UNITTWO,第2章身邊的化學(xué)物質(zhì),第3課時(shí)性質(zhì)活潑的氧氣,課前雙基鞏固,考點(diǎn)一空氣的成分與氧循環(huán),考點(diǎn)聚焦,1.實(shí)驗(yàn)證明,空氣是由多種氣體組成的,通常情況下,空氣中各成分的含量保持相對(duì)穩(wěn)定。干燥空氣中各組分氣體及其體積分?jǐn)?shù):,78%,21%,0.03%,課前雙基鞏固,2.自然界中的氧循環(huán)（1）產(chǎn)生氧氣:。（2）消耗氧氣:、。,光合作用,動(dòng)植物的呼吸作用,燃料的燃燒,課前雙基鞏固,（1）空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為21%（）（2）由于燃料燃燒等導(dǎo)致空氣中的氧氣含量逐年減少（）,易錯(cuò)判斷,【答案】（1）（2）,課前雙基鞏固,1.物理性質(zhì)通常情況下,氧氣是一種無色無味氣體,密度比空氣,溶于水。液態(tài)氧和固態(tài)氧的顏色均為色。2.化學(xué)性質(zhì)氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。,稍大（或略大）,不易,淡藍(lán),考點(diǎn)二氧氣的性質(zhì)與用途,課前雙基鞏固,黑,白,澄清石灰水,緩慢,銀白,火星四射,黑,預(yù)熱（或引燃）,小液滴,澄清石灰水,防止瓶底炸裂,白,課前雙基鞏固,3.用途（1）供給呼吸,如用于潛水、登山等。（2）支持燃燒,如用作火箭的助燃劑、氣焊和氣割、煉鋼等。4.氧化反應(yīng)和緩慢氧化（1）物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。（2）氧化反應(yīng)都是熱反應(yīng),根據(jù)劇烈程度又可分為劇烈氧化反應(yīng)（如燃燒）和緩慢氧化反應(yīng)（如鐵的銹蝕、呼吸作用、食物腐爛等）。,放,課前雙基鞏固,（1）木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是:產(chǎn)生白色火焰,生成二氧化碳（）（2）氧氣具有可燃性,能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（）（3）鐵絲在空氣中燃燒時(shí)火星四射,生成黑色固體（）,易錯(cuò)判斷,【答案】（1）（2）（3）,1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,課前雙基鞏固,考點(diǎn)三氧氣的制法,（續(xù)表）,課前雙基鞏固,將帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,說明氧氣已經(jīng)集滿,集氣瓶口有氣泡冒出,正,伸入集氣瓶中,復(fù)燃,課前雙基鞏固,2.用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)（1）試管口應(yīng)塞,防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;試管口應(yīng)傾斜,防止冷凝水回流,使試管炸裂。（2）伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管,只需,便于氣體排出。（3）加熱時(shí),先移動(dòng)酒精燈使試管均勻受熱,然后再集中對(duì)藥品部位加熱。（4）用排水法收集氧氣時(shí),應(yīng)等導(dǎo)管口的氣泡冒出時(shí)方可收集,以防收集氧氣不純;實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),應(yīng)先將移出水面,再,防止水倒流,使試管炸裂。（5）用向上排空氣法收集時(shí),導(dǎo)管應(yīng)伸入集氣瓶底部,防止氧氣收集不純。,一團(tuán)疏松的棉花,略向下,剛剛露出橡皮塞,連續(xù)均勻,導(dǎo)管,熄滅酒精燈,課前雙基鞏固,3.催化劑（1）定義:在化學(xué)反應(yīng)中能改變化學(xué)反應(yīng)速率,但本身的和在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。（2）要驗(yàn)證某一物質(zhì)是否為某一化學(xué)反應(yīng)的催化劑應(yīng)抓住三方面,即該物質(zhì)是否改變化學(xué)反應(yīng)速率、在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變、化學(xué)性質(zhì)是否改變。4.氧氣的工業(yè)制法利用液氮、液氧的不同,采用的方法制取氧氣,先蒸發(fā)出來的是,該變化屬于變化。,質(zhì)量,化學(xué)性質(zhì),沸點(diǎn),分離液態(tài)空氣,氮?dú)?物理,課前雙基鞏固,（1）用向上排空氣法收集氧氣驗(yàn)滿時(shí),用帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃則已滿（）（2）二氧化錳只能作反應(yīng)的催化劑（）（3）沒有催化劑,過氧化氫就不能分解生成氧氣（）（4）在相同條件下,加入催化劑能增加生成物的質(zhì)量（）,易錯(cuò)判斷,【答案】（1）（2）（3）（4）,課前雙基鞏固,化學(xué)方程式網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,圖3-1,;,課前雙基鞏固,課前雙基鞏固,1.如圖3-2為空氣成分示意圖（按體積計(jì)算）,其中“a”代表的是（）A.氧氣B.氮?dú)釩.二氧化碳D.稀有氣體,【答案】B【解析】由圖可知,a占的體積分?jǐn)?shù)最大,應(yīng)是氮?dú)狻?題組1空氣的成分與氧循環(huán),易錯(cuò)判斷,對(duì)點(diǎn)演練,圖3-2,課前雙基鞏固,2.請(qǐng)答題的同學(xué)深呼吸,平靜一下情緒,剛才吸入的空氣中供給呼吸的氣體是（）A.氧氣B.稀有氣體C.氮?dú)釪.二氧化碳,【答案】2.A,題組2氧氣的性質(zhì)與用途,3.下列關(guān)于氧氣的說法不正確的是（）A.O2可以支持燃燒B.O2可用排水法收集C.O2可用于醫(yī)療急救D.細(xì)鐵絲在O2中燃燒生成Fe2O3,3.D,課前雙基鞏固,4.下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是（）A.木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,生成二氧化碳B.氫氣在空氣中燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰C.鎂條在空氣中燃燒,生成白色固體D.硫在空氣中燃燒,發(fā)出淡藍(lán)色火焰,【答案】A【解析】木炭燃燒生成二氧化碳,這屬于實(shí)驗(yàn)結(jié)論,而非現(xiàn)象。,課前雙基鞏固,5.生活中許多變化都離不開氧氣,如石蠟燃燒和食物腐爛,它們都屬于（填“化合”或“氧化”）反應(yīng),二者都熱量,但二者反應(yīng)速率不同,前者劇烈,后者緩慢,請(qǐng)?jiān)倥e出一例與后者相似的進(jìn)行緩慢地變化:。,【答案】氧化放出鐵生銹（合理即可）,課前雙基鞏固,6.下列有關(guān)催化劑的說法正確的是（）A.在化學(xué)反應(yīng)后其質(zhì)量減小B.催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速率C.在化學(xué)反應(yīng)后其質(zhì)量增加D.在化學(xué)反應(yīng)后其化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化,【答案】B【解析】催化劑的特征為“一變兩不變”,即能改變反應(yīng)速率,但反應(yīng)前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。,題組3氧氣的制法,課前雙基鞏固,7.請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置回答問題。（1）寫出儀器和的名稱:,。（2）實(shí)驗(yàn)室常用B裝置制取二氧化碳,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為,用該發(fā)生裝置可以制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為,收集氧氣的裝置為（填序號(hào),下同）。（3）加熱二氧化錳和氯酸鉀的固體混合物生成氯化鉀和氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置為,二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑,則二氧化錳的和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,欲從氯化鉀和二氧化錳的混合物中回收二氧化錳,需要進(jìn)行溶解、洗滌、干燥等操作。,圖3-3,課前雙基鞏固,（4）向盛有氧氣的集氣瓶中倒入迅速冷卻的沸水,立即塞緊穿有兩端開口的細(xì)玻璃管的橡皮塞,用注射器向玻璃管中注水至P處,裝置如圖3-4所示。手拿集氣瓶在水平面上搖晃數(shù)十次后,看到玻璃管中的液面將（填“上升”“下降”或“不變”）。下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說法正確的是。a.可說明有少量氧氣溶于水中b.應(yīng)保證裝置有良好的氣密性c.用迅速冷卻的沸水是因?yàn)槠渲袔缀醪缓鯕?圖3-4,課前雙基鞏固,高頻考向探究,例12017蘇州下列關(guān)于空氣的說法中,不正確的是（）A.工業(yè)上采用分離液態(tài)空氣法獲得氧氣B.二氧化硫是空氣污染物之一C.空氣中氧氣質(zhì)量占空氣質(zhì)量的21%D.空氣中的氧氣來源于綠色植物的光合作用,考向一空氣的成分與氧循環(huán)（6年1考）,【答案】C【解析】工業(yè)上利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點(diǎn)不同,采用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣,A不符合題意;二氧化硫是有毒氣體,污染空氣,會(huì)產(chǎn)生酸雨,B不符合題意;氧氣約占空氣體積的21%,而非質(zhì)量,C符合題意;植物光合作用可以生成氧氣和有機(jī)物,D不符合題意。,高頻考向探究,考向二氧氣的性質(zhì)和用途（6年6考）,例22018邵陽下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（）A.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰B.紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白煙C.碳在空氣中燃燒生成二氧化碳D.將鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒,【答案】B【解析】硫在氧氣中燃燒,發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,A錯(cuò)誤;碳在空氣中燃燒生成二氧化碳,是實(shí)驗(yàn)結(jié)論而不是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,C錯(cuò)誤;將鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中,若不點(diǎn)燃,不會(huì)劇烈燃燒,D錯(cuò)誤。,高頻考向探究,【技法點(diǎn)撥】描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象一般是“一光、二熱、三生成”?，F(xiàn)象與結(jié)論要分清:如鎂在氧氣中燃燒時(shí),生成白色固體是現(xiàn)象,而生成氧化鎂則是結(jié)論。注意區(qū)分“光”和“火焰”“煙”和“霧”:氣體、沸點(diǎn)低的液體（如乙醇）或固體（如硫）燃燒產(chǎn)生火焰,高沸點(diǎn)的固體燃燒時(shí)發(fā)光;“煙”是固體小顆粒,“霧”是液體小液滴?？扇嘉镌谘鯕庵腥紵ǔ１仍诳諝庵懈鼊×摇?1.2018徐州納米鐵粉在空氣中不易自燃,但稍加熱即可劇烈燃燒,圖3-5是納米鐵粉在錐形瓶中燃燒的實(shí)驗(yàn)。下列說法不正確的是（）A.納米鐵粉燃燒的化學(xué)方程式為3Fe+2O2Fe3O4B.水可防止生成物濺落炸裂瓶底C.激光手電照射使納米鐵粉的著火點(diǎn)降低D.氣球先膨脹后又變小,高頻考向探究,【答案】C【解析】著火點(diǎn)是物質(zhì)的固有屬性,一般不能發(fā)生變化;鐵絲燃燒時(shí)放出的熱量使錐形瓶內(nèi)氣壓增大、氣球膨脹,鐵絲燃燒消耗了氧氣,生成了固體,容器內(nèi)氣壓最終會(huì)小于大氣壓,氣球變小。,直擊中考,圖3-5,高頻考向探究,考向三催化劑（6年5考）,例32017臺(tái)州為探究催化劑對(duì)過氧化氫（H2O2）溶液分解的催化效果,其研究小組做了如下實(shí)驗(yàn):（1）實(shí)驗(yàn)一:圖中的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明MnO2是過氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑?并說明理由:。實(shí)驗(yàn)二:數(shù)據(jù)記錄如下表。（2）從表格的設(shè)計(jì)可以看出,該實(shí)驗(yàn)的目的是。,圖3-6,高頻考向探究,【答案】（1）不能,因?yàn)闆]有驗(yàn)證MnO2的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否改變（2）探究MnO2質(zhì)量的多少對(duì)H2O2分解的速率是否有影響,高頻考向探究,【技法點(diǎn)撥】對(duì)于催化劑,要認(rèn)清以下幾點(diǎn):催化劑能加快反應(yīng)速率,證明方案:設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),比較反應(yīng)速率的快慢;反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量不變,證明方案:實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,回收催化劑并稱量,判斷質(zhì)量是否變化;反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)不變,證明方案:重復(fù)實(shí)驗(yàn),觀察其是否還能加快化學(xué)反應(yīng)速率。,高頻考向探究,考向四氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法（6年6考）,例4如圖3-7是實(shí)驗(yàn)室常見的制取氣體的裝置。（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱:,。（2）實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的化學(xué)方程式為,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為（填序號(hào)）,檢驗(yàn)該裝置氣密性的方法是。試管口還要塞一團(tuán)棉花,目的是。（3）用C收集氧氣的理由是。當(dāng)觀察到導(dǎo)管口的氣泡時(shí)才可以收集,否則收集的氧氣不純。,圖3-7,高頻考向探究,（4）某同學(xué)用加熱高錳酸鉀的方法制取較純凈的氧氣。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),先停止加熱,再將導(dǎo)管移出水面,你預(yù)測(cè)這種操作可能會(huì)引起的后果是。（5）用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置為（填序號(hào)）,此裝置的優(yōu)點(diǎn)是。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:,此過程中二氧化錳的作用是。（6）圖3-8是多功能瓶,若用于收集氧氣,應(yīng)從（填“a”或“b”）端通入,檢驗(yàn)該瓶中氧氣是否集滿的方法是（寫出操作、現(xiàn)象和結(jié)論）。若要干燥氧氣,先在瓶內(nèi)盛放適量的,再將氣體從（填“a”或“b”）端通入。,圖3-8,高頻考向探究,2.2018徐州請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問題。（1）裝置B中標(biāo)號(hào)儀器的名稱是。（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為,選擇的發(fā)生裝置是（填序號(hào)）。（3）用雙氧水和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為,反應(yīng)后過濾、干燥,所得到的二氧化錳（填“能”或“不能”）繼續(xù)作為雙氧水分解的催化劑。（4）裝置C、D、E、F在實(shí)驗(yàn)室中都可收集氣體,其中不能用來收集氧氣的是（填序號(hào)）。若用F裝置收集二氧化碳,氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）端通入。,高頻考向探究,直擊中考,圖3-9,高頻考向探究,（5）某化學(xué)興趣小組借助氧氣傳感器探究微粒的運(yùn)動(dòng),數(shù)據(jù)處理軟件可實(shí)時(shí)繪出氧氣體積分?jǐn)?shù)隨時(shí)間變化的曲線。收集一塑料瓶氧氣進(jìn)行以下三步實(shí)驗(yàn):敞口放置;雙手貼在塑料瓶外壁上;將塑料瓶的瓶口朝下,三步實(shí)驗(yàn)中測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨時(shí)間變化的曲線依次為圖3-10中的MN段、NP段和PQ段。能夠說明氧分子不斷運(yùn)動(dòng)的曲線是。A.MN段B.NP段C.PQ段MN段和NP段相比較,說明。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,傳感器測(cè)出氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為時(shí)幾乎不再變化。,圖3-10,高頻考向探究,3.2013徐州請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置,回答問題。（1）寫出儀器a、b的名稱:a,b。（2）用A裝置制取O2的化學(xué)方程式為,應(yīng)選用的收集裝置為（填序號(hào)）。用B裝置制取CO2的化學(xué)方程式為。,高頻考向探究,圖3-11,高頻考向探究,（3）如圖3-12是“鐵絲在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置。實(shí)驗(yàn)時(shí),打開分液漏斗活塞,通入干燥氧氣約10s,引燃鐵絲下端火柴桿,伸入塑料瓶內(nèi),并對(duì)準(zhǔn)玻璃管口正上方,觀察到的現(xiàn)象是:鐵絲劇烈燃燒,。改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是（填序號(hào)）。氧氣無須提前制備和收集,操作更方便塑料瓶代替集氣瓶,防止集氣瓶炸裂,更安全裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗(yàn)證于一體,實(shí)驗(yàn)更優(yōu)化（4）某興趣小組同學(xué)將帶火星的木條伸入收集滿氧氣的集氣瓶內(nèi),木條復(fù)燃,拿出木條,蓋好集氣瓶。過一會(huì)兒,再用帶火星的木條伸入瓶內(nèi),木條仍然復(fù)燃。重復(fù)以上操作,直到木條不再復(fù)燃。據(jù)此現(xiàn)象你能得到的結(jié)論是。,圖3-12,