12童區(qū)寄傳一、教學(xué)目標(biāo)：1、積累重點(diǎn)詞義，能借助工具書和課下注釋疏通文意并熟練復(fù)述故事。2、了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的敘事方法。3、感受古代少年英雄機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的精神，培養(yǎng)和社會上的腐敗現(xiàn)象作斗爭的勇氣。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、疏通文意并熟練復(fù)述故事。2、了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的敘事方法。三、教法與教學(xué)建議：1、反復(fù)誦讀法。通過多種默讀、指名讀，齊讀，跳讀等方法強(qiáng)化理解與記憶。2、自主探究法。能引導(dǎo)學(xué)生借助工具書和課下注釋疏通文意并積累重點(diǎn)詞義。3、3課時(shí)完成。四、學(xué)法指導(dǎo)：1、能結(jié)合寫作背景理解文章內(nèi)容與主旨。2、能借助工具書和課下注釋疏通文意。五、教學(xué)過程：活動一預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、關(guān)于作者： 柳宗元（773年819年），字子厚，山西運(yùn)城人，世稱“柳河?xùn)|” ，“河?xùn)|先生”。因官終柳州刺史，又稱“柳柳州” 。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動,并稱為“韓柳”。與唐代的韓愈、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏， 并稱為 “唐宋八大家”（柳宗元為唐宋八大家之二） 。 柳宗元出身于 官宦家庭，少有才名，早有大志。早年為考進(jìn)士，文以辭采華麗為工。貞元九年（793）中進(jìn)士，十四年登博學(xué)鴻詞科，授集賢殿正字。一度為藍(lán)田尉，后入朝為官，積極參與王叔文集團(tuán)政治革新，遷禮部員外郎。永貞元年（805）九月，革新失敗，貶邵州刺史，十一月柳宗元加貶永州司馬（任所在今湖南省永州市零陵區(qū)），在此期間，寫下了著名的永州八記（始得西山宴游記鈷鉧潭記鈷鉧潭西小丘記小石潭記袁家渴記石渠記石澗記小石城山記）。元和十年（815）春回京師，不久再次被貶為柳州刺史，政績卓著。憲宗元和十四年十一月初八（819年11月28日）卒于柳州任所。交往甚蕃，劉禹錫、白居易等都是他的好友。2、關(guān)于寫作背景： 本文是一篇故事情節(jié)曲折、人物形象生動的傳記散文。原文開頭還有一段文字，大意是說，當(dāng)時(shí)強(qiáng)盜胡作非為，攔路劫殺成風(fēng)，販賣人口嚴(yán)重，被綁架的孩子很少有能自行逃脫的。但只有11歲的區(qū)寄卻戰(zhàn)勝了強(qiáng)盜，這是非常了不起的。從這段序言性質(zhì)的文字中，可以刊出作者寫作這篇文章的動機(jī)。 據(jù)史載，早在唐代初期，唐太宗李世民為了控制全國戶口，以保證賦稅收入，就曾頒布過“不行典貼良人男女作奴婢驅(qū)使”的法令，但由于政治未畢通之故，一開始就沒能徹底實(shí)行。中唐以后，政治日趨腐敗，南方各地掠賣奴隸的惡習(xí)已成氣候，而柳州一帶更是猖獗。柳宗元做刺史時(shí)也曾為此制定過條例，但阻力太大，條例只是一紙空文。也就是在這種特殊的歷史背景和社會環(huán)境下，出現(xiàn)了區(qū)寄這樣一個(gè)奇童。因此，作者對陷入奴婢買賣危機(jī)中的區(qū)寄不畏強(qiáng)暴和反抗斗爭的機(jī)智，勇敢行為極為贊賞，在文中進(jìn)行細(xì)致的描寫，給于熱情的歌頌，將豪賊的兇狠、愚昧、自私和區(qū)寄的機(jī)智、勇敢、淳樸進(jìn)行鮮明對比，體現(xiàn)了作者主張揚(yáng)善懲惡，反對損人利己的倫理道德思想，也寄托了作者為政為民的政治理想。3、初讀本文，借助課下注釋和工具書解釋粗斜重點(diǎn)字詞義，翻譯句子。并能根據(jù)翻譯寫出原文。( )。行 牧 且 蕘，二 豪 賊 劫 （ ） ( ( )( )兒童區(qū)寄，是柳州打柴放牛的孩子。 持 ，反 接，布 囊 其 口。去 逾 四 十 里，之 虛所 賣 之。 ( ) ( )( ) ( )( ) （ ） 寄 偽 兒 啼，恐 栗，為 兒 恒狀，賊 易 之，（ ）。 （ ） （ ） （ ）（ ） 就互相敬酒痛飲，喝醉了 。一人 去 為市，（ ），植 刃 道 上 。童 微 伺 其 睡， （ ） （ ） （ ）（ ） 另一個(gè)躺著， 以 縛背 刃，力 下 上，得 絕， （ ）。 （ ） ，就拿起到來殺了他。（ ），將殺童。遽 曰：“為 兩 郎 （ ） （ ）（孩子還來不及逃遠(yuǎn)，做買賣的強(qiáng)盜回來了，抓住孩子，十分震驚， 。 僮，孰若 為 一 郎 僮 耶？彼 不 我 恩 也。郎 誠見 完 與 （ ） （ ）（ ）（ ） 恩，（ ）。”（ ）：“與 其 殺是 僮， （ ） （ ）怎么處置都行?！弊鲑I賣的強(qiáng)盜盤算了很久，心想：“ ，孰 若 賣 之？與 其 賣 而 分，孰 若 吾 得 專 焉？（ （ ） 幸好（孩子） ）。”即 藏 其 尸，持 童 抵 主 人 所。愈束 縛 （ ） （ ）殺了那家伙，好得很！” 牢 甚。（ ），以 縛 即 爐 火 燒 絕 之，雖 瘡 （ ） （ ）半夜，孩子自己翻轉(zhuǎn)身， 手 勿 憚；（ ）。因 大 號，一 虛 皆 驚。 （ ） （ ） ；又拿起刀殺了這個(gè)要買掉他的強(qiáng)盜。 （ ）孩子說：“我是區(qū)家的孩子，不該做別人的仆人。兩個(gè)強(qiáng)盜抓了我。（ ）愿 以 聞 于 官。” （ ）（ ）（ ）我幸好把他們都?xì)⒘恕?虛 吏 白 州，（ ）。（ ），幼 愿 耳。 （ ） ( ) ，州官又報(bào)告上級官員太府。太府召見孩子， 刺 史 顏 證 奇 之，（ ） ( )刺史顏政覺得他與眾不同，留他當(dāng)衙門小吏，（他）不肯。就給(他)衣服，（讓）（ ）。（ ），側(cè)目 莫 敢 過 其 門。皆 曰：( ) ( ) ( ) ( )小吏護(hù)送（他）回到鄉(xiāng)里。鄉(xiāng)里搶劫綁架的人， “是兒 少秦 武 陽 二 歲，而 討 殺 二 豪，豈可近耶？” ( ) ( ) 4、整理歸納（先把句子抄寫下來再依要求釋義）字音:區(qū)( )寄 蕘（ ） 囊（ ）伺（ ）瘡（ ）憚（ ） 郴（ ）州 逾（ ） 遽（ ）通假字：之 虛所 賣 之 恐 栗 州白大府一詞多義： 之虛所賣之因取刀殺之 之 刺史嚴(yán)政奇之 愿 即 鄉(xiāng)之行劫縛者 詞性活用： 布囊其口 彼不我恩 刺史嚴(yán)政齊之 5、想想：本文講述了區(qū)寄的一件什么事情？能否說出故事的起因經(jīng)過與結(jié)局？（區(qū)寄智除兩個(gè)強(qiáng)盜的故事）（遭劫智殺第一個(gè)第二個(gè)強(qiáng)盜引起的轟動 和強(qiáng)盜的反映） 活動2學(xué)習(xí)研討1、全班齊讀課文，然后指名按照故事的起因發(fā)展高潮結(jié)局的順序復(fù)述故事。2、全文圍繞“奇”塑造了少年英雄區(qū)寄的形象。區(qū)寄奇在哪些方面？課文中哪些描寫具體地刻畫出區(qū)寄的“奇智”和“奇勇”？一奇為區(qū)寄遭劫，智殺二豪賊；二奇為殺賊后不逃跑，而“愿聞于官”；三奇為不愿當(dāng)小吏，而情愿還鄉(xiāng)打柴放牛。奇智：如“寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀”“童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕”“遽曰：為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也。郎誠見完與恩，無所不可?！薄巴唬何覅^(qū)氏兒也，不當(dāng)為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣。愿以聞于官?！钡?。奇勇：如“因取刃殺之”“夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚；復(fù)取刃殺市者。”3、在與壞人周旋時(shí)，他利用了自己作為孩子的哪些特點(diǎn)和對手的哪些弱點(diǎn)？區(qū)寄利用了孩童膽小害怕（“寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀”）和幼稚體弱的特點(diǎn)區(qū)寄所利用的敵手的弱點(diǎn)主要是：對小孩的輕視，麻痹大意。區(qū)寄示弱后，“賊易之，對飲酒，醉”。區(qū)寄殺一賊后，另一賊只是把他綁緊些，仍倒頭睡去，低估了區(qū)寄的智力和膽量。區(qū)寄利用了敵手的輕視麻痹，抓住了強(qiáng)盜疏忽的間隙和逃脫的機(jī)會。利用賊人趨利的弱點(diǎn)。即再被賊人抓獲后，危在旦夕，區(qū)寄用“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶”打動強(qiáng)盜的心，不僅保住了性命，而且再次留下了殺賊逃脫的可能。4文章三四段寫刺史嚴(yán)政對區(qū)寄的表現(xiàn)感到驚奇，要留他“為小吏 ”；家鄉(xiāng)的“行劫縛者 ”，以秦武陽作比，不敢過其門的事情，用意何在？從側(cè)面烘托了區(qū)寄的膽略智勇，進(jìn)一步突出了任務(wù)的性格。與正文寫區(qū)寄殺死兩個(gè)強(qiáng)盜的過程所正面表現(xiàn)區(qū)寄的機(jī)智勇敢形成相互映襯。5、探究：區(qū)寄獲救后為何不愿留為小吏？這表現(xiàn)出他怎樣的思想品質(zhì)？因?yàn)閰^(qū)寄殺強(qiáng)盜是自救，也是為民除害，不是為做官。區(qū)寄不肯為小吏表現(xiàn)了他淳樸憨厚的性格和不慕富貴的品質(zhì)。 區(qū)寄殺人的行為需要負(fù)法律責(zé)任么？不用，因?yàn)樗菫榱俗跃榷鴼⑷?，殺的又是賊人，為民除害，所以不用負(fù)法律責(zé)任?；顒尤n時(shí)評價(jià)當(dāng)自己遇到危險(xiǎn)時(shí)，該如何自救？當(dāng)遇見他人遇險(xiǎn)時(shí)，又如何給于幫助？6