在山的那邊教材分析在山的那邊是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“?！边@兩個有象征意義的藝術形象，告訴人們自己成長中的人生感悟，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗?！吧健焙汀昂！笔窃娭袃蓚€既對立又統(tǒng)一的意象，“?！笔菈粝氲拇~，“山”象征追逐夢想過程中遭遇的重重艱難。詩中“無數座山”，告誡我們要認識到實現理想的長期性和艱巨性，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣，要跌倒了能爬起來，要一次次堅持奮斗下去。學情分析初中的大門，是孩子人生路上一個新的起點，孩子們開始憧憬未來，開始談論理想，但學習任務加重，壓力也隨之而來，三千寵愛于一身的孩子們，面對一點小小的困難和挫折，可能就難以應對。通過在山的那邊一課的學習，學生通過各種方式的朗讀，體會文章所表達的情感，從而悟出生活的哲理。同時引導學生不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。教學設計（一） 教學分析教學目標1整體把握詩歌的主要內容，領悟詩中“山”和“?！钡南笳饕饬x。2加強朗讀訓練，提高朗讀能力。 3聯(lián)系自己的生活體驗，感悟詩中蘊含的哲理，感悟人生。教學重難點1繼續(xù)學習圈點批注的閱讀方法，加強朗讀能力的訓練。2準確把握詩歌的感情，感悟詩中蘊含的哲理。課時安排1課時教學過程設計一、情境導入，激趣誘思當今的一個熱詞是“中國夢”，各個領域都在熱議自己業(yè)內的“中國夢”。不僅國家的發(fā)展壯大需要夢想，個人的成長更是離不開最初的夢想。幾乎每個人在童年期間都做過色彩斑斕的夢。這些夢或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的希望。今天我們就一起走進王家新的在山的那邊，看看有哪些收獲。二、初讀詩歌，掃清障礙1讀準下列加點字的讀音。癡想（ch）誘惑（yu hu）喧騰（xun）一瞬間（shn）2理解重點詞語的含義。癡想：發(fā)呆地想。隱秘：隱蔽，不外露。鐵青：青黑色，多形容恐懼、盛怒或患病時的發(fā)青臉色。凝成：凝結而成。誘惑：吸引；招引。喧騰：喧鬧沸騰。漫濕：潤濕，浸濕。瞬間：轉眼之間。三、自由朗讀，把握內容【提出問題】 自由朗讀課文，說說詩中的“山”和“海”各有什么內涵？ 【學生回答】 “山”是作者童年時眼前的大山，“?！笔亲髡咭粋€隱秘的夢想【教師點撥】 請帶著自己的理解，說出自己的閱讀體驗。【學生回答】 “山”象征成長中的艱難險阻，“?！毕笳骼硐肫渌麑W生補充，語言要簡潔?！窘處熜〗Y】 第1節(jié)中“山”“?！睂嵵傅某煞州^多，寫出了封閉的山村孩童對走出大山的渴望。第2節(jié)中的“山”“海”則帶有象征的色彩?！昂！毕笳鲏粝?，“山”象征追逐夢想過程中遭遇的重重艱難?！咎岢鰡栴}】 那么這兩節(jié)詩歌分別寫了什么內容？請大家分組討論交流，可以從不同的角度來概括?！緦W生回答】 【教師明確】 時間上：第1節(jié)寫“我”童年時期；第2節(jié)寫“我”長大后。情節(jié)上：第1節(jié)寫“我”渴望海，第2節(jié)寫“我”追尋“?！?。心理上：第1節(jié)寫“我”的想望與困惑，第2節(jié)寫“我”的感悟和信念。方式上：第1節(jié)寫“我”與媽媽的對話，第2節(jié)寫“我”與讀者的對話?！咎岢鰡栴}】 第1節(jié)與第2節(jié)有怎樣的關系？【學生回答】 時間的先后；因果關系；第1節(jié)是第2節(jié)的基礎。【提出問題】 詩歌是高度集中地反映社會生活的一種文學體裁，它與作者的生活有著怎樣的聯(lián)系？【資料助讀】 在山的那邊是我二十多年前寫下的一首詩，那時我還是一個從邊遠山區(qū)來到大學校園不久的大學生。我生于湖北西北部山區(qū)的武當山下，父母為中小學教師。從小隨著父母工作調動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說，就是放學后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言群山。而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面世界充滿強烈好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是我“小時候”的真實寫照。王家新山那邊的海【提出問題】 從這段話中，你讀出了作者怎樣的情感？【學生回答】 好奇、幻想、對生活的熱愛。 四、圈點勾畫，嚼出味道【提出問題】 請同學們以品茶的心態(tài)來讀這首詩，看看哪個詞語你能嚼出點什么？【師生互動】 學生在文章中勾畫出相關語句，朗讀并談感受，教師根據學情隨機指導?！緦W生回答】 預設一：于是，懷著一種隱秘的想望：“隱秘”指的是剛剛種下的夢想種子未曾示人，深藏于內心，自己很珍視，又帶有一點朦朧，這是屬于自己的秘密。預設二：山那邊的山啊，鐵青著臉：“鐵青”用了擬人的手法?！拔摇迸郎仙巾?，以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，“我”非常失望、沮喪，所以望見那邊青色的山，也像鐵青著臉冷冰冰地拒絕“我”。預設三：一次次漫濕了我枯干的心靈？在追尋夢想的過程中，遭遇到重重困難。每一次遇阻，心靈就會受挫，幾乎失去繼續(xù)前行的勇氣。“枯干的心靈”正寫出遇挫后心里的傷痛和無奈?！窘處燑c撥】 聯(lián)系上下文，加上自己的生活體驗，就能品出語言的豐富意蘊。引導學生再讀詩句，讀出自己的理解。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)根據詩歌語言凝練的特點，引導學生探究關鍵詞語的內涵。對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。）五、用心品讀，讀出情感【提出問題】 朗讀詩歌，還要注意詩中的情感起伏，試著與同學們討論下面語句中作者表達的思想感情，并嘗試朗讀?！緦W生回答】 【教師點撥】 “哦，山那邊是海嗎？”一句讀出驚奇、半信半疑和向往的情緒?！皨寢?，那個海呢？”失望之余，略有責備、委屈的語氣?！岸谶@座山的那邊，就是海呀”要讀出堅定的信心。【提出問題】 “在山的那邊，是海！是用信念凝成的?！北磉_了作者怎樣的情感？【學生回答】 【教師點撥】 理想的追尋來源于堅定的信念，只有擁有堅定的信念、頑強的毅力，才能越過高山，看到大海。表達了作者追求理想的堅定信念，要讀出這種堅定的信念?！緦W生朗讀】 讀不好，可以指導其再讀，也可以讓不同的學生來讀?！咎岢鰡栴}】 為了見到信念凝成的海，作者又是怎么努力的？【學生回答】 【教師明確】 “是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去/因為我聽到海依然在遠方為我喧騰”【提出問題】 你是怎么理解這句話的呢？【學生回答】 預設：作者經歷了很多失望，但沒有氣餒，依然在執(zhí)著地追求理想。【教師點撥】 把你的感受讀出來。（設計意圖：作者的感情，是流淌在字里行間的，要在朗讀中反復體會，在體會中品讀人生，要讀出自己對作品，對生活的理解。）【學生朗誦】 【教師評價】 對學生朗讀進行評價、指導，并引導學生體會作者的情感?！咎岢鰡栴}】 “一次又一次“一座座”和”“又一次次”這些量詞，你體會到了什么？【學生回答】 預設：“一次又一次”表明“我”經歷過許多次失敗?！耙蛔笔菍懮蕉?，在文中指“我”爬山遇到困難非常多，很艱巨?！坝忠淮未巍?，強調了“我”不灰心不放棄，付出很多努力。【教師明確】 這些量詞體現作者在追尋理想的路途中，經歷了許多困難。但他一直在努力著，這就是詩歌的特點，用凝練的語言體現深刻的內涵。從這些量詞中你又得到怎樣的啟示？【學生回答】 【教師明確】 追求理想的過程中，會遇到許多挫折，我們跌倒后要能爬起來繼續(xù)努力，只要堅持下去，就一定能成功。讀出作者失敗卻仍不懈努力的信念?！緦W生朗誦】 男女生分讀【提出問題】 追尋理想的途中困難重重，又是什么原因和力量支撐著作者去爬“山”的呢？【學生回答】 “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”【師生互動】 “種子”比喻什么？媽媽給我的“信念”，山那邊是海。【提出問題】 飄來的東西很輕，又為什么說這顆種子會扎下深根？聯(lián)系上下文想想，你從這“飄來”和“扎下深根”體會到了什么？【學生回答】 預設：童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來因為“我”追求理想的信念一直沒有動搖過，很堅定，就在“我”心中扎下了深根。【教師明確】 飄來的東西確實不易扎下深根，唯有堅定的信念，才能扎下深根。讀出自己的理解?！緦W生朗誦】 全班齊讀，讀出堅定的信念。六、熟讀成誦，感悟哲理作者就是這樣雖遭遇重重挫折，但仍對理想執(zhí)著追求，最終他獲得了怎樣的人生感悟？【課件展示】 在不停地翻過無數座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛【教師點撥】 指名朗讀、齊讀。讀出堅定、興奮、喜悅的心情?！咎岢鰡栴}】 你能把最后一句省略的內容補充完整嗎？【學生回答】 預設一：照亮了前進的方向。預設二：照亮了人生的道路。預設三：照亮了我們的心靈?！窘處熜〗Y】 作者既在告訴我們，也在激勵自我：要相信人生存在著一種更高境界，相信在翻過無數座山后終會攀上這樣一個頂峰，相信在歷盡磨難后那“最終的?！苯K會照亮我們的眼睛和生命。把這幾句話背下來。【課件出示】 在不停地_后 在一次次地_之后 你終會攀上_ 而在這座山的那邊，_ 是一個_ 在一瞬間_【學生背誦】 【課件展示】 作者簡介：王家新，中國當代著名詩人，詩歌評論家，教授。1957年出生于湖北省丹江口市，1978年考入武漢大學中文系，大學期間就開始發(fā)表詩作。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽師專任教，1983年參加詩刊組織的青春詩會。1984年寫出組詩中國畫長江組詩，廣受關注。1985年借調北京詩刊從事編輯工作，出版詩集告別紀念。1986年始詩風有所轉變，更為凝重，告別青春寫作。1992年赴英作訪問學者，1994年回國，后調入北京教育學院中文系，任副教授。2006年被中國人民大學文學院聘為教授，為中國20世紀90年代以來知識分子寫作的代表性詩人。【資料助讀】 在實際生活中，雖然我已無數次地見過我在童年時所見到的海，但是我心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么，對于現在的我，什么才是最重要的呢？依然是“信念”。如果我不能在一個更高層面上重新達到這種肯定，那就很難設想我在以后的生活中還會堅持下去。王家新山那邊的海【教師小結】 這就是作者要傳達給我們的“?！?，“用信念凝成的?！?，王家新曾經寫道：也許是由于不屈的天性，也許是我在上初中時讀到的一句格言“只要沿著江河走，就一定能發(fā)現大?！?，給了我這種信念。這種信念也支撐著作者走出了自己的精彩人生。七、三思后行，學以致用【提出問題】 每個人的生活環(huán)境不同，每個人的理想或是夢想也不同，我想問，今天讀了這首詩歌，“山”和“?！边@兩個富有象征意義的詞語，沉淀在你心中的思考是什么？ 【學生回答】 【教師總結】 “路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，只要我們有堅定的信念，一定會實現我們心中的“夢”。八、作業(yè)設計1反復朗讀，抄寫并背誦自己喜歡的詩句。2以“我終于見到了_”為題寫一段200字的文字。（橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等；也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個神秘人物等。）要注意寫出你對見到他或它的渴望和追尋過程中的曲折經歷，以及見到后激動的心情。3課下閱讀詩集告別。