專(zhuān)題十一寫(xiě)作,課時(shí)1作文的審題一、(2016青島中考)半命題作文：有_相伴滋味長(zhǎng)要求：先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，力求寫(xiě)出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。,1思維導(dǎo)圖,2思路分析(1)抓住中心詞滋味。這種滋味怎樣獲得？是相伴產(chǎn)生，感悟所得。什么滋味？親情、友情、幸福、快樂(lè)、后悔等，都可以成為感悟的滋味。題目決定了文章必須對(duì)這“滋味”進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，精雕細(xì)琢，考生需要通過(guò)這滋味，再現(xiàn)場(chǎng)景，表達(dá)感悟。,(2)審清半命題作文的空白處，確定所填詞語(yǔ)?？梢杂幸韵聨追N思路：思路一：與親情相伴。父母相伴、姐妹相伴親人在一起，總是最美好、最溫馨的。從這一角度立意，選取生活中的某一細(xì)節(jié)，展現(xiàn)與他們?cè)谝黄鸬慕?jīng)歷，贊頌親情的博大，進(jìn)而感悟親情滋味的溫馨、幸福，值得留戀、回味和珍惜等。,思路二：與友情相伴。“友誼像清晨的霧一樣純潔?！睆倪@一角度立意，就是抒寫(xiě)對(duì)友誼純真的贊美，可以寫(xiě)師與生、生與生之間的友誼，也可以寫(xiě)與陌生人之間的相伴，通過(guò)彼此的交往，說(shuō)明陪伴的重要性，在陪伴中感悟友誼的純真、生活的和諧和人格的魅力。,思路三：與自然相伴。人類(lèi)是大自然的一員，與自然相伴，春有花、夏有葉、秋有果，冬有雪，每一個(gè)季節(jié)，都有不同的滋味。從這一角度立意，即是要抒寫(xiě)人與自然和諧共生的主題，凸顯人與自然和諧共贏的美好滋味。,(3)審清修飾詞長(zhǎng)。“長(zhǎng)”是長(zhǎng)久，綿長(zhǎng)、悠長(zhǎng)、令人回味無(wú)窮的意思。(4)比出弦外音題目的留白。我們不妨找一個(gè)相近的題目進(jìn)行比較，如_的滋味，一比就可以知道有_相伴滋味長(zhǎng)要凸顯“相伴”和“長(zhǎng)”，文章要突出二者相伴的獨(dú)特體驗(yàn)和體會(huì)。,(5)明確詳寫(xiě)點(diǎn)突出中心?！白涛堕L(zhǎng)”決定了在立意和選材上，要體現(xiàn)與之相伴的過(guò)程、經(jīng)歷、事件所獲得的獨(dú)特滋味，對(duì)滋味要進(jìn)行細(xì)致描繪，精雕細(xì)琢，寫(xiě)出滋味的悠長(zhǎng)、綿長(zhǎng)與令人回味。,這樣一來(lái)，思路就打開(kāi)了，將思維向“五維”發(fā)散：使思維向親情、校園、自然界、社會(huì)、藝術(shù)等五個(gè)不同角度擴(kuò)展，許多生活場(chǎng)景就可以在記憶里被喚醒：可以寫(xiě)親情、可以寫(xiě)校園、可以寫(xiě)自然界、可以寫(xiě)古今中外、可以寫(xiě)文化藝術(shù)。,總之，認(rèn)真審題，從關(guān)鍵詞審出寫(xiě)作重點(diǎn)，從弦外之音審出細(xì)微差別，打開(kāi)思路，初步明確文章的選材、立意和詳略，就可以避免離題、偏題、跑題的重大失誤。,二、(2015青島中考)命題作文：請(qǐng)以“身邊風(fēng)景也動(dòng)人”為題目，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，力求寫(xiě)出自己的真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。,1.思維導(dǎo)圖：,2思路分析(1)審清題目。一是明確“風(fēng)景”“動(dòng)人”的內(nèi)涵。風(fēng)景，既指自然風(fēng)景，又指人文風(fēng)景，其特征是“動(dòng)人”。深入挖掘這風(fēng)景的內(nèi)涵，表達(dá)出“動(dòng)人”的情感，是寫(xiě)好這篇文章的關(guān)鍵。,二是要注意限制語(yǔ)“身邊”?！吧磉叀敝浮澳硞€(gè)體的旁邊或周?chē)?，也就是要求考生能立足生活，?xiě)學(xué)校、家庭、社會(huì)中熟悉的生活場(chǎng)景，而不能虛構(gòu)自己不熟悉的場(chǎng)景。三是注意關(guān)照“也”字?！耙病弊郑硗瑯?，其中暗含著一個(gè)對(duì)比。也就是要求考生通過(guò)身邊風(fēng)景和其他風(fēng)景的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)身邊的風(fēng)景也是美好的，進(jìn)而表達(dá)一種感悟和體驗(yàn)。,(2)挖掘關(guān)鍵詞風(fēng)景?！帮L(fēng)景”的本義：自然風(fēng)景。詞典上的定義是：一定地域內(nèi)由山水、花草、樹(shù)木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象(如雨、雪)形成的可供人觀(guān)賞的景象。例如：浩瀚的大漠、巍峨的高山、奔騰的溪流等。,“風(fēng)景”的寓意：人文風(fēng)景。指現(xiàn)實(shí)生活中存在的美好的、有價(jià)值的、有意義的、足以令人感動(dòng)的、值得珍惜的、讓人留戀的、使心靈受到教化的總之，是一切有積極意義的人、事物、場(chǎng)景和生活細(xì)節(jié)。例如：落日余暉中老兩口相互攙扶、蹣跚前行的身影；車(chē)水馬龍的十字路口揮汗如雨指揮交通的交通警察的身影,也可以是“風(fēng)景”的比喻意義或者象征意義：可以是象征生活中所遭遇的所有的美好事物，即人間真情、真善美，通過(guò)人的活動(dòng)，凸顯人性的美好，比如親人無(wú)私的關(guān)愛(ài)，家鄉(xiāng)人情的淳樸，朋友一直以來(lái)默默的付出也可以是那些提高人們道德思想水平，幫助人修身養(yǎng)性的精神財(cái)富，比如忠貞愛(ài)國(guó)守信重諾的美德，永不放棄永不服輸永不言敗的信念，永不滿(mǎn)足永不停止的追求,3審清立意身邊風(fēng)景也動(dòng)人命題人命題意圖很明顯，立意的重點(diǎn)是人文之美：一年四季，葉子不斷地凋落和生長(zhǎng)，讓我們看到了生命重生之美；小草在寒風(fēng)中挺立，讓我們看到了生命的頑強(qiáng)之美這些都是身邊的動(dòng)人景色。但除了自然風(fēng)光之美，身邊也不乏人文之美，比如高尚的品德也是一道美麗的風(fēng)景，奉獻(xiàn)之美，勤勞之美所以作文立意不能停留在,表層上供人觀(guān)賞的自然風(fēng)景，而要通過(guò)對(duì)生活的挖掘，發(fā)現(xiàn)身邊的真善美。即，要寫(xiě)人文風(fēng)景，取“風(fēng)景”的比喻意義或者象征意義?！耙磺杏蟹e極意義的人、事物、場(chǎng)景和生活細(xì)節(jié)”美好的、有價(jià)值的、有意義的、足以令人感動(dòng)的、值得珍惜的、讓人留戀的、使心靈受到教化的都是最佳立意。,能切中題意，明確清晰地揭示“風(fēng)景”的寓意，又能將“風(fēng)景”落到具體的人物、畫(huà)面、場(chǎng)景、生活細(xì)節(jié)等實(shí)處上，交代事情清晰有條理，具有真情實(shí)感，語(yǔ)言通順，點(diǎn)題明確，即可成就一篇好文。注意避免出現(xiàn)以下三個(gè)審題誤區(qū)：誤區(qū)一：有些考生沒(méi)有審清命題人的命題意圖，沒(méi)有挖掘出題目關(guān)鍵詞“風(fēng)景”的深刻含義，造成寫(xiě)作時(shí)只寫(xiě)自然風(fēng)景，使文章簡(jiǎn)單膚淺。,誤區(qū)二：有的考生審題沒(méi)有抓住題目的關(guān)鍵詞，只寫(xiě)風(fēng)景，沒(méi)寫(xiě)這風(fēng)景動(dòng)人，使文章立意不深，甚至偏題或者跑題。誤區(qū)三：由于審題出現(xiàn)偏頗，審題不能切中題意，使寫(xiě)作中不能明確清晰地揭示“風(fēng)景”的寓意，不能將風(fēng)景落實(shí)到具體的人物、畫(huà)面、場(chǎng)景、生活細(xì)節(jié)等實(shí)處，使文章泛泛而談，不清晰不條理，立意不明確。,課時(shí)2作文的詳略安排一、命題作文：捕捉幸福歌手蔡琴說(shuō)：“我是一個(gè)善于捕捉幸福的人。比如，陽(yáng)光落到桌子上，溫暖安靜，那一刻好幸福。我喜歡養(yǎng)花，花開(kāi)放了，我也感到幸福?！笔前。灰眯娜ゲ蹲?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福一直都在。,請(qǐng)以“捕捉幸?！睘轭}目，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。1詳略安排寫(xiě)作素材：一個(gè)冬天的深夜，父親挨家書(shū)店給我買(mǎi)復(fù)習(xí)資料書(shū)，讓我捕捉到幸福，感到幸福。,詳略安排：根據(jù)表達(dá)中心的需要，本文詳略的安排是略寫(xiě)我寫(xiě)作業(yè)發(fā)現(xiàn)沒(méi)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程，詳寫(xiě)父親在冬夜風(fēng)雪中一家一家書(shū)店買(mǎi)書(shū)的情景，買(mǎi)回書(shū)時(shí)的情景以及我所感受的幸福。,2寫(xiě)作提綱(1)一個(gè)大雪紛飛的晚上，我在奮筆疾書(shū)寫(xiě)作業(yè)。(略寫(xiě))(2)突然想起老師的叮囑，要買(mǎi)一本輔導(dǎo)資料，而我卻忘記了去書(shū)店買(mǎi)它。(略寫(xiě))(3)我把這一情況告訴了父親，父親決定去買(mǎi)書(shū)，雖然已經(jīng)九點(diǎn)。(略寫(xiě)),(4)【動(dòng)情點(diǎn)】父親一家一家書(shū)店尋找。(詳寫(xiě))(5)【動(dòng)情點(diǎn)】父親買(mǎi)到書(shū)把書(shū)遞給我時(shí)的情態(tài)和我的感受。(詳寫(xiě))(6)我對(duì)幸福的感悟。(略寫(xiě)),3細(xì)描動(dòng)情透過(guò)窗戶(hù)，我好像看見(jiàn)父親穿著單薄的大衣在鵝毛大雪中走著，卻無(wú)暇顧及向他的臉上砸去的紛飛的大雪。我真的無(wú)法想象，在那樣一個(gè)飄雪的冬夜，為了買(mǎi)到一本我想要的書(shū)，一家一家地尋找著，失望，繼續(xù)，再失望，再繼續(xù)。這一切都令我不安，我再也無(wú)法安心做作業(yè)了。,大概過(guò)了一個(gè)小時(shí)，父親帶了一身雪花進(jìn)了家門(mén)，他的臉凍得青紫，鬢發(fā)凌亂，他從懷里掏出一本書(shū)，用凍得顫抖的聲音問(wèn)我：“是這本書(shū)嗎？”我接過(guò)書(shū)，低著頭說(shuō)“嗯”。迎面撲來(lái)的是一陣刺骨的寒冷，我卻感到一股暖流從我的心房穿過(guò)，我熱淚盈眶。,4簡(jiǎn)要分析作者寫(xiě)了穿著單薄的父親在風(fēng)雪中走著，詳寫(xiě)了風(fēng)雪的無(wú)情、父親買(mǎi)回書(shū)時(shí)的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作和“我”的感動(dòng)，令人讀來(lái)為之動(dòng)容，為偉大的父愛(ài)而感動(dòng)。,二、命題作文：母愛(ài)的溫度結(jié)合生活經(jīng)歷和感悟，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，力求寫(xiě)出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。,1詳略安排：寫(xiě)作素材：夜深人靜，母親為刻苦學(xué)習(xí)的女兒用艾葉水洗腳，女兒感受到了幸福和母愛(ài)的溫度。根據(jù)中心表達(dá)的需要，母親為我用艾葉水洗腳的過(guò)程和我的感受應(yīng)該詳寫(xiě)，其他比如我深夜久攻學(xué)習(xí)堡壘未果煩躁應(yīng)該略寫(xiě)，與母愛(ài)溫度無(wú)關(guān)的不寫(xiě)。,2寫(xiě)作提綱(1)夜深人靜，我久攻學(xué)習(xí)堡壘未果，正煩躁。(略寫(xiě))(2)母親端來(lái)艾葉水。(略寫(xiě))(3)我的不解。(略寫(xiě))(4)【動(dòng)情點(diǎn)】母親用艾葉水為我洗腳。(詳寫(xiě))(5)【動(dòng)情點(diǎn)】我感受到母愛(ài)的溫度。(詳寫(xiě))(6)我對(duì)母愛(ài)的感悟。(略寫(xiě)),3細(xì)描動(dòng)情點(diǎn)媽媽一手將我的一只腳捧在手心里，一手輕輕攪動(dòng)盆里的水，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“還是有點(diǎn)燙呢。”片刻后，媽媽掬起一小捧水，往我的腳心輕輕撩著。暖暖的，柔柔的，像一股暖流，從腳底滋生，又涌向心頭。媽媽將水一捧捧地澆在我的腳上，一股股熱氣在腳邊飄散，空氣里滿(mǎn)是艾葉的香氣。做作業(yè)的煩躁早已煙消云散。,媽媽將我的雙腳輕輕地放入水中，“多泡會(huì)吧！”媽媽輕輕地走出我的房間，不一會(huì)兒，為我端來(lái)一杯泡好的枇杷葉?！白鲎鳂I(yè)不要太久！”媽媽一邊說(shuō)一邊捧起我的腳，用褐色毛巾輕而緩地擦拭著，又輕輕地將我的腳放入拖鞋中?！皨?zhuān)量嗔恕！蔽矣芍缘卣f(shuō)道，一剎那間，仿佛看見(jiàn)媽媽嘴角上揚(yáng)，眉宇間淡淡的愁緒也在倏忽間消失得無(wú)影無(wú)蹤。,“讓女兒舒服點(diǎn)，媽媽辛苦一點(diǎn)又算什么！”媽媽安詳?shù)卣f(shuō)。鏡片再次模糊，不只是因?yàn)樗木壒?。媽媽悄悄地將泡腳桶撤去，霧氣也慢慢消逝了?；匚吨_底的溫度，我知道，這是母愛(ài)的溫度！,4簡(jiǎn)要分析作者選取生活中母親為女兒洗腳的一件小事，凸現(xiàn)情景，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)描，詳寫(xiě)了母親為心愛(ài)的女兒洗腳時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及女兒的感動(dòng)，讓讀者感受到母愛(ài)的溫度是那么溫暖，令人為之動(dòng)容。,課時(shí)3作文的點(diǎn)題一、話(huà)題作文在我們身邊，“不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毙@的綠樹(shù)是美的，都市的現(xiàn)代建筑是美的，祖國(guó)的山河是美的，親情是美的，愛(ài)心是美的請(qǐng)同學(xué)們擦亮眼睛去發(fā)掘、抒寫(xiě)你身邊的美。請(qǐng)以“美”為話(huà)題，寫(xiě)600字左右的文章。,題目：小街真美麗1寫(xiě)作提綱(1)中心思想：從三個(gè)不同方面闡述小街的美麗，從而突出小街的寧?kù)o祥和。(2)結(jié)構(gòu)安排：開(kāi)頭：寫(xiě)從前自己對(duì)小街寧?kù)o與陳舊的厭惡。(欲揚(yáng)先抑，開(kāi)頭采用欲揚(yáng)先抑的手法，寫(xiě)自己對(duì)小街寧?kù)o與陳舊的厭惡，激發(fā)讀者的閱讀興趣),中心部分：贊美小街之美。小街是美的，美在自然。(小標(biāo)題點(diǎn)題，除有引起下文的作用外，還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用)(以描寫(xiě)小街上的人、樹(shù)、鳥(niǎo)，突出自然之美。景物描寫(xiě)為主。略詳),小街是美的，美在和諧。(小標(biāo)題點(diǎn)題，除有引起下文的作用外，還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用)(以描寫(xiě)小街祥和的氛圍突出和諧詳寫(xiě))小街是美的，美在古樸。(小標(biāo)題點(diǎn)題，除有引起下文的作用外，還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用)(以描寫(xiě)暮色中的小街表現(xiàn)小街的古樸略寫(xiě))結(jié)尾：環(huán)境描寫(xiě)，詩(shī)化語(yǔ)言結(jié)尾，點(diǎn)明中心。,2思路分析根據(jù)寫(xiě)作提綱可見(jiàn)，作者主要采用了明點(diǎn)和暗點(diǎn)結(jié)合的方式。明點(diǎn)就是作者采用了三個(gè)小標(biāo)題“小街是美的，美在自然；小街是美的，美在和諧；小街是美的，美在古樸”的形式進(jìn)行點(diǎn)題，暗點(diǎn)就是開(kāi)頭的欲揚(yáng)先抑手法和結(jié)尾詩(shī)化的語(yǔ)言進(jìn)行暗點(diǎn)。多次點(diǎn)題使文章結(jié)構(gòu)清晰而嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主旨鮮明，扣題緊密。,二、半命題作文：_的味道先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，力求寫(xiě)出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。題目：江南的味道1寫(xiě)作提綱：采用總分總的結(jié)構(gòu)。,(1)開(kāi)頭寫(xiě)“多情的江南，讓多少文人墨客夢(mèng)縈魂繞?！?開(kāi)篇點(diǎn)題，暗點(diǎn)，總領(lǐng)全文，引出下文)(2)中間根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌寫(xiě)了四塊：寫(xiě)江南的味道是清水的甜味。(段末總結(jié)點(diǎn)題)寫(xiě)江南的味道是初戀的苦澀。(段末總結(jié)點(diǎn)題)寫(xiě)江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛。(段末總結(jié)點(diǎn)題)寫(xiě)江南的味道是憐憫的苦楚。(段末總結(jié)點(diǎn)題)(3)最后是總結(jié)全文。緊扣中心點(diǎn)題。,2思路分析采用總分總的結(jié)構(gòu)。全文采用明點(diǎn)和暗點(diǎn)相結(jié)合的方式點(diǎn)題：開(kāi)頭寫(xiě)“多情的江南，讓多少文人墨客夢(mèng)縈魂繞”，是暗點(diǎn)；中間根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌寫(xiě)了四塊：“江南的味道是清水的甜味；江南的味道是初戀的苦澀；江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；江南的味道是憐憫的苦楚”，這是明點(diǎn)，比喻、排比式點(diǎn)題，其中，段中又是描寫(xiě)、抒情式點(diǎn)題；最后文,章用“走遍江南，嘗人情世故的千滋百味。江南從來(lái)是情感的聚集地?？锤≡瓢愕娜松?，望江南，江南的味道是什么？甜還是苦？那應(yīng)該是詩(shī)人的事情”進(jìn)行結(jié)尾明點(diǎn)，既總結(jié)了全文，又首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。,課時(shí)4作文的創(chuàng)新指導(dǎo)一、半命題作文：題目：尋回_請(qǐng)根據(jù)自己的理解將題目補(bǔ)充完整，自選角度，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，力求寫(xiě)出自己的真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。,1語(yǔ)言提升推敲詞語(yǔ)句式，尋找更恰當(dāng)更貼切的詞語(yǔ)或句子，如作者在尋回那個(gè)背影寫(xiě)道：“水汽氤氳里，母親佝僂著背，一手揮勺，另一只手提著鍋蓋，頭發(fā)被大發(fā)卡高高夾起，記憶里的蝴蝶圍裙破舊了許多，矮胖了許多。只那香味，還是記憶里永不飄散的馨香。”“佝僂、揮、提”等詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親在水汽氤氳里給我做馨香綠豆湯的動(dòng)作，寫(xiě)出了這一背影給我留下的印象深刻而生動(dòng)，表現(xiàn)了母親對(duì)我的愛(ài)。,如在尋回那一個(gè)美好的心愿中作者寫(xiě)道：“一碗墨綠色的綠豆湯帶來(lái)了一絲清涼。外公抖了抖那滿(mǎn)臉的皺紋：喝吧！轉(zhuǎn)身離去的一瞬間，我發(fā)現(xiàn)外公的腰好像又彎了一些，步伐也不再矯健了?！薄巴夤读硕赌菨M(mǎn)臉的皺紋”中“抖”字的運(yùn)用，使人感覺(jué)生動(dòng)而貼切，令人回味。,運(yùn)用多種修辭手法，以聯(lián)想和想象及虛實(shí)結(jié)合，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果，如：在尋回平靜中作者寫(xiě)道：“她一邊講解，一邊注視著我，眼中充滿(mǎn)了平靜與希望。這是一種怎樣的眼神??？冷靜中夾雜著希望，希望中夾雜著溫暖，透過(guò)這玉一般的眼珠，我心如止水。這眼神似春日里漫天飛揚(yáng)的櫻花，飄逸灑落；似夏天亭亭玉立的荷花，出淤泥而不染；似秋天傲然挺立的菊花，堅(jiān)強(qiáng)剛毅；似冬天永不低頭的梅花，,芬芳世界。”作者把“她”的眼神比作“春日里漫天飛揚(yáng)的櫻花、夏天亭亭玉立的荷花、秋天傲然挺立的菊花”比喻排比的修辭，聯(lián)想與想象的同時(shí)運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)效果。,2結(jié)構(gòu)安排為避免文章行文平鋪直敘單調(diào)乏味，考生在尋回那櫻花綻放的日子中巧借景物一線(xiàn)貫穿，反復(fù)詠嘆，這樣文章構(gòu)思新穎，更具有表現(xiàn)力和吸引力。如：今年春天，櫻花又絢麗綻放，微風(fēng)一吹，櫻花一朵一朵，一片一片，如飛旋的蝴蝶，美麗無(wú)比。而在老家的那棵櫻花樹(shù)下，我告別了自私，收獲到了不一樣的美麗。,老家到了，門(mén)庭院前的那棵櫻花樹(shù)絢麗綻放，粉紅色充滿(mǎn)了整個(gè)世界，徐徐而下的片片櫻花令人沉醉，車(chē)上的氣氛也變得活躍起來(lái)。一個(gè)稚嫩的童音伴著櫻花飄了過(guò)來(lái)?；氐郊抑?，透過(guò)窗戶(hù)，還看到那群小朋友呆呆地站在兒，風(fēng)吹過(guò)，櫻花片片傾灑在他們身上，我的心一顫,我的聲音如櫻花般溫柔，飄入他們耳中。這時(shí)，風(fēng)吹過(guò)，櫻花一朵一朵，一片一片，打著旋飛落，這景色太美了，而櫻花的美麗告訴我，尋回那櫻花綻放的日子，我已經(jīng)告別了自私，收獲了分享的美麗。,二、命題作文：成長(zhǎng)的蛻變成長(zhǎng)的路上留下一串串或深或淺的腳印，讓我們拿起筆，請(qǐng)以“成長(zhǎng)的蛻變”為題目，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，力求寫(xiě)出自己的真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。,1語(yǔ)言提升推敲詞語(yǔ)句式，如成長(zhǎng)的蛻變中作者寫(xiě)道：“冰冷的房間，護(hù)士們緊張地做著術(shù)前準(zhǔn)備，連儀器，插管子，看著一個(gè)個(gè)陌生的面孔，聽(tīng)著各種儀器發(fā)出滴答聲，我感受著這接近死亡的氣息，心卻變得無(wú)畏，我不再絕望，不再痛苦”這些句子長(zhǎng)句短句靈活運(yùn)用，駢句整句交叉使用，使句式有了韻味，也增強(qiáng)了表達(dá)效果，使我們感覺(jué)到了作者由脆弱到堅(jiān)強(qiáng)的蛻變過(guò)程。,2渲染烘托運(yùn)用景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物心情。在成長(zhǎng)的蛻變中作者運(yùn)用景物描寫(xiě)：“我看向窗外，天很藍(lán)，被大朵大朵的云映襯著，心境竟突然像這天空般明凈?！变秩玖俗约菏中g(shù)成功，烘托了自己雖然傷口疼痛，但十分愉快的心情。,