第11課 用計(jì)算機(jī)寫作 教材分析在小學(xué)階段曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)使用“記事本”，在“記事本”窗口中可以進(jìn)行文字錄入，但它的文字處理功能不強(qiáng)。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，同學(xué)們將會(huì)知道計(jì)算機(jī)能做更多的事情，寫字板是Windows操作系統(tǒng)提供給用戶的寫作工具，在“寫字板”中，除了能進(jìn)行文字輸入，還能完成字體的設(shè)置、文章的排版等操作。 學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、打開寫字板，熟悉寫字板窗口及組成；2、寫字板中的文字處理；（選擇輸入法、設(shè)置文字）3、標(biāo)題居中與首行縮進(jìn)；4、保存文件。 能力目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)； 2、學(xué)生在觀察、思考、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上得到全新發(fā)現(xiàn)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫字板中的文字處理、標(biāo)題居中與首行縮進(jìn)、保存文件。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能根據(jù)需要對(duì)寫字板中的文字進(jìn)行修飾、排版，以及對(duì)文件的保存，學(xué)以致用。教學(xué)準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教室、教師制作課件、將演示資料發(fā)送給學(xué)生機(jī)、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課前5分鐘打字練習(xí)一、新課引入：1、聆聽、回答2、觀看課件，回答問(wèn)題 學(xué)生回答：記事本3、觀看課件，回答問(wèn)題 在老師的引導(dǎo)下回答：寫字板4、觀察、討論，自主閱讀教材P57P58的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么。學(xué)生回答：用寫字板寫的文章更美觀。因?yàn)橛浭卤倦m然能進(jìn)行文字的簡(jiǎn)單記錄，但是它的文字處理功能不強(qiáng)，不能與寫字板相比；記事本對(duì)文件的大小有一定的限制，對(duì)于篇幅很大的文章不能再記事本中編寫；利用記事本得到的文件盒在寫字板中得到的文件類型不相同。學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：1、能用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，打開寫字板、熟悉寫字板窗口及組成。2、能選擇適合自己的輸入法，進(jìn)行寫作。3、對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置時(shí)，首先應(yīng)該完成的操作是什么？ 4、能根據(jù)需要合理地對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置。5、怎么設(shè)置標(biāo)題居中與首行縮進(jìn)？6、能根據(jù)需要保存文件。二、新課學(xué)習(xí)：（一）打開寫字板窗口任務(wù)一：自學(xué)教材P58頁(yè)11.1打開寫字板窗口的內(nèi)容，完成1、2題。學(xué)生認(rèn)真閱讀教材或是參考幫助材料打開寫字板.exe，自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)一。并積極發(fā)言，回答1、2題。（二）寫字板中的文字處理任務(wù)二：雙擊打開文件自我介紹，并對(duì)文字做如下設(shè)置：按自已的實(shí)際情況修改短文內(nèi)容，進(jìn)行合理分段標(biāo)題:加粗，加下劃線，隸書，紅色，14號(hào)字；正文:楷體，藍(lán)色，11號(hào)字學(xué)生認(rèn)真閱讀教材或是參考幫助材料文字排版.exe，小組交流完成任務(wù)二。并由一位學(xué)生為全班同學(xué)邊演示邊講解操作方法。未完成的同學(xué)繼續(xù)完成任務(wù)二，已完成的同學(xué)可對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。（三）標(biāo)題居中與首行縮進(jìn)任務(wù)三：將自我介紹的標(biāo)題居中，第一自然段首行縮進(jìn)2個(gè)漢字。學(xué)生認(rèn)真閱讀教材或是參考幫助材料文字排版.exe，小組交流完成任務(wù)三。并由一位學(xué)生為全班同學(xué)邊演示邊講解操作方法。未完成的同學(xué)繼續(xù)完成任務(wù)三，已完成的同學(xué)可對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。（四）保存文件任務(wù)四：將修改好的自我介紹以自己的姓名為文件名保存到D盤下。學(xué)生認(rèn)真閱讀教材或是參考幫助材料文字排版.exe，自主完成任務(wù)四。并由一位學(xué)生為全班同學(xué)邊演示邊講解操作方法。學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)檢測(cè)：完成書上P62表113文字輸入與排版。三、鞏固練習(xí)：1、將自我介紹按自己的愛好進(jìn)行版面設(shè)置，使文章看起來(lái)美觀大方，賞心悅目。 2、作品評(píng)價(jià)你們認(rèn)為作品有哪些新穎的地方？ 你們認(rèn)為作品特色是什么？ 學(xué)生展示作品學(xué)生間對(duì)作品進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)。四、知識(shí)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)“我們今天學(xué)習(xí)了什么？”1、寫字板窗口及組成2、寫字板中的文字處理3、標(biāo)題居中與首行縮進(jìn)4、保存文件 同學(xué)們?cè)谡n后完成書上P62探索活動(dòng)，在下一課前5分鐘進(jìn)行展示評(píng)比。巡視、指導(dǎo)。一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，融入這個(gè)新的環(huán)境已兩個(gè)月了，你是否對(duì)班上的每一位同學(xué)都了解呢？包括對(duì)黃老師又了解多少呢？想深入的認(rèn)識(shí)一下嗎？ 2、打開課件，展示用記事本寫的自我介紹。并提問(wèn)：同學(xué)們知道這是用什么程序?qū)懙奈恼聠幔?3、打開課件，展示用寫字板寫的自我介紹。并提問(wèn)：同學(xué)們知道這又是用什么程序?qū)懙奈恼聠幔?、展示對(duì)比圖片：同學(xué)們覺得哪種程序?qū)懙奈恼赂烙^？并結(jié)合教材P57P58的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么。細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)看出原因：記事本只能進(jìn)行文字的簡(jiǎn)單記錄，寫字板是Windows提供的另一種寫作工具，它對(duì)文字處理的功能比記事本更強(qiáng)一些。它不僅能進(jìn)行文字輸入，還能完成字體的設(shè)置、文章的排版等操作。通過(guò)今天對(duì)寫字板的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以盡情發(fā)揮靈感、用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫作！（打出課題：第11課 用計(jì)算機(jī)寫作）同時(shí)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、新課學(xué)習(xí)：給出任務(wù)一，讓學(xué)生自主完成。巡視學(xué)生完成情況，再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案。在這個(gè)過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)“打開寫字板窗口的步驟”和“寫字板窗口的組成”知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)。 給出任務(wù)二、任務(wù)三、任務(wù)四讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組交流完成。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)同學(xué)們可以離開座位，和學(xué)習(xí)伙伴一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究。當(dāng)然也歡迎同學(xué)們和老師交流。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。通過(guò)設(shè)疑、自學(xué)、討論、交流，讓學(xué)生自主地探究：寫字板的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。請(qǐng)學(xué)生回顧四個(gè)任務(wù)的操作步驟，成書上P62表113文字輸入與排版，對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)。在教室內(nèi)不斷巡視指導(dǎo)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。評(píng)選出若干篇優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手去找解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能是參差不齊的，但是，通過(guò)他們自覺的看書自學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生都有了觀察、分析、思考、操作的空間，學(xué)生能大膽嘗試、探索，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。通過(guò)“我們今天學(xué)習(xí)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，加深印象。布置課后作業(yè)：在書上完成第62頁(yè)第63頁(yè)的“環(huán)境污染調(diào)查表”，下一節(jié)課我們用寫字板寫成一篇短文并進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，使之成為一篇內(nèi)容和版面俱佳的作品。設(shè)計(jì)意圖：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，而在少年的精神世界中這種需要尤其強(qiáng)烈。學(xué)生通過(guò)嘗試和創(chuàng)造，體驗(yàn)到成功的喜悅。布置任務(wù)：以“環(huán)境保護(hù)”為主題，創(chuàng)作一篇公益短文，呼吁更多的人關(guān)注我們生存的空間。教學(xué)反思學(xué)生反思教師反思學(xué)習(xí)收獲、問(wèn)題