10.再塑生命的人一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)、理清文章思路，概括主要事件2、過程目標(biāo)：品讀文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)、體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)、體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度3、 教學(xué)課時(shí)：24、 教學(xué)方法：尋讀法五、教學(xué)過程防范工作要把握“三個(gè)重點(diǎn)”：一是情報(bào)先導(dǎo)，預(yù)警預(yù)防；二是明確目標(biāo)，重點(diǎn)防范；三是發(fā)動(dòng)群眾，全民反恐 精河縣的總目標(biāo)：大事小事都不能出 課時(shí)1一、明確目標(biāo)1整體感知，熟讀課文2.掃清文字障礙3.了解作者海倫凱勒二、獨(dú)立自習(xí)1.導(dǎo)入，烘托氣氛同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位奇女子。2.了解作者（課件3-4）她，一歲零七個(gè)月，突患急性腦充血，成為一個(gè)集盲、聾、一身的殘疾人！ 她，精通英語、德語、法語！ 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！ 她，先后完成十四部具有世界影響的著作！ 她，是美國著名的作家，教育家！ 她，被譽(yù)為“美國英雄”！ 美國著名 作家馬克吐溫說19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是她海倫凱勒！與她那偉大成就緊密相連的是這個(gè)名字安妮莎莉文3.注音解詞（課件5-7）搓捻(cu nin):用手指搓。 遷徙(qin x):遷移。企盼(q pn):殷切地希望。 覓食(m sh)：尋找食物，泛指謀生。 油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。 繁衍(fn yn):逐漸增多或增廣?；▓F(tuán)錦簇(jn c):形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過來)。繁花似錦:各種各樣的花顏色鮮明華麗。風(fēng)云突變:比喻變換動(dòng)蕩的局勢(shì)。不可名狀:不能夠用語言形容。名，說出。落英繽紛：形容落花紛紛飄落的美麗情景。冥思遐想(mngxi)：絞盡腦汁，漫無邊際地想像。期期艾艾(qqii):形容口吃。三、合作探究（一）速讀課文，整體感知1、從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎词鞘裁匆馑?？是誰再塑了誰的生命？明確：再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫-凱勒的生命！她原來的生命是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？明確：結(jié)合文中語句作答：第四段，“她”原來的生命是痛苦的、黑暗的；現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的。2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。（第五段：她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，安妮莎莉文老師。）（二）再讀課文，賞析研讀通過層層推進(jìn)的幾個(gè)問題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體部分。1、莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事？(可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個(gè)小標(biāo)題，并說說這樣擬題的理由) 課件9學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有“認(rèn)識(shí)文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認(rèn)識(shí)具體事物”、“認(rèn)識(shí)大自然”、“愛的認(rèn)識(shí)”等等。2關(guān)于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識(shí)“愛”的？假如你是海倫的老師，請(qǐng)你告訴她“愛是什么”？（教“我”理解“愛”我明白了其中的道理）我感覺有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間愛愛的含義聯(lián)系人與人之間的美好的情感。 3、安妮莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？課件9試結(jié)合文中語句加以概括。讓學(xué)生找出直接描寫作者語言、心理、動(dòng)作的語句，體會(huì)作者的精神品質(zhì)。學(xué)會(huì)正確拼寫單詞，“我一下子理解了語言文字的奧秘了， 世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”感到自然的偉大和世界的美好，在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面，經(jīng)受挫折，最終克服恐懼，心靈的成長(zhǎng)，感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛的含義思想上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍四、歸納拓展對(duì)學(xué)生探討的問題進(jìn)行歸納，見課件9五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 做練習(xí)冊(cè)