第四課,第二單元第二章,預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)社會行為，知道社會行為的特點及通訊方式。,火蟻是一種營群體生活的螞蟻。在洪水來臨時火蟻會有這樣的行為：一些工蟻彼此將前后足搭接在一起，在水面上形成一個由身體搭建的“筏子”；另一些工蟻則忙著把蟻后、雄蟻和幼蟻搬到“筏子”上，最后，在水面上形成一個飄動的“蟻團(tuán)”。蟻團(tuán)隨水漂流時，組成“筏子”的工蟻常常會被魚吃掉，一旦有缺口，總有其他工蟻義無反顧地補上去，直到蟻團(tuán)到達(dá)陸地。組成“筏子”的工蟻為什么寧愿“犧牲”自己呢？你怎樣看待這種現(xiàn)象？,導(dǎo)入新課,社會行為,營群體生活的，其行為具有一定的社會性，類似這樣的行為稱為社會行為。,“雁陣”由有經(jīng)驗的“頭雁”帶領(lǐng)，呈“人”字形排列。“頭雁”的翼在空中劃過時，會產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，可使排在其后的雁節(jié)省體力，利于長途遷徙。,新課學(xué)習(xí),由蜂王、雄蜂和工蜂組成。一個群體中蜂王只有一個，體形細(xì)長，負(fù)責(zé)產(chǎn)卵。雄蜂少數(shù)，身體粗壯，它一生的職責(zé)就是和蜂王交配，以至最后死亡。工蜂體型較小，負(fù)責(zé)采花粉、喂養(yǎng)蜂王、雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守衛(wèi)等工作。,蜜蜂的群體生活,新課學(xué)習(xí),狒狒的群體生活,在狒狒群體的行進(jìn)行列中，身為統(tǒng)帥的雄狒狒攜雌狒狒、幼狒狒走在中央，其他的雄狒狒則分別走在群體的前后方和兩側(cè)。,新課學(xué)習(xí),當(dāng)有掠食者威脅時，麝香牛的牛角一致向外，組成一個圈子將幼牛庇護(hù)在中央,新課學(xué)習(xí),在蟻群中，蟻后與雄蟻交配產(chǎn)生后代，工蟻負(fù)責(zé)照顧蟻后、幼蟲和搜集食物等工作，兵蟻負(fù)責(zé)保衛(wèi)蟻巢。,新課學(xué)習(xí),群體中的不同動物個體之間，相互關(guān)系非常密切，隨時交流信息。動物的聲音、形體姿態(tài)、動作及氣味等能夠起到傳遞信息的作用，都是動物的“語言”。例如螞蟻的信息傳遞。,動物的通訊方式,新課學(xué)習(xí),蜜蜂的舞蹈,新課學(xué)習(xí),提問：我們?yōu)楹我芯扛鞣N各樣的動物行為？,研究動物行為的根本目的是認(rèn)識動物活動的規(guī)律，利用對人類有益的動物，控制和防除對人類有害的動物，使人和動物在生物圈中和諧發(fā)展。,新課學(xué)習(xí),1.社會行為的特征（1）群體內(nèi)部往往形成一定的組織；（2）成員之間有明確的分工；（3）有的群體還形成等級。2.動物之間的通訊方式：動作、聲音和氣味等。,第三節(jié)社會行為,結(jié)論總結(jié),1在動物的社會行為中，最占優(yōu)勢者是（）A主要表現(xiàn)在攻擊行為上總是得勝者B最后享用食物者C往往是一個雌性個體D負(fù)擔(dān)對外戰(zhàn)斗、保護(hù)群體者2下列幾項動物行為中，不能起到同種個體之間交流信息作用的是（）A蜜蜂的舞蹈行為B鳥類的各種鳴叫聲C蜂王釋放的特殊分泌物D烏賊受到威脅時釋放墨汁,A,D,課堂練習(xí),3下列幾種動物群體中，不具有社會行為的是（）A蜜蜂的群體B螞蟻的群體C白蟻的群體D綿羊的群體4在社會行為中，群體成員之間常利用動物“語言”聯(lián)系，正確的是（）A動物的“語言”就是指動物之間有聯(lián)系作用的聲音B動物之間交流思想、感情的信息C動物之間具有傳遞信息作用的動作、聲音、氣味等信號D動物的各種行為,D,C,課堂練習(xí),1.課外實踐觀察雞的學(xué)習(xí)行為,2.完成鞏固提高習(xí)題,作業(yè)布置,1.社會行為的特征（1）群體內(nèi)部往往形成一定的組織；（2）成員之間有明確的分工；（3）有的群體還形成等級。2.動物之間的通訊方式：動作、聲音和氣味等。,第三節(jié)社會行為,板書設(shè)計,