蔭之下。 ③水一樣的杏蔭下，綻開(kāi)一領(lǐng)破草席，脫下已露大腳趾的布鞋一扣當(dāng)枕頭，仰面朝天就躺下了。南風(fēng)習(xí)習(xí)，綠葉篩動(dòng)散碎的光影，入夢(mèng)是極容易的，想不到的是那些顧不上收摘的黃杏，動(dòng)不動(dòng)就“啪”地摔一個(gè)下來(lái)，大概要證明自己熟透了吧，一摔地就從棱界上裂開(kāi)個(gè)娃嘴似的縫兒，半露出銜著的紫褐色的杏核(這類(lèi)離核兒的白瓤?jī)菏怯执嘤痔鸬?。我肚皮朝天，睡姿不變，只需緩緩地伸開(kāi)手去，就能從草席邊捏一個(gè)擱進(jìn)嘴里，美滋滋的味兒?jiǎn)?，?jiǎn)直沒(méi)法形容。當(dāng)然也偶有掃興之時(shí)，倘是鼾聲正勻，有某一個(gè)軟杏“啪”地砸在臉頰上，那又當(dāng)別論。總之，一覺(jué)醒來(lái)，周?chē)齼蓛?，?huì)跌落許多黃杏兒，小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進(jìn)去了，于是就排成長(zhǎng)隊(duì)，以杏上的裂縫兒為大門(mén)，到那金黃色的寶庫(kù)里盡興地咂取享受…… ④“臘炙羊肉嘞！羊肉臘炙的！”地頭南邊塵土飛揚(yáng)的土路上，走著一個(gè)右臂攜著平底筐的漢子，走幾步就喊幾聲，唱歌一樣好聽(tīng)。 ⑤鄉(xiāng)下，長(zhǎng)年間難得見(jiàn)葷。我咽了口唾沫，倏地站起身來(lái)；可爸爸正在北壟上光著膀子割麥，尋上去也沒(méi)有錢(qián)。我麻利地脫下小褂兒，鋪在地上，失急慌忙地?fù)炝耸鄠€(gè)染有紅點(diǎn)兒的黃杏，斜插過(guò)麥茬地，朝土路上截了過(guò)去…… ⑥臘炙肉，擺在筐里的平底木盤(pán)上，白紗布苫遮住多半邊，露出的幾塊紅光閃閃。賣(mài)肉的人瘦高個(gè)，五十大幾年紀(jì)，唇上兩撇八字形的細(xì)細(xì)的黃胡子，短衫兒敞開(kāi)著前襟，胸部肋骨一條一條的，深凹的兩眼格外有神。見(jiàn)我攤開(kāi)杏兒，便問(wèn)道：“換肉吃么？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他遲疑了一下，在路畔青草上放下提籃，抽出尺把長(zhǎng)明锃锃的刀子，割豆腐那樣切下了雞蛋大小的一塊肉，我并攏雙手，肉輕輕地?cái)R在了我的掌上。他揩揩手收拾杏兒時(shí)，才發(fā)現(xiàn)杏子全裂開(kāi)了半邊，縫里又爬滿了黑螞蟻，照著縫兒使勁吹了幾下，螞蟻也吹不掉。他咽了一口唾沫，無(wú)可奈何地?fù)u搖頭：“小兄弟，我不要你這杏兒了?！彼呐碾p手，提起我的小衫兒抖了抖塵土，替我搭在肩膀上，我盯著捧在手上的臘肉：“那？那咋辦呢？”我回望了井臺(tái)一眼，“我會(huì)上樹(shù)，上去給你搖好的吧！”他攜起路畔的筐籃，搖了搖頭：“算啦。咱倆交個(gè)朋友吧，這塊肉送給你啦?！闭f(shuō)罷，便起身趕路了。道上塵埃厚厚，一腳踩下去，撲起一團(tuán)煙塵，他的鞋和下半截褲筒染成了渾黃色…… ⑦我已經(jīng)要走近井臺(tái)了，賣(mài)肉的忽然又回頭喊道：“喂！小家伙！”我的心猛兒一跳：莫非后悔了，想要回他的肉！ ⑧“靜靜地在杏蔭下玩兒，別到井沿邊去。大人離井臺(tái)子遠(yuǎn)，你可別掉進(jìn)井里噢！”天熱，他那聲音已有些沙啞。 ⑨“好——的！”我踮起腳尖大聲回應(yīng)他。 ⑩四野茫茫，烈日炎炎，他那細(xì)瘦的身影漸漸地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了…… “臘炙羊肉嘞！羊肉臘炙的！”又是杏黃麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，佇立在那片杏蔭之下，地平線上的熱風(fēng)，似又將那有些沙啞的吆喝聲隱隱約約地傳了過(guò)來(lái)。 (選自《文匯報(bào)》2015年5月13日第11版，有改動(dòng)) 6．仔細(xì)閱讀文章第②段中的畫(huà)線句，回答下面的問(wèn)題。 (1)從畫(huà)線句看，導(dǎo)致“我”寂寞的兩個(gè)原因是什么？請(qǐng)用自己的話回答，每個(gè)原因不超過(guò)五個(gè)字。 ________________________________________________________________________ (2)聯(lián)系全文，揣摩作者這樣寫(xiě)的用意并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．文章第③段中的畫(huà)線句用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進(jìn)去了，于是就排成長(zhǎng)隊(duì)，以杏上的裂縫兒為大門(mén)，到那金黃色的寶庫(kù)里盡興地咂取享受…… ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．文中有多處細(xì)節(jié)寫(xiě)出了“我”對(duì)臘炙羊肉的渴望，請(qǐng)分點(diǎn)羅列其中的四處。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．文章第⑨⑩三段文字蘊(yùn)含了“我”豐富的情感，請(qǐng)選擇其中一段作簡(jiǎn)要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．“杏蔭”在文中多次出現(xiàn)，它有怎樣的內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)貧寒是凜冽的酒 ①在我小學(xué)畢業(yè)時(shí)，父母帶我來(lái)北京玩，在天安門(mén)廣場(chǎng)，父親問(wèn)一個(gè)撿瓶子的人一個(gè)月可以掙多少，那人說(shuō)兩千。所以父親說(shuō)，可以留下來(lái)，留下來(lái)?yè)炱茽€都能活。因?yàn)楦赣H的工資當(dāng)時(shí)才八百。雖然說(shuō)那時(shí)算是處于公務(wù)員下海浪潮的尾聲，可父親以優(yōu)異的業(yè)績(jī)炒了公家的魷魚(yú)，還是震動(dòng)鄉(xiāng)縣，以至于我們那個(gè)縣盛傳著謠言說(shuō)父親是到北京來(lái)販毒的，否則沒(méi)法解釋。 ②可實(shí)際上，我們初來(lái)乍到，連暖氣都燒不起，每天是要砸冰出門(mén)的，因?yàn)橥砩虾浅龅乃魵鈺?huì)把門(mén)死死封住，這個(gè)恐怕很少有人體驗(yàn)過(guò)吧？第二年更是窮得過(guò)年只剩兩百塊錢(qián)，連老家都回不去。 ③但終究沒(méi)餓死嘛。我母親說(shuō)北京人傻，吃鴨子就吃皮，留下個(gè)那么多肉的大鴨架子才兩塊錢(qián)一個(gè)，所以母親就買(mǎi)鴨架子給我吃，我不記得自己吃了多少。母親說(shuō)，當(dāng)時(shí)看著我蹲在門(mén)口能吃下一整只，她特別開(kāi)心，但也總后悔說(shuō)那時(shí)候沒(méi)給我補(bǔ)好，害我個(gè)頭沒(méi)有長(zhǎng)得像舅舅那么高。 ④母親還會(huì)買(mǎi)將死的泥鰍給我吃。她說(shuō)泥鰍早上被販到菜場(chǎng)，顛簸得都會(huì)翻白肚子，看起來(lái)像死的，所以才賣(mài)一塊錢(qián)一斤。母親就把它們買(mǎi)回來(lái)，用涼水一沖，不一會(huì)兒就都活了。 ⑤當(dāng)年住過(guò)的小屋，我還記得清清楚楚。家里就兩張床，一張桌，一個(gè)電燈，一口鍋，最高級(jí)的電器是我學(xué)英語(yǔ)不得不用的步步高復(fù)讀機(jī)。那也是我們?nèi)业膴蕵?lè)工具，一家人吃了飯總能?chē)桎浺簟? ⑥還有一次我踩翻了涼在電飯鍋里的開(kāi)水，燙了一腳的泡，母親抱著我一個(gè)勁兒地哭，心肝寶貝地喊著，“真對(duì)不起，對(duì)不起，好好的干嘛到北京受這份罪呢？要是在老家，哪里會(huì)這樣燙著腳了。”這倒是真的，我們用電飯鍋煮開(kāi)水，不就是為了省下一個(gè)熱得快的錢(qián)嗎？但憂患就是如此，會(huì)讓親愛(ài)的人抱得更緊，父親在日后與我散步時(shí)曾對(duì)我說(shuō)，那時(shí)他與母親的感情比新婚還要恩愛(ài)。有太多的夜晚，他們愁到失眠，但是可以相依為命。 ⑦可我畢竟是少年，當(dāng)時(shí)對(duì)于貧窮并沒(méi)有太多的感受，經(jīng)常都是嬉笑過(guò)去了。比如我們沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)第二套校服，卻需要每天都穿它，沒(méi)辦法的時(shí)候就在鍋里炒衣服，校服洗過(guò)放到鍋里去炒干。我很擅長(zhǎng)這種技藝，我可以告訴你如何不把衣服炒皺，如何不把拉鏈炒化。 ⑧好在后來(lái)富裕了。那是只有苦過(guò)拼過(guò)的人才知道的滋味。真正的財(cái)富，也許不是后來(lái)的富有，而是當(dāng)年的貧寒；不是那些小家子氣的冷暖自知，而是破釜沉舟的臥薪嘗膽、含辛茹苦。因?yàn)?，貧寒像凜冽的酒，喝過(guò)才敢提著虎拳，往世上走。 (選文有刪改) 11．文中哪幾件事體現(xiàn)了“我們”的生活是貧寒的？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。(至少寫(xiě)出四件事) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．第⑥段的畫(huà)線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13．談?wù)勀銓?duì)“真正的財(cái)富，也許不是后來(lái)的富有，而是當(dāng)年的貧寒”的理解。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 14．結(jié)合你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)文章的認(rèn)識(shí)和感悟。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (四)江聲浩蕩 耿　立　　 ①“江聲浩蕩，自屋后上升?！? ②第一次讀到《約翰克利斯朵夫》的第一句話時(shí)，我極為震撼。這聲音，到現(xiàn)在還在回響，還在籠罩，還在奔涌，如血液，從腳趾直達(dá)頭頂…… ③對(duì)一個(gè)平原深處的孩子來(lái)說(shuō)，雖然離黃河才三十里，但初中以前一直沒(méi)有機(jī)會(huì)親臨，何況大江的濤聲。但那刻，它就在我心中奔騰起來(lái)。 ④那是三十多年前發(fā)生在故鄉(xiāng)的事。1980年的春天，我正讀初中二年級(jí)。一天，我在鎮(zhèn)上供銷(xiāo)社的玻璃柜臺(tái)看到一套四冊(cè)的《約翰克利斯朵夫》。 ⑤我怯怯地讓女售貨員拿出來(lái)，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，第一眼，“江聲浩蕩，自屋后上升”破空而來(lái)，一下?lián)舸┝宋?，?duì)一個(gè)鄉(xiāng)間的孩子，在快板書(shū)和民間故事中成長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)，我知道外面還有一種有別于我們組合習(xí)慣的文字，還有一種有別于我們生活的別樣的人生。 ⑥那時(shí)農(nóng)村僻陋偏遠(yuǎn)，是沒(méi)有多少閑書(shū)可言的，父親不識(shí)字，母親不識(shí)字，哥哥有一本繡像本的《三國(guó)演義》，快要被我吃下了，那種精神的饑渴，在物資匱乏的年代更加讓人窒息。 ⑦那天在課堂里老師講的什么我一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，晚上在家也只是草草吃點(diǎn)東西。細(xì)心的母親看出我的不對(duì)勁，我的倦怠，母親問(wèn)我：凍著了？涼著汗了？接著母親又問(wèn)：和人慪氣了？被誰(shuí)欺負(fù)了？ ⑧我搖搖頭，就早早躺下睡了。當(dāng)時(shí)家境貧寒，我和父母還在一個(gè)床上睡覺(jué)。床的下面，拴著的是一群羊，而屋子的梁上則是宿窩的雞。 ⑨我想到“江聲浩蕩，自屋后上升”，但只是想象那大江的模樣，那震撼的聲音。 ⑩我知道父母的不易，父親靠在集市上半夜起來(lái)掃街，半勞作半乞討地和來(lái)趕集的人一次要上二分錢(qián)補(bǔ)貼家用，有時(shí)還要遭到斥罵和白眼。五天一個(gè)集，每次下集，我就看見(jiàn)父親在家里一分一分地點(diǎn)錢(qián)，然后交給母親，那時(shí)哥哥剛結(jié)婚，姐姐也要出嫁，家里有時(shí)就斷鹽。 一次母親上集，被小偷偷去了五塊錢(qián)，我看到母親從集市上哭泣著回來(lái)了，當(dāng)時(shí)我中午正放學(xué)，同學(xué)說(shuō)：你娘哭了，在街上走呢。 我悄悄地跟著母親，看她從集市上哭著走過(guò)，那淚從她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母親用手去擦，眼淚又流到了她的手上，我怯怯地抓住母親的手，母親的淚也在我的手背上流。我也哭了，我們母子哭著從集市到供銷(xiāo)社，到水煎包鋪，到雞蛋市場(chǎng)。人們不知道我們?yōu)槭裁纯?，很多人竊竊私語(yǔ)“這娘倆，哭得像淚人似的”。 后來(lái)，我想起“江聲浩蕩，自屋后上升”這樣的句式可以用來(lái)形容我們貧寒的母子——“哭聲浩蕩，在母子臉頰上升”。 黎明，屋梁上的雞開(kāi)始鳴叫，母親早早喚我上學(xué)，問(wèn)我身體好點(diǎn)沒(méi)有，我沒(méi)言語(yǔ)。 在學(xué)校晨讀的課堂上，我撕破喉嚨喊：江聲浩蕩，自我家屋后上升——江聲浩蕩，自我家屋后上升—— 放學(xué)吃晚飯，在端碗的空隙，我給母親說(shuō)：老師要我交學(xué)費(fèi)，兩塊錢(qián)！ 母親沒(méi)問(wèn)，從衣裳的口袋里，在手巾包裹的里三層外三層的中間，找出一塊五，然后又去鄰居家借了五毛。 我到供銷(xiāo)社的玻璃柜臺(tái)，買(mǎi)下了《約翰克利斯朵夫》。這是我騙母親的唯一的一次，三十年來(lái)，我一直壓在心底。母親去世多年了，我還常常想起我們娘倆哭泣走過(guò)的路：哭聲浩蕩，在母子臉頰上升！ (選自《人民日?qǐng)?bào)》2013年9月14日，有刪改) 15．第⑤段中說(shuō)：“‘江聲浩蕩，自屋后上升’破空而來(lái)，一下子擊穿了我?！闭?qǐng)仔細(xì)閱讀全文，概述“我”被“擊穿”后的種種表現(xiàn)。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 16．結(jié)合語(yǔ)境，品味下列語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。 (1)那淚從她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母親用手去擦，眼淚又流到了她的手上，我怯怯地抓住母親的手，母親的淚也在我的手背上流。(作者這樣寫(xiě)母親流淚，有什么好處？) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)在學(xué)校晨讀的課堂上，我撕破喉嚨喊：江聲浩蕩，自我家屋后上升——江聲浩蕩，自我家屋后上升——(“撕破喉嚨喊”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的情感？) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 17．第⑩段在文中有何作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 18．作者為什么說(shuō)：“江聲浩蕩，自我家屋后上升”這聲音到現(xiàn)在還在回響？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (五)我愿為你收藏一粒鹽 馬　德　　 那天下午，是兩節(jié)語(yǔ)文課。留下作文題目后，學(xué)生們一改往日的慵懶，雙眉緊鎖，很快進(jìn)入構(gòu)思狀態(tài)——班里靜悄悄的，馬上就要中考了，他們似乎一下子懂得了時(shí)間的珍貴。 窗外，冬天已經(jīng)過(guò)去。垂柳雖在枯黃的枝柯間爆出了星點(diǎn)的綠，但風(fēng)依舊格外大，春寒料峭，讓人難以抵擋。教室正對(duì)著的，是學(xué)校閱覽室。我見(jiàn)閱覽室的管理員胖胖的人影一晃，一塊小黑板就立在了學(xué)校的公示欄前，黑板上寫(xiě)著什么呢？我信步走出教室，去看個(gè)究竟。 原來(lái)是一個(gè)批評(píng)通告，寥寥數(shù)語(yǔ)：某某同學(xué)昨天偷了閱覽室一本《散文》雜志，被當(dāng)場(chǎng)抓住，希望大家引以為戒，不要再發(fā)生類(lèi)似事情。——被批評(píng)的學(xué)生，竟是我們班上的學(xué)生。我心頭一緊，幾乎想都沒(méi)想，徑直走向了閱覽室。 管理員正低頭整理著報(bào)紙，頭頂上，一圈新長(zhǎng)出的白發(fā)，在周邊染過(guò)的黑發(fā)簇?fù)硐?，顯得格外醒目。他見(jiàn)我神情異樣，問(wèn)我有什么事，我便直截了當(dāng)向他說(shuō)明了來(lái)意。我語(yǔ)氣生硬地說(shuō)：“被通報(bào)的學(xué)生是我們班上的，希望您趕在學(xué)生們下課之前把這塊黑板撤了?！惫芾韱T的臉“騰”一下紅了，他生氣地說(shuō)：“這是我的職責(zé)，用不著你來(lái)指手畫(huà)腳?！蹦且豢?，兩個(gè)人劍拔弩張，氣氛一下緊張起來(lái)。 那時(shí)候，我剛畢業(yè)沒(méi)多久。我也不知道自己哪來(lái)的勇氣和膽量，敢頂撞一位年逾花甲的老教師。片刻的沉默之后，我的語(yǔ)氣緩和了下來(lái)。我說(shuō)：“老師，是這樣的，還有三個(gè)多月，就要中考了，如果學(xué)生們看到這個(gè)通告，一定會(huì)議論紛紛，這樣的話，那個(gè)挨批評(píng)的同學(xué)壓力肯定會(huì)非常大，我怕，我怕會(huì)影響他的中考……” “可是，如果不批評(píng)，不給學(xué)生們一個(gè)警醒，我這里的雜志就要被學(xué)生偷完了。我看著閱覽室，我也有自己的一份責(zé)任。”管理員似乎還在生氣，但語(yǔ)氣也明顯緩和了許多。 “是的，我知道。可是，這個(gè)學(xué)生馬上就要中考了……”我發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)塞，一時(shí)竟不知道說(shuō)什么好。接下來(lái)，我的語(yǔ)調(diào)似乎在央求這位管理員了。他沉默了半晌，說(shuō)：“這樣吧，我也不為難你。黑板可以撤，但你必須保證，回去一定要批評(píng)你的學(xué)生?！薄笆?，我會(huì)的，我會(huì)的?！蔽乙贿叴饝?yīng)，一邊飛也似的跑到公示欄前，把那塊黑板取了回來(lái)，并當(dāng)著管理員的面擦掉了那個(gè)通告。那一刻，仿佛擦掉了自己的一個(gè)錯(cuò)誤，我擦完之后，站起身，如釋重負(fù)。 是的，這是我接手的第一個(gè)畢業(yè)班，我不能讓自己的學(xué)生有個(gè)三長(zhǎng)兩短，盡管，我的學(xué)生的確做錯(cuò)了。 之后，我曾經(jīng)想把這件事情委婉地告訴那個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。但是，不知道為什么，我始終沒(méi)有說(shuō)。我不知道，我這樣做，是對(duì)還是錯(cuò)。 臨近中考的最后一次班會(huì)，我講了很多，學(xué)生們也聽(tīng)得聚精會(huì)神。末了，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，肯定犯過(guò)這樣那樣的錯(cuò)誤，比如，也許因一時(shí)喜愛(ài)而‘拿’了閱覽室的一本書(shū)，也許因一時(shí)糊涂考試時(shí)作了弊……然而，你們是否知道，有一些錯(cuò)誤，你們犯過(guò)了，以為像一粒鹽，會(huì)永久地溶在歲月中，沒(méi)有人注意，也沒(méi)有人計(jì)較。其實(shí)，我想告訴大家的是，這粒鹽，原本并沒(méi)有溶化掉，只是有人怕硌疼你們，悄悄地為你們收藏了起來(lái)。而我這里，就收藏著這樣一粒?！? 學(xué)生們一下子現(xiàn)出驚異的目光，你看看我，我看看你，繼而重新把目光投到我身上。我掃視了班里一圈，笑了笑說(shuō)：“是的，我這里的確有一粒。但是，我不想告訴你們，這粒鹽是屬于誰(shuí)的。我愿意把這粒鹽一直收藏下去，因?yàn)?，我想用我的永久收藏，?lái)?yè)Q得這位同學(xué)的一輩子不去犯錯(cuò)誤的心。” 我的話音剛落，教室里立即響起雷鳴般的掌聲。那一刻，我突然哽咽著，說(shuō)不出話來(lái)。 多年過(guò)去了，那次班會(huì)上的掌聲，時(shí)時(shí)縈繞在我的耳畔…… 19．聯(lián)系上下文，寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 (1)我不能讓自己的學(xué)生有個(gè)三長(zhǎng)兩短。 ________________________________________________________________________ (2)這粒鹽，原本并沒(méi)有溶化掉。 ________________________________________________________________________ 20．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)線句子的理解。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 21．文章以“我愿為你收藏一粒鹽”為題，有哪些好處？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 22．結(jié)合全文分析，“我”和“管理員”各有怎樣的思想性格？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1．①一九○八年，創(chuàng)建了天津南開(kāi)中學(xué) ②一九三六年，到重慶覓地建立南開(kāi)中學(xué)分校[根據(jù)年份查找，第一空從第六自然段中得出，第二空從第二自然段中得出。] 2．“眼睜睜”一詞寫(xiě)出了張伯苓看著國(guó)幟三易，中國(guó)國(guó)力衰微時(shí)內(nèi)心的無(wú)奈、痛苦和悲憤，體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家民族強(qiáng)烈的愛(ài)與責(zé)任感。[“眼睜睜”形容沒(méi)有辦法或無(wú)動(dòng)于衷、無(wú)可奈何，再結(jié)合上下文分析即可。] 3．在艱難的求學(xué)生活中，張校長(zhǎng)對(duì)“我們”的照顧細(xì)致周到；無(wú)論國(guó)家民族處于何種境地，張校長(zhǎng)和他的故事總是給“我”勇氣和力量，讓“我”堅(jiān)信中國(guó)不會(huì)亡。[這句話出現(xiàn)在文章第三自然段，從精神生活和物質(zhì)生活兩方面回答即可。] 4．南開(kāi)中學(xué)在抗戰(zhàn)最困難的八年中，教育了數(shù)萬(wàn)青年，每個(gè)人幾乎都是張伯苓精神的延長(zhǎng)。[抓住句中的“薪火”“永恒不滅”分析即可。] 5．示例：這是張伯苓演講了半個(gè)世紀(jì)的主題，是他教育救國(guó)理想的體現(xiàn)；這也是張伯苓和他的學(xué)生堅(jiān)信“中國(guó)不亡”，努力創(chuàng)造“另一個(gè)中國(guó)”的“南開(kāi)精神”；這更是南開(kāi)精神對(duì)我們后人永恒不滅的激勵(lì)。[從文章第二、三、七、八自然段概括即可。] 6．(1)沒(méi)人喜歡(關(guān)心、照顧)；沒(méi)人陪伴。 (2)這樣寫(xiě)意在強(qiáng)調(diào)“我”沒(méi)人關(guān)心而感到寂寞，引出下文寫(xiě)“我”在杏蔭井臺(tái)所獲得的快樂(lè)，為突出漢子對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)作鋪墊。[第(1)題結(jié)合第②段回答。第(2)題結(jié)合下文漢子與“我”的互動(dòng)回答。] 7．運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。作者從兒童視角出發(fā)，把有裂縫的杏兒比作開(kāi)了大門(mén)的寶庫(kù)；同時(shí)又賦予螞蟻以人的心理與行為，寫(xiě)出它們成群結(jié)隊(duì)盡情享用杏兒的情景，突出了杏兒味美的特點(diǎn)，描寫(xiě)具體生動(dòng)，富有童趣。[先明確修辭手法是比喻、擬人，再具體分析哪處運(yùn)用了比喻，哪處運(yùn)用了擬人，最后分析表達(dá)效果。] 8．示例：“我”咽了口唾沫；倏地站起身來(lái)；(吆喝聲)像唱歌一樣好聽(tīng)；麻利脫下布褂去撿拾杏兒(換羊肉的迫切)；斜插過(guò)麥茬地，朝土路上截過(guò)去(怕趕不上漢子)；羊肉紅光閃閃(色澤誘人)；并攏雙手接過(guò)羊肉；盯著捧在手上的臘肉；心猛兒一跳，擔(dān)心漢子后悔，把肉要回去。[結(jié)合⑥⑦兩段分析即可。] 9．第⑨段：“踮起腳尖、大聲回應(yīng)”表明“我”努力想讓漢子知道“我”會(huì)聽(tīng)從他的關(guān)照，表現(xiàn)了“我”對(duì)他的理解和感激。第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”與漢子“細(xì)瘦的身影”形成強(qiáng)烈反差，暗示漢子生活艱辛，體現(xiàn)了“我”對(duì)他的憐惜之情；“遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了……”用反復(fù)手法，寫(xiě)出“我”目送漢子漸行漸遠(yuǎn)的情景，表達(dá)了對(duì)他的感激與不舍之情。第?段：寫(xiě)“我”重回杏蔭之下，似又聽(tīng)到漢子的叫賣(mài)聲，說(shuō)明“我”至今仍會(huì)想起漢子，表達(dá)了“我”對(duì)他的感激與懷念之情。[人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等都能表現(xiàn)情感，結(jié)合具體語(yǔ)句分析即可。] 10．①杏蔭給“我”帶來(lái)的清涼；②杏蔭給“我”帶來(lái)的快樂(lè)；③漢子給“我”的關(guān)愛(ài)呵護(hù)。[結(jié)合全文內(nèi)容和文章主旨回答。] 11．①我們因燒不起暖氣而砸冰出門(mén)。②過(guò)年因沒(méi)錢(qián)不能回老家。③母親買(mǎi)鴨架子為“我”補(bǔ)身子。④母親為省錢(qián)，買(mǎi)將死的泥鰍。⑤家具簡(jiǎn)單，最高級(jí)的電器是復(fù)讀機(jī)。⑥用電飯鍋燒開(kāi)水。 ⑦“我”在鍋里炒衣服。[概括出的事件要能體現(xiàn)“貧寒”，寫(xiě)出四件即可。] 12．動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。作用：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”受傷時(shí)母親的心痛與自責(zé)，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”無(wú)盡的愛(ài)。[首先明確描寫(xiě)方法是動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，然后結(jié)合語(yǔ)句具體分析表達(dá)的情感。] 13．示例：真正的財(cái)富不是對(duì)金錢(qián)的擁有，而是在貧寒中磨煉了意志，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的勇氣，這種優(yōu)秀的品質(zhì)將是一生中最大的財(cái)富。[結(jié)合最后一段和文章主旨分析即可。] 14．略。 15．上課沒(méi)心思聽(tīng)，晚上在家草草吃飯，很早睡(“我”變得很“倦怠”)；母親問(wèn)“我”身體狀況，“我”沒(méi)言語(yǔ)；晨讀課上，“我”撕破喉嚨呼喊；家庭條件極為困難，騙母親兩元錢(qián)去買(mǎi)書(shū)。[從文章第⑦⑧??四段中概括回答即可。] 16．(1)這樣寫(xiě)眼淚，是為了表現(xiàn)母親被偷五塊錢(qián)后哭泣時(shí)間之長(zhǎng)，流淚之多，從而凸顯母親的傷心，當(dāng)年“我”家的貧寒與生活的艱苦。 (2)表現(xiàn)了作者想得到《約翰克利斯朵夫》這本書(shū)的強(qiáng)烈愿望和因家境貧寒買(mǎi)不起書(shū)的痛苦。[第(1)題這句話在文章第?段，聯(lián)系上文，母親哭的原因是被小偷偷了五塊錢(qián)，聯(lián)系下文，“我”家當(dāng)時(shí)很“貧寒”，據(jù)此概括即可。第(2)題這句話在文章第?段，結(jié)合上文可知“我”非?？释都s翰克利斯朵夫》這本書(shū)，但“我”家又很貧寒，據(jù)此分析想感情即可。] 17．這部分插敘交代了當(dāng)年“我”家的貧寒，寫(xiě)出了下文母親被偷五元錢(qián)大哭的原因；襯托出“我”對(duì)書(shū)的強(qiáng)烈渴望，母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)之情。[第⑩段用具體的情境說(shuō)明“我”家的貧寒，敘述十分具體形象，為下文情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。] 18．略。 19．(1)文中指難以預(yù)料的壞事情?！?2)喻指錯(cuò)誤被忽視或遺忘。[語(yǔ)言品析題，聯(lián)系語(yǔ)境作答。] 20．對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，“我”不直接點(diǎn)明、批評(píng)，希望用這種不傷害學(xué)生的方式來(lái)?yè)Q得學(xué)生自省，并永遠(yuǎn)保持自律。[這是“我”的良苦用心，委婉地表達(dá)了兩層意思：一是保護(hù)同學(xué)的自尊心，二是對(duì)同學(xué)今后不犯這類(lèi)錯(cuò)誤的期望。] 21．①引起讀者的閱讀興趣；②表明作者的情感傾向；③點(diǎn)明文章主旨；④內(nèi)涵豐富，耐人尋味。(答對(duì)三點(diǎn)即可)[從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及吸引讀者興趣等多方面作答。] 22．“我”：責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，注意維護(hù)學(xué)生自尊，有些年輕氣盛?！肮芾韱T”：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但教育方法有些簡(jiǎn)單，不過(guò)也有通情達(dá)理的一面。[根據(jù)人物的行動(dòng)和語(yǔ)言去揣摩人物性格。]