第2講 語言連貫1(2016全國卷甲)填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(D)比爾布萊森在他的萬物簡史里介紹了超級火山的巨大破壞性。以美國為例，_境內(nèi)有一座超級火山噴發(fā)，_其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西，無數(shù)人會因此喪命，_會導(dǎo)致整個國家被深達620米的火山灰覆蓋，隨后_會出現(xiàn)其他許多可怕后果。_目前人類還無法預(yù)測美國超級火山會在何時噴發(fā)，_了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預(yù)案。A一旦則/也即使然而B倘若那么進而/由于所以C假如則甚至更/那么D只要/而且還雖然但解析：處可填“只要”“一旦”“倘若”“假如”。處可以填入“則”“那么”，不填亦可，且不填更簡潔。處所連接的前后句有遞進關(guān)系，可填“甚至”“而且”；“進而”雖表遞進，但用在此處不合語境。排除B項。處由前面的“隨后”可知，應(yīng)填入表承接關(guān)系的“還”，不可填入表并列關(guān)系的“也”、表遞進關(guān)系的“更”。排除A、C兩項。處與處之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系，可填入“雖然”“但”。綜合以上分析，答案為D項。2(2016全國卷丙)填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(B)有的人在填報高考志愿時選報熱門專業(yè)，理由是能學(xué)以致用，_是一種誤解。學(xué)以致用的真正含義是將學(xué)到的知識用于實踐，_不是看什么東西有用才決定去學(xué)。屏棄功利性_使人抱著樂觀的態(tài)度去學(xué)習；_有用才去學(xué)習會使人產(chǎn)生心理負擔，_總要擔心以后會不會真的有用。抱著功利之心去挑選專業(yè)，往往會犧牲自己真正的興趣，_畢業(yè)后謀到了不錯的職位，也不一定就工作得很開心。A其實這而要確定所以/B這其實/能認為因為即使C實際上卻會/可能就是D這當然就是如果/雖然解析：處，A、B、D三項有代詞“這”，只有C項沒有，“這”作為主語是不能少的，所以排除C項。處，“當然”表示合于事理或情理，沒有疑問，用于此處太過絕對，排除D項。處，后文的內(nèi)容是對“心理負擔”的解釋，是原因的表達，“所以”表結(jié)果，明顯不對，排除A項。綜合以上分析，答案為B項。3填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫?D)存在心理疾病的人，往往多愁善感，特別敏感，尤其在意周圍人的評價和議論。所以，對心理疾病患者來說最好的保護措施就是保密治療。在對他們進行疏導(dǎo)、輔導(dǎo)、引導(dǎo)、開導(dǎo)等心理干預(yù)的同時，_，以免加深他們的孤獨、自卑感，使他們的心理再次受傷。A必須注意保護他們的隱私權(quán)利，不要將他們與正常人分開，貼上“心理疾病”的標簽B他們的隱私權(quán)利應(yīng)該受到保護，不要將他們與正常人分開，貼上“心理疾病”的標簽C他們的隱私權(quán)利應(yīng)該受到保護，不要給他們貼上“心理疾病”的標簽，與正常人分開D必須注意保護他們的隱私權(quán)，不要給他們貼上“心理疾病”的標簽，與正常人分開解析：根據(jù)陳述主體一致的原則，排除B、C兩項；通過對整個語段內(nèi)容的理解可知，貼標簽是“與正常人分開”的方式，放在前面更合適，據(jù)此排除A項。故選D項。4(2016貴州六盤水一模)填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫?B)溫暖濕潤的氣候讓南方多流水，正像寒冷干旱讓北方多風沙一樣，清清流水讓南方像桃花般嫵媚多情，蘇州、杭州、桂林，_，黃梅錫劇越劇和那多如芝麻綠豆的采茶調(diào)秧歌調(diào)，都像南方甘蔗一樣甜。A荷葉一樣精致的城郭浮在南方的流水之間B精致的城郭荷葉一樣浮在南方的流水之間C在南方的流水之間浮著荷葉一樣精致的城郭D精致的城郭浮在南方的流水之間像荷葉一樣解析：A項，以“荷葉一樣”的比喻開頭，既隔斷了“城郭”與“蘇州、杭州、桂林”的緊密關(guān)聯(lián)，又使“荷葉”成為“城郭”的定語而不是“浮”的狀語，連貫效果比較差。C項，以“在南方”開頭，與前面的“蘇州、杭州、桂林”銜接不太好；“城郭”被放在最后，與前面的“蘇州、杭州、桂林”相隔太遠，連貫效果差。D項，“像荷葉一樣”放在最后，喻象得以強調(diào)，但本句主要描寫城郭與流水之間的關(guān)系，不需要強調(diào)喻象。故選B項。5(2016廣西北海期末聯(lián)考)填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫?A)草原毫無遮攔，這樣開闊，這樣坦率，只是一個勁兒的綠。天呢，卻是變化多端。它常常顯得離地很近，有時站在四不靠的草原上，總覺得_，在大橋上看日落，真是“遠在天邊，近在眼前”了。太陽如同從爐中鍛出的熾熱的鐵，紅得發(fā)白。沉下去以后，天邊還久久地染著余光。我便想，那一塊天，一定很燙很燙。A天還是可以用手摸得到的B手還是可以摸得到天的C伸出手來就可以摸得到天D天還是可以被手摸得到的解析：橫線處前后的語境都以“天”為話題展開描寫，為保持話題一致性，所填空必須以“天”作主語，排除B、C兩項。A項和D項相比，一字之差，A項是主動句，D項是被動句，相比而言，用被動句表達缺乏主動性，不如“用手”的主動句生動而富有靈氣，故排除D項，選擇A項。6(2016云南麗江一診)填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫?C)有時烏云密布，天陰沉沉的，滴得下水來。忽然間，_。天也驟然升高了，就是飛，也難得上去了。那些云，都集中到一堆，落到天地的邊緣上，好像是誰在那刷了一筆濃墨。想來那里一定會下大雨，讓豐盛的草原暢飲一番。A云大塊大塊地往天邊滑去，在空中活動起來，太陽馬上就光燦燦的，照得人睜不開眼B云在空中活動起來，大塊大塊地往天邊滑去，太陽馬上就照得人睜不開眼，光燦燦的C云在空中活動起來，大塊大塊地往天邊滑去，太陽馬上就光燦燦的，照得人睜不開眼D太陽馬上就光燦燦的，照得人睜不開眼，云在空中活動起來，大塊大塊地往天邊滑去解析：備選項句子講了兩層意思，一是云的活動，二是太陽的光亮。應(yīng)該先寫云的活動為太陽的光亮讓道，云是因，太陽是果，據(jù)此排除D項。云應(yīng)該是先在“空中活動”起來，“往天邊滑去”只能是后續(xù)動作，據(jù)此排除A項。在對太陽光亮的描寫中，“光燦燦”是因，“睜不開眼”是果，遵循前因后果的順序，排除B項。故選C項。7(2016廣東“六校聯(lián)盟”三聯(lián))把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検?B)假如大家都能不折不扣地把這句話當成真理因為，如果只是由于我們的判斷，壞事才進入我們的世界那么，人類的不幸就可得以緩解那么，我們完全可以對它們嗤之以鼻古希臘有條格言說：人通常被看待事物的方法困擾，而并非事物本身或者把它們變?yōu)楹檬翧BCD解析：語段節(jié)選自蒙田的論看待事物的方法。句提出格言，句對格言進行引申并得出關(guān)于幸福的結(jié)論，句依據(jù)格言解釋“幸?！边@一結(jié)論并提出做法。8(2016江西紅色七校一聯(lián))依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(A)燈籠與中國人生活息息相連，_。_。_。_。_。_?；麸L氣至此廣為流行。所以，過去每家每戶都有姓氏燈，懸掛在屋檐下或客廳中，借以討個口彩不過，燈籠最讓人遐思、期盼的，恐怕還是元宵節(jié)的花燈廟堂中、房宇外，處處都有燈籠張掛。仔細推算，中國有燈是秦漢以后的事，有紙燈籠又可能是在東漢紙發(fā)明之后元宵觀燈的習俗起源于漢朝初年，至唐開元年間，為慶祝國泰民安，乃扎結(jié)花燈，象征“彩龍兆祥，民阜國強”今天迎神賽會上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是這種習俗的延續(xù)中國的燈籠，不僅是用以照明，它往往也是一種象征，因“燈”與“丁”語音相同，故燈意味著人丁興旺ABCD解析：句中的“處處”對應(yīng)首句“息息相連”；句與句構(gòu)成因果關(guān)系，句中的“口彩”對應(yīng)句中的“人丁興旺”；句的“過去”和句的“今天”按照時間順序排列，句中的“這種習俗”指代前文；句是在燈籠中突出“元宵節(jié)的花燈”的特殊地位；句承接上句的“元宵節(jié)的花燈”加以展開。