走一步，再走一步（第1課時）考綱、大綱描述訓練學生閱讀記敘文的能力，明確記敘文的六要素，能對本文進行完整而準確的復述。通過對文本中重點詞句的分析，深入到文本內核，理解作者真正要表達的主題思想。教材內容分析通過本篇文章的教學，能夠把握整體內容，復述文章情節(jié)，領會作者的寫作意圖，同時在此基礎上引導學生結合課文認識到在人生道路上，艱難險阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。學情分析本年級共10個班，班級的平均成績存在一定差異。宏志班的學生無論是基礎知識的掌握程度還是閱讀寫作方面的領悟力都要比普通班高出一截，課堂提問等方面理應深一些。即使在同一個班，不同學生的語文水平也存在差異。因此在實際授課過程中，要針對不同班級與不同的學生的情況靈活調整授課內容。綜上所述，寫了相對基本的教案，如有不合適的地方請各位老師根據實際情況修改。教學目標1.掌握重點字詞，注意語言的積累、感悟和運用。2.嘗試用自己的語言復述故事情節(jié)。重點嘗試用自己的語言復述故事情節(jié)。難點教學環(huán)節(jié)教學活動教師復備導1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓亨特接受了駕駛飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察的任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，莫頓亨特駕機滑行在跑道上，他告誡自己，只是起飛，飛起來就行。升到8000米高空時，他又告誡自己，所要做的，就是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，并不難做到，只要努力。莫頓亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說:“我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。一步又一步，終會達到自己的目的地?！敝v述一個與本文作者有關的勵志故事，引入課題，引導學生思考童年里這件事對我的影響以及父親教育我用什么方法戰(zhàn)勝困難。（PPT出示作者圖片及故事文本）思一、初讀課文，掃清障礙 （要求：翻查字典，獨立完成） 1.注音識字 訓誡（ ） 聳立（ ） 頭暈目眩（ ）迂回（ ） 啜泣（ ） 小心yy（ ）納罕（ ） 瘦骨lnxn（ ） 灰心喪氣（ ）2.詞語解釋訓誡： 凝視： 納罕： 瘦骨嶙峋： 頭暈目眩： 二、默讀課文，明確記敘文要素 （要求：獨立填寫，完成后討論） 默讀課文，完成導學提綱上的填空題。 三、再讀課文，復述故事梗概 （要求：組員發(fā)言，其他同學必須認真傾聽） 朗讀課文，根據上一環(huán)節(jié)概括課文的故事內容。 議1.組內明確本文中相對應的記敘文六要素。2.組內成員彼此復述故事情節(jié)，推舉一位代表發(fā)言。展一、默讀課文，完成下列填空。時間： 地點： 人物： 起因： 經過： 結果： 二、再讀課文，復述故事（要求：組員發(fā)言，其他同學必須認真傾聽）1.大聲朗讀課文，根據上一環(huán)節(jié)概括課文的故事內容 評“我”在和伙伴們去爬山時在到了三分之一的巖石上，不敢上，也不敢下，陷入了進退兩難的地步，當晚上父親找到我時，我按照父親的指導慢慢爬了下來，投入父親的懷里，小聲哭了一會兒，最后從中懂得了人生的道理。 從小組活動的熱烈度，站立回答問題的速度、準確度、聲音是否洪亮以及故事情節(jié)復述是否完整、準確幾個方面進行評價。檢1.生字詞聽寫，完成后組內成員交換批改。（要求：獨立完成，聽寫工整。）用完成限時練（第一課時）教學反思檢查結果及修改意見：優(yōu)秀 良好 合格 不合格 教研組長（簽字）：檢查日期： 年 月 日