21.皇帝的新裝教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握本課生詞，熟讀文章可以復(fù)述文章內(nèi)容。2.感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。3.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)，對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。4.通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)掌握本課生詞，熟讀文章可以復(fù)述文章內(nèi)容。2.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)，對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)入新課說(shuō)起童話，我們大家肯定會(huì)興趣盎然，那么你都讀過(guò)誰(shuí)的童話?(學(xué)生可能說(shuō)：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過(guò)他的哪篇童話?(肯定會(huì)異口同聲地回答賣火柴的小女孩)好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會(huì)受大家歡迎的作品皇帝的新裝。不過(guò)，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。二、作者簡(jiǎn)介安徒生，丹麥作家，19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。安徒生共寫了168篇優(yōu)美童話。有賣火柴的小女孩，海的女兒，丑小鴨等。三、朗讀課文、整體感知1.小說(shuō)的三大要素？人物、情節(jié)、環(huán)境描寫。2.朗讀課文，概括各部分主要內(nèi)容。一（第1段）引子：皇帝愛(ài)新裝。二（2-4段）開(kāi)端：騙子“做”新裝。三（5-18段）發(fā)展：君臣看新裝。四（19-32段）高潮：游行穿新裝。 五（33-36段）結(jié)局：揭穿假新裝。3.課文怎么寫皇帝愛(ài)新裝的？ 明確：從治裝費(fèi)用：不惜傾其所有。從心思興趣：最愛(ài)炫耀新衣。從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘。 4.寫皇帝愛(ài)新裝的目的是什么？明確：寫皇帝愛(ài)穿著的癖好，突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。5.兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任? 明確：兩個(gè)騙子，自稱是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛(ài)穿著的癖好。騙子還說(shuō)，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服，這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問(wèn)國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。 6.皇帝派了誠(chéng)實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。明確：他什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話是為了保住自己的官位。課文語(yǔ)句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！?7.皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看織布，這位誠(chéng)實(shí)的官員看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。 明確：他什么東西也看不出來(lái)。這位誠(chéng)實(shí)的官員不敢說(shuō)真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語(yǔ)句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)?！?8.皇帝穿著“新裝”開(kāi)始游行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話？明確：怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。 9.這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩子說(shuō)出真相，這說(shuō)明了什么？明確：在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去了神奇的作用。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。 10.皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析。明確：(1)昏庸無(wú)能，驕奢淫逸。從開(kāi)頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出愛(ài)穿著的癖好。(2)愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。(3)自欺欺人?；实勖髅鳑](méi)有看到衣料，但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒(méi)穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。 (4)虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真話，十分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來(lái)掩飾自己。11.這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？請(qǐng)歸納文章的中心意思。明確：這篇童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，要無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。四、課堂總結(jié)本文圍繞新衣，并通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理分別刻畫了皇帝、騙子、官員、孩子等人的形象，揭露了說(shuō)假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軌蜃龅接掠谡f(shuō)真話，不自欺欺人。五、板書(shū)設(shè)計(jì)皇帝：嗜好新衣、愛(ài)慕虛榮、自欺欺人、裝模作樣，維護(hù)自己的尊嚴(yán)大臣：明哲保身，曲意逢迎 百姓：沒(méi)有看見(jiàn)卻要說(shuō)看見(jiàn)膽小怕事，人去亦去 社會(huì)：說(shuō)假話，互相欺騙，隨聲附和，社會(huì)風(fēng)氣敗壞，封建專制統(tǒng)治腐朽。六、作業(yè)布置3