第7課 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄教案教學(xué)目標(biāo)知識和能力 了解春秋戰(zhàn)國的起止時間，掌握齊桓公稱霸，晉楚爭霸，晉分三家，合縱連橫的歷史事實，從地圖中找出春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的具體地理位置，學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能；收集、閱讀、講解有關(guān)爭霸的故事。過程與方法 通過識圖了解春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的名稱及具體地理位置，思考地圖上形勢發(fā)生變化的原因并做出適當(dāng)?shù)慕忉?；通過查閱資料、收集成語、講有關(guān)爭霸的故事，如老馬識途、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚等故事，歸納出爭霸勝負(fù)的主要因素。情感態(tài)度與價值觀 通過了解和講述退避三舍、臥薪嘗膽、朝秦暮楚等故事，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)習(xí)立志、勤奮、持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。重點與難點通過了解春秋戰(zhàn)國時期的爭霸斗爭，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣；分析爭霸斗爭的勝負(fù)因素。教學(xué)過程導(dǎo)入：出示西周社 會網(wǎng)絡(luò)示意圖，復(fù)習(xí)提問：這是西周的什么制度？在這種制度下，周王 與諸侯的關(guān)系是怎樣的？但是，隨著歷史的發(fā)展，這種關(guān)系發(fā)生了深刻的變化，中國歷史進入了春秋戰(zhàn)國時期，這是一個大動蕩大變革的時期，爭霸斗爭成為時代特征。一、 齊桓公稱霸：1、春秋五霸：春秋時期的起止時間： 前770年前476年。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解春秋名稱的由來。提問：分封制下，周天子與諸侯的關(guān)系為何會隨時間的推移而發(fā)生變化？會發(fā)生怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生回答，幫助理解諸侯爭霸的目的，成為霸主，就可以在政治上號令諸侯，在經(jīng)濟上從小的諸侯國榨取財物。所以諸侯爭霸的實質(zhì)是為了獲取周天子過去享受的政治、經(jīng)濟特權(quán)。諸侯爭霸中先后出現(xiàn)了五個霸主：齊桓公、宋 襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。提問：你還知道另一種說法嗎？齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。2、齊桓公稱霸：齊桓公成為春秋時期最早稱霸的諸侯。指導(dǎo)學(xué)生觀察春秋形勢圖，提出問題：你認(rèn)為五霸中地理位置最好的是誰？有哪些優(yōu)越性？指導(dǎo)學(xué)生回答問題。齊國位于今山東北部；盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng) 濟富庶，是東方的一個大國，為其爭霸活動提供了強有力的經(jīng)濟基礎(chǔ)。在群雄并起的年代，僅有經(jīng)濟上的優(yōu)越條件是遠遠不夠的。大家知道“一箭之仇”、“管鮑之交”的故事嗎？你們還知道哪些有關(guān)的成語故事？在此基礎(chǔ)之上，齊桓公當(dāng)政后，為加強齊國的實力還采取了其它的一些措施，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進行歸納：在政治上重用管仲，改革內(nèi)政；在外交上提出“尊王攘夷”的口號。經(jīng)過這些措施，齊國在政治上、經(jīng)濟上、外交上的實力逐漸強大起來，在諸侯中樹立了強大的威信。歸納知識點：前651年，葵丘會盟。齊桓公大會諸侯，周天子也派代表參加了會議，齊桓公的霸主地位確立了。二、問鼎中原：晉文公是與齊桓公齊名的一個霸主，他做國君以后，發(fā)展生產(chǎn)，整頓內(nèi)政，訓(xùn)練軍隊，晉國很快成為北方的一個強國，為霸主地位的確立奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)時楚國的勢力已經(jīng)發(fā)展到黃河流域。前7世紀(jì)后期，雙方爆 發(fā)了著名的“城濮大戰(zhàn)”，這是中國古代戰(zhàn)爭史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例之一。鼓勵學(xué)生講述“退避三舍”的故事。晉楚爭霸持續(xù)了百余年，后 來楚莊王北進中原，長驅(qū)直入周天子所在的伊水、洛水流域，并乘機向周王室詢問九鼎的大小輕重，看插圖楚國王 子午鼎，提問：九鼎代表了什么含義？楚莊王大有取代周天子地位的架勢，后來楚莊 王的野心在再次北上 與晉國的交戰(zhàn)中得以實現(xiàn)，楚莊王成為霸主。鼓勵學(xué)生閱讀課文小字部分，了解宋襄公、秦穆公的爭霸活動，以及吳越兩國的爭霸經(jīng)過，“臥薪嘗膽”的故事。三、合縱連橫：歸納知識點：前475221年，戰(zhàn)國時期。戰(zhàn)國初年，晉國卿大夫中韓、趙、魏三家瓜分晉國，與原有的齊、楚、燕、齊并稱“戰(zhàn)國七雄”。指導(dǎo)學(xué)生觀察戰(zhàn)國形勢圖，明確七國的地理位置。戰(zhàn)國時期各國之間的戰(zhàn)爭更加頻繁，各國除了使用武力外，還展開了政治、外交上的攻勢，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，歸納出“合縱”、“連橫”的含義，并在地圖上指出“合縱”、“連橫”的大致方向。通過討論，使學(xué)生明確“合縱”、“連橫”政策的中心是秦國，了解這 一時期的著名外交家，也是縱橫家，:如秦國的張儀、魏國的公孫衍等?！昂峡v連橫”政策結(jié)果怎樣呢？學(xué)生講述“朝秦暮楚”的成語故事，了解秦國的實力逐漸壯大，為后來秦滅六國打下基礎(chǔ)。小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生完成課后材料閱讀。