再塑生命的人教案教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：了解作者的成長旅程；理解文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)。 過程與方法：運用閱讀加品味重點詞句的方法。 情感、態(tài)度與價值觀：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 教學(xué)重點： 1、整體感知，梳理重塑生命的歷程。 2、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?教學(xué)難點： 結(jié)合海倫凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。 教學(xué)方法： 導(dǎo)學(xué)法以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個模式為引導(dǎo)激趣,感知課文,理解生命，合作探究“愛”，令主題升華“愛讓生命綻放光彩！” 教學(xué)時數(shù)： 一課時 教學(xué)過程一、組織導(dǎo)入 1、導(dǎo)語： 同學(xué)們，你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>的作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人的生命只有一次?！睘槭裁次覀冞@篇文章卻叫做再塑生命的人呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)美國著名盲人女作家、教育家海倫凱勒的文章。 2、板書課題、作者：再塑生命的人 海倫凱勒 3、學(xué)生展示自己所查詢的有關(guān)作者的資料。 4、教師運用多媒體，提供相關(guān)資料： 教師補充：海倫凱勒(18801968)，美國女作家、教育家。她以堅強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝各種困難，掌握了英語、法語、德語、拉丁語、希臘語等5種語言。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要著作有假如給我三天光明我的生活我的老師等。二、整體感知課文 仔細(xì)閱讀課文，用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。 明確：主要寫了三件事： （1）老師教我認(rèn)識具體事物； （2）老師讓我認(rèn)識、了解美麗的大自然； （3）老師引導(dǎo)我認(rèn)識“愛”的含義。 文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。 三、分組探究課文（分14個小組，每組4-5人） 第1、2小組： 莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識事物的?請舉例說明。 第3、4小組： 莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？ 第5、6小組： 幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的? 第7、8小組： 海倫凱勒在假如給我三天光明中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢? 第9、10小組： 課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請學(xué)生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。 第11、12小組 在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個人。請結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。（具體語句見教材圈畫處） 第13、14小組： 課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。請學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點。 四、遷移拓展 （1）在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強(qiáng)與命運抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補充)： （2）海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？（學(xué)生各抒己見） 五、總結(jié)全文，突出要點 這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。 六、布置作業(yè) 1到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。 2莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？