12.童區(qū)寄傳 1教學目標 （1）知識掌握目標：了解作者及其主要作品，掌握基本的文言虛、實詞的意思和用法，了解與“傳”相關(guān)的知識。（2）能力培養(yǎng)目標為：正確朗讀及翻譯文章，在理解文意的基礎上，初步概括區(qū)寄的人物形象。（3）品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標：合作探究區(qū)寄成功自救的原因，即他的機智勇敢和不畏強暴的斗爭精神。2學情分析 七年級的學生首次接觸篇幅較長的文言文，應該考慮到學生的畏難情緒，所以，課文的翻譯應該簡單化。童區(qū)寄傳一文的主人公區(qū)寄和學生們年齡相仿，比較容易引起學生們的共鳴，以此為導入，以期有好的教學效果。3重點難點 教學重點：正確朗讀及翻譯文章，在理解文意的基礎上，初步概括區(qū)寄的人物形象。教學難點：合作探究區(qū)寄成功自救的原因。4教學過程 活動1【導入】新課導入 1.導語“自古英雄出少年”，今天我們就一起來認識一位少年英雄區(qū)寄。2.介紹作者柳宗元和與“傳”相關(guān)的文學常識。活動2【講授】掌握字詞，朗讀課文 1.指導學生自讀課文，注意字詞讀音、句讀停頓；借助工具書和文中的注釋自讀課文，質(zhì)疑。（說明：目的是讓學生自己疏通課文，學會自讀古文；只有在疏通課文的基礎上，才能對課文內(nèi)容有初步的了解；教師可以選擇典型語句作一些朗讀指導。）2.重點字詞、語句釋義（1）二豪賊劫持:兩個強盜把他綁架了。豪，強橫。賊，古代指強盜。（2）布囊其口：用布蒙住他的嘴。囊，原意是口袋，這里作動詞。（3）植刃道上：把刀插在路上。植，立。刃，刀。（4）為兩郎僮，孰若為一郎僮耶：做兩個郎的仆人，哪如做一個郎的仆人呢？郎，當時仆人稱主人為郎。僮，仆。孰若，何如，哪里比得上。（5）郎誠見完與恩：你果真能保全我（不殺我），好好待我。（6）持童抵主人所：帶區(qū)寄到主人那里。主人，指墟所窩藏豪賊的人。3.參考譯文區(qū)寄是郴州一個打柴放牛的孩子。（有一天）在放牛打柴的路上，兩個強盜把他綁架了，反背著手捆起來，又用布蒙住他的嘴，帶到四十里外的集市上去賣。區(qū)寄假裝哭鼻子，害怕得發(fā)抖，表現(xiàn)出一副小孩的常態(tài)。強盜滿不在乎，對著喝酒，喝醉了。一個強盜離開去談生意；一個躺下來，把刀插在路上。區(qū)寄偷偷地看他睡著了，把手上的繩子靠在刀刃上，一上一下用力地磨，把繩子磨斷了，趁機拿起刀，殺死了那個睡覺的強盜。區(qū)寄還沒有跑出多遠，談生意的強盜回來了，抓住區(qū)寄，大吃一驚，打算殺死他。區(qū)寄連忙說：“做兩位郎君的僮仆，怎能比得上做一位郎君的僮仆呢？他對我不好嘛（所以我殺了他）；您果真能保全我，好好待我，無論怎么辦都行?！蹦莻€強盜盤算了很久，心想：“與其殺掉這個孩子，哪比得上賣掉他？與其賣出去兩人平分貨款，哪比得上我一個人獨吞？多虧這孩子殺掉了他，太好了！”立即把他同伴的尸體藏好，帶著區(qū)寄到窩主家（過夜），把區(qū)寄更結(jié)結(jié)實實的捆好。半夜時分，區(qū)寄轉(zhuǎn)動身子，把繩子就著火爐燒斷，盡管手燒傷了也毫不畏怯；又拿起刀殺死了那個談生意的強盜。接著就大喊起來，驚動了整個集鎮(zhèn)。區(qū)寄（對眾人）說：“我是區(qū)家的孩子，不應當做僮仆。兩個強盜綁架了我，我幸而殺死了他們倆。我愿意把這件事向官府報告?！奔?zhèn)的官吏向州官報告了這件事，州官又向大府報告。大府把區(qū)寄召來看看，原來是個老實的孩子。刺史顏證很贊賞他，想留他做小差吏，區(qū)寄不肯，（于是）贈給他衣服，派差吏護送他回鄉(xiāng)。鄉(xiāng)里擄人的強盜都不敢正眼看他，誰也不敢從他家門口走過，都說：“這孩子比秦武陽小兩歲，卻殺了兩個大強盜，怎么能去碰他呢？”活動3【活動】概括區(qū)寄的人物形象 1.在理解文意的基礎上，初步概括區(qū)寄的人物形象沉著機智、聰明過人、果敢決斷、純樸憨厚、不畏強暴，是一個少年英雄?；顒?【活動】質(zhì)疑合作探究 想一想：區(qū)寄成功自救的原因是什么？機智勇敢和不畏強暴的斗爭精神?；顒?【作業(yè)】作業(yè)布置 1.翻譯課文。2.配套練習之相關(guān)習題。