24 詩經兩首精彩開篇詞詩經是我國第一部詩歌總集，與尚書周易禮記春秋并稱“五經”。論語曰：“不學詩，無以言?！本渲械摹霸姟本褪恰霸娊洝?。古人認為經過詩經教化，可以使人“溫柔敦厚”。詩經在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀詩經，日常生活中能以詩相對。我們一起走近詩經，去領略它的無窮魅力。學習目標1.了解詩經的基本知識及其在中國文學史上的地位，把握詩經賦比興的藝術表現手法和章法的節(jié)奏特點。2.學習兩首詩賦比興的藝術表現手法，體會它的表達效果。3.體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。4.正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。教學過程第一課時 關雎一、新課導入雎鳩啼鳴，荇菜參差，琴瑟鐘鼓，君子淑女這一切，在心中蕩漾著愛意的戀人眼中，大概會更多一層溫馨與幽怨吧?你聽，他們在各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天，我們一起走近冠于詩經之首的關雎。（板書課題）二、自學指導（一）預習與交流1.朗讀詩歌，圈點詩歌的生字詞。雎(j) 鳩(ji) 窈(yo)窕(tio) 逑(qi)荇(xng) 寤(w)寐(mi) 芼(mo)2.重點詞語解釋。（1）重點實詞關關：擬聲詞，一種鳥的叫聲。洲：水中的陸地。窈窕：文靜美好的樣子。逑：配偶。寤寐：指日日夜夜。芼：挑選。（2）詞類活用琴瑟友之（名詞用作動詞，做朋友，相親相愛，親近。）鐘鼓樂之（形容詞使動用法，使快樂。）（3）古今異義左右流之（古義：擇?。唤窳x：流出。）3.用現代漢語寫出詩句的意思?！窘涣鼽c撥】雎鳩鳥關關地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美麗又善良，是我的好配偶。荇菜長短不齊，左邊撈右邊撈。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來覆去，不能安睡。荇菜長短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛，彈奏琴瑟來親近她。荇菜長短不齊，左邊挑右邊揀。姑娘美麗又可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂。4.詩經簡介詩經是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱詩，后來被儒家奉為經典，改稱詩經。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”， 詩經分為“風”“雅”“頌”三大類?！帮L”又叫“國風”、“十五國風”，共160篇，為當時15個王國的土風民謠。風格清新質樸，民歌情調濃厚，多出自下層人民之手。“雅”是周朝直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂共105篇。分為“大雅”和“小雅”，主要用于統(tǒng)治者的朝會宴享，以歌功頌德為主；“頌”是統(tǒng)治者用于宗廟祭祀的舞樂，內容以頌揚為主，共40篇。詩經大多數作品是作者以自己的生活為素材，進行具體逼真的表現，很少有幻想、夸張的內容，“饑者歌其食，勞者歌其事”。其基本表現手法為“賦、比、興”。“賦”：鋪陳直敘的意思?！氨取保壕褪潜扔?，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出?！芭d”：借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內容。詩經的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時而重章疊句、反復詠唱。其語言生動傳神，并時常運用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。三、自學指導（二）合作與探究（一）朗誦指導自由朗讀課文，教師作誦讀指導。 第一章雎鳩和鳴于河之洲上，淑女是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并領起全篇，形成全詩的基調。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全詩。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思，聲調亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應讀出興奮和快樂之情。（二）整體感知1.這首詩講了一個什么故事，請同學們用自己的語言來描述。【交流點撥】寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得，他日思夜想，輾轉反側，夜不能寐。他做夢夢見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。2.這首詩是如何抒發(fā)相思之情的?請具體分析?！窘涣鼽c撥】生甲：第一節(jié)四句寫一個青年小伙子，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。生乙：第二、三節(jié)八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影。難耐的相思之苦已達到了長夜不眠的程度。生丙：第四、五節(jié)八句突然出現了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這是個戲劇性的轉變?；糜汕樯瑹o疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設想，是他寤寐求其實現的愿望。3.全詩共5個小節(jié)，結構形式是怎樣的？【交流點撥】第一章（第1節(jié)），描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。 第二章（第2、3節(jié)），描寫小伙子求婚，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。 第三章（第4、5節(jié)），描寫小伙子結婚成夢，夢想成婚的歡樂場景。（三）主旨探究關雎這首詩表達了一個怎樣的主題？【交流點撥】關雎寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。（四）寫法探究1.詩經的主要藝術表現手法有賦、比、興等，關雎這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法起到了什么作用?【交流點撥】關雎這首詩主要運用了“興”的藝術手法。如本詩開頭“關關雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑意義上發(fā)生關聯。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術境界。2.關雎這首詩的各章，不僅句數相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，這就叫重章疊詠。運用這種方式表達情感，有什么作用？【交流點撥】重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。四、板書設計所聽：關關雎鳩托物 所見：在河之洲 起興 所思：窈窕淑女所愿：君子好逑關雎 相思 寤寐求之追慕之心之苦 輾轉反側相思之苦夢幻 琴瑟友之親密相愛之樂 鐘鼓樂之歡快熱鬧五、拓展延伸中國文學史上的“第一”詩經：我國第一部詩歌總集。孫子兵法：我國第一部軍事著作。（春秋孫武）國語：我國第一部國別體史書。（春秋左丘明）春秋：我國第一部編年體史書。（春秋孔子）左傳：我國第一部記事詳備的編年體史書。（春秋左丘明）第二課時 蒹葭一、新課導入金秋之季，拂曉之時；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。這是多么富有詩情畫意的場景??！這就是詩經中蒹葭一詩描繪的意境。根據著名作家瓊瑤的作品在水一方改編的同名電視劇的主題歌曲在水一方就是根據蒹葭改寫的。讓我們唱著在水一方，一同品味蒹葭的朦朧縹緲。（板書課題）二、自學指導（一）預習與交流1.朗誦詩歌，圈點詩歌中的生字詞。蒹葭(jin ji) 溯洄(s hu) 晞(x) 湄(mi)躋(j) 坻(ch) 涘(s) 沚(zh)2.解釋詩歌中的重點詞語。（1）重點實詞蒹葭：蘆葦。蒼蒼：茂盛的樣子。溯洄：逆流而上。溯游：順流而下。晞：干。阻：險。躋：高。坻：水中的高地。涘：水邊。沚：水中的小塊陸地。（2）詞類活用道阻且右（方位名詞作形容詞，彎曲。）（3）古今異義道阻且右（古義：彎曲；今義：右邊，表方位。）白露未已（古義：干；今義：已經。）3.用現代漢語翻譯蒹葭?！窘涣鼽c撥】河畔蘆葦蒼蒼碧色，那是白露凝結成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水對岸一方。逆流而上去追尋她，那道路卻是艱險而又漫長。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水的中央。河畔蘆葦茂盛一片，清晨露水尚未曬干。我那魂牽夢繞的人啊，她就在河水對岸一邊。逆流而上去追尋她，那道路坎坷艱險難攀。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中高地。河畔蘆葦更為繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水邊。逆流而上去追尋她，那道路險阻彎曲難走。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中的小塊陸地上。4.這首詩意境朦朧，畫面感非常強，用富有詩情畫意的語言描述一下?！窘涣鼽c撥】金秋之季，拂曉之時；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。三、自學指導（二）合作與探究（一）整體感知1.詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點？寫景有什么作用？ 【交流點撥】“蒹葭蒼蒼，白露為霜” “蒹葭萋萋，白露未晞” “蒹葭采采，白露未已”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。 2.詩歌中哪一些詩句表現了詩人渴慕伊人，歷經艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？ 【交流點撥】“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。 溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。 溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！边@些詩句都表現了詩人渴慕伊人，歷經艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷?！暗雷枨议L”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的道路上困難重重，道路曲折艱險。 然而盡管道路曲折艱險，詩人卻仍然“溯洄從之”、“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達了詩人追求所愛的堅強意志?！巴鹪谒醒搿?、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”表達伊人在望，然而卻可望而不可即的無限悵惘憂郁苦悶情懷。3.這首詩的感情基調是怎樣的？為什么？【交流點撥】這首詩的感情基調是渺遠迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷?？誓絻A心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。 （二）主旨探究蒹葭的主題是什么？【交流點撥】詩歌每一章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見的情景，這當中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。（三）寫法探究1.蒹葭這首詩歌中運用了景物描寫，這些景物描寫在詩中起到了什么作用?【交流點撥】詩開篇便向讀者展示了一個凄清的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托主人公凄惻的情感。詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；二章“白露未唏”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術上達到了情景交融的境地。2.這首詩采用重章疊唱的方法有什么好處？ 【交流點撥】回旋反復，可以增強詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感。蒹葭全篇3章12句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復的旋律，表現出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。 （四）比較閱讀1.關雎和蒹葭都可以看作愛情詩，寫作手法相同嗎?【交流點撥】關雎一詩重在“敘事”，可以看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索。蒹葭沒有一個明確故事，只選一個場景。蒹葭比關雎情感韻味更濃郁。在藝術手法上，蒹葭比關雎“興”的特點更突出?！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個完整的藝術世界。2.兩首詩所表達的情感有什么不同？【交流點撥】關雎是一首熱情的戀歌，它表現了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實。蒹葭表現了詩人對“伊人”的一往情深，而且寫出了他的欲見不得的焦急和悵惘的心情。四、板書設計蒹葭：蒼蒼萋萋采采景物蒹 白露：為霜未晞未已 景色迷離葭 伊人：在水一方、在水之湄、在水之涘 距離遙遠追求 之路：阻且長、阻且躋、阻且右結果：水中央、水中坻、水中沚五、拓展延伸中國古代經典愛情詩句1.在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。唐白居易長恨歌2.山無陵，江水為竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢與君絕！漢樂府上邪3.紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。唐王維相思4.去年今日此門中，人面桃花相映紅。唐崔護題都城南莊6