.可編輯修改，可打印別找了你想要的都有！ 精品教育資料全冊教案，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)全力滿足教學(xué)需求，真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題物體在水中是沉還是浮實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第一周實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹劳N材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)器材水槽、橡皮、蘿卜、小刀、回形針、木塊、水、磚塊、小石塊、泡沫塑料塊、蠟燭、帶蓋空瓶指導(dǎo)教師 探究過程 1、把橡皮和蘋果分別切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中觀察沉浮情況； 2、把回形針兩枚或者是更多枚穿在一起放入水中，觀察沉浮情況；再把同樣大的小木塊三個(gè)、四個(gè)甚至是更多的木塊粘在一起，放入水中觀察沉浮情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)論改變橡皮、蘋果、回形針和小木塊的體積，它們在水中的沉浮不會(huì)改變。發(fā) 現(xiàn)同種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)改變的。實(shí)驗(yàn)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題沉浮與什么因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第一周實(shí)驗(yàn)方法對(duì)比法實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹牢矬w的沉浮與自身的重量和體積都有關(guān)。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料水槽、相同體積不同重量的球、相同重量不同體積的立方體、帶蓋小瓶子、水。指導(dǎo)教師 實(shí)驗(yàn)過程 1、把一組大小相同的球按輕重順序排列在桌上，推測他們在水中的沉浮，再放進(jìn)水里觀察； 2、把一組輕重相同的立方體物體按體積大小順序排列在桌上，推測他們在水中的沉浮，再放進(jìn)水里觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)論 不同材料構(gòu)成的物體，在體積相同的情況下，重的物體容易沉，輕的物體容易浮;在重量相同的情況下，體積小的物體容易沉，體積大的容易浮。發(fā) 現(xiàn)體積大、重量小的物體容易浮;體積小、重量大的物體容易沉實(shí)驗(yàn)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題橡皮泥在水中的沉浮實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第二周實(shí)驗(yàn)方法探究法實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹栏淖兾矬w排開的水量，物體在水中的沉浮可能改變。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料水、橡皮泥、燒杯指導(dǎo)教師 實(shí)驗(yàn)過程 1、把一塊橡皮泥做成不同的實(shí)心形狀，放入水中，觀察他的沉浮； 2、再改變橡皮泥的形狀，使它浮在水面上。 3、比較實(shí)心形狀和能浮形狀橡皮泥的排開水量。實(shí)驗(yàn)結(jié)論改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能改變。發(fā) 現(xiàn)浮的橡皮泥比沉的橡皮泥排開的水量大。實(shí)驗(yàn)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題浮力（一）實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第三周實(shí)驗(yàn)方法探究法實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)會(huì)用測力計(jì)測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料測力計(jì)、泡沫塑料塊、水槽、細(xì)線、鉤碼、橡皮泥、水。指導(dǎo)教師 實(shí)驗(yàn)過程 1、用測力計(jì)測出泡沫塑料塊在空氣中的重力。 2、在水槽底部粘上鉤碼，再用一根細(xì)線繞過鉤碼的鉤子，一端系住泡沫塑料塊，一端掛在測力計(jì)上的鉤子，勻速上提測出拉力的大小。 3、計(jì)算泡沫塑料塊的浮力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論物體排開水的體積越大，受到的浮力也越大發(fā) 現(xiàn)泡沫塑料塊浸人水中的體積越大浮力越大。評(píng)價(jià)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題浮力（二）實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第三周實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)會(huì)用測力計(jì)測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料測力計(jì)、大小不同的泡沫塑料塊、水槽、細(xì)線、鉤碼、橡皮泥、水。指導(dǎo)教師 實(shí)驗(yàn)過程 1、用測力計(jì)分別測出不同泡沫塑料塊在空氣中的重力。 2、在水槽底部粘上鉤碼，再用一根細(xì)線繞過鉤碼的鉤子，一端系住泡沫塑料塊，一端掛在測力計(jì)上的鉤子，勻速上提測出拉力的大小。 3、計(jì)算泡沫塑料塊的浮力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論物體排開水的體積越大，受到的浮力也越大。發(fā) 現(xiàn)泡沫塑料塊越大浮力越大。評(píng)價(jià)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題下沉的物體受到水的浮力的大小實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第四周實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)會(huì)用彈簧秤測量下沉的物體受到的浮力，找出下沉物體在水中受到的浮力大小的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料測力計(jì)、鉤碼、燒杯、細(xì)線、水。指導(dǎo)教師 探究過程 1、用測力計(jì)測量鉤碼在空氣中的重量。 2、測量鉤碼分別浸入水中不同位置時(shí)的拉力。 3、計(jì)算浮力：鉤碼受到的浮力=重力-拉力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論物體在水中受到的浮力大小，與物體浸人水中的體積(排開的水量)有關(guān)，浸人水中的體積越大，受到的浮力也就越大。發(fā) 現(xiàn)下沉物體在水中受到的浮力與物體浸入水中的體積有關(guān)。浸人水中的體積越大，受到的浮力也就越大。評(píng)價(jià)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題馬鈴薯在液體中的沉浮實(shí)驗(yàn)類型演示實(shí)驗(yàn)周次第四周實(shí)驗(yàn)方法探究法實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^加熱液滴來探索未知液體的性質(zhì)，學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料酒精燈、試管夾、鐵片、滴管、濃鹽水、清水、燒杯、火柴。指導(dǎo)教師 探究過程 1、把同一個(gè)馬鈴薯分別放人裝有鹽水和清水的水杯中。觀察馬鈴薯的沉浮情況。 2、用2個(gè)滴管分別從清水和鹽水中各取一滴液體，滴在鐵片上，在酒精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后的痕跡。探究結(jié)論物體的沉浮與液體的性質(zhì)有關(guān)。發(fā) 現(xiàn)馬鈴薯在清水中是沉的在鹽水中是浮的；食鹽水加熱后會(huì)在鐵片上留下白色的物體。評(píng)價(jià)等級(jí)較好主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第六周實(shí)驗(yàn)方法操作法實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料燒杯、平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、紅水、熱水、冷水。指導(dǎo)教師 探究過程 1、在平底燒瓶中裝滿紅色的水，將插有玻璃細(xì)管的膠塞安裝到燒瓶口處 2、把安裝好的燒瓶分別放進(jìn)裝有熱水和冷水的燒杯中，觀察玻璃細(xì)管內(nèi)液柱的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論燒瓶放進(jìn)熱水中，玻璃細(xì)管內(nèi)液柱升高，燒瓶放進(jìn)冷水中，玻璃細(xì)管內(nèi)液柱下降。發(fā) 現(xiàn)液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)秀主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第六周實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)操作法實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料燒杯、熱水、常溫水、冰水、錐形瓶、氣球。指導(dǎo)教師 探究過程把氣球套在錐形瓶口上，分別放在裝有熱水、常溫水和冰水的燒杯中，觀察氣球的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論錐形瓶放進(jìn)熱水中，氣球會(huì)脹大，錐形瓶放進(jìn)常溫水中，氣球沒有什么變化，錐形瓶放進(jìn)冰水中，氣球會(huì)縮小。發(fā) 現(xiàn)氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。評(píng)價(jià)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題熱是怎樣傳遞的實(shí)驗(yàn)類型演示實(shí)驗(yàn)周次第七周實(shí)驗(yàn)方法觀察、討論實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹罒峥倳?huì)從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)器材鐵架臺(tái)、鐵絲、火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭。指導(dǎo)教師 探究過程1、觀察熱在金屬條中的傳遞 在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架臺(tái)上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀察哪端的火柴先掉下來。2、觀察熱在金屬片中的傳遞 在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱的傳遞方向和過程。在同樣涂有蠟的金屬圓片邊緣的一個(gè)點(diǎn)上加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱的傳遞方向和過程。實(shí)驗(yàn)結(jié)論離酒精燈近的火柴先掉下，后面的火柴按這順序依次掉下；蠟是從熱源中心向四周各個(gè)方向逐漸融化。發(fā) 現(xiàn)熱總會(huì)從溫度較高的一端傳遞到溫度較低的一端。評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)秀主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題傳熱比賽實(shí)驗(yàn)類型演示實(shí)驗(yàn)周次第八周實(shí)驗(yàn)方法對(duì)比法實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察比較銅鐵鋁三種金屬材料的導(dǎo)熱性能。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料酒精燈、蠟燭、火柴、銅棒、鐵棒、鋁棒、鐵架。指導(dǎo)教師 探究過程 在銅鐵鋁三種金屬棒上每隔一段距離用蠟向上粘上一根火柴，然后在另一端同時(shí)給三種金屬棒加熱，觀察那個(gè)金屬棒上的火柴會(huì)先掉下來。實(shí)驗(yàn)結(jié)論銅棒上的火柴先掉下來，然后鋁棒上的火柴掉下來，最后鐵棒上的火柴掉下來。發(fā) 現(xiàn)銅、鐵、鋁三種金屬中銅的傳熱能力最強(qiáng)，鐵的傳熱能力最弱。評(píng)價(jià)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第八周實(shí)驗(yàn)方法對(duì)比法實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯磕姆N保溫方法最好。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料帶蓋的不銹鋼杯、毛巾、泡沫塑料盒。指導(dǎo)教師 探究過程開始溫度10分鐘后溫度降溫多少無蓋的杯子604020杯上加蓋604515杯外包毛巾605010杯子嵌入泡沫塑料60591實(shí)驗(yàn)結(jié)論杯子加上蓋包上毛巾后嵌入泡沫塑料保溫效果最好。發(fā) 現(xiàn)保溫杯只能起到盡量阻隔熱量傳遞的作用，實(shí)際上還是會(huì)發(fā)生熱量的傳遞。評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)秀主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題太陽鐘實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第十周實(shí)驗(yàn)方法操作法實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹涝鯓永霉庥皝碛?jì)時(shí)，并學(xué)會(huì)利用影長關(guān)系冊較高的物體。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料陽光、細(xì)木棒、尺、指南針指導(dǎo)教師 探究過程 1、將一根細(xì)木棒豎直插在有陽光的地上。 2、測量記錄細(xì)木棒的長度和方向。 3、每隔一定的時(shí)間重復(fù)測量一次。實(shí)驗(yàn)結(jié)論上午，陽光下的物體影子會(huì)越來越短，正午達(dá)到最短，下午物體影子又會(huì)逐漸變長。一天中陽光下的物體影子方向從西逐漸向北再向東。陽光下物體的影子、方向隨著時(shí)間的變化會(huì)慢慢地發(fā)生變化。發(fā) 現(xiàn)太陽：低 高 低 影子：長 短 長評(píng)價(jià)等級(jí)良好主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題用水測量時(shí)間實(shí)驗(yàn)類型演示實(shí)驗(yàn)周次第十周實(shí)驗(yàn)方法操作法實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆沼盟?jì)時(shí)的方法，并能設(shè)計(jì)一個(gè)自己的水鐘。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料蓋上有小孔的飲料瓶、量筒、鐵架臺(tái)、計(jì)時(shí)器、水指導(dǎo)教師 探究過程1、把一個(gè)透明塑料飲料瓶去掉底部，倒過來盛水，在瓶蓋上扎一個(gè)小孔，讓水可以從小孔中緩慢流出。2、在瓶子里裝300毫升的水，下面用量筒接住從瓶子中漏出的水。3、觀察記錄從瓶中漏出100毫升的水需要的時(shí)間，重復(fù)兩次。4、觀察記錄量筒的水積聚到10毫升和50毫升時(shí)，分別需要的時(shí)間。5、觀察記錄漏完全部300毫升的水需要的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)論從瓶中漏出100毫升的水需要的時(shí)間基本相同。量筒的水積聚到50毫升的時(shí)間比積聚到10毫升所需的時(shí)間的5倍還要多。漏完300毫升的水的時(shí)間比漏完100毫升水的時(shí)間的3倍還要多。水滴漏的速度是不均勻的，會(huì)越來越慢。發(fā) 現(xiàn)水多，壓力大，水滴漏的速度快；水少，壓力小，水滴漏的速度慢。評(píng)價(jià)等級(jí)良好主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)課題機(jī)械擺鐘實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第十一周實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)操作法實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹罃[在不同時(shí)間段的擺動(dòng)次數(shù)是不相同的。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料鐵架臺(tái)、線、螺帽、秒表等指導(dǎo)教師 探究過程 1、利用螺帽和線做一個(gè)擺并固定在鐵架臺(tái)上。 2、讓擺自由擺動(dòng)，記錄每隔10秒擺動(dòng)的次數(shù)。 3、整理記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)論同一個(gè)擺，相同時(shí)間擺動(dòng)的次數(shù)相同。不同的擺，相同時(shí)間擺動(dòng)的次數(shù)不同。發(fā) 現(xiàn)擺在不同時(shí)間段的擺動(dòng)次數(shù)是不相同的。評(píng)價(jià)等級(jí)良好主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題擺的研究（一）：擺的重量與擺的快慢的研究實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第十一周實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)操作法實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧私鈹[的快慢與擺的重量無關(guān)。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)器材鐵架臺(tái)、線、螺帽三個(gè)、秒表指導(dǎo)教師 探究過程 1、把細(xì)繩固定在掛鉤上，下端掛1個(gè)螺帽，讓擺小幅度自由擺動(dòng)。 2、測出用1個(gè)螺帽做擺錘的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次。 3、測出用2個(gè)螺帽做擺錘的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次。 4、測出用3個(gè)螺帽做擺錘的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次。實(shí)驗(yàn)結(jié)論擺的快慢和擺錘的重量無關(guān)。發(fā) 現(xiàn)擺的快慢和擺錘的重量無關(guān)。評(píng)價(jià)等級(jí)良好主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題擺的研究（二）擺繩的長短與擺的快慢的研究實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第十二周實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)操作法實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹罃[的快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越短擺動(dòng)越快。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料鐵架臺(tái)、線、螺帽、秒表指導(dǎo)教師 探究過程 1、測出擺繩長是15厘米的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次。 2、測出擺繩長是30厘米的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次。實(shí)驗(yàn)結(jié)論擺的快慢和擺繩的長度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越短擺動(dòng)越快。發(fā) 現(xiàn)同一個(gè)擺，擺繩越短擺動(dòng)越快。評(píng)價(jià)等級(jí)良好主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題做一個(gè)鐘擺：金屬圓片對(duì)擺的快慢的影響實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第十二周實(shí)驗(yàn)方法科技制作實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹兰咏饘賵A片會(huì)影響擺擺動(dòng)的速度。實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料鐵架臺(tái)、線、木條、金屬圓片、圖釘、秒表指導(dǎo)教師 探究過程 1、用長木條做一個(gè)擺，然后測出15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次。 2、在長木條的最下端固定一塊金屬圓片，然后測出固定住金屬圓片的擺15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。 3、在長木條的中段固定一塊金屬圓片，然后測出固定住金屬圓片的擺15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。 4、在長木條的最上端固定一塊金屬圓片，然后測出固定住金屬圓片的擺15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論金屬圓片在最下端時(shí)擺擺動(dòng)的速度最慢。發(fā) 現(xiàn)加金屬圓片會(huì)影響擺擺動(dòng)的速度。評(píng)價(jià)等級(jí)良好主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)名稱（19）：晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、乒乓球等實(shí)驗(yàn)步驟：1、提出晝夜交替的各種假說。（a地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。b太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。c地球自轉(zhuǎn)。d地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)。）2、討論晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)方案。（用手電筒模擬太陽，用乒乓球模擬地球，在乒乓球上選一個(gè)點(diǎn)作為我們的觀察點(diǎn)。）3、模擬假說a：乒乓球不動(dòng)，手電筒圍繞著乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)。4、模擬假說b：手電筒不動(dòng)，乒乓球圍繞著手電筒轉(zhuǎn)動(dòng)。5、模擬假說c：手電筒不動(dòng)，乒乓球自己轉(zhuǎn)動(dòng)。6、模擬假說d：手電筒不動(dòng)，乒乓球自己轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)圍繞手電筒轉(zhuǎn)動(dòng)。7、畫出實(shí)驗(yàn)的示意圖來，用箭頭線表示手電筒和乒乓球的運(yùn)動(dòng)方式和方向?，F(xiàn)象和結(jié)論：晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)名稱（20）：擺的方向的研究實(shí)驗(yàn)器材：擺、圓形底盤實(shí)驗(yàn)步驟：1、用鐵架臺(tái)做支架，掛上一個(gè)擺。2、將鐵架臺(tái)和擺一起放到一個(gè)圓底盤上。3、讓擺前后來回?cái)[動(dòng)起來，然后緩慢而平穩(wěn)地轉(zhuǎn)動(dòng)圓底盤，觀察擺擺動(dòng)的方向是否發(fā)生變化。4、再做一次圓底盤轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)象和結(jié)論：擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)名稱（21）：認(rèn)識(shí)時(shí)差實(shí)驗(yàn)器材：世界時(shí)區(qū)圖實(shí)驗(yàn)步驟：1、觀看世界時(shí)區(qū)圖，說說發(fā)現(xiàn)什么。2、教師介紹時(shí)區(qū)的知識(shí)：人們以地球經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分為24個(gè)時(shí)區(qū)。將通過英國倫敦格林尼治天文臺(tái)的經(jīng)線，定為0度經(jīng)線。從0度經(jīng)線向東180度屬東經(jīng)，向西180度屬西經(jīng)。經(jīng)線每隔15度為一個(gè)時(shí)區(qū)，相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間就相差1小時(shí)。3、由于地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東（或順時(shí)針），也就意味著越是東邊的時(shí)區(qū)，就越先迎來黎明。4、看時(shí)區(qū)圖，計(jì)算北京和烏魯木齊、北京和巴黎、北京和紐約的時(shí)間相差幾小時(shí)?，F(xiàn)象和結(jié)論：北京和烏魯木齊的時(shí)差是2小時(shí)，北京和巴黎時(shí)差是7小時(shí)、北京和紐約的時(shí)差是13小時(shí)。五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)名稱(22)：沒對(duì)北極星“不動(dòng)”的解釋實(shí)驗(yàn)器材：籃球、代表人與北極星的紙片實(shí)驗(yàn)步驟：1、用籃球來代表地球，在球上貼幾個(gè)小紙片，分別代表居住在地球上的“人”2、在一面墻上貼一顆星，代表天空中的“北極星”。3、讓球自轉(zhuǎn)起來并把轉(zhuǎn)動(dòng)的中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)墻上的星。4、交流觀察到的現(xiàn)象，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。現(xiàn)象和結(jié)論：能看到“北極星”不動(dòng)，而其他星圍繞著“北極星”旋轉(zhuǎn)。五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)名稱(23)：四季成因的模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：電燈、地球儀、小標(biāo)桿實(shí)驗(yàn)步驟：1、把四個(gè)地球儀擺成一圈，在圈中放一盞燈當(dāng)作太陽。2、在公轉(zhuǎn)軌道上確定A、B、C、D四個(gè)方位。3、調(diào)整地軸傾斜指向北方。4、在北半球同一地點(diǎn)上都立上一根標(biāo)桿，標(biāo)桿正對(duì)太陽，觀察地球儀上標(biāo)桿的影長。5、討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？現(xiàn)象和結(jié)論：地球公轉(zhuǎn)至不同位置，地球上各地的太陽高度不同，從而有了四季的變化。五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、手電筒、中間挖孔的兩面色彩不一的紙板、紙張等。實(shí)驗(yàn)步驟：1、模擬實(shí)驗(yàn)。（用手電筒正對(duì)著地球儀照射，分別讓地球儀北極、南極傾向手電筒。）2、直觀模型演示。（用一個(gè)紙板表示白晝和黑夜的分界線。在紙板中間剪一個(gè)和地球儀大小差不多的圓，在紙的一面涂上黃色，另一面涂上黑色。把地球儀傾斜插進(jìn)豎直在桌面的紙板中，讓北極圈處在黃色紙板一面。）3、如果地軸傾斜度更大會(huì)怎樣，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)或簡單推理。現(xiàn)象和結(jié)論：地軸的傾斜造成北極和南極出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象。地軸傾斜角度的大小可以影響極晝極夜發(fā)生的地區(qū)范圍。26.