現(xiàn)代文閱讀的步驟,一、通讀全文，整體感知； 二、讀問題，弄清問題導向； 三、回扣原文，上下聯(lián)系； 四、檢索、提取與問題有關的信息； 五、整合信息，概括表達。,知識歸納,敘事為主的文章：,敘述事情的經(jīng)過,寫人為主的文章：,人物做了什么,寫景狀物的文章：,從幾個方面描寫事物的特點,記敘文閱讀 （含散文、小說）,記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體。他的中心思想通過寫人、敘事表達。,小說三要素： 人物、 環(huán)境、 情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結局 )。,要素：時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結果,答題技巧： 概括文章情節(jié)（復述本文的故事、概括文章的主要內(nèi)容） 技巧：（1）抓住記敘的六要素 （2）格式：誰+做什么事+結果 何時何地+發(fā)生何事+結果,一、概括文章情節(jié),二、概括歸納中心思想,中心思想：作者在生活中接觸到許多人和事，有了體驗，逐漸形成對生活一定的看法，這種看法通過記敘人和事 體現(xiàn)出來，這就是記敘文的中心思想。,概括記敘文的中心常用的格式：,本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者的感情。 舉例： 背影通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子的深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。,曇花終于怒放,本文通過描寫曇花怒放的經(jīng)過（景象），,表達了作者對世間一切美好的事物，只 要能堅持，鍥而不舍，就能開花結果的 人生哲理（生活感悟），,抒發(fā)了作者對曇花的喜愛和贊美之情。,最美的善舉,通過記敘“絡腮胡子”買蟬蛹暗中幫助1號床病友的事情，贊揚了“絡腮胡子”樂于助人，并使被幫助者得到尊重的美好品質(zhì)。,別動世界上最美的那朵花,通過記敘珍妮芙太太勸說醫(yī)生改變溫絲萊特手術方案卻在返回時遭遇車禍一事，表達了珍妮芙太太精心呵護孩子夢想的思想的贊美。,兒時的惡作劇,通過記敘“我”兒時喝醉酒怕母親責罰便故意胡鬧裝作鬼神附身一事，表現(xiàn)了“我”不信鬼神、頑皮、機靈的性格。,小扇輕搖的時光,通過記敘“我”暑假回鄉(xiāng)母親對我無微不至的照顧和冬英去世一事，表達了作者對人生苦短的思考和珍惜與母親相守的感悟。,一、課題擴充法,首先要讀懂題目字面上表達的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴展成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。 如草船借箭，讀后把課題四個字擴展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。在此基礎上補上借箭的起因，及周瑜最后的態(tài)度，然后稍加整理就能概括出課文的主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內(nèi)趕造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。 往事依依：寫了作者對幾件十分留戀的往事的回憶。,二、重點突出法,具體的操作：可以先簡單地讀讀課文，了解大致內(nèi)容。然后找出文章的重點段，弄清作者在重點段中要表達的意思，再聯(lián)系其余各段作適當補充如落花生一文，重點部分是第二大段：一家人嘗花生，談論花生的好處，并以花生喻做人要做務實有用的人。以此為核心，聯(lián)系文中其他內(nèi)容，就不難概括出全文的主要內(nèi)容：作者一家人在后園過花生節(jié)，他們邊品嘗花生，邊談論花生的好處，父親以花生來比喻，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,三、句子摘錄法,有的文章結構上有總起句、總結句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。如老舍筆下的貓，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓 。我們在概括課文大意時，必須把文中兩個中心句串聯(lián)起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要“縮”，精簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達得更精煉。,四、重點羅列法,不同體裁的文章要點不同。以敘事為主的文章，我們在概括主要內(nèi)容時，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果，再加以整理成一段表達通順的話。格式可以設置為： 人 在什么情況下做了什么事 結果怎樣,五、段意合并法,一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。合并時，要對各段的大意做適當?shù)男薷?，刪除重復的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。,