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. 第二單元《表內(nèi)除法（一）》教學計劃 一、單元教學內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） 課本P7～27頁。 二、單元教才分析：本單元教學內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商兩節(jié)，主要的教學內(nèi)容包括：平均分、除法的含義、用2～6的乘法口訣求商和用所學的除法運算解決問題。表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，是今后學習除法的基礎(chǔ)。讓學生體會除法運算的含義，在理解的基礎(chǔ)上，掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學的重點。本單元的教學難點是：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。 三、單元教學目標： 1、讓學生在具體情境中理解平均分及除法運算的含義，能進行平均分。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。 2、使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。 3、使學生會用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能運用加法、減法、乘法和除法解決簡單的實際問題。 4、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 四、單元教學重難點： 單元教學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 單元教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。 五、單元課時安排： 1、? 除法的初步認識 平均分………………………………………………2課時左右 除法…………………………………………………3課時左右 2、用2～6的乘法口訣求商……………………………4課時左右 整理和復(fù)習……………………………………… 1課時左右 第1課時 《平均分》 教學內(nèi)容： 課本P7～9頁，例1、例2、及練習二中相應(yīng)的習題。 教學目標： 1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。 2、? 讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、? 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。 教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。 教學難點：掌握平均分的方法。 教學準備：各種食物若干、實物投影等。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 感受“平均分” 1、談話導入，實際操作例1 （1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （2）、各小組動手操作 （3）、各小組匯報情況，教師板書。 2、觀察問題 （1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）、學生觀察匯報。 （3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？ （4）、學生自己取名。 3、出示課題 （1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分得同樣多，叫做平均分。 （板書課題） （2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （4）、學生交流、匯報 ( 5 ) 、p8做一做，學生獨立完成。 【設(shè)計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。 二、探索交流，解決問題。 學習平均分 1、? 教學例2：把18個橘子平均分成6份，怎樣分？有幾種分法？ （1）、論分配方案。 （2）、各小組動手分一分。 （3）、學生匯報分法。 （4）、你喜歡哪種分法？為什么？ 2、? 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學生動手分一分） 3、? 完成課本第9頁的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒 。 （讓學生圈一圈，并說出自己的分法。） 【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 理解平均分 1、練習二第1題。 （1）、肯定第2、3種分法是符合題義的分法。 （2）、引導學生觀察第1種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （3）、學生交流討論匯報。 （4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。 2、 練習二第4題 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 把24支香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（ ）個； 把24支香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（ ）個； 【設(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力。 實踐活動：插花活動 3、列舉生活中平均分的實例。 【設(shè)計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。 四、回顧整理，反思提升。 學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 【設(shè)計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。 第2課時 《用“平均分”解決實際問題》 教學內(nèi)容： 課本P10頁，例3及練習二中相應(yīng)的習題。 教學目標： 1、? 讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。 2、? 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。 3、? 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。 教學重點： 1、? 在實踐中建立平均分的概念。 2、? 培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。 教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。 教學準備：學具、主題圖等。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 1、? 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2、? 出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？ 3、? 學生觀察畫面，交流信息。 【設(shè)計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 二、探求交流，解決問題。 1、? 學習例3。出示例3主題圖。 2、? 分組探討解決“能分成幾份”。 師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法？ 學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。 3、? 全班交流反饋，及時評價。 4、? 小結(jié)：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以分4份。 【設(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學生感受到生活中的數(shù)學，感受數(shù)學在生活中作用。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、? 課本第12頁的第5題。 問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。） 2、? 練習二第6題。 （1）、第6題。出示分玉米的情景圖。 師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ （2）、學生獨立完成，然后交流分的過程和結(jié)果。 四、回顧整理，反思提升。 1、? 學生獨立操作。 （1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。 （2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 2、? 學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 【設(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。 第3課時《平均分》練習課??????? 教學內(nèi)容：“平均分”綜合練習課。教材第12頁練習二的第7～9小題 教學目標： 　1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題； 　2、使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均分的方法。 教學重點、難點： 　　　熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題 教學準備：課件、 學具卡片 教學過程： 　一、情景引入，回顧再現(xiàn)。 　　　請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。 　二、分層練習，強化提高。 　　　1、完成第12頁練習二的第7小題。? 　　?。?）有15個木塊，每3個木塊擺一個長方體，可以擺（???? ）個長方體。 　　?。?）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（??? ）個木塊。 　　　請學生用學具表示木塊，先想一想要解決的問題是平均分的哪一種分法，再動手分一分， 匯報時說說自己的想法。其他同學認真傾聽并作出評價，最后填空。 　　?。?）有15個木塊，每3個木塊擺一個長方體，可以擺（ 5?? ）個長方體。 　　?。?）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（? 3?? ）個木塊。 　　　思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 　　　2、完成第12頁練習二的第8小題。 　　　上面一共有（??? ）張風箏畫片。如果每6張畫片做一個風箏，可以做（??? ）個。 　　?。?）先請學生仔細觀察圖，說說圖意。讓學生明確題中告訴我們：有6組風箏畫片，每組有4張。我們要解決的第一個問題是要求“一共有（??? ）張風箏畫片？”第二個問題其實是把 24張風箏畫片每6張分成一份，做成一個風箏，問一共可以做多少個風箏？ 　　?。?）請學生自己圈一圈，填一填，集體訂正、評價 　　　3、完成第12頁練習二的第9小題。 　　　把18個??? 平均分，和同桌交流一下各自的分法。 　　　此題是一道開放題，讓學生自己想一想可以怎樣分，再動手分一分，最后和同桌交流自己的想法。教師板書出孩子們的不同分法，并引導學生對比各種分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 　三、自主檢測，評價完善。 　　　通過今天對平均分的進一步學習，你有什么新的收獲？學生交流后，教師總結(jié)：平均分就是要把每一份都分得同樣多，我們在解決問題時一定要仔細分析，判斷是按指定的份數(shù)來平均分還是按每幾個一份來平均分是解決問題的關(guān)鍵。 　四、歸納小結(jié)，課外延伸。 這節(jié)課你有什么收獲？ 第4課時 《除法的初步認識》 教學內(nèi)容： 課本P13頁，例4，練習三第1、2、3題。 教學目標： 1、? 在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。 2、? 通過教學活動，使學生理解除法的意義。 3、? 讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學重點： 1、? 理解掌握除法算式表示的意義。 2、? 培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。 教學準備：情景圖等。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 1、? 談話，出示情景圖。 2、? 提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。 3、? 開展活動，解決問題。 （1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。 （2）、學生回答教師板書。 【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。 二、探索交流，解決問題。 1、? 引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。 揭示課題。除法 問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計算。 2、介紹除法算式的讀寫。 （1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。 （2）、學生練習書寫除號。 （3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。 3、分一分，寫一寫，讀一讀 讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 【設(shè)計意圖】：在引導學生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、? 課本第13頁的“做一做” （1）、自己讀題，理解題意 （2）、學生動手操作，教師巡視。 （3）、交流匯報。 （4）、小結(jié)。 2、挑戰(zhàn)園地： （1）、第一關(guān)（練習三第1題）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。 （2）、第二關(guān)（練習三第2題）“小幫手”。 學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。 （3）、第三關(guān)（練習三第3題）“分西瓜”。 學生先獨立思考并解決，然后交流。 【設(shè)計意圖】：結(jié)合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。 四、回顧整理，反思提升。 這節(jié)課你有什么收獲？ 第5課時 《除法的初步認識》 教學內(nèi)容： 課本P14頁例5，練習三第4、5、6題。 教學目標： 1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。 2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。 3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學重點： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點： 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 教學準備：情景圖或課件等。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 1、? 談話，出示例5情景圖。 （1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？ （2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？ （3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 2、這個算式表示什么意思？ 3、為什么這個算式也用除法算式來表示？ 【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎(chǔ)。 二、探索交流，解決問題。 1、認識除法算式各部分的名稱。 （1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？ （2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。 2、? 請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 3、? 思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。 【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、課本第14頁的“做一做”。 （1）、明確要求 （2）、學生動手操作，教師巡視。 （3）、交流匯報。 （4）、小結(jié)。 2、挑戰(zhàn)園地： （1）、練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。 （2）、練習三第6題：寫出除法算式。 說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖， 【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。 四、回顧整理，反思提升。 這節(jié)課你有什么收獲？ 第6課時 練習課 教學內(nèi)容： 課本P16、17頁練習四第7、8、9、10題。 教學目標： 1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。 2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。 3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學重點： 查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點： 培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學準備：圖片、題卡或課件等。 教學過程： 一、情景引入，回顧再現(xiàn)。 1、? 談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子來？ 2、? 學生舉例。 3、? 自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？ 【設(shè)計意圖】：引導學生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學習興趣。 二、分層練習，強化提高。 1、? 引導學生完成第16頁練習三第7題。 （1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 （2）、要求學生獨立完成。 （3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。 2、? 引導學生完成練習三第8題。 （1）、教師巡視 （2）、學生交流匯報算式的意義。 【設(shè)計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。 三、自主檢測，評價完善。 1、? 引導學生完成練習三第9題。 （1）、學生獨立完成，教師巡視。 （2）、指名匯報是怎樣計算的？ 2、? 引導學生完成練習三的第11題。 （1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。 （2）、全班交流匯報。 3、? 引導學生完成練習三第10題。 要求學生仔細觀察，獨立思考完成。 【設(shè)計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。 四、歸納小結(jié)，課外延伸。 今天的學習你有什么收獲？ 第7課時 用乘法口訣求商（一） 教學內(nèi)容： 課本P18頁例1，練習四第1～3題。 教學目標： 1、? 通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。 2、? 培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。 3、? 培養(yǎng)學生合作學習的意識。 教學重點： 使學生學會求商的方法。 教學難點： 用多種方法求商。 教學準備：情景圖或課件等。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學習興趣。 二、探索交流，解決問題。 1、? 看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？ 2、? 動手操作，探究方法。 （1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。 （2）、小組合作，交流方法。 3、? 我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？ 4、? 學生交流想法。 5、? 揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。 6、? 12÷3的商是幾？你是怎樣算的？ 7、? 學生匯報并說明解題思路。 8、? 小結(jié)。 【設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、? 引導學生完成第24頁的“做一做”。 （1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。 （2）、交流匯報。 2、? 引導學生完成練習四第1題。 學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。 3、引導學生完成練習四第2、3題。 【設(shè)計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。 四、回顧整理，反思提升。 今天的學習你有什么收獲？ 第8課時 用乘法口訣求商（二） 教學內(nèi)容： 課本P19頁例2，練習四第4～6題。 教學目標： 1、? 能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。 2、? 能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。 3、? 在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。 教學重點： 用乘法口訣求商的方法。 教學難點： 培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 教學準備：主題圖或課件等。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 1、? 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。 學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 2、指名匯報。 【設(shè)計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發(fā)學習興趣。 二、探索交流，解決問題。 1、? 教學例2 （1）、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。 （2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。 *每個籠屜放4個包子，6個籠屜一共放多少個包子？ *一共包了24個包子，每個籠屜放4個包子，需要多少個籠屜？ *一共包了24個包子，需要6個籠屜，每個籠屜放多少個包子？ 2、? 你會列式嗎？算式表示什么意思？ 3、? 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。 4、? 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。 仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 【設(shè)計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、? 引導學生完成19頁做一做1、2。 要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。 2、? 引導學生完成練習四第4、5、6題。 要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。 【設(shè)計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。 四、回顧整理，反思提升。 今天的學習你有什么收獲？ 第9課時 練習課 教學內(nèi)容： 課本P21、22頁，練習四7--12。 教學目標： 1、? 復(fù)習鞏固所學表內(nèi)乘除法知識。 2、 通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。 教學重點： 查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。 教學難點： 加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。 教學準備：圖片、題卡或課件等。 教學過程： 一、情景引入，回顧再現(xiàn)。 1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。 3、匯報。 【設(shè)計意圖】：明確學習目標。 二、分層練習，強化提高。 1、? 引導學生完成練習四第8題。 （1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。 （2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。 （3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。 2、? 引導學生完成練習四第7題。 （1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。 （2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。 3、? 引導學生完成練習四第12題。 （1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。 （2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。 （3）、匯報，教師板書列式。 4、? 引導學生完成練習五第10題。 （1）、出示4個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。 （2）、學生看圖，獨立完成。 （3）、小組競賽，然后在書上連線。 【設(shè)計意圖】：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。 三、自主檢測，評價完善。 1、? 引導學生完成練習四第9題。 （1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學生看清表格，理解題意，思考解題方法。 （2）、獨立計算，交流匯報。 2、? 引導學生完成練習五第11題。 請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。 【設(shè)計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。 四、歸納小結(jié)，課外延伸。 今天的學習你有什么收獲？ 第10課時 用除法解決實際問題 教學內(nèi)容： 課本P23頁例3，練習五1～3題。 教學目標： 1、? 使學生初步學會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。 2、? 通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識。 3、? 使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。 教學重點： 解答簡單的除法應(yīng)用題。 教學難點： 如何引導學生探索解決除法應(yīng)用題的方法。 教學準備：主題圖、格子圖或課件等。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 出示例3主題圖。 （1）、說說你看到了什么？分組交流從圖中了解到的信息。 （2）、全班匯報。 【設(shè)計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學生情緒飽滿、積極投入學習。 二、探索交流，解決問題。 1、? 教學例3 （1）、從圖中你能提出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽。 （2）、學生討論、交流、匯報： *一共有多少只蠶寶寶？*平均放在3個紙盒里，每個紙盒放幾只？*每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？ （3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。 第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？ （4）、你能說出表示的意思嗎？ 通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學討論討論。 2、出示課題 板書：解決問題 用學過的知識解決了一些生活中的問題。 【設(shè)計意圖】：將學生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，為進一步學習乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學生提供信息。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、? 引導學生完成P24頁“做一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學習興趣。鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。 2、? 學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。 3、? 要求學生獨立完成練習五1~3。 教師巡視、指導。 做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？ 【設(shè)計意圖】：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學在生活中的作用。 四、回顧整理，反思提升。 今天的學習你有什么收獲？ 第11課時 練習課（一） 教學內(nèi)容： 課本P24-25頁，練習五4~7題。 教學目標： 1、? 使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。 2、? 進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。 教學重點： 提高學生解決問題技能。 教學難點： 進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。 教學準備：圖片、題卡或課件等。 教學過程： 一、情景引入，回顧再現(xiàn)。 1、? 我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 2、? 教師巡視，指名匯報。 3、? 今天我們繼續(xù)來研究這個問題。 【設(shè)計意圖】：使學生明確學習目標。 二、分層練習，強化提高。 1、? 引導學生完成練習五第5題。 （1）、出示情境圖，學生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？ （2）、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。 2、引導學生完成第8題。 （1）、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。 （2）、引導學生再提出問題。 3、引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。 4、引導學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。 【設(shè)計意圖】：練習與生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數(shù)學的同時，提高學生解決實際問題的能力。 三、自主檢測，評價完善。 1、? 補充拓展性練習。 （1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？ （2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？ 2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。 【設(shè)計意圖】：拓展性的練習培養(yǎng)學生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅。 四、歸納小結(jié)，課外延伸。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 第12課時 練習課（二） 教學內(nèi)容： 教學目標： 1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。 2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。 教學重點： 提高學生解決問題技能。 教學難點： 進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。 教學準備：圖片、題卡或課件等。 教學過程： 一、情景引入，回顧再現(xiàn)。 1、我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。 【設(shè)計意圖】：使學生明確學習目標。 二、分層練習，強化提高。 1、引導學生完成練習五第9題。 （1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。 （2）、交流匯報，集體訂正。 2、引導學生完成第8題。 （1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。 （2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。 【設(shè)計意圖】：練習與生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數(shù)學的同時，提高學生解決實際問題的能力。做完題后讓學生交流解題思路，讓學生在交流中分享成功。 三、自主檢測，評價完善。 1、補充拓展性練習。 （略） 2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。 四、歸納小結(jié)，課外延伸。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 第13課時 整理與復(fù)習 教學內(nèi)容： 課本P26、27頁。 教學目標： 1、? 通過整理和復(fù)習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。 2、? 促使學生加深對除法含義的認識。 3、? 鞏固用2~6的乘法口訣求商。 4、? 鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。 教學重點： 讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。 教學難點： 培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 教學準備：主題圖或課件等。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入復(fù)習。 1、? 請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習。 2、? 板書課題：整理和復(fù)習 【設(shè)計意圖】：明確學習目標。 二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。 1、? 單元知識整理。 （1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？ （2）、學生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。 2、? 單元復(fù)習。 （1）、復(fù)習除法的意義。 出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。 指名回答，教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。 （2）、復(fù)習除法計算。 出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。 總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。 （3）、復(fù)習除法應(yīng)用題。 每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。 誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。 引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。 （4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。 【設(shè)計意圖】：對本單元的知識進行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。動手分一分進一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 三、重點復(fù)習，強化提高。 1、引導學生完成P27第1題。 （1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。 （2）、匯報交流，說說是怎樣想的。 2、引導學生完成第2題。 先獨立完成后匯報交流，訂正。 3、? 引導學生完成第3題。 （1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。 （2）、全班交流匯報，評價。 4、游戲。 【設(shè)計意圖】：通過多種形式的練習，使學生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學習興趣。 四、自主檢評，完善提高。 今天的學習你有什么收獲？ 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 24 .