太原市中學(xué)音樂(lè) 教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)培訓(xùn) 提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,太原市教研科研中心,一、教學(xué)設(shè)計(jì)常見(jiàn)的問(wèn)題,1.沒(méi)有“前期分析”（教材分析、學(xué)情分析） 2.“課標(biāo)”不熟，引用不當(dāng) 3.教學(xué)目標(biāo)表達(dá)不正確 4.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)不統(tǒng)一 5.教學(xué)流程忽視學(xué)生活動(dòng) 6.沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)、練習(xí)或總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)沒(méi)有亮點(diǎn) 7.教學(xué)反思流于形式,二、備課的意義,備 課,備課是指教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，認(rèn)真鉆研教材，選擇最合適的教學(xué)方法和順序，編寫(xiě)出保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。,備課的重要性,備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ) 備課是業(yè)務(wù)進(jìn)修、專業(yè)發(fā)展的途徑 備課是課程改革、教學(xué)研究的需要,三、教學(xué)設(shè)計(jì)的操作程序 規(guī)范課堂教學(xué)行為,（一）“單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)”使用說(shuō)明,制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù) 1、課標(biāo)要求 研讀課標(biāo)“磨刀不誤砍柴工” 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元教學(xué)的總體要求,案例一,高二合唱模塊豐富多彩的合唱藝術(shù)課標(biāo)要求： 合唱藝術(shù)有著極其豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人嗓音的控制、協(xié)調(diào)能力和對(duì)和聲的感受能力，以及良好的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。課標(biāo)中要求在高中階段的歌唱課教學(xué)要注意培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美得愉悅，得到情感的陶冶與升華 。,案例分析 以上案例是整個(gè)高二年級(jí)“歌唱”模塊的功能和價(jià)值，而不是通過(guò)一個(gè)單元就能能達(dá)到的要求。 準(zhǔn)確的課標(biāo)要求應(yīng)在【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】中找： “積極參與合唱的實(shí)踐活動(dòng)?！?“在合唱中，注意傾聽(tīng)各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡；理解作品的創(chuàng)作意圖，并對(duì)指揮的動(dòng)作做出敏銳的反應(yīng)。”,案例二 高中音樂(lè)鑒賞第一單元音樂(lè)的欣賞 課標(biāo)要求： “聆聽(tīng)豐富多彩的音樂(lè)養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的習(xí)慣” “能夠認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用” “能夠?qū)?biāo)題及非標(biāo)題音樂(lè)有基本認(rèn)識(shí)”。,案例三,八年級(jí)上世界民族之聲 屬于“感受與鑒賞”領(lǐng)域的“音樂(lè)風(fēng)格與流派”。 課標(biāo)要求： “聆聽(tīng)世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，并能對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。”,案例四 七年級(jí)下壯麗的詩(shī)篇課標(biāo)要求： 感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。,教材編寫(xiě)框架圖,壯麗的詩(shī)篇課標(biāo)要求：,“通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)分辨不同體裁與形式，能夠聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名” “能夠結(jié)合所聽(tīng)音樂(lè)，簡(jiǎn)單評(píng)析音樂(lè)體裁與形式對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)的作用。”,2、教材分析,1）本單元教材涵蓋哪些內(nèi)容，分幾課時(shí)？各課時(shí)之間存在哪些聯(lián)系？ 2)本單元教材的整體結(jié)構(gòu)及重難點(diǎn)分析 3)教師對(duì)本單元內(nèi)容的簡(jiǎn)要取舍、重組的想法,案例分析,壯麗的詩(shī)篇教材分析： 湘版音樂(lè)教材七年級(jí)下冊(cè)的第三單元內(nèi)容。這是一節(jié)以聽(tīng)賞為主的音樂(lè)欣賞綜合課。通過(guò)介紹中國(guó)，我可愛(ài)的母親、黃河頌、歡樂(lè)頌、走進(jìn)新時(shí)代等五首中外經(jīng)典作品，使學(xué)生了解了聲樂(lè)作品的常見(jiàn)體裁之一頌歌的風(fēng)格特點(diǎn)。教材以簡(jiǎn)潔的文字呈現(xiàn)了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：（1）什么是頌歌？（2）革命烈士方志敏。（3）作曲家冼星海、貝多芬、西貝柳斯。教材還設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生收集頌歌的樂(lè)譜或音像資料.與大家分享。 優(yōu)點(diǎn)：本單元教材涵蓋哪些內(nèi)容；本單元教材的整體結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)分析 缺點(diǎn)：缺少教師對(duì)本單元內(nèi)容的簡(jiǎn)要取舍、重組的想法,3、學(xué)情分析 了解學(xué)生 如果我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一句原理的話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。 -著名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇泊爾,關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教,1.學(xué)生已有的知識(shí)和能力基礎(chǔ), 應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的發(fā)展水平 2.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難及產(chǎn)生的原因 3.學(xué)生的個(gè)體差異分析 4.學(xué)生的學(xué)習(xí)的情感態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的影響,案例分析,案例一 藝苑風(fēng)景線學(xué)情分析： 八年級(jí)的學(xué)生對(duì)聽(tīng)賞音樂(lè)作品有一定的基礎(chǔ)，能夠主動(dòng)地參與到自己所熟悉作品的聽(tīng)賞中，并用語(yǔ)言表達(dá)所聽(tīng)感受，本單元在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)照?qǐng)D片，找尋音樂(lè)與相關(guān)文化的共通之處，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息。 優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生已有的知識(shí)和能力基礎(chǔ), 應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的發(fā)展水平 缺點(diǎn)：缺少學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難及產(chǎn)生的原因； 學(xué)生的個(gè)體差異分析； 學(xué)生的學(xué)習(xí)的情感態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的影響,案例二,高二歌唱模塊魅力四射的獨(dú)唱舞臺(tái)學(xué)情分析： 教學(xué)班級(jí)為自然班。同學(xué)之間個(gè)體差異比較明顯，對(duì)歌唱的認(rèn)知程度也有很大的不同；學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、歌唱能力參差不齊。此外，教育的對(duì)象是剛過(guò)變聲期或變聲期后階段不同程度高中學(xué)生。相當(dāng)多的同學(xué)由于害羞或不自信或怕出丑等心理，不敢也不愿意參與歌唱學(xué)習(xí)；還有學(xué)生認(rèn)為“只有有嗓音條件才能唱好歌”，這種認(rèn)識(shí)不免失之偏頗，如不加以糾正將會(huì)影響同學(xué)們歌唱實(shí)踐的自信心。針對(duì)這樣一個(gè)情況，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)以興趣為主，從基礎(chǔ)到深層步步深入，盡力讓各個(gè)層次的同學(xué)們都有所收獲。,單元教學(xué)目標(biāo),情感、態(tài)度、價(jià)值觀 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法,單元教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生對(duì)本章節(jié)音樂(lè)的興趣、積極參與的激情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等 2.有關(guān)音樂(lè)作品風(fēng)格、歷史背景、作曲家知識(shí)等，歌唱基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能等 3.讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程, 在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的思維方法 問(wèn)題：明確單元教學(xué)目標(biāo)不是課時(shí)目標(biāo),案例分析,八年級(jí)下藝苑風(fēng)景線單元教學(xué)目標(biāo),教材編寫(xiě)框架圖,案例分析,藝苑風(fēng)景線 這一單元教學(xué)目標(biāo)一： 1、能夠?qū)σ魳?lè)與其他藝術(shù)之間的關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)。 2、能夠感受理解音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系。 3、能夠嘗試用藝術(shù)表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。 教學(xué)目標(biāo)二： 1、通過(guò)藝術(shù)作品，能夠比較聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同。 2、能夠結(jié)合所熟悉的影視片，表述對(duì)音樂(lè)背景或主題音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。 3、能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。,（二）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè),1、課時(shí)教學(xué)目標(biāo),音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的表述： 全面、準(zhǔn)確、具體、可測(cè) 三維目標(biāo)要揉到一起寫(xiě),案例分析,案例一運(yùn)動(dòng)的旋律教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的旋律”，使學(xué)生了解音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。 2、使學(xué)生能夠根據(jù)不同特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式，選配不同風(fēng)格的音樂(lè)。 3、通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)、演唱、表演三個(gè)基本過(guò)程，讓學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。 優(yōu)點(diǎn)：三維目標(biāo)比較全面。 不足:1)表述不規(guī)范，行為主體不正確。 2)不具體，情感態(tài)度目標(biāo)是課程目標(biāo)，不是一節(jié)課能達(dá)到的課時(shí)目標(biāo)。,案例二,七年級(jí)唱出心中的歌學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能看著歌譜唱會(huì)歌曲大海啊，故鄉(xiāng)、啊，朋友再見(jiàn)，體驗(yàn)用有氣息支撐的方法學(xué)唱歌曲，懂得嗓音保護(hù)的方法。 2、熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱簡(jiǎn)譜，理解并運(yùn)用簡(jiǎn)譜中的音樂(lè)記號(hào)（拍號(hào)、反復(fù)記號(hào)、力度記號(hào)、換氣記號(hào)等），并逐步養(yǎng)成邊唱簡(jiǎn)譜邊劃拍子的習(xí)慣。能唱準(zhǔn)附點(diǎn)、切分、弱起節(jié)奏。 3、能運(yùn)用比較的方法簡(jiǎn)單分析大海啊，故鄉(xiāng)和啊，朋友再見(jiàn)兩首歌曲的情緒、風(fēng)格。通過(guò)小組合作探究的方式，能用速度、力度、情緒變化等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)至少其中一首歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒。,2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)不要多，一個(gè)或兩個(gè)?；谡n標(biāo)要求。 教學(xué)難點(diǎn)：基于學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài) 案例分析 七年級(jí)唱出心中的歌教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 重點(diǎn)： 能夠自信、有表情地演唱歌曲大海啊，故鄉(xiāng) 難點(diǎn)： 運(yùn)用速度、力度、情緒變化等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)大海啊，故鄉(xiāng)進(jìn)行藝術(shù)處理，并按此方案表現(xiàn)作品。,3、教學(xué)方法與手段,方法: 以啟發(fā)式為指導(dǎo)，依據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)選擇。 手段: 主要是指教學(xué)媒體的選擇和使用設(shè)計(jì) 。 強(qiáng)調(diào)：教學(xué)方法要一法為主，多法為輔，不要并列多種方法。,常見(jiàn)的音樂(lè)教學(xué)方法,感知體驗(yàn)類(lèi)的教學(xué)方法 通過(guò)學(xué)生的感覺(jué)器官，得知音樂(lè)要素的基本特征，體驗(yàn)音樂(lè)的情感，進(jìn)而聯(lián)想想像音樂(lè)內(nèi)容所表現(xiàn)的各種意境或生活景象，理解音樂(lè)作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。 聆聽(tīng)法 觀察法 演示法 觀賞法,實(shí)踐類(lèi)的教學(xué)方法,學(xué)生是在老師的引導(dǎo)下直接地參與各項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)音樂(lè)藝術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以掌握必要的音樂(lè)基本技能，進(jìn)而培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)審美能力。 練習(xí)法 模仿法 體態(tài)律動(dòng)法 創(chuàng)造性活動(dòng)法,語(yǔ)言交流類(lèi)的教學(xué)方法,通常有老師和學(xué)生用口頭語(yǔ)言的方式進(jìn)行交流，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、掌握音樂(lè)技能。 講述法 問(wèn)答法 討論法,探索研究類(lèi)的教學(xué)方法,對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是一種改革意識(shí)強(qiáng)烈、富有很強(qiáng)挑戰(zhàn)性的教學(xué)方法；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一種自主性、開(kāi)放性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。也是一種值得大力提倡的教學(xué)方法。 比較法 分析法 發(fā)現(xiàn)法,創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)方法,教有法，教無(wú)定法，重在得法 教的法子依據(jù)學(xué)的法子（陶行知） 一法為主，多法優(yōu)化組合,教學(xué)手段,傳統(tǒng)媒體：黑板、掛圖、鋼琴、各種樂(lè)器等。 現(xiàn)代設(shè)備：照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、錄相機(jī)、電腦（網(wǎng)絡(luò)、課件、多媒體）等。 自制教具學(xué)具。,多媒體的使用,要求具有科學(xué)性、教學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性。 多媒體不能濫用。 （國(guó)外的音樂(lè)課很少用多媒體）,案例,唱出心中的歌教學(xué)方法與手段： 采用聆聽(tīng)模唱的方法為主，對(duì)比法、討論法、演示法等教學(xué)方法為輔，多媒體教學(xué)輔助手段和鋼琴伴奏方式引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確唱好歌曲。,4、使用教材的構(gòu)想,對(duì)教材處理的思路及主要步驟 對(duì)教材音樂(lè)作品的處理方式 對(duì)教材呈現(xiàn)方式的個(gè)性化設(shè)計(jì) 內(nèi)容的取舍、調(diào)整 教材的銜接 重點(diǎn)內(nèi)容的拓展，資源開(kāi)發(fā),案例一,高中音樂(lè)鑒賞音樂(lè)能告訴我們什么 【使用教材的構(gòu)想】 通過(guò)對(duì)本單元重點(diǎn)曲目少女的祈禱的欣賞，了解標(biāo)題音樂(lè)與非標(biāo)題音樂(lè)。作為課本第一單元的起始課，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)表現(xiàn)要素在音樂(lè)中的重要作用。所以，本單元把音樂(lè)要素的感知作為教學(xué)重點(diǎn)。可用課外樂(lè)曲來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，如法國(guó)作曲家圣-桑的動(dòng)物狂歡節(jié)中的樂(lè)曲。,案例二,七年級(jí)下冊(cè)壯麗的詩(shī)篇使用教材的構(gòu)想： 本節(jié)課學(xué)生將圍繞黃河頌、走進(jìn)新時(shí)代、歡樂(lè)頌三首經(jīng)典作品，通過(guò)課堂的聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)和了解頌歌體裁。在教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我將本著以以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主的新課標(biāo)理念，設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)賞，并通過(guò)親身的體驗(yàn)和感受得出結(jié)論。針對(duì)平行班，當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)我會(huì)找來(lái)教材之外的一些頌歌來(lái)請(qǐng)他們聽(tīng)辯頌歌類(lèi)型，以加深學(xué)生對(duì)頌歌體裁的認(rèn)識(shí)和了解。而針對(duì)實(shí)驗(yàn)班，會(huì)在此基礎(chǔ)上增加頌歌器樂(lè)作品的課后聆聽(tīng)，以拓寬音樂(lè)視野，豐富音樂(lè)信息積累容量，為高中的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。,導(dǎo)入設(shè)計(jì) 新課教學(xué)設(shè)計(jì) 鞏固延伸階段教學(xué)設(shè)計(jì) 結(jié)課設(shè)計(jì),以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)情況、回答問(wèn)題答案、分析討論結(jié)果等等,問(wèn)題：學(xué)生行為簡(jiǎn)單或沒(méi)有,（三）課時(shí)教學(xué)流程,（四）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)（試用）,四、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，通常情況下，它以教材的方式承載，具體包括學(xué)生使用的音樂(lè)教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)以及相匹配的音樂(lè)教學(xué)多媒體光盤(pán)和音帶、像帶等。 有時(shí)根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特殊需要，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容也會(huì)脫離音樂(lè)教材而由音樂(lè)教師自行選擇和組合。,音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，密切結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)興趣和音樂(lè)需求，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的親和力與人文性。具有欣賞價(jià)值，能夠喚起美感的歌曲和樂(lè)曲，應(yīng)具備“動(dòng)聽(tīng)”、“耐唱”的特點(diǎn) 。 既要強(qiáng)調(diào)對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化的弘揚(yáng)，又要重視對(duì)世界優(yōu)秀音樂(lè)文化的了解。既強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)經(jīng)典的掌握，同時(shí)又重視對(duì)充滿時(shí)代感的現(xiàn)代音樂(lè)的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。,五、和你一起分享,于漪老師的“三備法”,備三次課： 第一次備課，自己獨(dú)立深入鉆研，不參照任何名家教案或參考書(shū)； 第二次備課，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)； 第三次備課在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。,【案例】,蘇霍姆林斯基在給教師的一百個(gè)建議中談過(guò)這樣一件事：一位歷史教師講公開(kāi)課，極其成功。課后，有人問(wèn)她：“您這堂課講得這樣好，請(qǐng)問(wèn)您備課用了多長(zhǎng)時(shí)間？”她回答道：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！?24字備課口訣 生課熟備、熟課新備； 全冊(cè)粗備，逐課精備； 課前初備，課后復(fù)備。,實(shí) 踐,根據(jù)本學(xué)期所帶的年級(jí)自選一單元，按要求現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)一份單元教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)。,謝謝大家！,