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第1章 第二節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響 課題 第二節(jié)　生物與環(huán)境的影響(一) 課型 新授課 序號 4 教育 教學(xué)目的 知識方面 了解環(huán)境對生物的影響 能力方面 學(xué)會探究過程的認識 思想教育 引導(dǎo)學(xué)生體會合作的重要性，分享合作的快樂 重點 非生物因素，環(huán)境對生物的影響，生物對環(huán)境的適應(yīng) 難點 探究溫度對霉菌生活的影響 關(guān)健 探究環(huán)境對生物的影響 教法 講述法，探究法， 教具 霉菌，圖片，錄相 教 學(xué) 過 程 師生互動 教材分析與學(xué)法說明 組織教學(xué)： 引入新課： 環(huán)境：生物的生存空間 生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素。 生態(tài)因素：非生物因素 　　　　　生物因素 探究活動探究溫度對霉菌生活的影響 課下先培養(yǎng)霉菌 　　　↓ 提出問題 　　　↓ 假設(shè) 　↓ 設(shè)計實驗 　　　↓ 實驗過程 　 ↓ 師：展示圖片 學(xué)生觀察圖片并分析討論。 師：引入探究活動 教師課下完成 學(xué)生全班回家完成 介紹培養(yǎng)霉菌的過程 學(xué)生討論 教師介紹單一變量的問題 教師引導(dǎo)學(xué)生分析： 食品在什么條件下容易生出霉菌？ 教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進行小結(jié)，總結(jié)出生態(tài)因素和非生物因素的概念， 教師不要包辦方案的設(shè)計，給學(xué)生留下思維的空間 的空間，要允許學(xué)生犯“錯誤” 提示學(xué)生將實驗過程中遇到的困難記錄下來。 教 學(xué) 過 程 師生互動 教材分析與學(xué)法說明 　　　分析討論 　　| 　　| 　　　↓ 實驗結(jié)論 　　| 　　　↓ 進一步研究 非生物因素：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度 生物因素　：生物彼此之間的相互影響 互助：企鵝孵卵 競爭：梅花鹿在交配時 捕食：獅捕與班馬 共棲：?？c蟹 寄生：蛔蟲與人 生物對環(huán)境的適應(yīng)： 保護色：壁虎、北極熊　　　　　　　　　 擬態(tài)：竹節(jié)蟲 警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃 小 結(jié) 學(xué)生分組課下完成 小組分組匯報 全班一起討論實驗中遇到的問題。 教師小結(jié) 鼓勵學(xué)生針對其他假設(shè)進行探究。 展示圖片 學(xué)生觀察 鼓勵其他小組同學(xué)質(zhì)疑。 學(xué)生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。 強調(diào)：由于環(huán)境影響生物所以生物的生存發(fā)展都離不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能量、信息、條件……因而使生物對環(huán)境形成適應(yīng)。 要明確生物對環(huán)境的適應(yīng)對生物的生存發(fā)展是有益的。 提 高 與 發(fā) 展 教 學(xué) 反 思 植物品種最多的國家我國的有花植物，大約有30000種。能直接或間接供人吃、穿、住、用的種類，是世界上最多的，其中光是能吃的就有2000多種。除了栽培的莊稼以外，還有很多野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。而歐洲和美洲的食用植物加起來也只有1000多種。我國的資源植物為什么這樣豐富呢？我國的面積和整個歐洲差不多，從東到西，從南到北的距離都在5000公里以上，寒、溫、熱三帶氣候俱全，而大部分是屬于溫暖地帶，適合各種植物生長。我國地形復(fù)雜，高山、丘陵、平原、深谷、江河、湖海，應(yīng)有盡有，各種植物都可以找到生長的地方。 本節(jié)課是學(xué)生首次學(xué)習(xí)實行探究實驗，或多或少的總有些失誤。這不是本節(jié)課的主要目的。學(xué)生已初步認識了探究實驗?！? 而且學(xué)生對實驗材料的選擇有了自己的創(chuàng)新，這是在設(shè)計這節(jié)課時所沒有想到的。說明學(xué)生對探究實驗的嘗試是卓有成效的。也說明學(xué)生的思路是比較開闊的。 課題 第二節(jié)　生物與環(huán)境的影響(二) 課型 新授課 序號 5 教育 教學(xué) 目的 知識方面: 通過探究實驗和測量，說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系 能力方面 增強探究能力、分析能力、處理數(shù)據(jù)的能力 思想教育 認識人與自然的關(guān)系，改變生活方式、道德觀念。 重點 生物對環(huán)境的影響，測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 難點 測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 關(guān)健 測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 教法 探究法、實驗法、分析法 教具 圖片、錄相、實驗材料 教 學(xué) 過 程 師 生 互 動 教材分析與學(xué)法說明 組織教學(xué) 教學(xué)反饋：1、環(huán)境？ 　　　　　2、生態(tài)因素？ 　　　　　3、非生物因素？ 引言：生物的生存和發(fā)展不僅受環(huán)境的影響，反過來也會影響環(huán)境。 活動：測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 一、目的要求 1、學(xué)會用干濕計測量裸地草坪 和灌木叢的空氣溫度和濕度的 方法 2、分析實測的數(shù)據(jù)，說明不同 植被對環(huán)境溫度和濕度影響。 二、材料器具 干濕計一套、手表一塊、傘或 其他遮陽物。 三、方法步驟 1、在你的筆記本中準備3份用于記錄的表格，分別用于早、中、晚不同時間的實測記錄。 2、本組同學(xué)分成3 個小組，確定好3個小組實測的具體地點，分別于7：00、13：00、19：00 教師質(zhì)疑 學(xué)生思考 學(xué)生回答 教師引言 教師提出目的要求 學(xué)生準備材料用具 學(xué)生進行實驗 以環(huán)境對生物的影響引出生物對環(huán)境的影響。 實驗實施之前教師應(yīng)作好： 1、培訓(xùn)組長正確使用干濕計 2、組織全班學(xué)生探討“哪些因素可能會影響測量結(jié)果？”不做評價，引起學(xué)生思考和重視。 提示學(xué)生對實驗結(jié)果進行預(yù)期。 提示學(xué)生作好實驗啟示 地點 項目 不同植被 裸地 草坪 灌木叢 干球溫度/℃ 濕球溫度/℃ 相對濕度/% 教 學(xué) 過 程 師 生 互 動 教材分析與學(xué)法說明 實測3次記錄干球溫度值和濕球溫度值。 3、每個實測地點每次要測量3個數(shù)據(jù)，間隔時間8分，取3 個數(shù)據(jù)的平均值記錄在表格中。 4、實測是要防止陽光直射干濕計。測量裸地和草坪的空氣溫度和濕度時，干濕計應(yīng)直立地面；測量灌木叢的空氣間諜和濕度時，干濕計應(yīng)懸掛在枝葉茂密的位置。 5、實測結(jié)束后再分別換算成相對濕度將同一地點測得的數(shù)據(jù)畫曲線再把不同地點的空氣溫度和相對濕度的曲線畫在同一坐標圖上。 討論: 1、為什么實測不同地點的溫度和濕度時干濕計放置的位置不同？ 2、為什么每個實測地點要記錄3 個數(shù)據(jù)的平均值？ 3、上述實測地點中，獲得的哪組數(shù)據(jù)起著對照作用？ 小結(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生進行測量 學(xué)生記錄數(shù)據(jù) 學(xué)生換算 學(xué)生畫曲線圖 教師提出問題 學(xué)生進行 學(xué)生小結(jié) 提示學(xué)生在實驗過程中對“哪些因素可能會影響測量結(jié)果？”這一問題進行分析。 本活動考察和評價的應(yīng)是實事求是的科學(xué)態(tài)度。 對于初一學(xué)生而言，如何處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)是本活動的一個難點，如何設(shè)計表格用于記錄實驗結(jié)果也是本活動的一個難點。學(xué)生可以參照教材中提供的表格。也可有所創(chuàng)意。 教師要指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖。 提　高　與　發(fā)　展 教　學(xué)　反　思 赤潮 赤潮是在特定的環(huán)境條件下，海水中某些浮游植物、原生動物或細菌爆發(fā)性增殖或高度聚集而引起水體變色的一種有害生態(tài)現(xiàn)象。赤潮是一個歷史沿用名，它并不一定都是紅色，實際上是許多赤潮的統(tǒng)稱。赤潮發(fā)生的原因、種類、和數(shù)量的不同，水體會呈現(xiàn)不同的顏色，有紅顏色或磚紅顏色、綠色、黃色、棕色等。值得指出的是，某些赤潮生物（如膝溝藻、裸甲藻、梨甲藻等）引起赤潮有時并不引起海水呈現(xiàn)任何特別的顏色。 干濕計現(xiàn)在市面上有不下二十幾種，而且價錢不一，但在教學(xué)中想要用到它，數(shù)量和價格都不是可被接受的。作為教師我們自己也不十分清楚它的用法，詢問物理老師，也沒有得到確切的答案。說明我們還需要增加自己的知識儲備量。才能更好地適應(yīng)這項工作。