安徽省合肥市新華實驗中學2016-2017學年九年級（上）第一次月考化學試卷一、選擇題（本大題共包括10小題，每題2分共20分每小題4個選項中只有一個符合題意）1下列生活現(xiàn)象中發(fā)生化學變化的是（）A氣球吹爆B水果榨汁C食物腐敗D電燈發(fā)光、發(fā)熱2今年上半年合肥市完成了4大行業(yè)25個大氣污染限期治理項目上半年空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)110天，優(yōu)良率60.27%我國現(xiàn)行的空氣質(zhì)量日報中，未計入空氣污染指數(shù)的項目是（）A二氧化碳B二氧化硫C一氧化碳D可吸入顆粒物3集氣瓶中裝滿某氣體，可能是下列氣體中的一種：二氧化碳 氧氣 空氣 氮氣將燃著的木條伸入瓶中，火焰立即熄滅，則該瓶氣體可能是（）A或B或C或D或4規(guī)范的操作是實驗成功的前提，不規(guī)范的操作可能會對實驗人員造成傷害，下列實驗操作正確的是（）A向試管中加人塊狀固體時，讓固體在豎直的試管口處自由落下B給燒杯中液體加熱時燒杯下面要墊上石棉網(wǎng)C聞氣體氣味時，要把鼻子湊近瓶口輕輕地吸氣D實驗結(jié)束后，剩余的試劑應放回原試劑瓶5下列關(guān)于空氣的說法正確的是（）A空氣本來就有，用之不竭，不屬于資源B潔凈無塵的空氣是純凈物C空氣中的氧氣不能保持氧氣原來的性質(zhì)D植物的光合作用是空氣中氧氣的主要來源6如圖所示的實驗操作中正確的是（）A觀察液體的體積B細鐵絲在氧氣中燃燒C給液體加熱D傾倒液體7下列有關(guān)物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的敘述中，正確的是（）A木條在空氣中燃燒：發(fā)出紅色火焰，生成大量白霧B鐵絲在氧氣中燃燒：發(fā)出耀眼的白光，只生成一種白色固體C硫粉在空氣中燃燒：火焰呈淡藍色，生成一種帶刺激性氣味的氣體D紅磷在氧氣中燃燒：火焰呈淡藍色，生成大量的白色煙霧8通過化學課程的學習我們知道化學變化的本質(zhì)就是生成新物質(zhì)下面對化學變化生成的“新物質(zhì)”解釋正確的是（）A自然界中從未有過的物質(zhì)B在組成或結(jié)構(gòu)上與變化前物質(zhì)不同的物質(zhì)C物質(zhì)的表面積發(fā)生了改變的物質(zhì)D與變化前的物質(zhì)在顏色、狀態(tài)等方面有所不同的物質(zhì)9下列有關(guān)化學概念的說法錯誤的是（）A化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的科學B由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應叫做分解反應C進行得很慢，甚至不易察覺的氧化反應叫做緩慢氧化D物理性質(zhì)反映著物質(zhì)的某些化學性質(zhì)10下列關(guān)于氧氣的說法中正確的是（）A魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水B氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有可燃性C鋼鐵生銹、食物腐敗都是與氧氣發(fā)生緩慢氧化的結(jié)果D物質(zhì)與氧氣的反應都是化合反應二、填空與簡答題（共34分）11（5分）下列事實分別說明空氣中有哪些成分？（1）紙張在空氣中燃燒，說明空氣中含有；（2）爆米花暴露在空氣中逐漸變軟，說明空氣中含有；（3）利用空氣中的氣體制成五光十色的霓虹燈，說明空氣中含有；（4）長期敞口放置的澄清石灰水，表面會生成一層白色固體物質(zhì)，說明空氣中含有；（5）人們利用空氣制造氮肥，說明空氣中含有12（8分）下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置請回答：（1）圖A中試管口略微向下傾斜的目的是，圖D中儀器的名稱為（2）若用高錳酸鉀制取取氧氣應選用的發(fā)生裝置為（填字母編號，下同），用 裝置收集的氧氣較為干燥；若用D裝置收集氧氣，實驗時必須等到導管放出的氣泡均勻時，才能收集，其原因是；寫出高錳酸鉀分解的文字表達式；（3）常用帶火星的木條來檢驗氧氣，這是利用了氧氣的13（7分）如圖是某實驗小組的幾位同學設(shè)計的“測定空氣中氧氣含量”的實驗裝置圖，請結(jié)合圖示回答下列問題（1）根據(jù)下表提供的實驗數(shù)據(jù)，完成下表：硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積反應注射器中空氣體積反應后注射器中氣體體積實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)25.0mL15.0mL7.0mL（2）裝置中氣球的作用是；（3）寫出紅磷燃燒的文字表達式；（4）實際實驗時測得氧氣含量偏小，可能的原因有哪些（列舉兩條）、；（5）若用硫磺代替裝置中的紅磷，能測出空氣中氧氣的體積分數(shù)嗎？（填“能”或“不能”）14（7分）某小組的同學做“鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒”的實驗時，發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火餡，蠟燭燃燒有明亮的火焰該小組同學進行了如下探究（1）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式； （2）探究：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？點燃蠟燭，將玻璃導管一端伸入內(nèi)焰，導出其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的將蘸有的燒杯罩在火焰上方，可觀察到杯壁上出現(xiàn)白色物質(zhì)（3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？【查閱資料】物質(zhì)熔點沸點燃燒時溫度石蠟5070300550約600鐵15352750約1800木炭37274827約1700由上表可知：物質(zhì)燃燒若能產(chǎn)生火焰，其燃燒時溫度一般（填“低于”或“高于”）其沸點由此推測：木炭在氧氣中燃燒時，（填“有”或“沒有”）火焰，但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰，其原因不可能是A、木炭燃燒生成了其它可以燃燒的氣體B、木炭中含有的雜質(zhì)燃燒時產(chǎn)生了氣體C、生活中的木炭受熱易揮發(fā)15（7分）學習了二氧化錳過氧化氫分解有催化作用的知識后，某興趣小組的同學提出問題：氧化鐵能否起到類似于二氧化錳的催化作用呢？于是他們進行了以下探究【猜想】氧化鐵不是反應的催化劑、也不參與反應，質(zhì)量和化學性質(zhì)反應前后均不變；氧化鐵參與反應產(chǎn)生氧氣，反應前后質(zhì)量不變，但化學性質(zhì)發(fā)生了改變；氧化鐵是反應的催化劑，反應前后【實驗】用天平稱0.2g氧化鐵，用試管取5mL 5%的過氧化氫溶液，進行如下實驗：（注：氧化鐵不溶于水，過濾可與水分離）（1）填寫下表：步驟現(xiàn)象步驟結(jié)果步驟現(xiàn)象結(jié)論帶火星的木條復燃過氧化氫溶液中：猜想、不成立；猜想成立（2）步驟的目的是（3）寫出上述有關(guān)過氧化氫分解的文字表達式（4）步驟重復實驗、的目的是【繼續(xù)探究】從上述實驗得出氧化鐵是反應的催化劑對同種催化劑，有哪些因素可能影響催化效果？請?zhí)岢霾孪氩⒃O(shè)計實驗進行探究（注意：至少探究兩種因素，答對一種因素獎勵2分，本題最多獎勵4分，化學試卷總分不超過60分）三、計算題（本題共1小題，共6分）16（6分）某同學欲用2L的空雪碧瓶取學校操場空氣樣品，請你協(xié)助他完成任務（1）寫出空雪碧瓶取操場空氣樣品的操作方法（2）計算上述操作得到的空氣樣品中所含氧氣的質(zhì)量（注：空氣中氧氣約占體積的21%；氧氣的密度約為1.43g/L）2016-2017學年安徽省合肥市新華實驗中學九年級（上）第一次月考化學試卷參考答案與試題解析一、選擇題（本大題共包括10小題，每題2分共20分每小題4個選項中只有一個符合題意）1下列生活現(xiàn)象中發(fā)生化學變化的是（）A氣球吹爆B水果榨汁C食物腐敗D電燈發(fā)光、發(fā)熱【考點】化學變化和物理變化的判別【分析】化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷【解答】解：A、氣球吹爆只是形狀發(fā)生了變化，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；B、水果榨汁只是狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；C、食物腐敗的過程有新物質(zhì)生成，屬于化學變化；D、電燈發(fā)光、發(fā)熱的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；故選C【點評】本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成就屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成就屬于化學變化2今年上半年合肥市完成了4大行業(yè)25個大氣污染限期治理項目上半年空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)110天，優(yōu)良率60.27%我國現(xiàn)行的空氣質(zhì)量日報中，未計入空氣污染指數(shù)的項目是（）A二氧化碳B二氧化硫C一氧化碳D可吸入顆粒物【考點】空氣的污染及其危害【分析】目前國家計入空氣污染指數(shù)的項目暫定為：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧、可吸入顆粒物等【解答】解：目前國家計入空氣污染指數(shù)的項目暫定為：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧、可吸入顆粒物等，二氧化碳是空氣的成分之一，過多的二氧化碳會造成溫室效應，沒有計入空氣污染指數(shù)的項目故選：A【點評】根據(jù)污染指數(shù)項目所包括的項目進行分析就可做好此題3集氣瓶中裝滿某氣體，可能是下列氣體中的一種：二氧化碳 氧氣 空氣 氮氣將燃著的木條伸入瓶中，火焰立即熄滅，則該瓶氣體可能是（）A或B或C或D或【考點】常見氣體的檢驗與除雜方法【分析】根據(jù)空氣、氧氣、二氧化碳和氮氣的性質(zhì)差別，通過分析得出正確的答案【解答】解：二氧化碳和氮氣都不具有支持燃燒的性質(zhì)；氧氣具有助燃性，空氣中有一定量的氧氣，空氣和氧氣都能支持燃燒故選：C【點評】本題主要考查了氧氣的助燃性和氮氣、二氧化碳的不助燃性，比較簡單4規(guī)范的操作是實驗成功的前提，不規(guī)范的操作可能會對實驗人員造成傷害，下列實驗操作正確的是（）A向試管中加人塊狀固體時，讓固體在豎直的試管口處自由落下B給燒杯中液體加熱時燒杯下面要墊上石棉網(wǎng)C聞氣體氣味時，要把鼻子湊近瓶口輕輕地吸氣D實驗結(jié)束后，剩余的試劑應放回原試劑瓶【考點】固體藥品的取用；用于加熱的儀器【分析】A、根據(jù)向試管中加入塊狀藥品的注意事項分析；B、根據(jù)給燒杯內(nèi)的液體加熱的方法分析；C、根據(jù)聞氣體氣味的方法分析；D、根據(jù)實驗剩余藥品的處理方法分析；【解答】解：A、向試管中加人塊狀固體時，讓固體在豎直的試管口處自由落下會打破試管底部，故錯誤；B、給燒杯中液體加熱時燒杯下面要墊上石棉網(wǎng)，可使燒杯均勻受熱，故正確；C、聞氣體氣味時，不能把把鼻子湊近瓶口吸氣，故錯誤；D、實驗結(jié)束后，剩余的試劑應放回指定容器，不能放回原試劑瓶，以防污染試劑，故錯誤；故答案為：B【點評】化學實驗的基本操作是做好化學實驗的基礎(chǔ)，學生要在平時的練習中多操作，掌握操作要領(lǐng)，使操作規(guī)范5下列關(guān)于空氣的說法正確的是（）A空氣本來就有，用之不竭，不屬于資源B潔凈無塵的空氣是純凈物C空氣中的氧氣不能保持氧氣原來的性質(zhì)D植物的光合作用是空氣中氧氣的主要來源【考點】空氣的成分及各成分的體積分數(shù)；空氣對人類生活的重要作用；自然界中的氧循環(huán)；純凈物和混合物的判別【分析】A、根據(jù)空氣的應用分析；B、根據(jù)空氣的組成分析；C、根據(jù)空氣中氧氣的性質(zhì)分析；D、根據(jù)光合作用的產(chǎn)物分析【解答】解：A、空氣具有廣泛的應用，是重要的資源，故A說法不正確；B、潔凈無塵的空氣是由不同種氣體組成的，屬于混合物，故B說法不正確；C、空氣中的氧氣能保持氧氣原來的性質(zhì)，故C說法不正確；D、植物的光合作用產(chǎn)物之一是氧氣，是空氣中氧氣的主要來源，故D說法正確故選D【點評】本題的難度不大，了解空氣的組成、應用、光合作用的產(chǎn)物等即可分析判斷6如圖所示的實驗操作中正確的是（）A觀察液體的體積B細鐵絲在氧氣中燃燒C給液體加熱D傾倒液體【考點】測量容器-量筒；液體藥品的取用；給試管里的液體加熱；氧氣的化學性質(zhì)【分析】A、根據(jù)量筒讀數(shù)時視線要與凹液面的最低處保持水平進行分析判斷B、根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗注意事項，進行分析判斷C、根據(jù)給試管中的液體加熱的方法進行分析判斷D、根據(jù)傾倒液體的方法進行分析判斷【解答】解：A、量筒讀數(shù)時視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，圖中所示操作錯誤B、鐵絲在O2中燃燒時，為防止生成物熔化濺落下來使瓶底炸裂，集氣瓶的底部應放少量的水或鋪一層細沙，圖中集氣瓶的底部沒有放少量的水或鋪一層細沙，所示裝置錯誤C、給試管中的液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不能超過試管容積的三分之一，圖中液體超過試管容積的三分之一，圖中所示操作錯誤D、向試管中傾倒液體藥品時，瓶塞要倒放，標簽要對準手心，瓶口緊挨，圖中所示操作正確故選：D【點評】本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、常見化學實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關(guān)鍵7下列有關(guān)物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的敘述中，正確的是（）A木條在空氣中燃燒：發(fā)出紅色火焰，生成大量白霧B鐵絲在氧氣中燃燒：發(fā)出耀眼的白光，只生成一種白色固體C硫粉在空氣中燃燒：火焰呈淡藍色，生成一種帶刺激性氣味的氣體D紅磷在氧氣中燃燒：火焰呈淡藍色，生成大量的白色煙霧【考點】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應現(xiàn)象【分析】A、根據(jù)木條在空氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷B、根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷C、根據(jù)硫粉在空氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷D、根據(jù)紅磷在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷【解答】解：A、木條在空氣中燃燒，只能燒至紅熱，故選項說法錯誤B、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體，故選項說法錯誤C、硫粉在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，產(chǎn)生一種具有刺激性氣味的氣體，故選項說法正確D、紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，而不是白色煙霧，故選項說法錯誤故選：C【點評】本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答，在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時，需要注意光和火焰、煙和霧的區(qū)別8通過化學課程的學習我們知道化學變化的本質(zhì)就是生成新物質(zhì)下面對化學變化生成的“新物質(zhì)”解釋正確的是（）A自然界中從未有過的物質(zhì)B在組成或結(jié)構(gòu)上與變化前物質(zhì)不同的物質(zhì)C物質(zhì)的表面積發(fā)生了改變的物質(zhì)D與變化前的物質(zhì)在顏色、狀態(tài)等方面有所不同的物質(zhì)【考點】化學變化的基本特征【分析】化學變化是生成新物質(zhì)的變化，新物質(zhì)是不同于任何反應物的其它物質(zhì)，其性質(zhì)組成均會與原物質(zhì)不同【解答】解：新物質(zhì)是相對于反應物而言的，是不同于反應物的物質(zhì)，故它的組成或結(jié)構(gòu)與反應物一定不同故選：B【點評】此題是對化學變化實質(zhì)的分析，是對生成新物質(zhì)的理解與探討，是化學變化知識的拓展與延伸9下列有關(guān)化學概念的說法錯誤的是（）A化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的科學B由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應叫做分解反應C進行得很慢，甚至不易察覺的氧化反應叫做緩慢氧化D物理性質(zhì)反映著物質(zhì)的某些化學性質(zhì)【考點】化學的研究領(lǐng)域；化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應用；分解反應及其應用；燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃【分析】A、根據(jù)原子論和分子學說的創(chuàng)立的意義進行分析判斷B、根據(jù)分解反應的含義進行解答；C、根據(jù)緩慢氧化反應是指反應進行得很慢，甚至不易察覺的氧化反應進行解答；D、根據(jù)物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的含義進行解答【解答】解：A、到了近代，道爾頓和阿伏加德羅創(chuàng)立了原子分子學說，奠定了近代化學的基礎(chǔ)，所以化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的科學，故A正確；B、由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應叫做分解反應，故B正確；C、緩慢氧化反應是指反應進行得很慢，甚至不易察覺的氧化反應，故C正確；D、物質(zhì)的化學性質(zhì)是指在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，所以物理性質(zhì)不能反映著物質(zhì)的某些化學性質(zhì)，故D錯誤故選：D【點評】了解化學發(fā)展的歷史，能夠了解到化學的建立、發(fā)展的整個過程，從中總結(jié)出發(fā)展規(guī)律，據(jù)此可以大致推測出科學今后的發(fā)展方向，并從中得到經(jīng)驗和啟示10下列關(guān)于氧氣的說法中正確的是（）A魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水B氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有可燃性C鋼鐵生銹、食物腐敗都是與氧氣發(fā)生緩慢氧化的結(jié)果D物質(zhì)與氧氣的反應都是化合反應【考點】氧氣的化學性質(zhì)；氧氣的物理性質(zhì)；反應類型的判定【分析】A、氧氣不易溶于水，但魚蝦照樣能在水中生活B、氧氣能支持燃燒，具有助燃性C、緩慢氧化就是物質(zhì)與氧發(fā)生的反應D、化合反應是多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應，有些物質(zhì)的燃燒不屬于化合反應，如蠟燭的燃燒【解答】解：A、魚、蝦等能在水中生存，只能說明水中有氧氣但氧氣不易溶于水，故A選項錯誤；B、氧氣具有助燃性沒有可燃性，故此選項錯誤C、鋼鐵生銹、食物腐敗都是與氧氣發(fā)生緩慢氧化的結(jié)果，故此選項正確D、甲烷在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳兩種物質(zhì)不是化合反應，故此選項錯誤故選C【點評】此題是對氧氣性質(zhì)的考查，知道氧氣的氧化性能助燃且不易溶于水的性質(zhì)即可解決問題二、填空與簡答題（共34分）11下列事實分別說明空氣中有哪些成分？（1）紙張在空氣中燃燒，說明空氣中含有氧氣；（2）爆米花暴露在空氣中逐漸變軟，說明空氣中含有水蒸氣；（3）利用空氣中的氣體制成五光十色的霓虹燈，說明空氣中含有稀有氣體；（4）長期敞口放置的澄清石灰水，表面會生成一層白色固體物質(zhì)，說明空氣中含有二氧化碳；（5）人們利用空氣制造氮肥，說明空氣中含有氮氣【考點】空氣的成分及各成分的體積分數(shù)【分析】根據(jù)空氣的成分及各成分的性質(zhì)和用途等分析回答【解答】解：（1）紙張在空氣中燃燒是因為空氣中有氧氣，氧氣能支持燃燒，故答案為：氧氣；（2）爆米花暴露在空氣中逐漸變軟，是因為吸收了空中的水蒸氣，說明空氣中含有水蒸氣，故答案為：水蒸氣；（3）稀有氣體在通電時能發(fā)出有色的光，利用空氣中的稀有氣體制成五光十色的霓虹燈故答案為：稀有氣體；（4）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，因此長期存放在空氣中的澄清石灰水表面上有一層白色固體物質(zhì)，故答案為：二氧化碳；（5）人們利用空氣制造氮肥，說明空氣中含有氮氣，故答案為：氮氣【點評】本考點考查了空氣中各種氣體的含量和有關(guān)氣體的用途等，同學們要加強記憶有關(guān)的知識點，在理解的基礎(chǔ)上加以應用，本考點基礎(chǔ)性比較強，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中12下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置請回答：（1）圖A中試管口略微向下傾斜的目的是防止冷凝水倒流引起試管炸裂，圖D中儀器的名稱為水槽（2）若用高錳酸鉀制取取氧氣應選用的發(fā)生裝置為A（填字母編號，下同），用C 裝置收集的氧氣較為干燥；若用D裝置收集氧氣，實驗時必須等到導管放出的氣泡均勻時，才能收集，其原因是剛開始排出的氣體主要是空氣；寫出高錳酸鉀分解的文字表達式高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；（3）常用帶火星的木條來檢驗氧氣，這是利用了氧氣的助燃性【考點】氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；氧氣的檢驗和驗滿；制取氧氣的操作步驟和注意點；書寫文字表達式【分析】（1）根據(jù)給固體加熱時的注意事項進行分析；根據(jù)常用儀器的名稱與用途進行分析；（2）加熱高錳酸鉀屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A，收集較為干燥氧氣可用向上排空氣法，根據(jù)高錳酸鉀受熱時能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣和實驗步驟和注意事項進行分析；（3）根據(jù)氧氣的助燃性進行分析【解答】解：（1）試管口略微向下傾斜，是為了防止冷凝水倒流引起試管炸裂；圖D中儀器的名稱為水槽；（2）加熱高錳酸鉀屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A；氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，所以收集氧氣可以用向上排空氣法和排水法，收集較為干燥氧氣可用向上排空氣法，收集純凈的氧氣可用排水法，排水法收集氧氣時，應等氣泡連續(xù)、均勻冒出再收集，其原因是剛開始排出的氣體主要是空氣，防止收集的氣體不純；反應的文字表達式是：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；（3）常用帶火星的木條來檢驗氧氣，這是利用了氧氣的助燃性故答案為：（1）防止冷凝水倒流引起試管炸裂；水槽；（2）A；C；剛開始排出的氣體主要是空氣；高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；（3）助燃性【點評】本題綜合考查了學生的基本實驗能力，涉及儀器的用途、反應表達式的書寫、裝置選擇、實驗基本操作等知識，只有綜合理解化學知識才能夠正確的解答13如圖是某實驗小組的幾位同學設(shè)計的“測定空氣中氧氣含量”的實驗裝置圖，請結(jié)合圖示回答下列問題（1）根據(jù)下表提供的實驗數(shù)據(jù)，完成下表：硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積反應注射器中空氣體積反應后注射器中氣體體積實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)25.0mL15.0mL7.0mL20%（2）裝置中氣球的作用是緩沖，防止試管內(nèi)氣體溫度升高，氣壓增大，沖開橡皮塞；（3）寫出紅磷燃燒的文字表達式磷+氧氣五氧化二磷；（4）實際實驗時測得氧氣含量偏小，可能的原因有哪些（列舉兩條）銅粉不足、裝置漏氣；（5）若用硫磺代替裝置中的紅磷，能測出空氣中氧氣的體積分數(shù)嗎？不能（填“能”或“不能”）【考點】空氣組成的測定；書寫字表達式【分析】（1）注射器內(nèi)氣體減少的量就是氧氣的量，結(jié)合體積分數(shù)計算；（2）根據(jù)氣球的作用緩沖，防止試管內(nèi)氣體溫度升高，氣壓增大，沖開橡皮塞進行解答；（3）根據(jù)磷燃燒產(chǎn)生五氧化二磷寫出表達式；（4）如果反應物不足，或裝置漏氣等，都能夠?qū)е聹y定的氧氣體積分數(shù)偏小；（5）根據(jù)硫燃燒產(chǎn)生的二氧化硫是氣體分析【解答】解：（1）實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)為：100%=20%，故填：20%；（2）裝置中氣球的作用是：緩沖，防止試管內(nèi)氣體溫度升高，氣壓增大，沖開橡皮塞；故填：緩沖，防止試管內(nèi)氣體溫度升高，氣壓增大，沖開橡皮塞；（3）磷燃燒產(chǎn)生五氧化二磷，故反應的文字表達式為：磷+氧氣五氧化二磷；（4）如果銅粉不足，不能把裝置中的氧氣耗盡，如果裝置漏氣，則外面的氣體會進入裝置中，如果裝置沒冷卻到室溫就讀數(shù)，會使裝置內(nèi)的氣體膨脹，這些都能夠?qū)е聦嶒灉y得的結(jié)果偏小故填：銅粉不足；裝置漏氣（或裝置沒冷卻到室溫就讀數(shù)等合理即可）；（5）硫燃燒產(chǎn)生二氧化硫，不能使裝置內(nèi)的氣體體積變小，因此不能測定出氧氣的含量；故填：不能【點評】本考點是用銅粉測定氧氣在空氣中的體積分數(shù)，屬于實驗方法和過程的探究這類探究實驗要具體問題具體分析，從而回答題目給出的問題14某小組的同學做“鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒”的實驗時，發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火餡，蠟燭燃燒有明亮的火焰該小組同學進行了如下探究（1）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式鐵+氧氣四氧化三鐵； （2）探究：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？點燃蠟燭，將玻璃導管一端伸入內(nèi)焰，導出其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由氣態(tài)（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的將蘸有澄清的石灰水的燒杯罩在火焰上方，可觀察到杯壁上出現(xiàn)白色物質(zhì)（3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？【查閱資料】物質(zhì)熔點沸點燃燒時溫度石蠟5070300550約600鐵15352750約1800木炭37274827約1700由上表可知：物質(zhì)燃燒若能產(chǎn)生火焰，其燃燒時溫度一般高于（填“低于”或“高于”）其沸點由此推測：木炭在氧氣中燃燒時，沒有（填“有”或“沒有”）火焰，但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰，其原因不可能是CA、木炭燃燒生成了其它可以燃燒的氣體B、木炭中含有的雜質(zhì)燃燒時產(chǎn)生了氣體C、生活中的木炭受熱易揮發(fā)【考點】探究氧氣的性質(zhì)；書寫文字表達式【分析】（1）鐵絲在氧氣中燃燒生產(chǎn)四氧化三鐵；（2）由實驗探究蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰的原因；（3）由表格數(shù)據(jù)進一步探究物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其熔點、沸點和燃燒時溫度的關(guān)系，并用實例說明探究木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰的真正原因【解答】解：（1）鐵絲在氧氣中燃燒生成黑色固體四氧化三鐵的文字表達式為：鐵+氧氣四氧化三鐵；（2）由實驗探究蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰的原因：點燃蠟燭，將金屬導管一端伸入內(nèi)焰，導出其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生（如題干圖所示）由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由氣態(tài)物質(zhì)燃燒形成的用澄清的石灰水驗證燃燒生成了二氧化碳；（3）由表格數(shù)據(jù)進一步探究物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其熔點、沸點和燃燒時溫度的關(guān)系：分析蠟燭的熔點、沸點和燃燒時溫度，發(fā)現(xiàn)其燃燒的溫度比沸點高，燃燒產(chǎn)生了火焰分析鐵絲的熔點、沸點和燃燒時溫度，發(fā)現(xiàn)其燃燒的溫度比沸點低，燃燒不產(chǎn)生火焰再分析木炭的熔點、沸點和燃燒時溫度，發(fā)現(xiàn)其燃燒的溫度比沸點低，故推斷其燃燒不能產(chǎn)生火焰探究木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰的真正原因：木炭在氧氣中能充分燃燒沒有火焰，而木炭在空氣中燃燒不充分，在此過程中產(chǎn)生的CO等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了火焰，也可能木炭中含有的雜質(zhì)燃燒時產(chǎn)生了氣體故答案為：（1）鐵+氧氣四氧化三鐵；（2）氣態(tài)；澄清的石灰水；（3）高于；沒有；C【點評】此題主要考查氧氣的化學性質(zhì)及探究物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的原因，設(shè)計信息知識多，此題創(chuàng)新性強，能很好的培養(yǎng)學生的探究能力15學習了二氧化錳過氧化氫分解有催化作用的知識后，某興趣小組的同學提出問題：氧化鐵能否起到類似于二氧化錳的催化作用呢？于是他們進行了以下探究【猜想】氧化鐵不是反應的催化劑、也不參與反應，質(zhì)量和化學性質(zhì)反應前后均不變；氧化鐵參與反應產(chǎn)生氧氣，反應前后質(zhì)量不變，但化學性質(zhì)發(fā)生了改變；氧化鐵是反應的催化劑，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變【實驗】用天平稱0.2g氧化鐵，用試管取5mL 5%的過氧化氫溶液，進行如下實驗：（注：氧化鐵不溶于水，過濾可與水分離）（1）填寫下表：步驟現(xiàn)象步驟結(jié)果步驟現(xiàn)象結(jié)論帶火星的木條復燃0.2g過氧化氫溶液中：產(chǎn)生氣泡猜想、不成立；猜想成立（2）步驟的目的是檢驗過氧化氫能否自發(fā)分解（3）寫出上述有關(guān)過氧化氫分解的文字表達式過氧化氫水+氧氣（4）步驟重復實驗、的目的是檢驗氧化鐵在反應前后化學性質(zhì)是否改變【繼續(xù)探究】從上述實驗得出氧化鐵是反應的催化劑對同種催化劑，有哪些因素可能影響催化效果？請?zhí)岢霾孪氩⒃O(shè)計實驗進行探究（注意：至少探究兩種因素，答對一種因素獎勵2分，本題最多獎勵4分，化學試卷總分不超過60分）【考點】催化劑的特點與催化作用；書寫文字表達式【分析】催化劑能夠改變化學反應的速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都不變；過氧化氫分解生成水和氧氣，氧氣能使帶火星的木條復燃【解答】解：【猜想】氧化鐵不是反應的催化劑、也不參與反應，質(zhì)量和化學性質(zhì)反應前后均不變；氧化鐵參與反應產(chǎn)生氧氣，反應前后質(zhì)量不變，但化學性質(zhì)發(fā)生了改變；氧化鐵是反應的催化劑，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變故填：質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變【實驗】（1）填表如下所示：步驟現(xiàn)象步驟結(jié)果步驟現(xiàn)象結(jié)論帶火星的木條復燃0.2g過氧化氫溶液中：產(chǎn)生氣泡猜想、不成立；猜想成立（2）步驟的目的是檢驗過氧化氫能否自發(fā)分解故填：檢驗過氧化氫能否自發(fā)分解（3）過氧化氫分解生成水和氧氣，反應的文字表達式為：過氧化氫水+氧氣故填：過氧化氫水+氧氣（4）步驟重復實驗、的目的是檢驗氧化鐵在反應前后化學性質(zhì)是否改變故填：檢驗氧化鐵在反應前后化學性質(zhì)是否改變【繼續(xù)探究】猜想1：催化劑表面積大小影響化學反應的速率；實驗方法：取兩支試管，分別加入5mL5%的過氧化氫溶液，再分別加入0.2g粉末狀、顆粒狀的氧化鐵，觀察產(chǎn)生氣泡的快慢；猜想2：催化劑的用量影響化學反應的速率；實驗方法：取兩支試管，分別加入5mL5%的過氧化氫溶液，再分別加入0.2g、0.5g粉末狀的氧化鐵，觀察產(chǎn)生氣泡的快慢【點評】合理設(shè)計實驗，科學地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結(jié)論的前提，因此要學會設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗，為學好化學知識奠定基礎(chǔ)三、計算題（本題共1小題，共6分）16某同學欲用2L的空雪碧瓶取學校操場空氣樣品，請你協(xié)助他完成任務（1）寫出空雪碧瓶取操場空氣樣品的操作方法（2）計算上述操作得到的空氣樣品中所含氧氣的質(zhì)量（注：空氣中氧氣約占體積的21%；氧氣的密度約為1.43g/L）【考點】空氣的成分及各成分的體積分數(shù)；常用氣體的收集方法【分析】（1）根據(jù)排水法收集氣體的方法分析回答；（2）根據(jù)空氣中氧氣的體積分數(shù)及氧氣的密度計算【解答】解：（1）用2L的空雪碧瓶取學校操場空氣樣品的方法是：將空雪碧瓶裝滿清水，走到操場將水倒掉，再蓋上瓶蓋即可；（2）氧氣的質(zhì)量為：2L21%1.43g/L0.50g故答為：（1）將空雪碧瓶裝滿清水，走到操場將水倒掉，再蓋上瓶蓋即可；（2）所含氧氣的質(zhì)量是0.5g【點評】本題所考查的知識屬于課本的基礎(chǔ)知識，難度不大，根據(jù)已有的知識解答即可