學(xué)習(xí)必備歡迎下載第十一章流體的力現(xiàn)象教科版八年級(jí)下 11.1在流體中運(yùn)動(dòng)教學(xué)案例授課地點(diǎn)：教室、物理實(shí)驗(yàn)室授課時(shí)間：1 課時(shí)【儀器材料】硬紙、吸管、膠帶、電吹風(fēng)機(jī)、鐵絲、紙條等【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與技能知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大；了解升力是怎樣產(chǎn)生的。.過(guò)程與方法通過(guò)觀察法、實(shí)驗(yàn)法探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，通過(guò)分析推理法探究飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的；通過(guò)制作“鳥(niǎo)翼模型”，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣；了解歷史，加深人文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)探究升力（1）提問(wèn)：鳥(niǎo)兒能在天空中翱翔，依據(jù)鳥(niǎo)的原理而設(shè)計(jì)的滑翔機(jī)大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你知道第一個(gè)設(shè)計(jì)滑翔機(jī)的人是誰(shuí)嗎？連接滑翔機(jī)圖片。學(xué)生回答問(wèn)題，若可以回答，教師做必要的補(bǔ)充；若不能回答，教師在圖片的引導(dǎo)下，介紹奧托 李林達(dá)爾。（2）德國(guó)的奧托 李林達(dá)爾，是世界上公認(rèn)的滑翔機(jī)之父（連接到李林達(dá)爾）。學(xué)生了解到滑翔機(jī)之父李林達(dá)爾。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 1 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載（3）今天我們就來(lái)動(dòng)手做一個(gè)鳥(niǎo)翼模型，觀察氣流對(duì)鳥(niǎo)翼有什么作用？鳥(niǎo)翼向上運(yùn)動(dòng)，肯定是有一個(gè)力作用在它上面了，而這個(gè)力呢，由于它有提升物體的作用，所以我們把它叫做“升力”。在教師的帶領(lǐng)下，做一個(gè)鳥(niǎo)翼模型，如教材圖11-1-3 在中間插一個(gè)吸管，將模型放在一個(gè)直立的鐵絲上，用吹風(fēng)機(jī)正對(duì)著鳥(niǎo)翼模型吹風(fēng)，觀察氣流對(duì)鳥(niǎo)翼的作用；學(xué)生觀察到鳥(niǎo)翼模型在氣流的作用下，沿著鐵絲向上運(yùn)動(dòng)。二、伯努利的發(fā)現(xiàn)（1）提問(wèn)：這個(gè)升力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓我們來(lái)追溯一下歷史；早在 1738 年，伯努利就發(fā)現(xiàn)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，這不僅解開(kāi)了鳥(niǎo)兒在天空翱翔的奧秘，也成了人類打開(kāi)空中旅行大門的鑰匙（連接到伯努利）。學(xué)生了解伯努利的主要成就。（2）流速與壓強(qiáng)有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：取一張紙條，從紙條上方沿紙條吹氣，如圖11-1-4，紙條會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？學(xué)生動(dòng)手操作，并回答：紙條居然飛了起來(lái)(這里和他們?nèi)粘Ｉ钪幸詾橹挥写导垪l下方才會(huì)將紙條吹起來(lái)不同，引起學(xué)生好奇)；提問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們得出流速和壓強(qiáng)有什么樣的關(guān)系（以下是一種引導(dǎo)方案供參考）？要得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，我們來(lái)探究一下紙條上方的流速和壓強(qiáng)；學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)一步一步解決問(wèn)題；吹紙條上方，導(dǎo)致紙條上方的流速比紙條下方的流速大；紙條上升，說(shuō)明紙條上方的壓強(qiáng)比下方小；紙條上方的流速大、壓強(qiáng)卻小，說(shuō)明流速與壓強(qiáng)之間的關(guān)系是什么?（3）讓學(xué)生自己寫(xiě)出結(jié)論，寫(xiě)完后讓他們對(duì)照書(shū)上相應(yīng)的部分；（3）學(xué)生自己寫(xiě)結(jié)論，然后與書(shū)上的內(nèi)容對(duì)比；（4）介紹一下“河流流線”的情況；精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 2 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載觀察實(shí)驗(yàn)室中模擬鳥(niǎo)翼周圍的氣流的情況（如圖 11-1-5）。學(xué)生觀察；提問(wèn)：根據(jù)流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，了解升力是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生思考；我們可以通過(guò)流速和壓強(qiáng)的關(guān)系來(lái)解釋升力是怎樣產(chǎn)生的；鳥(niǎo)翼上方和下方的壓強(qiáng)差導(dǎo)致了升力的產(chǎn)生；升力是向上的，說(shuō)明鳥(niǎo)翼下方的壓強(qiáng)比上方的大；根據(jù)壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，知道鳥(niǎo)翼下方的流速比上方小；是什么導(dǎo)致了下方的流速比上方的小呢，當(dāng)氣流通過(guò)鳥(niǎo)翼時(shí)，下方的流速比上方慢；做個(gè)鳥(niǎo)翼模型，放在水流中，讓同學(xué)來(lái)體驗(yàn)一下，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)翼模型下方的水流要比上方慢。學(xué)生在引導(dǎo)下一步一步解決問(wèn)題；（5）讓學(xué)生整理自己的思路，寫(xiě)出升力是怎樣產(chǎn)生的，寫(xiě)完后對(duì)照書(shū)上的相應(yīng)部分。（5）學(xué)生自己用邏輯的語(yǔ)言闡述自己的結(jié)論，并和書(shū)上的結(jié)論對(duì)照。三、解釋飛機(jī)的設(shè)計(jì)原理提問(wèn)：（1）飛機(jī)和鳥(niǎo)有什么共同的特點(diǎn)？（學(xué)生討論）學(xué)生回答：列舉出共同點(diǎn)（兩支翅膀、頭、尾等等）。（2）那飛機(jī)要升入天空，它的機(jī)翼應(yīng)該設(shè)計(jì)成什么樣子的？（畫(huà)圖）（以下是一種引導(dǎo)方案供參考）學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖；飛機(jī)同樣需要升力；飛機(jī)的成功是仿生的一個(gè)典型例子；飛機(jī)的機(jī)翼和鳥(niǎo)翼有幾乎相同的結(jié)構(gòu)。四、生活中的“翼”看教材圖11-1-6、圖 11-1-8 和圖片，舉出生活中的例子：在空中，飛機(jī)、天鵝；在海洋中，企鵝、海豚、鰩魚(yú)、深水飛機(jī)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)畫(huà)了出來(lái)。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 3 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載你能想像它們的形狀嗎？請(qǐng)你們把自己的猜想畫(huà)出來(lái)。五、發(fā)展空間我們通過(guò)圖11-1-9某同學(xué)設(shè)計(jì)的冷熱水混合淋浴器，來(lái)分析它的原理。學(xué)生回答。六、課堂小結(jié)1 流速和壓強(qiáng)的關(guān)系：流速越大，壓強(qiáng)越??；流速越小，壓強(qiáng)越大；2 用這個(gè)關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因；3 解釋飛機(jī)和鳥(niǎo)為什么能在天空中飛行。七、作業(yè)活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容?！緦?shí)踐活動(dòng)】有興趣的學(xué)生可以制作飛機(jī)的機(jī)翼模型；在因特網(wǎng)或百科全書(shū)上查閱有關(guān)風(fēng)洞的內(nèi)容，并且用自己的話寫(xiě)一下風(fēng)洞的作用。【教學(xué)反饋】流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，始終把學(xué)生做為了教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生不斷地思考，不停地誘發(fā)學(xué)生，最終引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)，他們會(huì)覺(jué)得是自己解決了問(wèn)題。本節(jié)課調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生怎樣依據(jù)方案一步一步地解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 4 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載第十一章流體的力現(xiàn)象教科版八年級(jí)下 11.2 科學(xué)探究：浮力的大小教學(xué)案例（第1 課時(shí)）授課地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室授課時(shí)間：1課時(shí)【儀器材料】石塊、彈簧測(cè)力計(jì)、盛有水的水杯【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)浮力，知道浮力的方向是豎直向上的，知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對(duì)物體有向上和向下的壓力差。2.過(guò)程與方法通過(guò)觀察法和課堂討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)浮力，通過(guò)類比法、觀察法讓學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)、合作精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)探究浮力（1）調(diào)查：洗澡時(shí)進(jìn)入浴盆，感覺(jué)自己身體變輕的同學(xué)舉手示意一下；（學(xué)生參與）絕大多數(shù)同學(xué)參與并認(rèn)同有這樣的感覺(jué)；古希臘的阿基米德在很久以前跟你們有同樣的感受；（2）將一個(gè)小木塊放進(jìn)水里，它會(huì)漂起來(lái)；學(xué)生觀察；教師：生活中還有很多這樣的例子，請(qǐng)同學(xué)們舉出例子。學(xué)生舉例；精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 5 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載引導(dǎo)得出浮力概念：這種能讓物體浮起來(lái)的力叫做浮力；根據(jù)這些事實(shí)，我們認(rèn)識(shí)到漂浮在液體上的物體受到浮力的作用；絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有這樣的“浮”起來(lái)的概念，所以他們很容易理解浮力的概念；他們知道把物體向上托的力就是浮力；（3）如果我們游泳時(shí)，將自己的身體完全浸沒(méi)水中，我們還受到浮力的作用嗎？開(kāi)始出現(xiàn)分歧，有的學(xué)生贊成、有的學(xué)生反對(duì)、開(kāi)始懷疑；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：“浸沒(méi)在液體中的物體受到浮力嗎？”（演示實(shí)驗(yàn)，如圖11-2-2）學(xué)生思考；浸沒(méi)在液體中的物體受到浮力嗎？（以下是一種引導(dǎo)方案供參考）一步一步引導(dǎo)得出結(jié)論；受不受到浮力，我們直接從彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)的變化就能知道；如果在空氣中測(cè)量的數(shù)值等于浸沒(méi)在水中的數(shù)值，那么就沒(méi)有浮力；如果在空氣中測(cè)量的數(shù)值大于浸沒(méi)在水中的數(shù)值，那么就存在浮力；（4）引導(dǎo)學(xué)生陳述自己對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論；學(xué)生自己得出結(jié)論，寫(xiě)在筆記本或紙片上；（5）進(jìn)一步討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)：物體受到浮力的大小與 F1和 F2有什么關(guān)系？浮力的方向是什么？（以下是一種引導(dǎo)方案供參考）學(xué)生思考并提出猜想。我們分析受力的大小和方向可以從分析力的示意圖開(kāi)始；對(duì)第一個(gè)圖進(jìn)行受力分析時(shí)，注意它受到一個(gè)拉力 F1和重力的作用；對(duì)第二個(gè)圖中進(jìn)行受力分析時(shí)，注意它受到一個(gè)拉力F2、浮力和重力的作用；兩個(gè)圖中，石塊都處于靜止?fàn)顟B(tài)；靜止?fàn)顟B(tài)意味著平衡，平衡意味著相等關(guān)系，列出關(guān)系式，最后的結(jié)果是用F1和F2來(lái)表示F?。黄胶鈱?dǎo)致了浮力必須和重力在一條直線上；浮力向上且與重力在一條直線上，那說(shuō)明浮力的方向是與重力恰好相反，那么浮力的方向是什么？一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題；精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 6 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載（6）引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們得到了哪幾條有用的結(jié)論，并歸納出來(lái)。學(xué)生整理自己的思路，寫(xiě)出得到的結(jié)論；二、浮力產(chǎn)生的原因（1）復(fù)習(xí)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了升力，作用在鳥(niǎo)身上的升力是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生回答：升力是由于鳥(niǎo)翼上方和下方的壓強(qiáng)差產(chǎn)生的。浮力是怎樣產(chǎn)生的呢？（以下是一種引導(dǎo)的方案，供參考）浮力與升力有共同的特征“能使物體上升”。學(xué)生類比回答；升力是由壓強(qiáng)差產(chǎn)生的，浮力產(chǎn)生的原因和升力類似，通過(guò)類比，我們可以得出浮力產(chǎn)生的原因是什么？（2）讓學(xué)生自己根據(jù)理解，在卡片或筆記本上寫(xiě)出浮力產(chǎn)生的原因；學(xué)生們整理思路運(yùn)用類比法自己寫(xiě)出浮力產(chǎn)生的原因；（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察上下表面的壓強(qiáng)差。演示實(shí)驗(yàn)：將兩頭帶橡皮膜的直桶玻璃管豎直伸入水中，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象；學(xué)生們觀察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厲害；根據(jù)你的理解，寫(xiě)一寫(xiě)你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到了什么有用的結(jié)論。動(dòng)筆寫(xiě)自己的理解并與同學(xué)分享和完善自己寫(xiě)的內(nèi)容；（4）思考：沉沒(méi)在海底的泰坦尼克號(hào)受到浮力了嗎？（根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因判斷一下）得出結(jié)論：像沉船那樣與水底緊密結(jié)合的物體不受到浮力的作用，因?yàn)樗南卤砻鏇](méi)有受到水的壓強(qiáng)。學(xué)生記錄：沒(méi)有。進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，必須要上下表面的壓強(qiáng)同時(shí)具備的時(shí)候才能產(chǎn)生浮力。三、課堂小結(jié)1 認(rèn)識(shí)浮力，是一種能使浸在液體中的物體受到向上的力，它的方向豎直向上；2 了解浮力產(chǎn)生的原因是由上下表面的壓強(qiáng)差產(chǎn)生的；3 得到一種浮力的計(jì)算方法：F浮=F1-F2。四、作業(yè)根據(jù)需要布置作業(yè)。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 7 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載第十一章流體的力現(xiàn)象教科版八年級(jí)下 11.2 科學(xué)探究：浮力的大小教學(xué)案例(第 2 課時(shí))授課地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室授課時(shí)間：1 課時(shí)【儀器材料】盛有水的水杯、兩端帶有繃緊程度相同的橡膠膜的玻璃圓筒、體積相同的鐵塊、銅塊、較大的鐵塊、食鹽、小塑料袋【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能知道浮力的大小與哪些因素有關(guān)，知道阿基米德原理，會(huì)求出浮力的大小。2過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的條理性。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)探究：浮力大小與什么有關(guān)系（1）引導(dǎo)猜想：你認(rèn)為浮力的大小與什么有關(guān)系？學(xué)生猜想：“與浸沒(méi)在液體中的深度有關(guān)”、“與物體的形狀有關(guān)”、“與物體的密度有關(guān)”、“與物體的體積有關(guān)”、“與物體的質(zhì)量有關(guān)”、“與浸入液體的體積有關(guān)”、“與液體的密度有關(guān)”等等。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 8 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）強(qiáng)調(diào)控制變量法：在研究一個(gè)物理量與另一個(gè)物理量的關(guān)系時(shí)，我們常常運(yùn)用“控制變量法”，也就是說(shuō)我們現(xiàn)在要研究浮力與物體浸沒(méi)在液體中的深度的關(guān)系，那么我們必須控制其他的實(shí)驗(yàn)條件相同，我們用同一個(gè)物體浸入同一種液體中，那么我們就可以研究浮力與物體浸沒(méi)在液體中的深度的關(guān)系了。如果在不同的深度，浮力不變，?那么意味著什么？?也就是浮力不隨著深度的變化而變化？進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，把上面不同的檢驗(yàn)猜想的實(shí)驗(yàn)分給不同的小組進(jìn)行探究。學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量進(jìn)行探究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）在探究結(jié)束后，總結(jié)出以上各個(gè)猜想的正誤，引導(dǎo)學(xué)生自己得出浮力與哪些因素有關(guān)。對(duì)照課本上的相關(guān)部分，看看自己寫(xiě)的和書(shū)上的表述哪個(gè)更好。（3）學(xué)生自己總結(jié)出“浮力的大小與浸入液體的體積和液體的密度有關(guān)”。（4）啟發(fā)學(xué)生明白“浸入液體的體積”就是“排開(kāi)液體的體積”，“浸入液體的密度”就是“排開(kāi)液體的密度”，那么我們可以猜想一下浮力的大小是否與排開(kāi)液體的重力有關(guān)(表決)。學(xué)生表決，引發(fā)思考；精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 9 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、阿基米德原理（1）演示實(shí)驗(yàn)用彈簧測(cè)力計(jì)、小石塊、溢水杯、小桶來(lái)探究阿基米德原理；步驟：?先測(cè)出小桶在空氣中的重力G1；?再測(cè)量出小石塊在空氣中的重力G2；?將溢水杯的水正好接到剛好要溢出的位置，然后將小桶放在溢水杯的溢水口處；?將彈簧測(cè)力計(jì)掛著的小石塊浸入水中，同時(shí)它排開(kāi)的水通過(guò)溢水口進(jìn)入小桶，這時(shí)讀出彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)G3；?然后用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出這個(gè)時(shí)候盛水的小桶的重力G3。（1）學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)關(guān)系；實(shí)驗(yàn)記錄表格見(jiàn)“備注”；引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：讓他們分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，寫(xiě)出自己的阿基米德原理，并與書(shū)上的對(duì)照，看有什么不同，比較哪個(gè)寫(xiě)得更好。學(xué)生自己比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果，得出結(jié)論，寫(xiě)出自己的阿基米德陳述，與書(shū)上內(nèi)容對(duì)照。（2）進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)吊起一只裝滿水的小塑料袋（袋內(nèi)不留空氣），觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，然后把這袋水逐漸浸入水中，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)怎樣變化？當(dāng)完全浸沒(méi)以后，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是多少？學(xué)生自己描述阿基米德原理，并且與書(shū)上對(duì)照。觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生解釋為什么彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為0。小結(jié)：同學(xué)們，你們和阿基米德一樣經(jīng)歷了浮力探究的過(guò)程，如果你生活在 2000 多年以前，你就是阿基米德了。阿基米德是在他洗澡的時(shí)候得到靈感的，我們也要學(xué)會(huì)在生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋和探究這些問(wèn)題。激發(fā)成就感。三、興趣交流氣體和液體都是流體，因此物體在氣體中也受到浮力。氫氣球脫手后會(huì)上升，是因?yàn)槭艿娇諝鈱?duì)它的浮力，因此阿基米德原理也適用于氣體。舉出在生活中物體受到浮力的例子。學(xué)生舉例：輪船受到浮力；熱氣球、飛艇受到浮力；精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 10 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載水里的魚(yú)受到浮力。四、浮力計(jì)算小結(jié)一下：（1）實(shí)驗(yàn)室測(cè)量浮力的方法可以計(jì)算浮力；（2）浮力產(chǎn)生的原因可以計(jì)算浮力；（3）阿基米德原理可以計(jì)算浮力；例子：書(shū)上的例題“橡皮泥塊”。（1）F浮 F1F2；（2）F浮 F下F上；（3）F浮 G排；學(xué)生解答。五、發(fā)展空間1分析密度計(jì)原理：注意密度計(jì)的刻度是從上到下逐漸增大的。學(xué)生了解密度計(jì)。2“排水量”概念的解釋。熟悉生活中常用的術(shù)語(yǔ)。六、作業(yè)根據(jù)情況布置作業(yè)。【實(shí)踐活動(dòng)】1 自制密度計(jì)；2 在因特網(wǎng)上查找有關(guān)法國(guó)物理學(xué)家查里做成的第一個(gè)氫氣球的資料。【教學(xué)反饋】本節(jié)內(nèi)容，浮力的問(wèn)題是學(xué)生熟悉和感興趣的知識(shí)，但在日常生活中積累了一些片面的或錯(cuò)誤的概念。我們的意圖是在學(xué)生原有的前概念的基礎(chǔ)上建立浮力的概念，讓學(xué)生們都熟悉“漂浮物體和浸沒(méi)在液體中的物體都受到浮力”；“浮力產(chǎn)生的原因”是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以根據(jù)上節(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)，巧妙進(jìn)行類比；“浮力的大小與什么有關(guān)”讓學(xué)生大膽猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法來(lái)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，讓他們以科學(xué)的探究方式來(lái)解決問(wèn)題，阿基米德原理則用了一個(gè)巧妙的例子得出，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。在整個(gè)過(guò)程中設(shè)立了一道道的關(guān)卡，引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)，他們會(huì)覺(jué)得是他們自己解決的問(wèn)題?！緜渥ⅰ刻骄堪⒒椎略韺?shí)驗(yàn)表格：石塊所受重力（N）石塊浸入以后繩子的拉力（N）石塊所受的浮力（N）G2=G3=F浮空桶所受重力（N）空桶加排開(kāi)的水所受的重力（N）排開(kāi)的水所受的重力（N）G1=G4=G排=精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 11 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載阿基米德原理：精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 12 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載第十一章流體的力現(xiàn)象教科版八年級(jí)下 11.3 沉與浮教學(xué)案例授課地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室授課時(shí)間：課時(shí)【儀器材料】雞蛋、水杯、鹽水、注射器、試管、膠塞、膠管、玻璃管、鐵絲、水、輕紙帶、膠帶、酒精、棉花、火柴等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能理解物體的沉浮條件；知道魚(yú)、潛水艇、飛艇和密度計(jì)的沉浮原理；能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察雞蛋的下沉、上浮和懸浮，使學(xué)生建立起三種狀態(tài)的概念，并且通過(guò)邏輯推理得出產(chǎn)生三種狀態(tài)所需的條件；通過(guò)邏輯分析的方法，解釋魚(yú)、潛水艇的浮沉原理；通過(guò)動(dòng)手制作，讓學(xué)生自己制作“自制潛水艇”和“熱氣球”；通過(guò)在網(wǎng)上查閱，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出打撈中山艦的方案。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)魚(yú)、潛水艇和熱氣球的沉浮原理這些與日常生活緊密聯(lián)系的現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的緊密聯(lián)系；通過(guò)制作“自制潛水艇”和“熱氣球”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、物體的沉與?。?）演示實(shí)驗(yàn)：石塊和塑料空心球把它們分別浸沒(méi)在水中，叫同學(xué)們觀察現(xiàn)象；提問(wèn)：浸在水中的物體，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？學(xué)生提出各種解釋。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 13 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）今天的課上完以后，你們就能解決這個(gè)問(wèn)題了。演示實(shí)驗(yàn)：取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運(yùn)動(dòng)？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？a)雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）?鹽水溶于水后，變成鹽水，密度比水的密度大；?加鹽會(huì)導(dǎo)致液體的密度的增大；c）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？d）為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）?可以對(duì)雞蛋做受力分析；?這里有兩個(gè)狀態(tài)，一個(gè)是雞蛋下沉的狀態(tài)，另一個(gè)是雞蛋上浮的狀態(tài)；?當(dāng)它下沉的時(shí)候，它只受到浮力和重力的作用；?當(dāng)它上浮的時(shí)候，它只受到浮力和重力的作用；?在兩個(gè)狀態(tài)過(guò)程中，雞蛋的重力沒(méi)有發(fā)生變化；?雞蛋只受到浮力和重力，重力沒(méi)有變，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上?。?不斷加鹽，導(dǎo)致液體的密度增大，雞蛋所受浮力逐漸增大；?當(dāng)浮力小于重力時(shí)，雞蛋下沉；當(dāng)浮力大于重力時(shí)，雞蛋上浮。(a)學(xué)生觀察回答。(b)教師引導(dǎo)得出攪拌的目的，一步一步讓學(xué)生建立起加鹽水是改變液體密度的概念。(c)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，雞蛋上浮了，有的學(xué)生很吃驚。(d)學(xué)生思考。一步一步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們分析出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 14 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載（3）整理自己的思路，用“=”符號(hào)描述你的思維過(guò)程。（3）學(xué)生用邏輯推理的符號(hào)闡述自己的思路。二、認(rèn)識(shí)三種狀態(tài)雞蛋所處的三種狀態(tài)：下沉：浮力 重力懸?。焊×?=重力（平衡）讓學(xué)生了解三種狀態(tài)。三、生活中的下沉與上?。?）對(duì)于海洋生物來(lái)說(shuō)，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，許多生物用不同的方式創(chuàng)造沉與浮，這是一個(gè)精彩的世界！展示各種海洋生物圖片。（2）我們來(lái)看看魚(yú)是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）?魚(yú)同上面的雞蛋一樣，重力沒(méi)有發(fā)生變化；?魚(yú)也只受到重力和浮力的作用；?重力沒(méi)有變化，而浮力變化了；?魚(yú)是通過(guò)魚(yú)鰾改變自己的體積來(lái)改變浮力的；?魚(yú)鰾較小時(shí)，魚(yú)所受的浮力小于重力，魚(yú)下沉；?魚(yú)鰾較大時(shí)，魚(yú)所受的浮力大于重力，魚(yú)上??；?魚(yú)所受的浮力等于重力時(shí)，魚(yú)將可以在水中任意的深度游動(dòng)。激發(fā)興趣，學(xué)生思考。一步一步讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。（3）整理自己的思路，用“=”符號(hào)描述你的思維過(guò)程，寫(xiě)出魚(yú)在哪種條件下處于下沉、上浮或懸浮三種狀態(tài)；讓學(xué)生寫(xiě)出自己的思維過(guò)程。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 15 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、潛艇與熱氣球（1）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現(xiàn)在也用于深海考察，為開(kāi)發(fā)海洋，獲得新資源提供信息。連接到凡爾納，加潛艇圖片；另一個(gè)仿生學(xué)的例子潛水艇（潛水艇的水艙相當(dāng)于魚(yú)鰾）。（2）潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）?潛水艇只受到兩個(gè)力的作用，重力和浮力；?注意潛水艇的水艙的體積是不變的（這一點(diǎn)與魚(yú)鰾不同）；?潛艇排開(kāi)水的體積不變，潛艇處于同一液體當(dāng)中（即排開(kāi)液體的重力相等），那么浮力是不變的；?浮力不變，只可能是重力的變化引起了潛艇的下沉、上浮和懸浮；?潛艇有兩個(gè)水艙，可以用人工的方法向水艙中壓入和排出水；?潛艇通過(guò)向水艙中壓入和排出水能改變潛艇的重力；?人工向水艙中壓入水，直到重力大于浮力的時(shí)候，潛艇下沉；?人工從水艙中排出水，直到重力小于浮力的時(shí)候，潛艇上??；?當(dāng)重力與浮力相等時(shí)，潛艇懸浮。引起學(xué)生思考。一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。（3）整理自己的思路，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下潛水艇下沉、上浮和懸浮的狀態(tài)，你可以用“=”來(lái)表述你的思維過(guò)程。（3）學(xué)生自己整理自己的思路，并寫(xiě)在紙上，邏輯推理的思維再次得到強(qiáng)化。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 16 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載五、分析比較（1）提問(wèn)：雞蛋、魚(yú)和潛水艇都會(huì)在液體中下沉、上浮和懸浮，那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態(tài)的嗎？學(xué)生分析回答。不是；雞蛋：是由于雞蛋浸沒(méi)的液體的密度發(fā)生了變化，引起浮力變化；魚(yú)：是通過(guò)它的體積發(fā)生了變化，引起浮力變化；潛水艇，是通過(guò)它的自身重力的改變引起了下沉和上浮，它的浮力并沒(méi)有變。（2）同學(xué)們自己歸納一下，總結(jié)出他們有什么區(qū)別和共同點(diǎn)；學(xué)生自己思考；（3）介紹熱氣球，加圖片；運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋熱氣球的沉浮原理。解釋熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升起來(lái)？假如由你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)吊籃的熱氣球，為了使它能降回地面，你打算采用什么辦法？（3）引起學(xué)生興趣；學(xué)生討論，以小組為單位，每一個(gè)小組交一份報(bào)告，與同學(xué)分享；六、打撈中山艦介紹我國(guó)古代用浮船打撈沉落江中的萬(wàn)斤大鐵牛的故事。學(xué)生思考。簡(jiǎn)單介紹中山艦濃縮了中國(guó)現(xiàn)代史的一代名艦，1938 年在長(zhǎng)江被日軍擊中，沉入 19m深的長(zhǎng)江；中山艦排水量達(dá)780 噸，長(zhǎng) 62.48m，寬 8.99m。與歷史結(jié)合，了解到物理學(xué)科和歷史的關(guān)系。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)打撈中山艦的方案，填寫(xiě)到書(shū)上的表格中。學(xué)生自行設(shè)計(jì)。七、課堂小結(jié)1 了解三種狀態(tài)：下沉、上浮和懸浮。2 三種狀態(tài)產(chǎn)生的條件：下沉：重力大于浮力；精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 17 頁(yè)，共 18 頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載上?。褐亓π∮诟×?；懸?。褐亓Φ扔诟×Α? 用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋魚(yú)、潛艇和熱氣球的沉浮原理。作業(yè)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)內(nèi)容?！緦?shí)踐活動(dòng)】制作自制潛水艇（如圖11-3-5），制作熱氣球（如圖11-3-8）在因特網(wǎng)上查找有關(guān)飛艇的資料?！窘虒W(xué)反饋】本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的沉浮條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系，因此本節(jié)內(nèi)容一定要將力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。這一節(jié)課有兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：一是物體的浮沉條件，二是魚(yú)、潛水艇和飛艇的沉浮原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，后者重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮沉條件在社會(huì)生活中的應(yīng)用及其重要意義。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，主要考慮以學(xué)生為主體，層層設(shè)立關(guān)卡，讓他們自己去解決問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下去解決問(wèn)題。本節(jié)設(shè)計(jì)了“動(dòng)手做”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力；又讓學(xué)生接觸到很多日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象和內(nèi)容，激發(fā)了他們對(duì)物理的興趣；還與歷史結(jié)合，培養(yǎng)他們的民族自豪感。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 18 頁(yè)，共 18 頁(yè)