教育科研課題研究基本方法,文獻(xiàn)研究方法 調(diào)查法 行動研究法,文獻(xiàn)研究法,一、什么是文獻(xiàn)研究法,1、概念：文獻(xiàn)研究是指根據(jù)一定的目的，通過搜集和分析文獻(xiàn)資料而進(jìn)行的研究。 2、文獻(xiàn)研究的步驟 分析和準(zhǔn)備階段 收集和占有資料階段 處理和加工使用階段,可見， 對文獻(xiàn)進(jìn)行收集、整理和分析是所有研究開展的前提，也是同學(xué)研究課題必備的素質(zhì)。,3、文獻(xiàn)研究法與課題研究(時間比例),4、研究過程中方法的運用,5、文獻(xiàn)研究意義,1為研究提供科學(xué)依據(jù) (1)查閱文獻(xiàn)資料有利于跟蹤和吸收國內(nèi)外最新研究成果，及時了解課題研究的理論、手段和方法以及研究動向、發(fā)展趨勢。 (2)從相關(guān)的研究中受到啟發(fā)，找到課題研究的思路，為科學(xué)論證自己的研究觀點提供有說服力的依據(jù)，使研究建立在可靠的材料基礎(chǔ)上。 2避免重復(fù)性的無效勞動 通過查閱資料，掌握相關(guān)信息，了解他人在相關(guān)領(lǐng)域做了什么，還有哪些沒有做，從而避免完全重復(fù)性研究，防止無效勞動。,3有利于提高研究者的研究能力 通過圍繞著某項課題查閱文獻(xiàn)資料，可以比較全面地掌握研究信息，比較系統(tǒng)地了解相關(guān)理論，比較廣泛地借鑒他人的成功經(jīng)驗，在閱讀、分析、整理、概括、評價文獻(xiàn)資料的過程中，提高了分析問題和研究問題的能力。,4、貫穿于課題研究過程的始終,在任何一項研究中文獻(xiàn)研究都是一個貫穿始終的過程。研究前重在了解、歸納、批判與分析上，研究過程中再根據(jù)實際情況不斷修正研究假設(shè)，借助文獻(xiàn)不斷與已有理論展開對話；研究后期以補(bǔ)充更新修訂為主。,6、文獻(xiàn)研究的分類,一次文獻(xiàn)：包括圖書、期刊、論文、調(diào)查報告、會議記錄、實驗報告，是實踐的記錄與總結(jié)，具有原創(chuàng)性。 二次文獻(xiàn)：是由一次文獻(xiàn)提煉出來的，如目錄，索引，文摘等。在二次文獻(xiàn)中，我們不能獲得作者的觀點，只是為了研究者提供檢索的方便，使我們更快地找到所要的東西。 三次文獻(xiàn)：是在二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上檢索、篩選、綜合分析而成的，如綜述與述評。,二、如何進(jìn)行文獻(xiàn)研究？,文獻(xiàn)研究的三個階段 分析和準(zhǔn)備階段（找什么？去哪里找？） 收集和占有資料階段（怎么找？） 處理和加工使用階段（怎么加工處理？）,（一）分析和準(zhǔn)備階段,1、找什么：分析研究課題，確定所要查找的主題和文獻(xiàn)范圍 2、去哪兒找：選定檢索工具，確定檢索途徑 （1）網(wǎng)絡(luò)查詢：利用百度、Google等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜集信息 （注意信息的可靠性，如“百度知道”上的內(nèi)容還需考證） （2）圖書館查詢：去校圖書室還是需要去更大一些的圖書館查找（查找的范圍由近及遠(yuǎn)逐漸擴(kuò)大） （3）向老師或相關(guān)專家咨詢，由他們給出建議查找的書目,（二）收集和占有文獻(xiàn)資料,有一定的閱讀能力 有一定的閱讀方法： 精讀、泛讀 瀏覽 有一定的記錄方法： 寫批語、做記號、做摘錄、 寫提要、做札記、寫綜述 等,（三）處理和加工使用文獻(xiàn)資料階段,要認(rèn)真閱讀搜集到的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行分類和整理，并對不同來源的資料進(jìn)行比較和篩選。 最重要的是要通過對文獻(xiàn)的閱讀和學(xué)習(xí)提煉出自己的觀點。,（三）處理和加工使用文獻(xiàn)資料階段 文獻(xiàn)綜述,文獻(xiàn)綜述：對一定時期內(nèi)某一學(xué)科、某一專業(yè)、或某一研究專題的發(fā)展歷史、當(dāng)前狀況及發(fā)展趨勢進(jìn)行比較系統(tǒng)、全面的綜合概括和評論 。 意義 ：使研究的問題有深厚的研究背景，為選題尋找突破口提供基礎(chǔ)性支持。 內(nèi)容：標(biāo)題、提要、正文（歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測和建議）、結(jié)束語和參考文獻(xiàn)。,審美小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育文獻(xiàn)綜述.doc,調(diào)查法,一、調(diào)查法的定義與特點,教育調(diào)查法，是指研究者，在自然條件下下，通過親自接觸和廣泛了解某些教育現(xiàn)狀，對取得的資料進(jìn)行分析以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或傾向性問題的研究方法。是最基本、應(yīng)用最廣泛的一種方法。 目的在于考察現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律,二、調(diào)查法的作用,1、搜集第一手資料，為進(jìn)一步研究提供材料 2、揭露問題、暴露矛盾 3、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)先進(jìn)教育思想和經(jīng)驗 4、為進(jìn)行教育改革提供事實依據(jù),三、調(diào)查法主要方式,訪談法 問卷法 座談會法 書面材料分析法,問卷調(diào)查法,一、問卷調(diào)查法的涵義,1、問卷調(diào)查法的涵義：問卷調(diào)查法是研究者通過事先設(shè)計好的問題來獲取有關(guān)信息和資料的一種方法。 2、問卷調(diào)查法的目的：研究者以書面形式給出一系列與所要研究的目的有關(guān)的問題，讓被調(diào)查者作出回答，通過對問題答案的回收、整理、分析，獲取有關(guān)信息。,二、怎樣進(jìn)行問卷調(diào)查,1、明確調(diào)查目的 （1）從目的出發(fā) （2）估計可能的阻礙因素 一是主觀上的障礙，也就是被調(diào)查者心理上和思想上對問卷產(chǎn)生的各種不良反應(yīng)所形成的障礙。 二是客觀上的障礙，也就是被調(diào)查者自身能力和條件等方面的原因所形成的障礙。,從快樂日記到祝賀信_行動研究法運用的個案記錄.caj,2、確定問卷的內(nèi)容,（1）個人基本資料：個人基本資料的組成部分，則要根據(jù)被調(diào)查者的情況而定，如果被調(diào)查者是學(xué)生，那么往往需要填寫性別、年齡、所在學(xué)校、年級、住所（城市或鄉(xiāng)村）、父母的職業(yè)、父母受教育程度等。如果被調(diào)查者是家長，那么往往需要填寫與學(xué)生的關(guān)系、年齡、職業(yè)、受教育程度、家庭情況等等,（2）態(tài)度問題：一種是有關(guān)意見方面的，如意見、看法 ；另一個層面是有關(guān)價值或人格方面的觀念。 如： 1、您認(rèn)為獲取信息最快捷的途徑是_ a廣播、電視 b報刊雜志 c網(wǎng)絡(luò) d其2、他_您覺得多媒體對您的教學(xué)有幫助嗎？ a很有幫助b有幫助c一般 d沒有什么幫助 e沒幫助 3、教育系統(tǒng)將實現(xiàn)教育的全面信息化，您感到有壓力嗎？ a有壓力 b一般 c沒有壓力,（3）行為問題 ：了解的是被調(diào)查者的實際行為，包括過去的行為和現(xiàn)在的行為 。 例如 1、您所使用的課件一般是_ a.自己設(shè)計制作的 b.現(xiàn)成的 2、在課件制作和使用過程中，您所需要的設(shè)備是_ a.電腦 b.實物投影儀 c.掃描儀 d.光盤刻錄機(jī) e.數(shù)碼相機(jī) f.打印機(jī) g.其他_ 3、制作一堂課的課件您一般需要花費的時間是_ a.1小時以內(nèi) b.1至2小時 c.2至3小時 d.3至4小時 e.4小時以上 如XX校初中學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查研究 （讀書目的、讀書內(nèi)容、讀書時間、讀書方法）。,三、怎樣編制問卷,1、問卷的結(jié)構(gòu) 標(biāo)題、前言、指導(dǎo)語、問題、選擇答案、結(jié)束語等。 （1）標(biāo)題：是調(diào)查內(nèi)容高度的概括，它既要與調(diào)查研究內(nèi)容一致，又要注意對被調(diào)查者的影響。 （2）前言一般包括以下的內(nèi)容： - 調(diào)查的內(nèi)容、目的與意義 -關(guān)于匿名的保證，消除被調(diào)查者的顧慮 -對被調(diào)查者回答問題的要求 -調(diào)查者的個人身份或組織名稱 -如是郵寄的問卷，寫明最遲寄回問卷的時間 -對被調(diào)查者的合作與支持表示感謝,親愛的家長： 近來，幼兒外語學(xué)習(xí)成為社會各界普遍關(guān)注的熱門問題，為了使幼兒外語學(xué)習(xí)能夠更加科學(xué)和規(guī)范，我們特進(jìn)行此次調(diào)查，本問卷旨在了解您對幼兒外語學(xué)習(xí)的態(tài)度和您孩子外語學(xué)習(xí)的狀況，您的回答對我們至關(guān)重要，調(diào)查數(shù)據(jù)將作為科學(xué)研究的依據(jù)。 本問卷不用填寫姓名，答案也沒有對錯之分，請您根據(jù)自己的情況如實填寫，我們將對調(diào)查內(nèi)容嚴(yán)格保密。 衷心地感謝您對我們工作的支持！ 華東師范大學(xué)教育學(xué)系 “幼兒外語學(xué)習(xí)研究”課題組成員,（3）指導(dǎo)語：指導(dǎo)語主要是用來指導(dǎo)被調(diào)查者填寫問卷的一組說明或注意事項，如果需要，還可以附有樣例。 通常來說，指導(dǎo)語主要有以下幾種類型： -選出答案做記號的說明。 一般用圓括號“( )”或方框“口”來限定答案前或后的空間，并要求回答者在他要選擇的答案前或后的圓括號或方框內(nèi)做記號。 如請在你所選答案前的（）內(nèi)打上： 您孩子的性別：(1)男 (2)女,-選擇答案數(shù)目的說明。 如果問卷的題型有多種，指導(dǎo)語一般在填寫須知中說明。 -填寫答案要求的說明。 例如，凡在回答中需選擇“其他”一項作為答案的，請在后面的“ ”中用簡短的文字注明實際情況。,（4）個人基本資料,個人基本資料中要求填寫的項目，一般都是在研究中考慮到的變量。例如要比較男女生的興趣差異，性別就是一個變量；要了解父母親文化程度對子女學(xué)業(yè)成就是否有影響，父母親的文化程度就是一個變量。,中學(xué)教師中學(xué)教師繼續(xù)教育調(diào)查.doc繼續(xù)教育調(diào)查問卷,（5）結(jié)束語,一般采用以下的表達(dá)方式： (1)結(jié)束語要對被調(diào)查者的合作再次表示感謝，以及提醒被調(diào)查者不要漏填與復(fù)核的請求。這一表達(dá)方式的目的，在于顯示調(diào)查者的禮貌，督促被調(diào)查者消除無回答問題、差錯的答案。 如：問卷到此結(jié)束，請您再從頭到尾檢查一次是否有漏答與錯答的問題。最后，衷心地感謝您對我們調(diào)查的熱情支持！,調(diào)查問卷的分析,鑒別不回答的原因 分析不完全的和可能不真實的回答 進(jìn)行量化分析 寫出調(diào)查問卷的分析報告,教師教育教學(xué)調(diào)查問卷分析9 weixinli.doc,行動研究法,行動研究主要成果表達(dá)方式,成果表達(dá)內(nèi)涵：就是在行動研究的過程中或行動研究告一段落后，對行動研究的過程進(jìn)行記錄、描寫、闡釋和反思。 成果表達(dá)形式 1、教育日志 2、教育敘事 3、教育案例 4、教學(xué)課例 5、教學(xué)反思,教育日志,一、教育日志,內(nèi)涵：也稱為“教學(xué)日志”、“工作日志”或“教師日志”，是一種教師對生活事件定期記錄，它有意識地生動地表達(dá)了教師自己。 特征：它不是僅僅羅列生活事件清單，而是通過聚焦這些事件，更多地了解自己的假定。 次數(shù)：研究日志通常需要每天或幾天記錄一次，但至少也要每周記錄一次。,最簡單的甩手運動.doc,內(nèi)容：教師在行動研究過程中，所觀察到的、所 感受到的、所解釋的和所反思的內(nèi)容。 形式：包括備忘錄、描述性記錄和解釋性記錄。,研究日志英語單詞記憶.doc,三、日志常用的記錄形式,備忘錄： 描述性記錄 和解釋性記錄， 備忘錄很多時候就可等同于篇日記，描述性記錄和解釋性記錄通常只能作為一篇日志的一部分。,(一)備忘錄,1、備忘錄：研究者試著去回憶、寫下特定時段的經(jīng)歷，而再現(xiàn)教育實踐中的生活場景。在備忘錄中，通常有比較明顯的時間信號提示。 2、需要注意的是： 在個事件后，越早寫備忘錄越好； 在靠記憶寫備忘錄前，不要和任何人討論， 最好是依事件發(fā)生的先后次序記錄。,案例1七彩課堂.doc,(二)描述性記錄,描述性記錄包含研究活動的說明，教育事件的描述，個人的肖像與特征(如外表、說話與動作的風(fēng)格)的敘述，對話、手勢、聲調(diào)、面部表情的描寫，時間、地點與設(shè)備的介紹等。 身為一個參與行動的研究者，研究過程中特定的情境、個人的言行，當(dāng)然是描述的重要內(nèi)容,案例2退學(xué).doc,(三)解釋性記錄,如感受、解釋、創(chuàng)見、思索、推測、預(yù)感、事件的解說，對自己假設(shè)與偏見的反思，理論的發(fā)展等。解釋性記錄不能單獨構(gòu)成一篇完整的研究日志。 解釋性記錄可以是一個短句或幾個短句構(gòu)成，也可以由一個段落或幾個段落組成。,案例3電腦進(jìn)行合作寫作.doc,二、撰寫教育日志的注意事項。,1、研究日志具有隱私性，其中有些內(nèi)容不宜直接公開。當(dāng)要將研究日志出版時，對于其中涉及的隱私部分，必須征得研究對的同意或者作一些必要的技術(shù)處理。如女生小A、L和S等。 2、教育日志的書寫要持續(xù)地寫。在一段事件內(nèi)，教育日志的撰寫可以緊緊圍繞某個主題，也就是說，可以結(jié)合某個研究的重點來寫作。 3、撰寫教育日志要將事件記錄與事件分析結(jié)合起來，并要在形式上保證有一定量的分析。 教育日志=事件記錄+事件感受,教育敘事,一、教育敘事概述,1、概念：教育敘事就是“講教育故事”。將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教學(xué)過程“敘述”出來。 2、特點： （1）敘述的故事是已經(jīng)過去或正在發(fā)生的事件。 （2）敘述的故事中包含有與事件密切相關(guān)的具體人物。是教師的親身經(jīng)歷，不僅把教師自己置于事件的場景之中，而且注重對個人或?qū)W生的行為作出解釋和合理說明 （3）敘述的故事具有一定的情節(jié)。所以敘事不是記流水帳，而是記述有情節(jié)、有意義的相對完整的故事。,案案例7教師也被考倒.doc例7.doc,二、寫教學(xué)敘事一般思路,1、確立主題： 告訴讀者這個教學(xué)敘事所要反映的是什么問題。敘事的“主題”是從某個或幾個教學(xué)事件中產(chǎn)生，主題要因人因事而定，撰寫者應(yīng)該選擇最有收獲、最具啟發(fā)性的角度切入，從而確立主題。 2、介紹背景： 向讀者講述事件有關(guān)的時間、地點、人物、起因等。但背景介紹，并不需要面面俱到，關(guān)鍵是要說明事件的發(fā)生是否有什么特別的條件或原因。,3、篩選材料： 根據(jù)主題，從各種各樣的問題情境中，有針對性地做出判斷和選擇，敘述特定的內(nèi)容。不僅要說明思路，描述相關(guān)的過程，還要交代結(jié)果包括學(xué)生的反應(yīng)、教師的感受等等。 4、附以評析： 事件本身只是表面現(xiàn)象，心理與思想則是內(nèi)在依據(jù)。對于作者所反映的主題和內(nèi)容，要有適當(dāng)?shù)脑u價和分析。這樣，不但可以進(jìn)一步揭示事件本身的意義和價值，還可以讓讀者了解作者的心理活動和思維過程，深入作者的內(nèi)心世界，知其所以然。,三、教育敘事的類型,教學(xué)敘事：教師將自己的某節(jié)“課堂教學(xué)”敘述出來，使之成為一份相對完整的 生活敘事：教師本人對課堂教學(xué)之外所發(fā)生的“生活事件”的敘述，涉及教師管理工作，分別稱之為“德育敘事”和“管理敘事”。,案例5讀于永正.doc,四、教育敘事一般寫法,1、好的教學(xué)敘事 = 一個生動的故事+精彩的分析闡述（感悟）。 2、以“敘述”為主、“夾敘夾議”，它是在自己“反思”的基礎(chǔ)上寫的，能夠更真實、深入地反映研究的全過程與寫作者的思想、思維方式。 3、兩種常見樣式：一是邊敘邊議式；二是先敘后議論式。,案例案例6 案例6 沉默后的約定.doc,教育案例,3.教育案例,內(nèi)涵：是含有教育問題和疑難情景在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性事件。 內(nèi)容：所記錄的故事需要包含教師在行動過程中的思考，解決疑難問題所采用的方法，以及疑難問題被解決的程度。 格式： 標(biāo)題 引言 背景 問題 解決問題的過程與方法 反思與討論,一、 案例的結(jié)構(gòu)要素,（1）背景：案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點、人物、事情的起因等 （與教育敘事是一致） （2）主題：即這個案例準(zhǔn)備反映什么問題。這是案例撰寫者對案例的背景、全貌、細(xì)節(jié)等等深入了解、綜合分析、處理提煉而得出的，是案例描述的人物行為、事件所顯示出來的貫穿于全篇的基本思想。,（3）細(xì)節(jié)：要根據(jù)主題對原始材料進(jìn)行篩選剪裁，突出重點，有針對性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，詳盡地描述，講明問題是什么，問題是如何發(fā)生的，展現(xiàn)問題解決的過程、步驟，以及問題解決過程中出現(xiàn)的反復(fù)、挫折，要注意把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。 （4）結(jié)果：措施的即時效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，成功的體會和失誤的遺憾，以及今后的設(shè)想等。 細(xì)節(jié)和結(jié)果構(gòu)成案例正文最基本的要素，是案例的主體部分,（5）評析：評析是在記敘事件的基礎(chǔ)上，評價分析案例反映的主題和內(nèi)容。通過對案例教育教學(xué)指導(dǎo)思想、行為、過程、結(jié)果的反思，梳理利弊得失，總結(jié)成敗的原因和教育教學(xué)的規(guī)律，揭示事件的啟示意義及其價值。 評析可以從不同的理論角度(如教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等)切入，進(jìn)行理論闡述,問題學(xué)生.doc,二、教育敘事與教育案聯(lián)系,都有主題、背景、情節(jié)和對事件反思 敘事與案例，從“情景故事”是基本一致，案例是敘事的延續(xù)和發(fā)展。 敘事是案例的素材的積累。,二、教育敘事與教育案例區(qū)別,三、教師如何開展教育敘事研究,1、要勤于學(xué) ：教師養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高理論素養(yǎng)，是開展研究工作的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。 2、要敏于事 ：教師事事處處留意身邊的問題，關(guān)注身邊的事情，就可以找到很多可以用于開展探討的話題。 3、要善于思 ：勤于思考，善于反思是中小學(xué)教師在進(jìn)行研究的根本要求 4、要得于法 ：,謝謝大家,