走一步，再走一步（第2課時）考綱、大綱描述訓(xùn)練學(xué)生閱讀記敘文的能力，明確記敘文的六要素，能對本文進(jìn)行完整而準(zhǔn)確的復(fù)述。通過對文本中重點(diǎn)詞句的分析，深入到文本內(nèi)核，理解作者真正要表達(dá)的主題思想。教材內(nèi)容分析通過本篇文章的教學(xué)，能夠把握整體內(nèi)容，復(fù)述文章情節(jié)，領(lǐng)會作者的寫作意圖，同時在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文認(rèn)識到在人生道路上，艱難險阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。學(xué)情分析本年級共10個班，班級的平均成績存在一定差異。宏志班的學(xué)生無論是基礎(chǔ)知識的掌握程度還是閱讀寫作方面的領(lǐng)悟力都要比普通班高出一截，課堂提問等方面理應(yīng)深一些。即使在同一個班，不同學(xué)生的語文水平也存在差異。因此在實(shí)際授課過程中，要針對不同班級與不同的學(xué)生的情況靈活調(diào)整授課內(nèi)容。綜上所述，寫了相對基本的教案，如有不合適的地方請各位老師根據(jù)實(shí)際情況修改。教學(xué)目標(biāo)1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中關(guān)于“我”的心理刻畫描寫。2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约簩@篇課文的感悟。重點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中關(guān)于“我”的心理刻畫描寫。難點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约簭倪@篇課文中得到的啟發(fā)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動教師復(fù)備導(dǎo)“我”在和伙伴們?nèi)ヅ郎綍r在到了三分之一的巖石上，不敢上，也不敢下，陷入了進(jìn)退兩難的地步，當(dāng)晚上父親找到我時，我按照父親的指導(dǎo)慢慢爬了下來，投入父親的懷里，小聲哭了一會兒，最后從中懂得了人生的道理。 那么作者是怎么克服困難的？又能給我們什麼啟示呢？思一、精讀課文，賞詞析句1.根據(jù)以下答題格式賞析句子。 （要求：在語文書上畫出句子語言、動作和心理的描寫分析“我”的心理變化）請同學(xué)們翻到第（ ）頁，看到第（ ）段，第（ ）句話。 從這句話中的（ ）可以看“我”此時此刻是（ ）樣的心理狀態(tài)。二、合作探究，深化主題 （要求：獨(dú)立思考，在文中找到句子并做記號） 1.父親是怎么引導(dǎo)“我”面對困難的，在文中找到準(zhǔn)確的一句話。 2. 課文告訴了我們什么道理？在學(xué)習(xí)生活中能夠給我們什么樣的啟示？ 議“我”的心理變化過程： 最初：毫無信心“我會掉下去，我會摔死的！” 繼而：信心萌發(fā)“這似乎能辦得到?！?隨后：信心大增“我”能辦得到的。 最后：啜泣一會兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就感。小懸崖：不著眼巖石走一步，再走一步抵達(dá)目的地 大人生：不害怕困難積小勝漸成大勝取得成功將自己找到的詞句分析給同組的同學(xué)聽，每個人做精煉簡短的發(fā)言，由代表做好記錄，準(zhǔn)備發(fā)言。展請各小組派代表發(fā)言，完成“議”的內(nèi)容。評從小組活動的熱烈度，站立回答問題的速度、準(zhǔn)確度、聲音是否洪亮以及賞析的句子是否準(zhǔn)確和回答問題的格式是否標(biāo)準(zhǔn)幾個方面進(jìn)行評價。檢請同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際寫一寫，在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具有那些啟示。用完成限時練教學(xué)反思檢查結(jié)果及修改意見：優(yōu)秀 良好 合格 不合格 教研組長（簽字）：