《七年級語文上冊 第5課《為你打開一扇門》（第1課時(shí)）教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第5課《為你打開一扇門》（第1課時(shí)）教案 蘇教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《為你打開一扇門》 時(shí)間 地點(diǎn) 初一辦公室 召集人 課題 1、《為你打開一扇門》 課時(shí) 第 1 課時(shí) （總第 課時(shí)） 科任教師 授課時(shí)間 三維 目標(biāo) 1、了解作者及寫作背景。 2、積累字詞，感知課文內(nèi)容。 3、認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：積累字詞，感知課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 1、導(dǎo)入新課 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 1、了解作者及寫作背景。 2、熟讀課文，積累字詞。 3、作者為誰打開一扇門？這是一扇怎樣的門？ 4、我們?yōu)槭裁匆哌M(jìn)“無數(shù)關(guān)著的門”？打開這些門需要什么條件？ 5、打開文學(xué)之門有什么意義？ 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，1951年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等40余部，有多種著作在臺灣和國外出版。他寫的《雨中》一文收入蘇教版初中語文自讀課本第一冊。 背景略 2、略 3、為青少年打開一扇文學(xué)之門。 4、因?yàn)槊恳簧乳T里，都有一個(gè)你不了解到世界。打開這些門，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的 教學(xué)過程 事物，探求未知的天地，這是一個(gè)激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程。 打開這扇門的條件（見課文第2小節(jié)）“只要------只要------以對話------”三個(gè)條件缺一不可。 5、從文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系等方面分析。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人___________、___________、 ___________的極為重要的途徑。 （A、提高修養(yǎng) B、豐富情感 C、增長知識） 2、閱讀文學(xué)作品，是一種_______的積累，一種_______的積累， 一種______的積累，一種_______的積累。 A、文化 B、感情 C、知識 D、智慧） 3、本文的標(biāo)題有什么特點(diǎn)？ （標(biāo)題醒目；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻；設(shè)置了懸念；用“你”表示親切。） 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 《基礎(chǔ)訓(xùn)練》課文研讀 自主備課記錄 自主備課記錄 教研活動(dòng)記錄 教研活動(dòng)記錄 板書 設(shè)計(jì) 為你打開一扇門 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻 設(shè)置了懸念 用“你”表示親切 教學(xué)反思 注：寫教學(xué)反思的切入面 根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手： 　　1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。 　　2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評價(jià)的準(zhǔn)確性。 　　3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。 　 4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。 　　5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。 　　6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。 撰寫教后錄的切入點(diǎn) 　　1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施 　　2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。 　　3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。 　　4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。