幼時(shí)記趣教學(xué)內(nèi)容幼時(shí)記趣教學(xué)目標(biāo)1、能借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容。2、能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。3、能學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。4、能學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)疏通文句；學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理教學(xué)難點(diǎn)探尋作者“物外之趣”的由來(lái)；借助聯(lián)想、想象學(xué)習(xí)生動(dòng)描寫事物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體素材課時(shí)安排二課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課第一課時(shí) 導(dǎo)入：生命的街車走過(guò)千坎萬(wàn)坷，生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠(yuǎn)定格在我們的整個(gè)生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍(lán)色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢(mèng)想；童年的詩(shī)歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂(lè)。我們每個(gè)人都擁有自己美好的童年。于漪老師深情地追述了少年時(shí)代的“依依”往事，向我們展示了文學(xué)的魅力及對(duì)她的深刻影響；而沈復(fù)則以純真的童心告訴我們他難忘童年的“物外之趣”。今天，我們就過(guò)這篇小品文的學(xué)習(xí)，來(lái)感受他的這份“物外之趣”。（板書課題）我知道，這是同學(xué)位接觸的第一篇文言文，你們首先要學(xué)會(huì)怎樣通過(guò)注釋和工具書初步讀懂文意，但我想，你們一定能夠做到這一點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組，商量著把文章改寫成每個(gè)人不通過(guò)注釋和工具書就能讀懂的文章，通過(guò)注釋和工具書都不能理解的字詞你們可以問(wèn)老師。讀一讀讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字。童稚（zh） 藐小（mio） 鶴唳（l） 凹凸（o t）溝壑（h） 龐然大物（png） 怡然稱快（y） 土礫（l）項(xiàng)為之強(qiáng)（jing） 癩蛤?。╨i）正確劃分下列句子的朗讀停頓。見(jiàn)/藐小微物，必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。心之所向，則/或千或百/果然鶴也。昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀學(xué)生自由朗讀、集體朗讀課文，做到讀通順、有感情。教師范讀、領(lǐng)讀課文；譯一譯小組合作，結(jié)合注釋、詞典，試著先獨(dú)立翻譯課文，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。實(shí)詞積累： 余：我 。 明察秋毫：眼力可以看清極其細(xì)小的東西。 明：眼力。察：看清。 毫：秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西 故：所以 私：私下里 擬：比 強(qiáng)：僵硬的意思 怡然稱快：高興得連聲叫好 龐然大物：很大的東西 拔山倒樹(shù)：搬開(kāi)土山，撞到大樹(shù)，拔，移，搬開(kāi) 虛詞積累：之： 物外之趣：的。心之所向：助詞，沒(méi)有實(shí)在意義 。昂首觀之：代詞，代蚊子。項(xiàng)為之強(qiáng)：代詞，代“昂首觀之”。以：徐噴以煙，用。 或：連詞，或者。 其：使其沖煙飛鳴：代詞， 蚊子。 常蹲其身： 代詞，自己的 蓋：連詞“原來(lái)是” 為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)?字同義不同的字：觀： 昂首觀之（看） 察： 明察秋毫（看到、看清） 作青云鶴觀（景象、景觀） 必細(xì)察其紋理（觀察）神： 定神細(xì)視（精神、注意力） 時(shí)： 余憶童稚時(shí)（時(shí)候） 神游其中（感受、想象力） 故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）以： 徐噴以煙（經(jīng)常） 為： 項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋?以叢草為林（介詞，把） 以叢草為林（當(dāng)作）之： 昂首觀之（代詞，它，指蚊子） 故時(shí)有物外之趣（助詞，的） 心之所向（位于主謂之間取消句子獨(dú)立性） 項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）觀之正濃（代詞，指“二蟲”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）成語(yǔ)： 明察秋毫 龐然大物 怡然自得通假字： 項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”省略字： “鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語(yǔ)。 “使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。省略句： 群鶴舞（于）空 使之（與）臺(tái)齊 驅(qū)之（于）別院 固定句式： 作觀：當(dāng)作看 以為：把當(dāng)作 為所：表示被動(dòng)，譯為“被” 說(shuō)一說(shuō)1、課文寫了哪幾件有趣的事情？請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括性的說(shuō)一說(shuō)。明確：觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。2、請(qǐng)用自己的話將三件事向大家復(fù)述一遍，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)好，并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 練一練1、識(shí)記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。2、筆記本上翻譯全文。第二課時(shí)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)清代沈復(fù)的幼時(shí)記趣。童年給我們每個(gè)人都留下了的一段美好的記憶，在我們的記憶里它是一支清亮的歌；是一首純真的詩(shī)；是一只放飛憧憬的小鳥(niǎo)；也是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。上節(jié)課，我們借助書下注解和工具書掃除了文字障礙，對(duì)課文有了初步的了解。今天我們就來(lái)更加具體地感受一下沈復(fù)幼時(shí)的童真童趣。 想一想1、揭示本文中心的詞語(yǔ)是什么？你根據(jù)什么做出的判斷？明確：本文中心的詞語(yǔ)是“物外之趣”。通常的判斷方法有：找標(biāo)志詞“故”、或根據(jù)上下文內(nèi)容的關(guān)系來(lái)判斷概括和具體、或根據(jù)上下文的結(jié)構(gòu)來(lái)判斷總分結(jié)構(gòu)等2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？你在平時(shí)的生活中產(chǎn)生過(guò)類似的“物外之趣”嗎？（討論回答）明確：、私擬作群鶴舞空昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。、又留蚊于素帳中，徐噴以煙怡然稱快。、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆驅(qū)之別院。譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場(chǎng)的場(chǎng)面；看到天上的白云所產(chǎn)生的連篇的浮想等。3、作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理？明確：從生活的態(tài)度上看對(duì)生活的熱愛(ài)、平日細(xì)心的觀察、想象的奇特、純真的童心是產(chǎn)生 “物外之趣”的因素。 熱愛(ài)生活 明察秋毫 想象奇特 物外之趣 純真童心這些樂(lè)趣反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小、觀小為大、想象奇特的的真的童心、童趣。4、思考“探究練習(xí)”第一題。明確：一、有好的眼力：“能張目對(duì)日，明察秋毫”；二、有愛(ài)好觀察的習(xí)慣：“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”；三、想像的合理性：“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑”，這樣，癩蛤蟆當(dāng)然就成了“龐然大物”、撲向小蟲的動(dòng)作當(dāng)然就是“拔山倒樹(shù)而來(lái)”了。 學(xué)一學(xué)作者通過(guò)想像和聯(lián)想把童年之趣寫得如此生動(dòng)，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)觀察，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想和想像，使自己的文章更生動(dòng)。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的有關(guān)知識(shí)。舉例說(shuō)明什么叫聯(lián)想。簡(jiǎn)單地說(shuō)，聯(lián)想就是由一事物想到另一事物，比如由“飛機(jī)”想到“空戰(zhàn)”，這是事物的因果關(guān)系和空間的相鄰引發(fā)的聯(lián)想，我們稱之為“相鄰想像”；由“李白”想到“杜甫”，這是類似事物引發(fā)的聯(lián)想，我們稱其為“類似聯(lián)想”；由對(duì)立的事物如由“高山”想到“深淵”，我們稱為“對(duì)比聯(lián)想”。當(dāng)然，我們可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，這樣完成由“A事物”到“C事物”的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)毫不相關(guān)的事物“鋼筆”和“襪子”通過(guò)聯(lián)想聯(lián)系起來(lái)。再舉幾例：“香煙”“梨子” “火車”“金礦”“書籍”“電腦” “游戲”“學(xué)習(xí)”舉例說(shuō)明什么是想像。人們從已知形象創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。想像的標(biāo)志性修辭是比喻。比如繁星第三段和冰心詩(shī)三首。 寫一寫 請(qǐng)以“白云”為內(nèi)容寫一段想像的文字（可作為課外作業(yè)，100字左右）。談一談好了，在感受了名家作品中的童趣之后，請(qǐng)學(xué)生回憶自己生活中的幼時(shí)趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽(tīng)。總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。練一練1、熟讀并背誦全文。2、把課堂上自己講述的幼時(shí)趣事整理成文，注重運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。 附 板書 幼時(shí)記趣 物外之趣： 產(chǎn)生原因： 觀蚊如鶴：群鶴舞空 鶴唳云端 觀察仔細(xì) 神游山林 想象奇特 鞭打蛤蟆 純真童心作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（場(chǎng)地設(shè)計(jì)）課后反思