《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三編 古詩(shī)文閱讀篇 專題一 35首必考古詩(shī)詞曲閱讀》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三編 古詩(shī)文閱讀篇 專題一 35首必考古詩(shī)詞曲閱讀（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第三編　古詩(shī)文閱讀篇 專題一　35首必考古詩(shī)詞曲閱讀 青海5年中考命題規(guī)律 青海近5年中考考情統(tǒng)計(jì) 2017年青海中考預(yù)測(cè) 年份 考查篇目 考查知識(shí)點(diǎn) 題型 題量與分值 2016 《武陵春》 內(nèi)容分析 選擇 詩(shī)句賞析 簡(jiǎn)答 2題、4分 2015 《酬樂天揚(yáng)州 初逢席上見贈(zèng)》 表現(xiàn)手法、心境 簡(jiǎn)答 詩(shī)歌情感變化 簡(jiǎn)答 2題、4分 2014 《聞王昌齡左遷 龍標(biāo)遙有此寄》 景物描寫 簡(jiǎn)答 詩(shī)人情感 簡(jiǎn)答 2題、4分 2013 《破陣子為陳同甫 賦壯詞以寄之》 詩(shī)句理解 填空 內(nèi)容分析 簡(jiǎn)答 2題、4分 2012 《望岳》 景物描寫 簡(jiǎn)答 詩(shī)歌情感 簡(jiǎn)答 2題、4分 　?、俜种担呵嗪Ｖ锌荚?shī)詞曲閱讀的分值穩(wěn)定在4分。 ②范圍：預(yù)測(cè)2017年青海古詩(shī)詞曲的考查范圍依然為課內(nèi)35首。 ③考點(diǎn)：內(nèi)容理解分析、詩(shī)句賞析、情感分析、景物描寫是考查重點(diǎn)。 青海中考題型突破 【例1】(2016青海12、13題4分)閱讀《武陵春》，完成1、2題。 風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。 1．下列對(duì)此詞的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．《武陵春》是宋代女詞人李清照避難時(shí)所作，反映了女詞人真實(shí)的生活片段和思想情感。 B．作品由景而情，從神態(tài)舉止到內(nèi)心波瀾，寫得真率自然，跌宕起伏，詞風(fēng)凄婉勁直，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 C．國(guó)破、家亡、物失、夫逝是女詞人愁緒產(chǎn)生的原因，作者利用“日晚倦梳頭”和“載不動(dòng)許多愁”兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了她內(nèi)心的濃重哀愁。 D．詩(shī)人通過(guò)“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三組虛詞欲抑先揚(yáng)，把她微妙的心理變化過(guò)程表現(xiàn)得生動(dòng)真切。 【解析】C項(xiàng)中“載不動(dòng)許多愁”改為“欲語(yǔ)淚先流”。 【答案】C 2．“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”的藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法新穎奇特，請(qǐng)你品一品。(可從情感、寫法等方面分析) 【解析】“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”是該詞中的名句，將“愁”這種看不見摸不著的事物比擬為有重量的物體，抒發(fā)了自己內(nèi)心無(wú)比沉重的哀愁。 【答案】構(gòu)思巧妙，運(yùn)用夸張、比喻，說(shuō)小舟載不動(dòng)自己的愁思，把無(wú)形的愁思比作有重量的東西，詩(shī)人化抽象為具體的事物，巧妙地表現(xiàn)了她愁情的深重，寫得新穎奇巧，深沉哀婉。 3．(2015青海12～13題4分)閱讀下面古詩(shī)，完成問(wèn)題。 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 劉禹錫 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。 (1)頷聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境？(2分)[ 【解析】此題考查詩(shī)句的表現(xiàn)手法與詩(shī)人的心境。頷聯(lián)的表現(xiàn)手法比較明顯，詩(shī)句中用了“聞笛賦”與“爛柯人”兩個(gè)典故。前者讓自己想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺、被貶的朋友，不勝懷念；后者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世的感覺。結(jié)合起來(lái)看，作者的心境不言而喻。 【答案】運(yùn)用典故，寫出自己長(zhǎng)期貶謫在外，乍回京城，仿佛有隔世之感，抒發(fā)了長(zhǎng)期被貶的惆悵心境。 (2)全詩(shī)中，詩(shī)人的感情是怎樣變化的？(2分) 【解析】此題考查作者的情感變化。通觀全詩(shī)，首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào)，回顧了詩(shī)人的貶謫生活；頷聯(lián)借用典故暗示詩(shī)人被貶時(shí)間之長(zhǎng)，表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后生疏而悵惘的心情；頸聯(lián)是全詩(shī)感情升華之處，詩(shī)人把自己比作“沉舟”和“病樹”，意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，表現(xiàn)出他豁達(dá)的胸襟；尾聯(lián)順勢(shì)點(diǎn)明了酬答的題意，表達(dá)了詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。 【答案】詩(shī)人的情感變化由被貶謫、遭棄置的心酸和憤懣不平，到老友已逝，人事全非的悲痛悵惘之情，最后到樂觀曠達(dá)之情。 ,　理解作品的基本內(nèi)容(2013年已考) 【方法指導(dǎo)】感知詩(shī)詞的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)角度入手：(1)看題材。題材往往決定詩(shī)詞的主要內(nèi)容和主題。如：送別詩(shī)、詠懷詩(shī)多寫如何叮嚀對(duì)方、歌頌對(duì)方；詠史詩(shī)、懷古詩(shī)多寫對(duì)古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，或傾訴自己生不逢時(shí)的感慨，或感嘆昔盛今衰；邊塞詩(shī)或描寫壯麗的邊塞風(fēng)光，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望等。(2)抓題目。詩(shī)詞的題目往往是詩(shī)詞內(nèi)容的高度概括。(3)析詞義。因?yàn)樵?shī)詞都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，掃清詩(shī)詞中的閱讀障礙，斷不能一知半解。(4)聯(lián)背景。有些詩(shī)詞，僅僅從字面意義去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析。 　欣賞詞語(yǔ)和句子(2012、2014年已考) 【方法指導(dǎo)】(1)抓關(guān)鍵詞。主要從動(dòng)詞、形容詞、色彩詞、特殊語(yǔ)(疊詞、擬聲詞)入手，品味賞析。 (2)描述畫面。描述畫面的時(shí)候要正確理解詩(shī)詞，抓住詩(shī)詞中的主要景物；借助聯(lián)想和想象，在忠實(shí)于詩(shī)詞原意的基礎(chǔ)上加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美，以豐富畫面的境界。 (3)體會(huì)意境。結(jié)合詩(shī)句的意象，領(lǐng)悟詩(shī)人所繪之景與所抒之情融合后所形成的藝術(shù)境界。概括詩(shī)詞意境的常見詞有：清新明麗、蕭瑟凄冷、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯麗等。 (4)把握情感。體會(huì)詩(shī)句中詩(shī)人所抒發(fā)的情感或表明的觀點(diǎn)、志向等。 (5)領(lǐng)悟哲理。品味詩(shī)句，悟出詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。 　分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法 【方法指導(dǎo)】古詩(shī)詞鑒賞中常用的寫作方法包括： (1)抒情手法：①直抒胸臆；②間接抒情：包括敘事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景、托物言志(借物抒懷)、詠史抒懷等。 (2)描寫手法：對(duì)景物、動(dòng)作、心態(tài)等的描繪，如正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描、象征、襯托(正襯、反襯)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。 　理解詩(shī)歌情感 把握作者的思想感情可以從以下幾個(gè)方面入手：(1)結(jié)合背景，把握詩(shī)詞的情感。這里的背景，一指詩(shī)詞反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指詩(shī)人的人生經(jīng)歷。(2)分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的感情。詩(shī)眼是解讀詩(shī)詞主旨的一把鑰匙，閱讀詩(shī)詞，如果能抓住詩(shī)眼，就容易體會(huì)詩(shī)人的情感。(3)解讀意象，挖掘詩(shī)詞的情感。詩(shī)人總是把自己的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。(4)借助典故，探尋詩(shī)詞的情感。