《七年級地理上冊 第二章 第一節(jié) 大洲和大洋教學設計 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級地理上冊 第二章 第一節(jié) 大洲和大洋教學設計 （新版）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第一節(jié)　大洲和大洋(1課時) 知識目標： (1)利用地圖了解世界海陸分布的特點。 (2)能夠在圖中識別七大洲和四大洋，并能靈活掌握大洲和大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。 (3)通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養(yǎng)用圖能力。 能力目標： 參與式開放型教學，“以學生參與為標志，以啟迪學生思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心”，根據教學進度的需要，設置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生主體地位。 情感目標： 通過對地球的名稱“地球”與“水球”的討論，培養(yǎng)學生熱愛科學，積極探究自然界奧秘的精神。通過了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌是無數人科學探究與拼搏奮斗的結果，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。 (1)學生能夠在各種地圖中識別七大洲和四大洋，并能靈活掌握大洲和大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。 (2)培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。 能夠利用地圖，說出各大洲、大洋的地理分布和相對位置。 　(設計者：　　　) 1957年10月4日，原蘇聯(lián)將第一顆人造地球衛(wèi)星送入太空，開創(chuàng)了人類探索宇宙空間的新篇章；1961年4月12日，一個名叫尤里加加林的原蘇聯(lián)宇航員乘坐宇宙飛船環(huán)繞地球軌道飛行，成為第一個進入太空的人。加加林遨游地球軌道時說過一句有意思的話，你知道他說了一句什么話嗎？“人類給地球取錯了名字，不該叫它地球，應叫它水球。” 研究顯示：水星無水，地球少地。是不是真的給地球起錯名字了呢？地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天我們就一起來探討一下地球的真實面目。 (一)世界海陸分布 [課件]　展示“人類在太空中看到的地球”和“人造地球衛(wèi)星所拍攝的衛(wèi)星照片”，然后，指著照片問，藍色代表什么？(海洋。)黃色代表什么？(陸地。)讓學生對比兩圖，然后提問：兩幅圖中的陸地面積大還是海洋面積大？(學生回答：都是海洋面積大。) [活動]　指導學生先把地球儀上的“地球”拆下，然后隨意地把“地球”拋向上空，讓地球儀轉動，當用手接住“地球”后，注意觀察你右手大拇指的位置——是按在了陸地上還是按在了海洋上，另一位同學統(tǒng)計分別按住陸地和海洋的次數，并計算出海洋、陸地各占的比例。 [教師]　通過剛才的活動，我們已經知道按在了海洋上的次數要多一些，當然，由于我們班只有幾十個人，加上拋地球儀的次數有限，所以我們算出的海陸比例是不準確的，那么根據科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？ [課件]　展示“世界海陸面積比較”圖，問：人類是如何了解地球上的海陸分布的呢？尤其在過去交通不發(fā)達而且各種勘測、探測手段還很落后的情況下。(指導學生看書中的閱讀材料回答)(學生看書回答：只能靠遠行，如絲綢之路；意大利旅行家馬可波羅；鄭和七下西洋；哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸；麥哲倫環(huán)球航行等等)。 [承轉]　這些古代的遠行活動，可以說對人類認識世界做出了貢獻。目前我們已經知道地球表面的海陸分布。那么分布的情況是怎么樣的呢？(展示“世界海陸面積比較”圖，引導學生回答并板書。) [板書]　三分陸地、七分海洋 [課件]　接著提問“地球？水球？” [教師]　同學們對地球的名稱有什么不同的看法？(鼓勵學生積極發(fā)言，并為學生的奇思異想加油) [教師]　根據人們的計算，我們知道地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%，按這個比例來說，地球其實應該叫作“水球”，對嗎？那為什么我們還叫它地球呢？(學生回答，教師及時評價。) [師生總結]　由于地球上海洋的面積(占71%)大于陸地的面積(占29%)，概括地說“七分海洋，三分陸地”，所以可以將地球改叫為“水球”；稱它為地球是因為古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積遠遠大于陸地面積，所以叫它“地球”。 [課件]　依次展示“南北半球”“東西半球”“水陸半球”上海洋與陸地的分布特點，讓學生觀察得出世界海陸分布特征。 [教師]　通過剛才課件的演示，我們知道世界上海洋和陸地的分布是不均勻的。陸地主要集中在北半球，但北極周圍卻是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地，而且無論我們怎樣劃分，地球的任何兩個大小相等的半球，都是海洋的面積大于陸地的面積。不信，你們可以在地球儀上試一試。 [板書]　世界海陸分布特點(很不均勻，陸地主要集中在北半球，海洋則大多在南半球。) (二)七大洲和四大洋 [課件]　展示“世界海陸分布”圖。 [過渡]　從地圖上看，全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們也經常聽到大洲、大洋、大陸、半島、島嶼、海洋等眾多的稱謂，這些究竟是怎么回事呢？ 讓學生讀教材第32頁圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，從圖上自學“大陸、半島、島嶼、海峽”等地理名詞的含義。 [課件]　依次點擊畫面上的大陸、半島、島嶼、海峽等地理名詞便會進入相應的地圖以及各地理名詞的解釋。 [課件]　展示大洲和大洋的分布圖，指導學生讀圖回答：世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？ [學生]　邊看圖，邊回答：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲七個大洲，太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋四個大洋。 [板書]　七大洲、四大洋。 [補充]　亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”；歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的簡稱，阿非利加在希臘文中有“陽光灼熱”的意思；美洲是亞美利加洲的簡稱，是以第一個發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的人亞美利哥的名字命名的；大洋洲顧名思義為“大洋中的陸地”；直到19世紀初，俄國探險隊首次進入南極圈，發(fā)現(xiàn)新大陸，南極洲意為“地球最南端”。 [教師]　讓學生花最少的時間，快速記住這七大洲和四大洋的名稱以及它們的位置后，教師指圖上的大洲或大洋的位置，讓學生說出它們的名稱，課件最后給出它們的正確答案。 [課件]　展示世界七大洲的面積比較圖，讓學生比較七大洲的面積大小，并給出如下口訣幫助記憶，七大洲面積從大到小為：亞非北南美，南極歐大洋。 [教師]　讓學生注意各個大洲的輪廓，以及它們對應的簡單的幾何圖形，練習畫出它們的形狀。 [課件]　展示世界七大洲的幾何圖形，一筆畫“世界”。 [練習]　1.用鉛筆在教材36頁的圖2.12中畫并填出七大洲的名稱。 2．讓學生在課件上練習七大洲的填圖。 [承轉]　七大洲的名稱和位置我們已經了解了，請同學們讀教材33頁圖2.6回答：哪些大洲是相連的，找出它們之間的分界線。(學生讀圖回答：亞歐兩洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽；亞非兩洲的分界線是蘇伊士運河。) [教師]　在“大洲和大洋的分布”圖上，讓學生明確南、北美洲的分界線是巴拿馬運河。 [承轉]　上面我們學習了有關七大洲的知識，下面讓我們來認識圍繞在大洲周圍的大洋。 [提問]　地球表面有哪四大洋？面積誰大誰小？四大洋的分布如何呢？ [課件]　展示“大洲和大洋的分布”圖，讓學生記憶，然后在課件上填寫四大洋，并讓學生知道太平洋面積最大，北冰洋面積最小。 [讀圖回答]　根據學生的學習情況及時間，安排以下問題： ①太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？ ②東半球主要有哪些大洲？ ③西半球主要有哪些大洲？ ④赤道穿過了哪些大陸？穿過了哪些大洲？ ⑤世界上最大的大洲和最大的大洋分別是什么？ ⑥世界上最小的大洲和最小的大洋分別是什么？ ⑦完全在北半球的大洲是什么？ ⑧世界上緯度最高的大洲和大洋分別是什么？ ⑨跨經度最多的大洲和大洋分別是什么？ [答案]?、偬窖笱匕队衼喼?、大洋洲、南極洲、南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲；②大洋洲、亞洲、歐洲、非洲；③南、北美洲；④穿過了南美大陸、非洲大陸；穿過了南美洲、非洲、亞洲、大洋洲；⑤亞洲、太平洋；⑥大洋洲、北冰洋；⑦歐洲、北美洲；⑧南極洲、北冰洋；⑨南極洲、北冰洋。 通過這節(jié)課的學習，我們了解了世界的海陸分布特點和七大洲、四大洋的名稱及分布，認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌是無數人科學探究與拼搏奮斗的結果，我們今后要學習科學家們的這種勇于探索的精神，為社會多做貢獻。 　　　 第一節(jié)　大洲和大洋 見學生用書有關題目。 學習至此，請完成學生用書有關題目。