《七年級(jí)信息技術(shù) 第九單元 第一節(jié) 初建我家教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)信息技術(shù) 第九單元 第一節(jié) 初建我家教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

9.1初建我家 教案名稱 9.1初建我家 課時(shí) 1課時(shí) 年級(jí) 七年級(jí) 一、教材內(nèi)容分析 《網(wǎng)上安家》主要介紹Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)知識(shí)，這一節(jié)是本單元的基礎(chǔ)、入門課程。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力，掌握建立網(wǎng)站的方法，并在制作過(guò)程中，把知識(shí)教學(xué)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的提高，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 二、學(xué)生分析 在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word等相關(guān)知識(shí)，并掌握了有效獲取信息的多渠道方法，初步具備了網(wǎng)上獲取信息的能力，有一定信息知識(shí)的積累，但學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)與興趣愛(ài)好等方面存在差異，所以讓學(xué)生完成相同的任務(wù)、達(dá)到相同的學(xué)習(xí)效果既不科學(xué)也不現(xiàn)實(shí)，還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，注重分層教學(xué)，結(jié)合兵教兵策略，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，勤于思考，使他們積極的參與到探究活動(dòng)中。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 　1）了解網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系，網(wǎng)頁(yè)的構(gòu)成元素，體會(huì)網(wǎng)站制作設(shè)計(jì)規(guī)劃思想。 　2）能夠在指定位置建立站點(diǎn)，使用站點(diǎn)來(lái)管理網(wǎng)站的文件。 　3）能從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，完成簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的制作及網(wǎng)頁(yè)測(cè)試。 過(guò)程與方法： 　1）在網(wǎng)站建立過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作的能力。 2）通過(guò)知識(shí)遷移方法，使學(xué)生的知識(shí)得到遷移。通過(guò)學(xué)生互評(píng)，能對(duì)網(wǎng)頁(yè)作品初步評(píng)價(jià)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情,學(xué)會(huì)用網(wǎng)站這種新的工具表達(dá)思想情感。 2）培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：建站,建網(wǎng)頁(yè) 難點(diǎn)：建站的方法 難點(diǎn)的突破：先學(xué)后教，讓學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)策略 1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與分層教學(xué)法 信息技術(shù)大綱明確指出：知識(shí)與技能傳授應(yīng)以完成典型的任務(wù)為主。所以在本課教學(xué)中設(shè)置了一個(gè)總?cè)蝿?wù)，并分解成兩個(gè)必做任務(wù)和一個(gè)拓展任務(wù)，不同程度的學(xué)生通過(guò)接受任務(wù)、探究任務(wù)，運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮動(dòng)手能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。 2、知識(shí)遷移教學(xué)法 建立站點(diǎn)是本課重點(diǎn)，為讓學(xué)生明確在制作網(wǎng)頁(yè)前應(yīng)該先站立網(wǎng)站這一思想，我將“網(wǎng)站”與我們“生活中的家”進(jìn)行知識(shí)遷移，“網(wǎng)頁(yè)”與家中“家具”類比，通過(guò)買房與買家具的先后順序，讓學(xué)生理解網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)的制作先后順序，這樣做使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、有趣的進(jìn)行。 3、自主探究法 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，在教學(xué)中，放手讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，自主探究，讓學(xué)生自省、自悟，自主獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我探索，達(dá)到自得的目的。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的思維習(xí)慣。 六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)、多媒體教學(xué)廣播軟件、素材等。 七、教學(xué)過(guò)程（可以用嵌套表格呈現(xiàn)具體內(nèi)容） （一）課前準(zhǔn)備部分 用時(shí) 學(xué)生進(jìn)教室開(kāi)機(jī)、簽到、素材的分發(fā)等。 2 （二）新課導(dǎo)入部分 用時(shí) 1、播放小明生活中家局部圖片 提問(wèn)：小明家中置辦了哪些家具？ 過(guò)渡：這是小明生活中的家，它是用來(lái)居住的，此外，小明還在網(wǎng)上建了一個(gè)家，讓我們來(lái)看一看。 2、播放小明“網(wǎng)上的家”， 提問(wèn)：什么是小明“網(wǎng)上的家”？ 提問(wèn)：網(wǎng)站由什么來(lái)組成？ 提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)由哪些元素組成？ 3、教師總結(jié) 網(wǎng)上的家可以用來(lái)記錄自己的思想、展示自己的專長(zhǎng)、喜好，那你們想不想建立自己網(wǎng)上的家，讓別人來(lái)瀏覽？從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)建立我們“網(wǎng)上的家”。　 2 （三）師生互動(dòng)部分 用時(shí) 路徑：【開(kāi)始】---【程序】---【Macromedia】---【Macromedia Dreamweaver MX】 1、教師巡視，觀察學(xué)生操作情況 2、對(duì)Dreamweaver不同于Word的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。 生：按自學(xué)指導(dǎo)中給出的提示，打開(kāi)Dreamweaver。 出示總?cè)蝿?wù) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)網(wǎng)站，設(shè)計(jì)一個(gè)文本網(wǎng)頁(yè)。（學(xué)習(xí)目標(biāo)） 任務(wù)分解： 1、 導(dǎo)入：　　房子　　　　家具 　 　　　　　網(wǎng)站 　　　　網(wǎng)頁(yè) 提問(wèn)：是先買家具再買房子，還是先買房子再買家具？ 提問(wèn)：那么是建網(wǎng)站再做網(wǎng)頁(yè)，還是先做網(wǎng)頁(yè)再建網(wǎng)站？ 2、任務(wù)一：要求學(xué)生看書，并以小組為單位，完成 使用Dreamweaver MX創(chuàng)立以“綠之園”為名的站點(diǎn)。要求：將站點(diǎn)保存到“桌面\綠之園”（重點(diǎn)） 友情提示：仔細(xì)閱讀教材62-63頁(yè) 生：自主探究，嘗試完成任務(wù)一，疑難問(wèn)題(1)借助教材(2)組內(nèi)討論(3)求助教師 1）網(wǎng)站要素： 房主　　　　網(wǎng)站名 家的住址　　　　站點(diǎn)保存位置 2）學(xué)生自學(xué) 教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。并觀察學(xué)生自學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題， 3）難點(diǎn)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能一味按教材操作，不知道選擇保存站點(diǎn)的路徑。或者建立站點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤后，習(xí)慣性重新建立，卻因站點(diǎn)名已存在無(wú)法成功 知識(shí)拓展： ①可以建立多個(gè)站點(diǎn)，但站點(diǎn)名字不能相同。②建完站點(diǎn)后，如果想修改站點(diǎn)，應(yīng)使用 【站點(diǎn)】　　【編輯站點(diǎn)】 生：1）1名學(xué)生演示操作， 2）1學(xué)生復(fù)演。（可照顧中、下等生） 4）反饋階段 教師在演示結(jié)束，指出合理或創(chuàng)新的地方，并提出改進(jìn)建議。并讓學(xué)生在Dreamweaver窗口中找到站點(diǎn)。這樣做就是要求教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的操作作出評(píng)價(jià)。 （如果站點(diǎn)不是建在“桌面”上，而是要建在“D盤“應(yīng)怎么辦呢？） 3、任務(wù)二：在“綠之園”站點(diǎn)下建一文本網(wǎng)頁(yè)，（文本材料見(jiàn)“綠之園.doc”）保存到站點(diǎn)下，文件名為lzy.html 拓展任務(wù)：對(duì)文本網(wǎng)頁(yè)的字體、字號(hào)、顏色等做簡(jiǎn)單修飾。(選做) 1）問(wèn)題預(yù)測(cè)：保存網(wǎng)頁(yè)時(shí)找不到站點(diǎn)正確的路徑。 2）反饋階段 生：完成任務(wù)二 解決辦法： 1、兵教兵策略。2、向教師求助。 1名學(xué)生演示操作，其他學(xué)生注意并提出有無(wú)需要改進(jìn)的地方。(中、下等生) 評(píng)價(jià)展示： 展示２－３名同學(xué)的作品，指出合理或創(chuàng)新的地方，并提出改進(jìn)建議。并讓學(xué)生在站點(diǎn)下找到網(wǎng)頁(yè) 7 15 17 （四）課堂總結(jié)部分 用時(shí) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 生：談自己的收獲 3 （五）課后作業(yè)部分 用時(shí) 繼續(xù)完善自己的作品。 1 八、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉 房子與網(wǎng)站類比，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 打開(kāi)軟件，共同研討 分配任務(wù)，明確目標(biāo) 分解任務(wù)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) 采取措施，分組探究 集體討論，藝術(shù)精講 反思小結(jié)，鞏固加深 將結(jié)果存入電子學(xué)習(xí)檔案袋 九、教學(xué)反思 1、設(shè)計(jì)意圖： （1）以生活中房子圖片與網(wǎng)站類比導(dǎo)入，能夠吸引的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而且運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生感觀的參與，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)有一清醒的認(rèn)識(shí)，為下面引出課題做輔墊。 （2）為了讓學(xué)生明確這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)總?cè)蝿?wù)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為完成這一任務(wù)，我將其進(jìn)行了分解，設(shè)計(jì)了兩個(gè)必做任務(wù)和一個(gè)選做任務(wù)，這樣就照顧了學(xué)生的個(gè)性差異，滿足了好學(xué)生吃不飽的問(wèn)題。 （3）學(xué)生通過(guò)自主探究、分組討論的方式完成任務(wù)，遇到困難求助教材，解決不了的再小組內(nèi)解決，對(duì)于兵教兵的方法可以解決的，就不用求助教師，解決不了的教師再幫助解決，這樣，通過(guò)學(xué)習(xí)練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。 2、課后反思（略） 板書： 9.1初建我家 【開(kāi)始】---【程序】---【Macromedia】---【Macromedia Dreamweaver MX】 任務(wù)一：使用Dreamweaver MX創(chuàng)立以“綠之園”為名的站點(diǎn)。要求：將站點(diǎn)保存到“桌面\綠之園” 任務(wù)二：在“綠之園”站點(diǎn)下建一文本網(wǎng)頁(yè)，（文本材料見(jiàn)“綠之園.doc”）保存到站點(diǎn)下，文件名為lzy.html