第五講材料作文,最新中考)1(2016杭州)閱讀下面的文字，按要求作文。每天上學(xué)前，爸爸總是為我整理書(shū)包，剝好雞蛋。晚上洗完澡，媽媽就在喊：“衣服、襪子都放著，我替你收拾，快去寫(xiě)作業(yè)。”我跟他們說(shuō)了很多次，我自己來(lái)，他們卻說(shuō)：“你學(xué)習(xí)重要，其他的事情我們替你做?！毕肫鹦r(shí)候，媽媽給我穿衣，我頭兒一搖“自己來(lái)”；爸爸給我穿鞋，我小手一擺“自己來(lái)”。至今還記得，爸爸媽媽聽(tīng)了開(kāi)心笑的樣子上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇600字至800字的文章。注意：題目自擬，立意自定。除詩(shī)歌外，文體自選。不得抄襲、套作。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。2(2016金華)閱讀下面文字，按要求作文。開(kāi)關(guān)美謝爾希爾弗斯坦如果我們腦上有開(kāi)關(guān)，那么世界上就不會(huì)有犯罪。因?yàn)槲覀兛梢园褖臇|西拿出來(lái)，把好的留在里面。打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可以把對(duì)娛樂(lè)明星的追捧拿出來(lái)，把對(duì)卑微者的友善留在里面；把對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷拿出來(lái)，把對(duì)名著經(jīng)典的熱愛(ài)留在里面；把對(duì)花開(kāi)日落的熟視無(wú)睹拿出來(lái)，把對(duì)星空宇宙的好奇想象留在里面你可以記錄打開(kāi)開(kāi)關(guān)的經(jīng)歷，也可以發(fā)揮想象講述打開(kāi)開(kāi)關(guān)的故事，還可以要求：題目自擬。文體自選。不少于500字，文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名、人名等。3(2016嘉興)閱讀下面文字，按要求作文。父親丟了塊表，他埋怨著翻騰著，心急火燎地四處尋找，可半天也找不到。父親離開(kāi)后，兒子進(jìn)屋，不一會(huì)就找到了表。父親問(wèn)：怎么找到的？?jī)鹤诱f(shuō)：我就安靜地坐著，一會(huì)兒，聽(tīng)到了滴答滴答的聲音，表就找到了。上述文字引發(fā)了你怎樣的體驗(yàn)、感悟和思考？請(qǐng)根據(jù)材料，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。,思路點(diǎn)撥)一、材料作文的類型按照所給材料的特點(diǎn)，可將材料分為以下五種類型：1故事型：所給材料是一個(gè)故事梗概、片段、寓言等。2論說(shuō)型：所給材料是名言警句、哲理名言、議論文段等。3事例型：所給材料是名人事例、凡人小事等。4情景型：所給材料是生活場(chǎng)景、特別的細(xì)節(jié)等。5圖表型：所給材料是一幅漫畫(huà)或一個(gè)圖表等。二、材料作文中材料的特點(diǎn)讀懂材料、把握材料的主旨，是寫(xiě)好材料作文的關(guān)鍵，而要把握其關(guān)鍵，就得認(rèn)真研究材料作文的客觀規(guī)律。縱觀材料作文，所提供的材料主要有下面七種情形。1材料含意明顯。如“最新中考”3中，“我就安靜地坐著表就找到了”。這樣具體的文字材料，不需要怎么分析，一看就明白其主旨，那就是“靜能出智慧”。2材料觀點(diǎn)隱晦，要抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)。這類材料作文，著重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。如：有位名叫亞克敦的英國(guó)人，他的書(shū)齋里雜亂地排列著七萬(wàn)多卷各種各樣的圖書(shū)，而且每卷書(shū)上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可大家問(wèn)他什么，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)留下來(lái)，被人們稱為“書(shū)櫥”。這樣的材料雖好懂，但觀點(diǎn)很隱晦，只有通觀上下文，認(rèn)真仔細(xì)地閱讀材料，尋找關(guān)鍵性字眼或重要的細(xì)節(jié)，才能挖出材料本身所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。(1)“雜亂地排列著”“被人們稱為書(shū)櫥”，說(shuō)明主人興趣很廣，但讀書(shū)沒(méi)有選擇。(2)“每卷書(shū)上都有他的手跡”，可問(wèn)他什么，“他總是七扯八拉答不清楚”，他“讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)留下來(lái)”，亞克敦之所以如此，是因?yàn)樗徊┯[群書(shū)而不能精讀，蜻蜓點(diǎn)水，因此學(xué)而不成。這樣抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)一分析，觀點(diǎn)就出來(lái)了。3觀點(diǎn)是非不清，要求評(píng)價(jià)分析。這種類型的材料主要是考查學(xué)生分清是非的辯證能力。如：針對(duì)校園學(xué)生帶手機(jī)問(wèn)題，學(xué)校和社會(huì)上有兩種意見(jiàn)：一種意見(jiàn)認(rèn)為不能帶，學(xué)生上學(xué)不需要手機(jī)，學(xué)校提供的有公用電話，現(xiàn)在智能手機(jī)能上網(wǎng)玩游戲，QQ聊天，看影視等，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；一種認(rèn)為可以帶，這樣學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系更方便，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理。對(duì)此，你有何看法？對(duì)這種材料，首先要將兩種觀點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、辨別，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，分清是非。4材料具有多面性，要確定最佳觀點(diǎn)。蘇軾曾詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！睂?duì)同一個(gè)材料，從不同角度去看，就會(huì)有不同的觀點(diǎn)，這就是所說(shuō)的“見(jiàn)仁見(jiàn)智”。如：一次，美國(guó)通用電氣公司的一臺(tái)大型電機(jī)出了故障，技術(shù)人員修理了兩個(gè)月，也未找到毛病。這時(shí)，一位瘸腿駝背的德國(guó)移民在電機(jī)旁仔細(xì)進(jìn)行觀測(cè)、記錄、計(jì)算，時(shí)間不長(zhǎng)，他就用粉筆在電機(jī)外殼上畫(huà)了一條線，很有把握地說(shuō)：“打開(kāi)電機(jī)，把畫(huà)線處里面的線圈減少十六匝就好了?！痹S多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機(jī)果真修好了。公司非常滿意，經(jīng)理問(wèn)他要多少報(bào)酬，這人毫不客氣地說(shuō)：“畫(huà)一條線一美元，知道在哪里畫(huà)線，九千九百九十九美元。”周圍的人聽(tīng)了深感吃驚，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬(wàn)美元，而且還重金聘請(qǐng)了他做公司的顧問(wèn)，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強(qiáng)奮斗，最終登上科學(xué)高峰的德國(guó)科學(xué)家卡爾斯坦門(mén)茨。這種材料，可以從不同的人物和主旨進(jìn)行分析、研究，列出不同的觀點(diǎn)，然后比較，鑒別出最佳觀點(diǎn)。5提供一篇文章或一個(gè)片段，要求進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。此種材料可以考查考生的思維以及圍繞中心重新選擇材料、組織材料的能力，尤其是考生的想象能力。不管什么要求，首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)原文(段)的主題和全文(段)的脈絡(luò)，依照原文(段)的寫(xiě)作意圖和要求或補(bǔ)寫(xiě)，或擴(kuò)寫(xiě)，或改寫(xiě)，或續(xù)寫(xiě)。,技法薈萃)2016年，浙江紹興、義烏、臺(tái)州、金華、麗水、杭州、衢州、嘉興、舟山等地市均考查了材料作文。要想在考場(chǎng)上寫(xiě)好材料作文，應(yīng)從如下幾點(diǎn)做起：1仔細(xì)讀(1)讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫(xiě)作要求。(2)讀材料。這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)是看懂材料內(nèi)容，深刻理解含意，要用慢讀的方法，細(xì)細(xì)地、全面地閱讀材料，以做到心中有底。讀材料的要求是“細(xì)”“全”。一則材料從頭到尾每一個(gè)字都要讀到，不要用掃讀的方法去讀。2全面析仔細(xì)讀材料之后便要析讀材料，這個(gè)過(guò)程需要認(rèn)真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。(1)明確材料的作用。供擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)用；供引論用；供提煉論點(diǎn)用；供評(píng)論用；供選擇說(shuō)明文的材料用，析題時(shí)要認(rèn)真判定，以便正確運(yùn)用材料。(2)分析材料的類型。故事梗概型；故事片段型；寓言故事型；正反對(duì)照型；參考資料型；設(shè)置情景型；立論導(dǎo)向型；論據(jù)論點(diǎn)型。析題時(shí)要準(zhǔn)確把握，以便有針對(duì)性地作文。(3)分析材料的含意。有的材料意義直露，指向明確，不需要細(xì)嚼就能理解；有的材料則需要品析出深刻含意?？蛇\(yùn)用寓言結(jié)尾法、抽象概括法、評(píng)析立論法等對(duì)材料進(jìn)行分析，把握其深層含意，提煉出正確觀點(diǎn)。由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，可運(yùn)用如下分析法。發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。提煉法。主要用于含意對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中提煉出材料所要表達(dá)的意圖，以此作為立意的依據(jù)。擷取法。主要用于原料型的材料。從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此整理寫(xiě)作的線索。揣摩法。主要用于寓意型、象征型的材料。在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的寓意、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。歸納法。主要用于意義明晰，但既無(wú)中心句，也無(wú)提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便明確了。3防失誤經(jīng)過(guò)了仔細(xì)讀、全面分析之后，便可以按題目寫(xiě)作或自擬題目寫(xiě)作了。但由于材料作文的特殊性，在讀材料、析材料方面的失誤可能比命題作文、半命題作文要大些，因此在寫(xiě)作前和寫(xiě)作中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)防失誤，要特別防止如下五個(gè)方面的失誤：(1)由于對(duì)材料的理解不深而提煉不出要點(diǎn)，文章立意過(guò)偏、過(guò)淺。(2)由于重視了材料而淡漠了文題中的關(guān)鍵詞，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章偏離了所要求的中心。(3)議論文在引述材料之后就拋開(kāi)材料“另起爐灶”，材料沒(méi)有得到利用。(4)改寫(xiě)后的記敘文或由于套用而與原文的意思風(fēng)馬牛不相及，或添加的細(xì)節(jié)違背生活常理。(5)擴(kuò)寫(xiě)后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅是增加了若干字?jǐn)?shù)而已。其他如泛泛而談、結(jié)構(gòu)雜亂、錯(cuò)字病句等作文過(guò)程中的失誤，也應(yīng)該避免。,隨堂演練)1(2016麗水)閱讀下面文字，按要求作文。早上，小尤拉醒了。他看著窗外，太陽(yáng)照耀著大地，天氣很好。尤拉想做點(diǎn)事情。他坐下來(lái)想：假如妹妹掉進(jìn)河里，我就去救她們！妹妹恰好走來(lái)了，央求說(shuō)：“哥哥，帶我去玩吧！”尤拉不耐煩地說(shuō)：“走開(kāi)，別打擾我，我正想著好事情呢！”妹妹受了委屈，不高興地走開(kāi)了。尤拉又在想：假如家里的小狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來(lái)。小狗恰好走過(guò)來(lái)，它搖搖尾巴，好像在說(shuō)：“給我點(diǎn)水喝吧，小主人！”尤拉在它頭上打了一下，罵道：“滾開(kāi)，別打攪我想好事！”小狗夾著尾巴走掉了。(選自?shī)W謝耶娃好事情，有改動(dòng))上面這則材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)你自擬題目寫(xiě)一篇文章，可以講述經(jīng)歷，可以編寫(xiě)故事，也可以闡述觀點(diǎn)。要求：不少于600字，不要出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名等。2(2016紹興)閱讀材料，按要求作文?；疖嚺c鐵軌鐵軌：按照我設(shè)計(jì)的路線，你會(huì)到達(dá)遠(yuǎn)方，一個(gè)全新的世界?；疖嚕喊凑漳阍O(shè)計(jì)的路徑，我會(huì)錯(cuò)過(guò)路徑外的許多美麗。這則材料引發(fā)你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，可抒發(fā)情感，還可要求：自選角度，自定立意，自擬題目。自選文體，詩(shī)歌不少于16行。字?jǐn)?shù)不少于600字。