述職人：XXX,西,翔航空學(xué)院,職稱評(píng)定述職報(bào)告,首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、包容和指導(dǎo)！ 感謝各位同事的幫助和支持！,胸懷責(zé)任，不負(fù)重托,基本情況,出生年月：1987年11月 最高學(xué)歷：本科（四川師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)） 目前職稱等級(jí)：初二級(jí) 工作年限：6年 現(xiàn)任職務(wù)及任職時(shí)間：教學(xué)中心副主任；任職9個(gè)月 所屬部門：成藝校區(qū)教學(xué)中心 所教授科目：數(shù)學(xué),胸懷責(zé)任，不負(fù)重托,目 錄,胸懷責(zé)任，不負(fù)重托,思想態(tài)度,計(jì)算題： 如A=1，B=2，C=3y=25，Z=26， 相加后請(qǐng)計(jì)算 love hard work luck money attitude,胸懷責(zé)任，不負(fù)重托,思想態(tài)度,love （愛情）：54 hard work（努力工作）：96 luck (好運(yùn))：47 money （金錢）：72 attitude （態(tài)度）：？ A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100 結(jié)論：正是我們對(duì)待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿！,胸懷責(zé)任，不負(fù)重托,學(xué)習(xí),積極,責(zé)任,執(zhí)著,思想態(tài)度,思想態(tài)度,胸懷責(zé)任，不負(fù)重托,工作回顧,胸懷責(zé)任，不負(fù)重托,管理工作,教學(xué)工作,教研工作,教學(xué)方面,深入學(xué)習(xí)運(yùn)用情境教學(xué)法，探索討論式教學(xué)在中職教學(xué)的運(yùn)用。,備、教、輔、改、考,擔(dān)任中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在校任教三年，帶過兩屆畢業(yè)班。周課時(shí)量達(dá)到20節(jié)及以上。,任教三年，滿意度最高時(shí)達(dá)到93分，最低時(shí)86。7分。,人文教育 賞識(shí)教育 養(yǎng)成教育 小組合作,概況,教學(xué)方法,滿意度,日常工作,學(xué)生管理,教學(xué)工作,胸懷責(zé)任，不負(fù)重托,教學(xué)總結(jié),胸懷責(zé)任，不負(fù)重托,營(yíng)造有利于有效教學(xué)實(shí)施的環(huán)境氛圍 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在做中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 應(yīng)使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)，師生交流的民主平等寬容。教學(xué)問題的處理幽默，風(fēng)趣。使課堂氣氛活躍、和諧 把檢查和評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。并且要有效的落到實(shí)處。,教學(xué)反思,胸懷責(zé)任，不負(fù)重托,有效教學(xué)需要教師有強(qiáng)烈的學(xué)生本位意識(shí) 有效教學(xué)需要教師有強(qiáng)烈的教學(xué)目標(biāo)意識(shí) 有效教學(xué)需要教師有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)互助意識(shí),成考數(shù)學(xué)大綱V1.0,數(shù)學(xué)題庫-第四學(xué)期試題,聲樂教學(xué)大綱V3.0,中專部教學(xué)大綱審核工作,成考數(shù)學(xué)大綱V2.0,成考數(shù)學(xué)大綱V3.0,成考數(shù)學(xué)指導(dǎo)教材,成考數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè),教研工作,中專部題庫審核工作,協(xié)調(diào)部門工作，梳理部門組織架構(gòu)，成立成考小組。,教研會(huì)議,組織教學(xué)中心開展研討會(huì)10余次， 專業(yè)課程PPt制作及課堂上的使用，課堂如何減少違紀(jì)率，如何形成教師獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。各學(xué)科目標(biāo)教學(xué)模式討論,制定部門的學(xué)期計(jì)劃、引導(dǎo)教師做好學(xué)期工作計(jì)劃。開展每月一次教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析會(huì),教學(xué)能力 服務(wù)能力 研究能力 學(xué)習(xí)能力,培訓(xùn)工作,生存卡的使用，情境教學(xué)之創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)三部曲的運(yùn)用，如何取得較好的滿意度、課堂小技巧的使用，特殊學(xué)生的“特殊對(duì)待”因材施教的方式,管理工作,胸懷責(zé)任，不負(fù)重托,優(yōu)勢(shì),劣勢(shì),有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)； 與學(xué)生細(xì)心溝通； 善于總結(jié)各老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn) 為人師表，為學(xué)生樹立榜樣,還不能正在了解學(xué)生， 把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)； 缺乏自我創(chuàng)新； 高估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力； 教學(xué)理論知識(shí)欠缺,自我剖析,胸懷責(zé)任，不負(fù)重托,優(yōu)柔寡斷、缺乏魄力 不能為員工設(shè)定清晰的目標(biāo)， 管理技能欠缺 組織管理能力欠缺,了解教師的需求 承上啟下，推進(jìn)工作的效率 處事應(yīng)變能力較強(qiáng) 綜合協(xié)調(diào)能力 坦率、正直、公正,努力方向,胸懷責(zé)任，不負(fù)重托,教學(xué)方面 提高教學(xué)水平 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性 專研教材、閱讀大量教學(xué)書籍、擴(kuò)知識(shí)面 因材施教、搞好輔差工作 提高成考過關(guān)率,管理方面 “小部門、大管理” “多反思、少抱怨” “先做事、后說話”,T,kank you,謝謝,