第1課時(shí) 生命可以永恒嗎教學(xué)目標(biāo)1情感態(tài)度價(jià)值觀(1)明確生命來之不易，生命是不可逆的、短暫的，珍愛生命，熱愛生命。(2)理解生命有接續(xù)，知道在生命的接續(xù)和人類精神文明的發(fā)展中自己應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?，樹立?zé)任意識(shí)。2能力目標(biāo)(1)培養(yǎng)對(duì)生命問題的辯證思維能力，理解生命有時(shí)盡，生命有接續(xù)。(2)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。3知識(shí)目標(biāo)(1)懂得生命來之不易，生命是獨(dú)特的、不可逆的和短暫的。(2)了解生命發(fā)展的自然規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：生命有時(shí)盡。難點(diǎn)：生命有接續(xù)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1教材分析生命可以永恒嗎所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“認(rèn)識(shí)自我”中的“自尊自強(qiáng)”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確選擇”“體會(huì)生命的價(jià)值，知道實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起”。本課從“生命故事的感悟”等生活化體驗(yàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生以“生命可以永恒嗎”為探究學(xué)習(xí)主線，懂得生命來之不易；理解生命是獨(dú)特的、不可逆的和短暫的；了解生命發(fā)展的自然規(guī)律；同時(shí)培養(yǎng)對(duì)生命問題的辯證思維能力，理解生命有時(shí)盡，生命有接續(xù)。2學(xué)情分析(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。)3教學(xué)方法 講授法、提問法、討論法、情景陶冶法教學(xué)準(zhǔn)備 教師：制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入播放視頻地球生命的演化，提問：看完視頻后，你有什么感想？教師過渡：地球上生命的演化有一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史，生命起源于三十多億年前，幾百萬年前出現(xiàn)了人類。古人云：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣、有生、有知，亦且有義，故最為天下貴也?！蔽覀?nèi)绾慰创约旱纳啃蕾p視頻，回答問題。通過視頻，自然導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。探究新知一、多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界組織學(xué)生進(jìn)行教材第88頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。組織學(xué)生進(jìn)行教材第89頁“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。展示知識(shí)點(diǎn)：1生命來之不易 在地球上，千姿百態(tài)的生命競(jìng)相展現(xiàn)自己的活力，生命是大自然的奇跡。每個(gè)人的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的，它是屬于我們自己的幸運(yùn)。播放視頻生命是大自然的奇跡。教師提問：世界上的葉子有千千萬萬，有沒有兩片完全相同的樹葉？展示知識(shí)點(diǎn)：2生命是獨(dú)特的 正如世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的。3生命是不可逆的 展示羅曼羅蘭的名言“人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返?！?生命是短暫的 展示李白的詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！苯M織學(xué)生進(jìn)行教材第91頁第一個(gè)“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。展示知識(shí)點(diǎn)：我們每個(gè)人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng)，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。學(xué)生討論交流，并積極舉手回答問題。學(xué)生閱讀材料，總結(jié)兩則生命故事所表達(dá)的對(duì)生命的看法。學(xué)生欣賞視頻，感受生命是大自然的奇跡。學(xué)生根據(jù)自己的日常觀察，說說自己的判斷和理由。學(xué)生列舉其他能體現(xiàn)“生命不可逆。”和“生命是短暫?！钡脑娋洹W(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探究與分享，并派代表進(jìn)行發(fā)言。通過活動(dòng)，讓學(xué)生加強(qiáng)辯證分析問題的能力，對(duì)生命的長(zhǎng)短有初步的認(rèn)識(shí)。通過故事啟發(fā)，讓學(xué)生感受和理解“生命來之不易”。讓學(xué)生感受除了人類生命以外的形形色色的生命，豐富對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)“生命是獨(dú)特的”。通過列舉詩句，讓學(xué)生了解這兩個(gè)關(guān)于生命的觀點(diǎn)。通過對(duì)死亡的討論，進(jìn)一步增加對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生樹立珍愛生命，熱愛生命的生命觀。二、生命有接續(xù)1生命需要呵護(hù)的原因組織學(xué)生進(jìn)行教材第91頁第二個(gè)“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。展示知識(shí)點(diǎn)：1家庭血脈的接續(xù)在歷史的長(zhǎng)河中，個(gè)人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。組織學(xué)生進(jìn)行教材第92頁 “探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。展示知識(shí)點(diǎn)：2社會(huì)關(guān)系、精神信念的接續(xù)在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對(duì)于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命；我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命， 也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。展示材料： 大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光。 摘自中華世紀(jì)壇序 教師提問：請(qǐng)說說對(duì)材料的感受。學(xué)生積極參與活動(dòng)，并踴躍回答問題，展示自己。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探究與分享，總結(jié)生命的接續(xù)還有哪些表現(xiàn)形式，并派代表進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題。通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生感受自己的出生給家庭帶來的意義，從而理解一代又一代個(gè)體生命的更替實(shí)現(xiàn)了人類生命（自然生命）的接續(xù)。運(yùn)用圖片等形式，選取幾個(gè)典型的視角，展示科技傳承、文化傳承、民族傳承等多角度的生命傳承關(guān)系，理解個(gè)體生命不僅能在自然生命上傳承，更能在精神文明成果上實(shí)現(xiàn)傳承，進(jìn)而全面體會(huì)個(gè)體生命在人類生命接續(xù)中的重要意義。讓學(xué)生感受中華民族的強(qiáng)大生命的接續(xù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。課堂總結(jié)展示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。通過梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。鞏固練習(xí)1曉嵐從媽媽口中得知當(dāng)曉嵐還小的時(shí)候，有一次生了重病，差點(diǎn)養(yǎng)不活。那時(shí)曉嵐媽媽急得好幾天睡不著覺，祈禱曉嵐快點(diǎn)好起來。在父母的堅(jiān)持和照顧中，曉嵐才慢慢地好起來。從這個(gè)生命故事中，我們可以體會(huì)到( )A生命來之不易B我們每個(gè)人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律C一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)D生命是短暫的2以下詞句中，不能體現(xiàn)生命的短暫、要珍惜生命的是( )A莫等閑，白了少年頭，空悲切B烈士暮年，壯心不已C及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人D人生天地之間，若白駒之過隙， 忽然而已 3“河山只在我夢(mèng)縈，祖國(guó)已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了我的中國(guó)心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印?！币磺业闹袊?guó)心傳唱大江南北。朗朗上口的歌詞唱出了全球華人對(duì)祖國(guó)的深情贊美和無限向往， 令海外游子心潮澎湃、熱血沸騰。從歌詞中，我們可以體會(huì)到_有接續(xù)。 ( )A祖先血脈B個(gè)體生命C傳統(tǒng)文化D精神信念4對(duì)漫畫每個(gè)人都在寫自己這本書認(rèn)識(shí)正確的是( )自己這本書是獨(dú)特的自己這本書要根據(jù)自己的個(gè)性品質(zhì)去寫每個(gè)人寫出的文字都是不同的應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，寫好這本書A B C D 5多選從金字塔、萬里長(zhǎng)城到鳥巢，從計(jì)算機(jī)、探月計(jì)劃到“神舟”十號(hào)無不體現(xiàn)了人類偉大的創(chuàng)造力。這告訴我們( )A人可以異想天開，不怕做不到，只怕想不到B人類可以通過改變自然規(guī)律來改造自然C人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富D要在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果參考答案：1A2B3D4C5CD回答問題。通過幾道典型例題，讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。課后作業(yè)課后實(shí)踐：請(qǐng)嘗試制作一張你的家族圖譜。獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力、收集和處理信息的能力，了解自己家族的延續(xù)，思考自己的生命的使命。板書設(shè)計(jì)